prova linguagem

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Diante do diagnóstico de escrita de palavras dos alunos, há uma série de atividades que podem ser realizadas para que o aluno aprenda sobre a sua grafia e a forma de organização do sistema de escrita alfabética e ortográfica do português do Brasil. Quanto ao ditado interativo, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens que seguem acerca das possibilidades de trabalho sobre a grafia das palavras:
 
(  ) O ditado interativo é uma forma de ditado que se aproxima do ditado tradicional, pois o professor dita a palavra e depois faz a correção no quadro, explicando para o aluno a forma de grafar corretamente a palavra.
(  ) No ditado interativo, o professor dita para a turma um texto já conhecido, fazendo pausas diversas, nas quais convida os alunos a focalizarem e discutirem certas questões ortográficas previamente selecionadas ou levantadas durante a atividade.
(  ) O professor acorda previamente a função do ditado e por isso os alunos voltam sua atenção para refletir sobre dificuldades ortográficas à medida que as palavras são ditadas pelo professor.
(  ) No ditado interativo, o professor não deve trabalhar com textos já lidos pelos alunos uma vez que deve apresentar palavras novas para que os alunos aprendam a grafar refletindo sobre novos problemas de escrita.
 
Assinale a alternativa correta: 
A)  
F – F – V – V.
B)  
V – F – F – V. 
C)  
V – F – V – F. 
D)  
F – V – V – F. 
2
Uma das concepções desenvolvidas na Psicogênese da Língua Escrita é que para aprender a escrita, as crianças precisam lidar com um sistema de representações. Dessa forma, conforme Bregunci (2015, s.p.), “a apropriação da escrita se apoia em hipóteses do aprendiz, baseadas em conhecimentos prévios, assimilações e generalizações, dependendo de suas interações sociais e dos usos e funções da escrita e da leitura em seu contexto cultural”.
 
BREGUNCI, Maria das Graças de Castro. Psicogênese da aquisição da escrita (verbete) – In: UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS (UFMG). Faculdade de Educação (FaE). Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale). Glossário Ceale: termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte, 2015. Disponível em: . Acesso em: 10 mar. 2016.
 
Na prática, para que isto aconteça, é necessário planejamento de ações e atividades. Observe as seguintes atividades sugeridas por um documento de orientação elaborado por uma Secretaria Municipal de Educação:
 
ATIVIDADES INICIAIS DE ALFABETIZAÇÃO - Desenvolver o trabalho com os nomes
 
• Crachás;
• Bingo do próprio nome;
• Exploração dos nomes: leitura, comparação, identificação de semelhanças e diferenças;
• Folha com todos os nomes para o aluno colorir, circular, recortar, colar, etc.;
• Tesouros dos nomes;
• Dominó de nomes;
• Chamada no cartaz.
 
Com base no exposto, analise as sentenças que seguem, classificando como verdadeiras (V) ou falsas (F):
 
( ) As atividades sugeridas são baseadas na repetição exaustiva dos nomes, por isso não estão de acordo com a Psicogênese da Língua Escrita.
( ) O trabalho inicial, levando em conta os nomes, viabiliza as reflexões do sistema de escrita a partir de algo que é conhecido das crianças, fazendo parte do seu contexto.
( ) As atividades apresentadas no plano, como exploração dos nomes, dominós dos nomes motivam a realização de generalizações e assimilações do sistema de escrita.
( ) Um dos problemas destas sugestões é que elas não respeitam os níveis de desenvolvimento de cada aluno.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A)  
 F – V – V – V. 
B)  
 F – F – V – V. 
C)  
 F – V – V – F.
D)  
 V – F – F – V. 
3
Na Psicogênese da Língua Escrita são apresentadas algumas etapas de desenvolvimento da criança. Essas etapas são marcadas por fases de desenvolvimento, percebidas através das hipóteses que as crianças desenvolvem sobre a escrita. Na etapa final, as crianças passam por uma fase silábica para chegar, posteriormente, a hipótese alfabética.
 
Observe o texto espontâneo produzido por uma criança de 5 anos, em casa, sem solicitação do professor.
 
MAIS SO
QUE NOE
ERAUN
OMEM
QUE AMAVA
A DEUS.*
 
* Mas só que Noé era um homem que amava a Deus.
 
Além de escrever exatamente desta forma, a criança desenhou um homem ajoelhado e uma árvore.
 
A partir do que foi estudado e da análise do texto acima, é correto afirmar que:
A)  
 A criança encontra-se na fase silábico-alfabética, pois não domina bem o sistema alfabético e ainda representa algumas sílabas com um único grafema. 
B)  
 A criança conhece as letras, mas, como comete alguns erros ortográficos, encontra-se na fase silábica.  
C)  
 A criança está alfabética, apesar de não dominar plenamente o sistema alfabético da língua. 
D)  
 A criança encontra-se na fase pré-silábica porque ainda necessita desenhar para tornar sua escrita compreensível.
4
Os conceitos de consciência fonológica e fonêmica são relacionados. Para que se possa compreendê-los, faz-se necessária a distinção entre sons e fonemas. Demonstre seus conhecimentos, associando os itens abaixo:
 
I - Nas palavras ser [‘ser] e ter [‘ter] ocorreu uma troca que ocasionou a mudança de significado.
II - A palavra porta pode ser pronunciada de formas diferentes, conforme o contexto dos falantes. Pode ser produzida como [‘poxta] – pronúncia semelhante a dos cariocas, ou como [‘porta].
III - Uma das habilidades necessárias para o desenvolvimento da escrita diz respeito à capacidade de identificar os sons individuais das palavras e manipulá-los.
IV - Além da identificação dos sons, os falantes precisam ter consciência das palavras, das sílabas, da composição das sílabas.
 
( ) Consciência fonêmica.
( ) Neste caso, verifica-se apenas a troca dos sons.
( ) Consciência fonológica.
( ) Ocorreu uma troca de fonemas.
 
Assinale a alternativa correta:
A)  
III – I – IV – II. 
B)  
III – II – IV – I.
C)  
II – I – III – IV. 
D)  
IV – I – II – III.