AVALIAÇÃO AV ESTÁCIO_ PRÁTICA DE ENSINO DE QUÍMICA - ENSINO TÉCNICO

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REGINA DA SILVA FARIAS
Avaliação AV
 
 
202003512478       POLO SALGADO FILHO - ARACAJU - SE
 avalie seus conhecimentos
Disc.: DGT1244 - PRÁTICA DE ENSINO DE QUÍMICA - ENSINO TÉCNICO Período: 2023.1 EAD (G) / AV
Aluno: REGINA DA SILVA FARIAS Matrícula: 202003512478
Data: 30/04/2023 21:26:50 Turma: 9001
Lupa   RETORNAR À AVALIAÇÃO
  1a Questão (Ref.: 202008983601)
O método do Arco, de Charles Maguerez, proposto na década de 1970, é composto por cinco etapas da
educação problematizadora, que se originam e têm como foco �nal a realidade. Marque a sequência correta
dessas etapas, como são apresentadas no arco.
Observação da realidade, levantamento dos pontos-chave, formulação de hipóteses de solução, teorização e
aplicação prática à realidade.
Observação da realidade, formulação de hipóteses de solução, levantamento dos pontos-chave, teorização, e
aplicação prática à realidade.
Aplicação prática à realidade, observação da realidade, levantamento dos pontos-chave, teorização,
formulação de hipóteses de solução.
Aplicação prática à realidade, formulação de hipóteses de solução, teorização, levantamento dos pontos-
chave e observação da realidade.
Observação da realidade, levantamento dos pontos-chave, teorização, formulação de hipóteses de solução e
aplicação prática à realidade.
  2a Questão (Ref.: 202008983622)
No livro Dez novas competências para ensinar, Philippe Perrenoud (2000) propõe que a formação docente
contemple diversas competências. Entre elas podemos destacar:
Evitar o uso das tecnologias digitais.
Trabalhar individualmente e levar os alunos a fazer o mesmo.
Realizar avaliações dos conteúdos ensinados.
 Atenção
1. Veja abaixo, todas as suas respostas gravadas no nosso banco de dados.
2. Caso você queira voltar à prova clique no botão "Retornar à Avaliação".
3. Não esqueça de �nalizar a avaliação colocando o código veri�cador no campo no �nal da
página.
javascript:voltar_avaliacoes()
javascript:diminui();
javascript:aumenta();
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5419876\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5419897\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:ir_finalizar();
Promover atitudes segregadoras e discriminativas.
Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da pro�ssão.
  3a Questão (Ref.: 202007555554)
Sobre a avaliação formativa, é correto a�rmar que é: 
a que se utiliza prioritariamente de métodos quantitativos. 
obrigatória ao �nal de cada bimestre. 
a que colabora para a regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no sentido de um projeto
educativo. 
aquela obrigatória a todos os programas sociais e educativos. 
é a que adota uma média aritmética entre testes e provas. 
  4a Questão (Ref.: 202007555555)
A veri�cação do rendimento escolar possui diversos critérios. Dentre os itens apresentados abaixo
apenas um apresenta CORRETAMENTE um desses critérios, assinale-o: 
Prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos. 
A avaliação deve de�nir quem pode continuar ou precisa repetir uma série. 
Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno. 
A não obrigatoriedade de recuperação. 
Aproveitamento de estudos que não foram concluídos com êxitos. 
  5a Questão (Ref.: 202007555787)
"Aprendemos ativamente desde que nascemos e ao longo da vida, em processo de design aberto,
enfrentando desa�os complexos, combinando trilhas �exíveis e semiestruturadas, em todos os campos
(pessoal, pro�ssional, social) que ampliam nossa percepção, conhecimento e competências para
escolhas mais libertadoras e realizadoras." 
(MORAN, M.  Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: Bacich, L.; Moran, J. M. (org.) Metodologias ativas para
uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018, p. 2). 
De acordo com o que estudamos, assinale a alternativa que melhor complementa o texto acima, no que
diz respeito à competência.  
Temos por competência as atitudes inteligentes e articuladoras de sentido que compõem o cognitivo
de uma pessoa. 
Competência compreende as ações coletivas e individuais do sujeito. 
Competência compreende os conhecimentos, as habilidades e as atitudes do sujeito, ou seja, o saber,
o saber fazer e o saber ser. 
O termo competência foi introduzido na era industrial e determina a quali�cação de uma pessoa. 
Ser competente signi�ca educacionalmente ter sucesso pro�ssional. 
  6a Questão (Ref.: 202007555793)
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 3991829\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 3991830\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 3992062\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 3992068\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
A integração das tecnologias e mídias digitais com as estratégias ativas de aprendizagem possibilita um
ensino mais personalizado, colaborativo, de design de experiências diferentes de aprendizagem. Essa
integração somente é possível em ambientes:
presenciais 
híbridos e presenciais
presenciais e on-line
on-line
presenciais, on-line e híbridos 
  7a Questão (Ref.: 202009609086)
Durante a pandemia que alterou a rotina humana no mundo, um conceito foi muito divulgado, se tornando
expressão no cotidiano social. A importância dos equipamentos de proteção individual (EPIs) ganhou espaço na
mídia, já que são essenciais para a proteção dos pro�ssionais que atuam nos cuidados com os infectados. Acerca
dos equipamentos de proteção individual (EPIs) e coletiva (EPCs), marque a alternativa correta.
O jaleco ou avental é um tipo de EPC que pode ser utilizado fora do laboratório.
Os óculos de proteção e as máscaras são exemplos de EPIs.
Chuveiro e lavador de olhos são EPIs que devem ser instalados em áreas onde haja a armazenagem e a
manipulação de produtos químicos.
As máscaras e os respiradores são utilizados para substituir outros equipamentos de proteção, como capelas
de exaustão.
A capela de exaustão é um exemplo de EPI em que é possível armazenar substâncias químicas e vidrarias.
  8a Questão (Ref.: 202009609278)
(Adaptado de: UFPE - 2015) Os laboratórios têm como �nalidade a realização de experimentos, pesquisas e
processos em geral, proporcionando a construção do conhecimento. Contudo, eles oferecem riscos quando os
equipamentos não são devidamente manuseados e utilizados ou quando determinados equipamentos não são
encontrados neles. A capela de exaustão de gases deve ser usada para:
Amenizar o calor dentro do laboratório em dias quentes.
Garantir o funcionamento da bomba de vácuo.
Preparar uma solução diluída a partir de ácido concentrado.
Armazenar equipamentos fora de uso.
Estocar cilindros de gases especiais vazios.
  9a Questão (Ref.: 202009618005)
É fato evidente que a era digital está muito presente nos dias de hoje e que o ambiente escolar não vem
preparando o aluno para lidar com essa situação de informatização.
''Ensinar Química em ambientes virtuais¿, de acordo com Barão (2006), ¿é nos dias de hoje incluir nosso aluno
na era digital porque atualmente temos di�culdades em atrair o aluno para as aulas formais [¿]''.
(Fonte: BARÃO, Gladis C. Ensino de Química em ambientes virtuais. Universidade Federal do Paraná, 2006.).
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. O ensino de Química deve privilegiar uma aula mais tradicional por conta dos conceitos exatos e de cálculos
envolvidos, não fazendo uso de ferramentas tecnológicas.
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6045361\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6045553\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6054280\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
PORQUE
II. Boa parte dos estudantes no Brasil não possui contato com tecnologiasimersivas, como a realidade
aumentada e a realidade virtual.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa correta da I.
  10a Questão (Ref.: 202009618087)
Observe abaixo o grá�co que indica os conhecimentos abordados nas questões de concursos públicos
brasileiros de seleção de professores de Química de 2003 a 2013.
Fonte: Fernandez, C. Formação de professores de Química no Brasil e no mundo. Ensino de Ciências
Estudos avançados 32 (94) , página 205-224. Sep-Dec 2018.
Link da imagem: https://www.scielo.br/j/ea/a/8wzGrXHcTNc5WqY9NgTPMjm/?lang=pt
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. No Brasil, os concursos públicos preconizam selecionar mais os professores que apresentam arcabouço
teórico conceitual do que necessariamente docentes que apresentem propostas metodológicas mais e�cazes.
PORQUE
II. Para o Ensino de Química, o fundamental é saber profundamente todos os conceitos. A aplicação e o
entendimento devem �car a cargo da disposição e da autonomia do estudante, apenas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa correta da I.
Autenticação para a Prova Online
Caso queira FINALIZAR a avaliação, digite o código de 4 carateres impresso abaixo.
ATENÇÃO: Caso �nalize esta avaliação você não poderá mais modi�car as suas respostas.
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6054362\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
G6QG Cód.: FINALIZAR
Obs.: Os caracteres da imagem ajudam a Instituição a evitar fraudes, que di�cultam a gravação das
respostas.
Período de não visualização da avaliação: desde 14/03/2023 até 09/06/2023.