DESAFIO E 5 QUESTÕES - O ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NO CONTEXTO DA BNCC

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respeito do coronavírus. 
DESAFIO: 
Diante desse cenário, responda: como você poderia organizar uma aula de forma que desconstruísse as ideias 
apresentadas pelas fake news? Justifique sua resposta com os conteúdos que poderia utilizar em sua 
abordagem, habilidades que poderiam ser desenvolvidas com os estudantes e uma estratégia de ensino. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Padrão de resposta esperado 
 
Para a situação, uma possibilidade de resposta poderia ser o desenvolvimento de conteúdos como o que é 
um ser vivo, o funcionamento de um vírus, as principais doenças causadas por vírus e suas formas de 
transmissão. Apresentar as diferenças entre os vírus e os microrganismos também seria um tópico 
relevante. Consultando a BNCC, esses conteúdos têm relação com o objeto de conhecimento de 
microrganismos e poderia ser desenvolvida a habilidade sugerida(EF04CI08): propor, a partir do 
conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), 
atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas. Importante mencionar que 
outras habilidades adjacentes podem ser desenvolvidas com a abordagem desses conteúdos. 
Como estratégia de ensino, o professor poderia solicitar uma pesquisa sobre o tratamento de doenças 
respiratórias causadas por vírus e seu modo de tratamento, verificando que não há evidência cientifica 
sobre a informação veiculada pela noticia falsa. Para complementar, poderia ainda sugerir aos estudantes 
que consultassem sites seguros, como o do Ministério da Saúde, buscando outras fake news propagadas a 
respeito do coronavírus. 
Sua resposta 
Para a situação, poderia ser o desenvolvimento de conteúdos como o que é um ser vivo, o 
funcionamento de um vírus, as principais doenças causadas por vírus e suas formas de transmissão. Apresentar 
as diferenças entre os vírus e os microrganismos também seria um tópico relevante. Consultando a BNCC, esses 
conteúdos têm relação com o objeto de conhecimento de microrganismos e poderia ser desenvolvida a habilidade 
sugerida(EF04CI08): propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, 
bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas. Importante 
mencionar que outras habilidades adjacentes podem ser desenvolvidas com a abordagem desses conteúdos. 
Como estratégia de ensino, o professor poderia solicitar uma pesquisa sobre o tratamento de doenças 
respiratórias causadas por vírus e seu modo de tratamento, verificando que não há evidência cientifica sobre a 
informação veiculada pela noticia falsa. Para complementar, poderia ainda sugerir aos estudantes 
que consultassem sites seguros, como o do Ministério da Saúde, buscando outras fake news propagadas a 
 
1. Conforme a BNCC, “competência é definida como a mobilização de conhecimentos [...], habilidades [...], 
atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do 
mundo do trabalho" (BRASIL, 2017, p. 8). As competências gerais contidas na BNCC devem perpassar o 
ensino de todas as áreas do conhecimento, da Educação Infantil ao Ensino Médio. Analise as afirmativas a 
seguir, que tratam sobre as competências gerais, e classifique-as em verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
( ) As competências gerais estão voltadas às questões dos conhecimentos procedimentais, com pouca ênfase 
aos fatores emocionais. 
( ) O professor deve optar entre utilizar as competências gerais ou as competências específicas de cada área 
do conhecimento. 
( ) Exercitar a empatia, o diálogo e a resolução de conflitos faz parte das competências gerais. 
( ) Os professores responsáveis por cada componente curricular devem escolher quais competências gerais 
querem desenvolver. 
( ) Os professores responsáveis por cada componente curricular devem escolher quais competências 
gerais. 
 
Assinale a alternativa que indica a sequência correta: 
VOCÊ ACERTOU: 
 A. F - F - V - F. 
A BNCC está comprometida com uma educação integral, abrangendo tanto a dimensão intelectual 
quanto a socioemocional. As competências gerais devem ser desenvolvidas de uma forma global por 
todos os professores; adicionalmente, as competências específicas devem ser abordadas, de acordo com 
cada área do conhecimento. Exercitar a empatia, o diálogo e a resolução de conflitos fazem parte da 
competência geral de número 9. 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 
2. A área de ciências da natureza está subdividida em unidades temáticas ao longo do Ensino Fundamental, a fim de auxiliar 
na organização das aprendizagens e no processo de ensino do professor. 
Assinale a alternativa que descreve corretamente essas unidades: 
 
 
Você acertou! 
 B. Matéria e energia; vida e evolução; Terra e universo. 
 
A área de ciências da natureza está subdividida em três unidades temáticas: matéria e energia – enfocando no 
conhecimento sobre os diferentes tipos de materiais e suas transformações, fontes e tipos de energia; vida e evolução – 
abordando questões relacionadas aos seres vivos, diversidade, adaptações aos diferentes ambientes, cuidado com a saúde 
e preservação das espécies; e Terra e universo – com questões relacionadas às características da Terra, do Sol e de outros 
corpos celestes, estrutura da Terra, movimentos de rotação e translação, fenômenos naturais e o uso sustentável dos 
recursos naturais 
3. A BNCC é um documento normativo que foi homologado ao final de 2017, com vistas a garantir aprendizagens 
ditas como essenciais aos estudantes da Educação Básica. Com relação à área de ciências da natureza, é correto 
afirmar que: 
 
 
Você acertou! 
 
 B. a BNCC deve servir como documento-base para a escola e para o professor, sendo possíveis 
adaptações de acordo com o contexto e região brasileira. 
 
 
A BNCC indica que são possíveis adaptações curriculares de acordo com as regionalidades e contextos de cada 
região brasileira, sempre respeitando as aprendizagens essenciais previstas aos estudantes. “A BNCC propõe a 
superação da fragmentação radicalmente disciplinar do conhecimento” (BRASIL, 2017, p. 15), portanto, práticas 
interdisciplinares são desejáveis, integrando conhecimentos de diferentes componentes curriculares. Os 
conhecimentos prévios são muito importantes para que o professor esteja atendo àquilo que o aluno já sabe e o que 
precisa aprender. Os objetos de conhecimento estão diretamente ligados às habilidades. 
QUESTÃO: 
 
4. 
A BNCC menciona que um dos compromissos da área de ciências da natureza ao longo 
do Ensino Fundamental é o desenvolvimento do letramento científico. 
I – O letramento científico contribui para que o indivíduo compreenda e interprete o mundo 
ao seu redor (natural, social e tecnológico). 
II – O letramento científico prevê que o indivíduo haja de forma passiva diante dos 
problemas da sociedade atual. 
III – O letramento científico permite que o indivíduo pense de forma interdisciplinar, 
relacionando os conhecimentos às diferentes áreas. 
Assinale a alternativa que contém apenas as assertivas corretas: 
 
Você acertou! 
 
D. I e III. 
O letramento “envolve a capacidade de compreender e interpretar o mundo (natural, social 
e tecnológico), mas tambémtransformá-lo com base nos aportes teóricos e processuais 
das ciências” (BRASIL, 2017, p. 321). Portanto, percebe-se anecessidade de uma atitude 
ativa do indivíduo e o desenvolvimento de um pensamento interdisciplinar, visto que 
énecessária a mobilização de diferentes conhecimentos para a resolução dos problemas 
do cotidiano. 
QUESTÃO: 
 
5. 
A BNCC recomenda que o ensino em ciências da natureza utilize abordagens de ensino 
investigativas. Assim, a pesquisa em sala de aula caracteriza uma dessas abordagens. 
Sobre essa abordagem, é correto afirmar: 
A. Os questionamentos realizados em aula devem sempre partir do professor. 
B. O trabalho investigativoexige pouca leitura e escrita, baseado em práticas orais. 
C. Os conhecimentos prévios dos estudantes devem ser desconsiderados para que não influenciem 
nas investigações. 
D. A comunicação dos resultados é uma etapa com menor importância. 
 
 
 
Você acertou! 
 
E. As perguntas realizadas pelos estudantes podem indicar curiosidades, dúvidas e 
conhecimentos já adquiridos sobre o assunto. 
 
 
As perguntas dos estudantes podem funcionar como ótimos indicadores ao professor para 
identificar os conhecimentos que os estudantes já têm e o que ele precisa ainda 
desenvolver com o grupo. Os questionamentos podem partir também dos estudantes, e 
não apenas do professor. O trabalho para a construção da argumentação exige práticas 
de leitura e produções textuais para que, aos poucos, o estudante vá elaborando seus 
argumentos. Os conhecimentos prévios devem ser sempre considerados para que o 
professor identifique o que é necessário ampliar ou desconstruir (no caso de erros 
conceituais). Todos os momentos na pesquisa têm igual importância, pois todos 
desenvolvem diferentes habilidades. 
	QUESTÃO