RESUMO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL - AMELIE SILVEIRA - ATUALIZADO E CORRIGIDO

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RESUMO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
ATUALIZADO E CORRIGIDO
AMELIE SILVEIRA
1) Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
 "O espaço geográfico, objeto de estudo da geografia, vem sendo produzido e organizado pelas sociedades sob diferentes condições históricas. Portanto, o espaço geográfico é histórico (...)" (FANTIN, et al, 2013, p.95). 
A partir de nossos estudos sobre o ensino de Geografia analise as afirmativas abaixo: 
I-A Geografia configura-se como meio e conhecimento que colabora no desvendamento da realidade pelo aluno. 
II- O professor do ensino fundamental deve criar condições de aprendizagem para que o estudante compreenda o espaço em que vive. 
III- A leitura do mundo se faz apenas pela leitura de mapas, por isso a geografia é tão importante nos anos iniciais. 
IV- A geografia escolar trabalha com conceitos como o de paisagem, território, lugar, dentre outros. 
É correto apenas o que se afirma em: 
(X) I, II e IV. 
2) História nos anos iniciais: aspectos curriculares e possibilidades didáticas Unidades temáticas de História nos anos iniciais:
 A BNCC -Base Nacional Comum Curricular apresenta as unidades temáticas de História para os anos iniciais. 
Com base em nossos estudos, leia abaixo e correlacione a segunda coluna de acordo com a primeira. 
(I) 1º. Ano 
(II) 2º. Ano 
(III) 3º. Ano
 
(IV) 4º. Ano 
(V) 5º. Ano 
( ) As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município 
( ) Registros da história: linguagens e culturas
( ) Eu, meu grupo social e meu tempo
( ) O trabalho e a sustentabilidade na comunidade
( ) Circulação de pessoas, produtos e culturas
Assinale a alternativa correspondente à sequência da resposta acima: 
(x ) III, IV, I, II, V 
3) Fontes históricas nos anos iniciais do ensino fundamental.
 A BNCC - Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) aponta como algumas das habilidades na formação do estudante dos anos iniciais a necessidade de que a criança estabeleça relações entre o presente e o passado. 
Sobre analise as afirmativas abaixo: 
I-Dado o grau de complexidade no uso de fontes históricas, sugere-se que esse tema seja desenvolvido a partir do 6º.ano do ensino fundamental. 
II- De maneira a formar o pensamento histórico é importante que o estudante dos anos iniciais comece a identificar alguns documentos históricos e fontes de informações distinguindo algumas de suas funções. 
III- Nos anos iniciais deve-se possibilitar a compreensão de que somos sujeitos históricos e de que precisamos desenvolver um pensamento crítico sobre a nossa realidade, produzindo e transformando essa realidade. 
É correto apenas o que se afirma em:
(X) Il e III
4) Fontes históricas nos anos iniciais do ensino fundamental. 
Classifique as sentenças a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F).
 Sobre a formação do pensamento histórico é possível afirmar que: 
( ) Constrói-se com base nos significados tácitos que cada indivíduo atribui às mensagens, por dedução sobre múltiplas fontes, diversas no seu suporte e nos seus pontos de vista. 
( ) Deve-se limitar a uma interpretação parcelar e linear das fontes. 
( ) Sustenta-se de narrativas progressivamente construídas, criticadas e reconstruídas. 
( ) O conhecimento histórico que procura-se mediar na formação da criança não se confunde com a realidade passada, porque foi construído em uma determinada época e, portanto, comprometido com questões de seu próprio tempo. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
(X) V,F,V,V
5) Fontes históricas nos anos iniciais do ensino fundamental.
 Sobre o tema fontes históricas analise as proposições a seguir e marque "V" para as que forem verdadeiras e "F" para as falsas: 
( ) Fontes históricas são locais e/ou objetos em que ficaram os registros de algum modo. 
( ) Caracterizam-se como fontes históricas os objetos que expressam sentidos culturais, estéticos, técnicos e históricos. 
( ) Professores e fontes históricas vão se tornando mediadores a fim de proporcionar o desenvolvimento da capacidade de pensar e argumentar sobre a ação dos sujeitos no tempo e no espaço. 
( ) Fontes históricas podem ser organizadas por meio de livros, documentos oficiais, cartas, diários, fotografias, esculturas, músicas, filmes, lendas, falas, espaços, utensílios, vestimentas, restos de alimentos, habitações, meios de comunicação. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
(X) V, V, V, V
6) Fontes históricas nos anos iniciais do ensino fundamental.
 Fontes históricas é um tema de estudo muito precioso ao ensino e prática de História no ensino fundamental. 
Sobre isso analise as proposições a seguir: 
I - Não podemos reproduzir fielmente o que já foi vivido, mas por meio de objetos, documentos, lugares e fontes variadas, temos acesso ao passado. 
II - Por meio das fontes históricas é possível materializar o tempo passado a medida que imaginamos circunstâncias e possibilidades de uso de determinados objetos e espaços; 
III - As fontes históricas (documentos, objetos, dentre outros) classificam-se enquanto objetos mediadores do saber histórico. 
É correto apenas o que se afirma em: 
(x) l, ll e III.
7) Fontes históricas nos anos iniciais do ensino fundamental.
No ensino de História é importante que os estudantes aprendam a pensar historicamente. Desta forma, o uso de fontes históricas na aprendizagem da História é de grande relevância. 
Sobre esse assunto estudado nas aulas, leia e analise as proposições abaixo: 
I-Tradicionalmente o tipo de fonte privilegiada pelos historiadores são os documentos oficiais, porém, atualmente há uma abertura para outras categorias de fontes como cartas, textos jornalísticos, textos literários, depoimentos orais, dentre outros. 
II- O uso de documentos históricos é inconcebível nos anos iniciais do ensino fundamental, improvável no ensino médio e apenas recomendável no ensino superior. 
III- Textos jornalísticos são excelentes fontes históricas pois mostram fatos do passado de forma absolutamente objetiva e imparcial. 
É correto o que se afirma em:
(X) I.
8) Fontes históricas nos anos iniciais do ensino fundamental.
 O uso de imagens pode caracterizar-se como um outro tipo de documento histórico. 
Sobre isso é correto afirmar que: 
I - Podem ser imagens registradas no próprio livro didático do aluno, na internet, fotografias; 
II - A imagem nos permite "ver" com os olhos dos personagens do passado; 
III - As imagens ajudam nossa imaginação que deve ser mediada também por perguntas, pois, nenhuma imagem é neutra. 
É correto o que se afirma em:
(X) I, II e III.
9) Conhecimento histórico na sala de aula dos anos iniciais do ensino fundamental. 
O conhecimento histórico contribuir para o desenvolvimento da identidade. Isso quer dizer que ensinar História para uma criança no ensino fundamental é possível ajudá-la a pensar sobre sua própria história. 
Sobre conhecimento histórico analise as sentenças a seguir e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) Conhecimento histórico é a investigação do passado das sociedades humanas que no decorrer do tempo nos auxilia a identificar mudanças e permanências. 
( ) Esse pode ser científico ou acadêmico. 
( ) O conhecimento histórico indica a consciência histórica de uma sociedade. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
(x) V,F,V
10) Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
A representação gráfica do espaço geográfico é parte do desenvolvimento da humanidade. Em cada momento histórico o ser humano buscou representar o espaço geográfico dentro de sua maneira de observar aquilo que via. Atualmente é possível ver a representação gráfica do espaço geográfico das cidades que nos cercam mediante mapas. 
Sobre o mapa, o texto base desta rota, conceitua como sendo: 
(X) Uma representação do real, é a passagem do tridimensional - o modo como vemos os objetos, referente às três dimensões: comprimento, largura e altura - para o bidimensional, o espaço representado no plano.
11) História e Geografiano Ensino Fundamental...um início de conversa.
O ensino de Geografia na escola já passou por vários desafios tanto de ordem acadêmica, quanto de prática, vindo hoje a se consolidar com área de conhecimento para os estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental. 
Sobre o processo histórico da disciplina Geografia pode-se afirmar: 
I - Surge com o objetivo de colaborar na formação de uma identidade nacional, tanto em países da Europa quanto no Brasil. 
II -As pessoas precisavam se reconhecer ligadas a um território. 
III -Decorar fatos, datas e localizações intencionava sedimentar um sentimento de nacionalidade. 
IV- Atualmente decorar datas e localizações continua sendo a única metodologia usada por todos os professores. 
Estão corretas apenas as sentenças:
(X) I, II e III
12) Conhecimento histórico na sala de aula dos anos iniciais do ensino fundamental.
 "(...) todo o nosso saber resulta de um longo processo de aprendizagem (...) todo indivíduo, por maior que seja sua contribuição criadora, constrói a partir de um patrimônio de saber adquirido, o qual ele contribui para aumentar. E isso não é diferente no que concerne ao conhecimento do tempo (ELIAS, 1998, p.10)." 
Sobre a construção do conhecimento pela criança do conceito de tempo, analise as sentenças a seguir e classifique como verdadeiras (V) ou falsas (F). 
( ) Trabalhar o conceito de tempo histórico com crianças dos anos iniciais requer dedicação, pesquisa e capacidade de transposição didática a fim de que num processo contínuo desenvolvam-se atividades que colaborem efetivamente na aprendizagem deste conteúdo tão central para este componente curricular. 
( ) O desenvolvimento do conceito de tempo em História torna-se secundário, pois, desde muito pequenas já distinguem o agora do passado. 
( ) Observar e diferenciar objetos antigos e mais novos é uma das atividades a serem trabalhadas com crianças dos anos iniciais. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
(X) V, F, V
13) História oral e possibilidades de aprendizagens. 
Sobre História oral é correto afimar: 
A história oral é uma história construída em torno de pessoas. Ela lança a vida dentro da própria história e isso alarga seu campo de ação. Admite heróis vindos não só dentre os líderes, mas dentre a maioria desconhecida do povo. Estimula professores e alunos a se tornarem companheiros de trabalho. Traz a história para dentro da comunidade e extrai a história de dentro da comunidade. Ajuda os menos privilegiados, e especialmente os idosos, a conquistar dignidade e confiança. Propicia o contato e, pois, a compreensão entre classes sociais e entre gerações. (THOMPSON, 1992, p.44) 
I - É uma outra forma de estudar fontes históricas; 
II - É uma história construída em torno de pessoas; 
III - Os heróis são aqueles que se destacaram em lideranças; 
IV - Estimula professores e alunos a se tornarem companheiros de trabalho. 
Estão corretas apenas as sentenças:
I, II e IV.
14) História oral e possibilidades de aprendizagens.
 Diz respeito a uma concepção de ensino de História que envolva a investigação, a pesquisa, a produção de saberes. O professor desempenha papel de coordenador, gestor das ações educativas, mediador capaz de repensar, religar pesquisa e ensino, saberes e práticas (GUIMARÃES, 2015). 
Essa definição diz respeito a:
(x) História oral
15) História oral e possibilidades de aprendizagens.
 Como princípio educativo o uso da história oral é uma postura válida para a compreensão da História. 
Sobre isso é correto afirmar: 
I-É importante que essa postura seja internalizada na instituição escolar assim como pelos indivíduos que a compõem (professores, gestores, estudantes e funcionários. 
II-O ensino e prática de História por meio da História oral revela a dimensão do vivido e do não dito. 
III-O pesquisador deve desenvolver uma postura focada na fala, no ver e ouvir, a fim de perceber o interlocutor que vai se transformando em produtor de conhecimento histórico. 
Estão corretas apenas as sentenças:
(X) I, II e III
16) Conhecimento histórico na sala de aula dos anos iniciais do ensino fundamental. 
Sobre causalidade e mudanças como categorias temporais é correto afirmar que: 
I - A criança pequena (aproximadamente a partir dos 3 anos) já começa a apresentar interesse sobre as causas pelos quais ocorrem os fatos. 
II - A fim de compreenderem a relação de causa e efeito é importante desde o ensino fundamental criar situações para essa aprendizagem. 
III - A classificação de objetos em "antigos" e "novos" pode ser uma excelente atividade na compreensão de causalidade e mudanças. 
Estão corretas apenas as sentenças:
(x) I, II e III
17) História e Geografia no Ensino Fundamental...um início de conversa. 
A História enquanto área de conhecimento tem procurado apropriar-se do conhecimento do passado, assim como sobre a representação e a construção das identidades sociais, numa relação com a Memória. 
Sobre História e Memória analise as sentenças a seguir e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) Memória define-se como sendo vida, unida à afetividade, magia e sagrado, e sempre surge de um grupo. Ao passo que História é uma operação intelectual, uma representação do passado. 
( ) o papel do professor é preparar-se para que esta construção da identidade seja estimulada, para que a História enquanto veículo de identidade e de memória jamais seja tido como decorativos e desestimulantes. 
( ) O ensino de História deve permitir que os alunos se compreendam a partir de suas próprias representações, do tempo em que vivem, inseridos num grupo, e, ao mesmo tempo resgatem a diversidade e pratiquem uma análise crítica de uma memória que é transmitida. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
(X) V,V,V
18) Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A construção de maquetes é uma das formas bastante eficientes para a alfabetização espacial do estudante das séries iniciais do Ensino Fundamental. O capítulo norteador desta aula indica a construção de uma maquete de sala de aula. Para que esta atividade tenha o êxito esperado é pré-requisito que o professor explore:
(x) O esquema corporal da criança com atividades como o desenho do contorno do corpo do aluno no chão ou simulações que permitam ao aluno identificar a esquerda e direita e suas correlações.
19) Interdisciplinaridade: a construção de projetos no encontro da História com a Geografia. O ensino e prática de História e Geografia podem, desde os anos iniciais, indicar um novo pensar e fazer que se quer interdisciplinar. 
Sobre isso leia e analise os enunciados a seguir, marcando "V" para a(s) verdadeira(s) e "F" para a(s) falsa(s): 
( ) Conforme a BNCC (2018) o conceito de espaço é inseparável do conceito de tempo e ambos precisam ser pensados articuladamente como um processo. Assim como para a História, o tempo é para a Geografia uma construção social, que se associa à memória e às identidades sociais dos sujeitos. 
( ) A contribuição da História é fundamental no entendimento e na interpretação das modificações e características de cada paisagem. 
( ) Os PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais (2000) indicam que a Geografia pode trabalhar com recortes temporais e espaciais diferentes daqueles da História, porém não pode conceber ou estruturar interpretações de uma paisagem sem buscar sua historicidade. 
( ) A percepção espacial que cada indivíduo ou sociedade possui é marcada por vínculos socioculturais e nesse aspecto a historicidade - qualidade do que é propriamente histórico - focaliza o homem como sujeito construtor do espaço geográfico, tanto do ponto de vista social como do cultural. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
(x) V,V, V, V
20) Interdisciplinaridade: a construção de projetos no encontro da História com a Geografia A pedagogia de projetos é uma estratégia que amplia a visão de mundo. É uma possibilidade pedagógica no ensino de História e Geografia no ensino fundamental. 
Sobre issoé correto afirmar que:
I - A pedagogia de projetos em termos de organização pedagógica privilegia uma visão plurifacetada de informações e conhecimentos. 
II - O trabalho com projeto contribui na formação de indivíduos com uma visão fragmentada da realidade, colaborando apenas na ampliação de conhecimentos da disciplina em que é aplicado. 
III - Os Projetos contribuem para uma ressignificação dos espaços de aprendizagem de tal forma que eles se voltem para a formação de sujeitos ativos, reflexivos, atuantes e participantes. 
É correto o que se afirma em:
(x) I e III, apenas.
21) História e Geografia no Ensino Fundamental...um início de conversa. 
Trabalhar com conteúdo da História e/ou da Geografia de forma a colaborar no desenvolvimento do conhecimento histórico, assim como do raciocínio geográfico não são tarefas fáceis ao professor dos anos iniciais. Selma Pimenta (1999) fala sobre a importância deste profissional desenvolver diariamente os chamados saberes pedagógicos. 
Sobre isso é correto afirmar que:
(x) Os saberes pedagógicos são construídos a partir da relação dos saberes científicos com os saberes da experiencia docente que se refazem continuamente a partir da prática indicando um refazer da própria teoria pedagógica.
22) História nos anos iniciais: aspectos curriculares e possibilidades didáticas. A História nos anos iniciais tem nos aspectos curriculares orientações que colaboram na formação do pensamento histórico. 
Sobre isso pode-se afirmar que: 
I - A BNCC - Base Nacional Comum Curricular além das unidades temáticas traz também os objetos de conhecimento, as habilidades a serem desenvolvidas nas/pelas crianças em cada etapa/ano, alguns comentários de caráter pedagógico e as possibilidades para implementação do respectivo currículo. 
II - De acordo com os documentos oficiais nos primeiros anos escolares a ênfase está na construção das noções fundamentais do conhecimento histórico, do tratamento com os processos históricos e saberes necessários a compreensão e pertinência histórica do tempo. 
III - O processo de ensino-aprendizagem deve ser permeado pela lucidez do conteúdo científico transposto para o escolar utilizando-se de materiais e linguagens diversificados a fim de que torne o conhecimento histórico mais significativo. 
É correto apenas o que se afirma em:
(x) l, II e III.
23) Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O ensino de Geografia para crianças do ensino fundamental pressupõe a formação de conceitos. Sobre isso leia e analise as proposições a segui, marcando "V" para a(s) verdadeira(s) e "F" para a(s) falsa(s): 
( ) O ensino de geografia só é possível hoje por meio da disciplina de estudos sociais. 
( ) Deve-se ensinar apenas a localizar nos mapas o clima e acidentes geográficos. 
( ) os acidentes geográficos são ensinados unicamente por meio da memorização. 
( ) possibilitar um ensino-aprendizagem por meio de diferentes metodologias a fim de desenvolver o raciocínio geográfico. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
(x ) F,F,F,V
24) Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Qual das afirmações abaixo corresponde à abordagem tradicional no ensino-aprendizagem de Geografia:
(x) A utilização exclusiva de questões objetivas auxilia o professor a ganhar tempo na correção de testes e provas, uma vez que a avaliação deve ser entendida como um instante e não como processo.
25) Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
O capítulo norteador desta aula indica uma armadilha que o professor deve fugir: a aula espetáculo. “Nas quais muitos materiais são manuseados, observados, até construídos pelos alunos, sem que haja a compreensão do que estão fazendo, nem clareza dos objetos daquela atividade.” (FANTIN et al, 2013 p. 14 e 142) 
Este problema é identificado como resultado:
(x) De uma ação docente que não planeja suas atividades, pensando nos recursos como argumentos autossuficientes para a aprendizagem.
26) Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Fazemos geografia diariamente: Quando saímos de casa e vamos para a escola, para o trabalho; quando vamos a pé, de carro ou de ônibus nossas percepções são diferentes, pois, ao mapear o trajeto em nossas mentes, assim como ao observar pessoas, paisagens, vamos desenvolvendo o pensamento espacial (geográfico) de nosso território cotidiano. 
Esta constatação evidencia o fato de que: 
(x) Os conceitos e vivências espaciais fazem parte do cotidiano de nossas vidas.
27) Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. As aulas de geografia no primeiro ciclo do Ensino Fundamental devem ser estruturadas em dois eixos:
(x) Formação de conceitos relacionados ao espaço geográfico e a alfabetização cartográfica.
28) Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental "Se você quiser pensar geograficamente o lugar em que mora, deverá refletir sobre as construções (objetos técnicos) como prédios, casas, pontes, usinas, fábricas, rodovias, praças, escolas, entre outras." (FANTIN, TAUSCHECK, NEVES, p. 22). 
Ao refletir sobre os espaços geográficos desta forma o educador pode explorar: 
(x) A ação humana (em suas relações complexas) modelando a superfície terrestre em parceria e/ou oposição à natureza, materializando tempos históricos sobrepostos.
29) Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
A BNCC - Base Nacional Curricular Comum (BRASIL, BNCC, 2018) fala que é fundamental que as crianças neste nível de ensino consigam saber e responder algumas questões a respeito de si, das pessoas e dos objetos. 
Leia com cuidado as perguntas abaixo e responda o que se pede: 
I. Onde se localiza?
II. Qual a origem histórica? 
III. Por que se localiza? 
IV. Como se distribui? 
V. Quem são os povos que habitam? 
VI. Quais são as características socioespaciais? 
Estão de acordo com a BNCC as perguntas:
(X) I, III, IV e VI
30) História nos anos iniciais: aspectos curriculares e possibilidades didáticas. 
Com base nos estudos sobre aspectos curriculares da História no ensino fundamental, leia e analise as proposições abaixo: 
I - Como proposta curricular A BNCC de História no Ensino Fundamental - Anos Iniciais considera em primeira instancia, a construção do sujeito. 
II - O ponto de partida do ensino-aprendizagem da área de História indica que é por meio da compreensão de que há relações diversas entre sujeitos e objetos, que a criança vai aprendendo a separar o "Eu" do "Outro".
III - O currículo de História entende que as experiências das crianças em seu contexto familiar, social e cultural, suas memórias, seu pertencimento a um grupo e sua interação com as mais diversas tecnologias de informação e comunicação são bases que estimulam a curiosidade e a formulação de questões. 
É correto apenas o que se afirma em:
(x) l, II e III.
31) Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Sobre a formação de conceitos a partir do ensino de geografia leia e analise as proposições abaixo: 
I. Os conceitos de lugar, natureza, paisagem, sociedade e território fazem parte do quadro conceitual do ensino de geografia. 
II. Os conceitos não são possíveis de serem formados em crianças, mas apenas informados pelo professor. 
III. Esses conceitos - lugar, paisagem, região, natureza, sociedade, território - são considerados como conceitos fundamentais para o raciocínio espacial. 
É correto o que se afirma em:
(x) I e III, apenas.
32) História nos anos iniciais: aspectos curriculares e possibilidades didáticas. 
O currículo escolar é um processo social permeado por fatores lógicos, intelectuais, epistemológicos, socioeconômico político e cultural. É historicamente produzido procurando atender aos ditames de seu tempo. As diferentes áreas do conhecimento encontram respaldo tanto em leis quanto nos documentos oficiais. 
Com relação a esse tema, avalie as afirmações a seguir. 
I. A BNCC - Base Nacional Comum Curricular da Educação Básica fundamenta e indica competências a serem desenvolvidas na EducaçãoInfantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
II. O ensino de História é previsto na LDB 9394/96, mas não obrigatoriamente nos anos iniciais.
III. A BNCC de História no Ensino Fundamental - Anos Iniciais considera em primeira instancia, a construção do sujeito. IV. Os PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) do ensino de História trouxeram grande contribuição para organização curricular dessa área do conhecimento. 
É correto apenas o que se afirma em:
(X ) I, III, IV
33) Interdisciplinaridade: a construção de projetos no encontro da História com a Geografia. 
Sobre interdisciplinaridade entre História e Geografia leia e analise as proposições abaixo: 
I - Para autores como Japiassu (1976) interdisciplinaridade é feita de curiosidade, de abertura, do senso de aventura e descoberta. 
II - A interdisciplinaridade, segundo Edgar Morin (2001) é necessária para compreendermos o "todo" e não apenas as partes ou fragmentos do saber. 
III - Interdisciplinaridade configura-se como prática coletiva quando prevalece a atitude de abertura ao diálogo e necessidade de aprender com outras disciplinas. 
É correto o que se afirma em:
(x) I, II e III.
34) História e Geografia no Ensino Fundamental...um início de conversa. 
O ensino de História e Geografia no ensino fundamental e mais especificamente nos anos iniciais são componentes curriculares obrigatórios do Ensino Fundamental. São previstos na LDB 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), descritos nas DCNs - Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (BRASIL, 2013) e mais recentemente na BNCC - Base Nacional Comum Curricular (2018). 
Com base nesta afirmação, analise as sentenças a seguir: 
I- Os três anos iniciais do Ensino Fundamental devem assegurar além da alfabetização e o letramento, o desenvolvimento das diversas formas de expressão, incluindo o aprendizado da Língua Portuguesa, a Literatura, a Música e demais artes, a Educação Física, assim como o aprendizado da Matemática, de Ciências, de História e de Geografia (...). 
II - O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia. 
III - desde o início do Ensino Fundamental a progressão do conhecimento vai ocorrendo pela consolidação das aprendizagens anteriores, o que possibilita a ampliação da autonomia intelectual, a compreensão de normas e os interesses pela vida social, o que lhes possibilita lidar com sistemas mais amplos, que dizem respeito às relações dos sujeitos entre si, com a natureza, com a história, com a cultura, com as tecnologias e com o ambiente. 
Estão corretas as sentenças:
(x) I, II e III
35) Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. "A geografia crítica reconhece a dimensão crítica da paisagem, já que o domínio do visível está ligado à percepção e à seletividade, mas acredita que seu significado real é alcançado pela compreensão de sua objetividade". (FANTIN, TAUSCHECK, NEVES, p. 100) 
Sobre a paisagem é correto afirmar que:
(x) É a materialização de um momento histórico. Sua observação serve como ponto de partida para as análises do espaço geográfico, mas não da compreensão dele.
36) Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. "Como professores/educadores, precisamos ter clareza a respeito dos saberes que ensinamos". (FANTIN, TAUSCHECK, NEVES, 2013, p. 19). Com o objetivo de estabelecer esta clareza os autores buscam estabelecer o que a Geografia estuda. 
Assinale abaixo a única resposta correta e completa: 
(X) A geografia estuda o espaço geográfico, em qualquer escala (local, regional, nacional, global) e numa perspectiva relacional.
37) História oral e possibilidades de aprendizagens. 
A metodologia da história oral segundo Soares (1997) tem como um de seus principais objetivos revelar a dimensão subjetiva que também compõe a nossa história. 
Sobre o uso dessa metodologia é correto afirmar: 
É uma metodologia que objetiva. Diante disso, são necessárias ações, no interior da escola, que levem os profissionais à compreensão mais aprofundada do teor desses dispositivos legais, de modo que a implementação dessa política esteja articulada à melhoria da qualidade da educação pública. 
Com relação às novas demandas da Educação Básica, avalie as afirmações a seguir. 
I. Constitui-se através de entrevistas, histórias de vida, biografias, árvores genealógicas, entre outros. 
II. Institui a prática da fala e da escuta; 
III. Provoca a memória. 
É correto o que se afirma em:
(x) I, II e III.
38) Conhecimento histórico na sala de aula dos anos iniciais do ensino fundamental. 
Considerando que o conhecimento lhes são específicos. 
Analise as sentenças a seguir: 
I - Um dos principais conceitos é o de tempo que está relacionado ao agora, mas também ao passado; sucessão e permanência; duração e mudanças. 
II - Cultura é um conceito que em História diz respeito as representações como crenças e tradições, assim como aos modos de vida (habitação, alimentação, etc) e patrimônios (língua falada e escrita, monumentos, dentre outros). 
III -Outro conceito em História é o de sociedade que possibilita o conhecimento da organização social de um momento específico. 
Estão corretas apenas as sentenças: 
(x) I, II e III
39) Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Fazemos geografia diariamente: Quando saímos de casa e vamos para a escola, para o trabalho; quando vamos a pé, de carro ou de ônibus nossas percepções são diferentes, pois, ao mapear o trajeto em nossas mentes, assim como ao observar pessoas, paisagens vamos desenvolvendo o pensamento espacial (geográfico) de nosso território cotidiano. 
Esta constatação evidência o fato de que:
(x ) Os conceitos e vivências espaciais fazem parte do cotidiano de nossas vidas.
40) História nos anos iniciais: aspectos curriculares e possibilidades didáticas Sobre a BNCC de História do Ensino Fundamental analise as sentenças a seguir e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) Do 1º ao 5º ano, as habilidades trabalham com diferentes graus de complexidade; 
( ) O objetivo principal é o reconhecimento do "Eu", do "Outro" e do "Nós";
( ) O que se procura inicialmente no ensinar-aprender é o conhecimento de si, das referências imediatas do círculo pessoal, da noção de comunidade e da vida em sociedade. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
(x) V, V, V
41) Conhecimento histórico na sala de aula dos anos iniciais do ensino fundamental
Considerando que o conhecimento histórico possui um vocabulário próprio, logo uma das formas de melhor compreendê-lo é por meio de conceitos que lhes são específicos. Analise as sentenças a seguir:
I - Um dos principais conceitos é o de tempo que está relacionado ao agora, mas também ao passado; sucessão e permanência; duração e mudanças.
II - Cultura é um conceito que em História diz respeito as representações como crenças e tradições, assim como aos modos de vida (habitação, alimentação, etc) e patrimônios (língua falada e escrita, monumentos, dentre outros).
III -Outro conceito em História é o de sociedade que possibilita o conhecimento da organização social de um momento específico.
Estão corretas apenas as sentenças:
Grupo de escolhas da pergunta
I, II e III
I e III
III
II e III
I
 Amelie Silveira