estagio 4 semestre de pedagogia

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claudia ingraça vital 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO 
EDUCAÇÃO INFANTIL-I
 
 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Santa Luzia 
2022
Claudia INGRAÇA VITAL
RELATÓRIO DO ESTÁGIO 
EDUCAÇÃO INFANTIL-I
Projeto apresentado ao Relatório de estágio apresentado para a disciplina de estágio curricular em pedagogia-Educação infantil no Curso de pedagogia da Instituição UNOPAR. Orientador: Prof.ª Lilian Amaral da Silva Souza Tutor Eletrônico: Rosangela Eliete de Assis Caldeira
Santa Luzia
2022
SUMÁRIO
1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	5
2	RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	7
3	RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA	9
4	PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC	11
5	RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	13
7 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA	16
RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR	22
7	RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA	24
8	RELATO DA OBSERVAÇÃO	26
9	PLANOS DE AULA	29
10	RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR	36
11	RELATO DA REGÊNCIA	38
REFERÊNCIAS	46
INTRODUÇÃO
Estágio Supervisionado em Educação Infantil foi realizado no Instituto Leonardo Franco, com a finalidade de colocar em prática a teoria vista ao longo do curso de Pedagogia, sendo o estágio, uma exigência da Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional (LDB–Lei.n. º9394/96), pois, constitui-se num importante instrumento de conhecimento e de integração do estagiário na realidade social e no trabalho em sua área profissional. Durante o Estágio Supervisionado foi observado o trabalho da professora Thuane Lopes, com a turma da educação infantil que e composta por 16 crianças, tendo sempre o foco na observação do relacionamento entre a pratica vivenciada e a teoria na Educação Infantil deste estabelecimento de ensino. A disciplina da instituição beneficiou a realização do estágio sendo, um ponto de apoio frutuoso para reflexões relacionadas à metodologia empregada para ensinar a criança no período da Educação Infantil. As observações em sala de aula foram registradas a prática docente do maternal do período integral, assim como a relação entre professor-alunos e de diversas atividades que fazem parte da rotina diária da escola, tais como brincadeiras, roda de história, roda de conversas, atividades envolvendo o ar livre, modelagem com massinhas e atividades que envolvem cuidados de higiene. Dentro das concepções relevantes em relação ao estágio, enverdecia-se também a importância de desenvolver um projeto pedagógico que se interaja com a temática a ser ensinada e com as festividades que ocorrem durante o ano, envolvendo toda a instituição num momento prazeroso de aprendizagem, uma vez que o projeto é considerado como um recurso, uma ajuda, uma metodologia de trabalho destinada a dar vida a temática tornando a escola mais atraente.
 Este momento de Estágio Supervisionado e um existente do aprendizado e prática da profissão. O objetivo de prepara os acadêmicos para o mercado de trabalho, fazendo com que realizem uma atuação transformadora na realidade escolar, ajudando no desenvolvimento integral do aluno. As temáticas apresentadas durante as aulas do curso de Pedagogia possibilitam ao estagiário um olhar especifico da realidade presenciada na escola, assim podendo entender a relação que há entre a teoria e a prática no trabalho de um docente da Educação Infantil. É em sala de aula durante o estágio , que o futuro professor tem a oportunidade de especializar-se, para exercer com sorte a sua futura profissão. Nesse o momento em que o futuro professor coloca em prática o que conseguiu compreender com a teoria, assim relacionando teoria e prática. 
Segundo Bianchi et al. (2005) o estágio Supervisionado é uma experiência em que o aluno mostra sua criatividade, independência e caráteres etapa lhe proporciona uma oportunidade para perceber se sua escolha profissional corresponde com sua aptidão técnica. Onde o mesmo entra em contato com o mundo escolar, observando, registrando e coletando informações que irão auxiliá-lo a diagnosticar o problema central que será trabalhado.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O papel do professor e do ensino na educação infantil: 
a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin
 Juliana Campregher Pasqualini
A presente pesquisa, procura apresentar o que é desenvolvimento infantil e em que aspectos da educação escolar podem atuar em auxilio, tendo como foco os papeis do educador e ensino. Um estudo de natureza teórico-conceitual que com a finalidade de análise e investigação das relações entre desenvolvimento infantil e ensino da faixa etária de 0 a 6 anos.
Com esse fim apontar conceitos sobre o desenvolvimento infantil e em que aspectos a educação escolar pode atuar em seu auxílio, tendo como foco os papéis do educador e do ensino, esclarecidos por Vygotsky, Leontiev e Elkonin. 
Primeiramente a autora aponta que a educação infantil teve função assistencialista e que a primeiramente a educação da criança pequena implicava a negação e o rompimento dos laços com o modelo escolar de atendimento educacional. Entende-se ainda que o ensino não devesse fazer parte do atendimento ofertado à criança até os 6 anos. Para essa perspectiva teórica, a Educação Infantil faz parte da educação básica, mas não tem como objetivo o ensino e, sim, a educação das crianças pequenas. Ou seja, Educação Infantil, não estaria nos processos de ensino-aprendizagem, mas nas chamadas relações educativo-pedagógicas. O ensino, assim, é negado quando se trata da Educação Infantil.
Sabe-se que antigamente a educação infantil era pouco apreciada no mundo todo, quando surgiram as instituições de educação infantil eram resumidamente um “depósito de crianças”, onde só cuidavam e não educavam, ou seja, as crianças não tinham contato algum com o conhecimento, não tinham ensino-aprendizagem, era um lugar onde as crianças passavam o tempo enquanto suas mães trabalhavam.
Em decorrências de várias lutas e vitórias a educação infantil passou a ser vista com outros olhos, e passou a ter objetivos educacionais explícitos, com propostas pedagógicas, onde começaram a seguir parâmetros e normas, trabalhando em prol à educação, e ao ensino-aprendizagem, os alunos têm acesso ao conhecimento, e ao pleno desenvolvimento.
Na perspectiva da psicologia histórico-cultural, que é do que se trata o texto o educador não pode ser visto como alguém que apenas estimula e acompanha a criança em seu desenvolvimento. O professor é compreendido como aquele que transmite à criança os resultados do desenvolvimento histórico, explicita os traços da atividade humana cristalizada nos objetos da cultura – mediando sua apropriação – e organiza a atividade da criança, promovendo assim seu desenvolvimento psíquico. 
Nesse sentido, vemos que Vygotsky, Leontiev e Elkonin apontam o desenvolvimento infantil como fenômeno histórico não determinado por leis naturais universais, mas intimamente ligado às condições objetivas da organização social, sendo fundamental considerar o lugar ocupado pela criança nas relações sociais. O professor por sua vez é compreendido como aquele que transmite à criança os resultados do desenvolvimento histórico, explicita os traços da atividade humana cristalizada nos objetos da cultura – mediando sua apropriação – e organiza a atividade da criança, promovendo assim seu desenvolvimento psíquico.
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) do Instituto Leonardo Franco, além de ser uma exigência legal, expressa na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, permite a revelação da identidade da Instituição, de suas concepções e de seus sonhos. Além disso, define a natureza e o papel socioeducativo, cultural, político e ambiental da Escola, bem como suaorganização e gestão curricular para subsidiar o seu Regimento Escolar e sua Proposta Pedagógica, documentos norteadores das ações educativas. O Instituto Leonardo Franco atende cerca de 300 crianças de 1 á 5 anos de idade onde o atendimento esta sendo prestado para crianças da comunidade e localizada no bairro Cristiana em Santa Luzia -MG, O Instituto Leonardo Franco Oferece atendimento em período integral ou parcial (matutino ou vespertino), conforme necessidade da família e disponibilidade. Funciona das 7h às 17h, de segunda à sexta-feira, O instituto conta com um amplo espaço físico e pode ser dividida em áreas: Área administrativa: conta com sala da secretaria, sala da coordenação, sala de reuniões. Área de apoio: são os ambientes da cozinha, a despensa, lavanderia, rouparia, almoxarifado, sanitários feminino e masculino que funcionam também como vestiário e a sala dos professores. A área externa da Creche conta com 3 parquinhos sendo eles; parquinho de areia, parquinho de ferro, parquinho de plástico, uma quadra, área verde, viveiros com uma variedade de aves, horta orgânica, aquário de peixes. Área pedagógica: é o ambiente especificamente destinado ao trabalho com as crianças. Esta área possui os seguintes ambientes: berçário, biblioteca, sala de agroecologia, refeitório, 9 salas de aula todas equipadas com tv e internet para o uso das crianças professores, a escola prioriza o contato com a natureza e os seus benefícios.
O PPP do Instituto Leonardo Franco leva em conta a trajetória da sua comunidade escolar, a história e cultura, não só para garantir um percurso formativo de sucesso para as crianças, como também para cumprir o seu compromisso com a sociedade, em prol de uma educação que busca elevação da qualidade formal e política. Para a construção desse documento realizamos encontros coletivos com professores, alunos, pais e funcionários, para dialogar sobre o Projeto Gestão Democrática. Levantamos metas e objetivos para serem alcançados de médio a longo prazo, a partir da Visão e Missão da Escola. Consideramos que em resposta ao compromisso das suas missões, a educação deve organizar-se, em torno de quatro aprendizagens fundamentais, que ao longo da vida humana, serão pilares do conhecimento: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a aprender, aprender a ser. Os pilares da educação podem ser compreendidos como: Aprender a aprender: Esta aprendizagem deve ser encarada como um meio e uma finalidade da vida humana, já que a educação deve ser pensada e planejada para ocorrer em todas as fases da vida. É um meio, porque pretende que cada um aprenda a compreender o mundo que o cerca, pelo menos na medida em que isso lhe é necessário para viver dignamente. Finalidade, porque seu fundamento é o prazer de compreender, de conhecer, de descobrir. O Aprender a fazer: Aprender a conhecer e aprender a fazer estão indissociáveis. No entanto, a segunda aprendizagem está estreitamente ligada à questão da formação profissional.
8
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
Um material didático rico em interações e capaz de despertar a curiosidade pelo sabe e deixar as crianças mais à vontade no ambiente escolar, fazendo-as se interessarem cada vez mais pelas disciplinas. Os tipos de recursos disponíveis na escola:
	
	Livros
	mural
	Som
	Blocos de construção
	cestas
	Cartazes 
	Data show
	Caixa de som
	panos
	Peneiras 
	Revistas 
	televisão
	jogos
	Espelhos 
	funis
	Jornais 
	retroprojetor
	brinquedos
	baldes
	Bacias.
	O uso do material didático e feito de acordo com o planejamento que é feito pela professora, ou até mesmo quando já estava planejado dentro do planejamento anual da escola.
Foi observado que o uso desse material serve como base nas aulas e também para o apoio e mediação delas, o material didático enriquecem e intervém para que as aulas se tornem mais interessantes e mais produtivas tanto no ambiente sala de aula quantos nos ambientes externos da escola, isso pois a escola proporciona o saber a ser e o saber fazer. 
 
 “O papel do professor nesse novo contexto é importante, pois ele elabora, planeja e conhece o conteúdo a ser trabalhado” (JUSTINO 2011, p.74).
A escolha do uso do material didático e feita diretamente pela professora que identifica as necessidades e o interesse de cada turma e aluno o desenvolvimento da criança e um eixo importante no momento da escolha deste material, visto que na educação infantil as habilidades psicomotoras , afetivas e cognitivas são de extrema importância para o processo de aprendizagem e para a vida pessoal e das crianças dessa maneira formando cidadãos mais autônomos que sabem conviver em sociedade e que estão se capacitando para resolver problemas .
 
A escola prioriza o contato com o meio ambiente, visto que isso ocorre em algumas das aulas e são elaboradas especificamente para reutilização de materiais, nesse contexto a escola traz uma matéria especifica para os alunos a agroecologia que atrai a atenção das crianças e despertam a curiosidade dos alunos dentro desta perspectiva, alguns recursos específicos são utilizados para alunos que necessitam de aulas especiais o que e feito pela professora e pela professora de apoio desse alunos. 
Os materiais são armazenados nas salas e dentro do ambiente em que são utilizados, o que não impede de serem utilizados em outros ambientes.
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4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
A abordagem dos temas transversais TCTs, permite ao estudante compreender questões diversas, tais como cuidar do planeta, a partir do território em que vive, administrar seu dinheiro; cuidar da sua saúde; usar novas tecnologias digitais; entender e respeitar aqueles que são diferentes e quais são seus direitos e deveres como cidadão, contribuindo para a formação integral do estudante como ser humano, sendo essa uma função social da escola.
O instituto Leonardo Franco conta com um ambiente escolar muito diferenciado dentro a instituição encontra-se vários ambientes, direcionado para o uso das crianças e para o conhecimento diferenciado deles, eles usam com base as TCTs e abordam todas as temáticas da BNCC. 
 
 o, “cabe aos sistemas e redes de ensino, assim como às Escolas [...] incorporar aos currículos e às propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vida humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma transversal e integradora” (BRASIL, 2017 p. 19).
As aulas contam com conteúdos de abordagem transversal, meio ambiente, aulas sobre saúde, cidadania civismo, ciência tecnologias e multiculturalismo.
O ensino dessas aulas é feito pela professora de agroecologia, ela trabalha com todas as turmas do maternal até o segundo período, as aulas são administradas por ela e acompanhada pelas professoras cada turma tem em media 3 encontros semanais de no total 45 minutos essa professora faz um planejamento externo e diferente da sala de aula,
 Nessas aulas a professora desperta a curiosidade e ensina sobre essa variedade e vastidão de temas que são abordadas na TCTs assim criando cidadãos mais conscientes e responsáveis. 
 A incorporação de novos temas visa atender às novas demandas sociais3 e, garantir que o espaço escolar seja um espaço cidadão, comprometido “com a construção da cidadania pede necessariamente uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental” (BRASIL, 1997, p. 15).
Além disso, o Instituto Leonardo Franco envolve as famílias dos alunos nesse processo de aprendizagem é isso se torna fundamental para que eles tenham uma educação mais efetiva, principalmente considerando que diversos desses conceitos são trazidos de casa. Por isso, essa parceria se estender por toda a vida escolar do aluno.Tomando por base essas considerações, concluímos que a escola trabalhar além dos conhecimentos, culturas tradicionais, conteúdos contextualizados na vida comunitária e cotidiana das pessoas, em suas relações diárias, promovendo, assim, uma aproximação entre os saberes da realidade vivenciados pelos alunos em seu dia-a-dia e os conhecimentos de outros conteúdos tradicionais
5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
 Esta entrevista foi com a professora do maternal 2 onde o estágio foi realizado com a professora Thuane Lopes Clemente 	 que concluiu o curso de pedagogia no ano de 2020 ela ainda não realizou curso de especialização, mas pretende continuar e se especializar, a professora Thuane está participando de um curso que é em conjunto com o instituto e a Fundação Abrinq com a temática “Olhares diversidade e construções”.
A visão e sobre a Educação Infantil é essencial para que a criança tenha um convívio social além do núcleo familiar. Ou seja, é um momento importante para que o indivíduo aprenda a se relacionar e viver em sociedade, desenvolvendo habilidades fundamentais à formação humana, além das capacidades cognitivas e motoras.
 Sobre as rotinas a professora cita que por trabalharmos com a turminha do Maternal I integral, a rotina e indispensável, sendo assim a nossa rotina do dia e planejamento se mantem em:
 Acolhida, brincadeira proposta do planejamento do dia, alimentação e atividades lúdicas.
As atividades de ensino são através de trabalhos com atividades lúdicas, devido ao espaço amplo e incrível que temos na instituição explorando o espaço escolar e suas matérias. 
Utilizamos de todos os eletrônicos disponíveis da instituição seja ele; tv, internet, músicas, vídeos, material didático.
O desenvolver das atividades voltadas para os temas específicos são
Trabalhadas dentro da instituição e pela professora tanto no dia adia quanto nas 
Datas especificas do plano anual. O instituto não trabalha com nenhum material enviado pela prefeitura o trabalho da instituição vem por meio da BNCC e pelos documentos, normativos nacional.
O tema transversal deve ser realizado por meio de uma parceria entre a família e a escola. Essa união é importante porque diversos conceitos e valores propostos pelos temas transversais começam a ser repassados para as crianças em casa. 
6 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
Distintivamente dos conteúdos obrigatórios abordados pelos temas transversais que não se dividem em etapas podendo ser desenvolvidos em qualquer nível de trabalho dentro da escola, a ideia central que eles sejam abordados de modo interdisciplinar e coordenados, visto que os alunos tenham uma percepção clara da importância destes assuntos trabalhados no contexto social e contemporâneo.
A escola visa com os temas transversais mostram que as disciplinas não são isoladas e que existem relações com a organização social que o instituto destaca.
A situação sociocultural e educacional contemporânea mostra a atenção para a análise e construção de oportunidades na formação e desenvolvimento de competência transversais na educação.
Sendo assim, portanto que no processo de formação em atividades cognitivas, as decisões para a concepção de um ambiente educacional que são sistematizadas e especificadas de forma a garantir que os conhecimentos e habilidades possam ser continuamente reagrupado de acordo com contexto.
 
De acordo com os PCNs (BRASIL, 2008b), os Temas Transversais abarcam uma educação voltada para a formação cidadã, calcada principalmente na formação de valores ético-morais em acordo com os princípios democráticos constitucionais. As questões sociais que são apresentadas foram eleitas através dos critérios de “urgência social”, “abrangência nacional”, “possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental” e a capacidade de “favorecer a compreensão da realidade e a participação social”. Destacam ainda que, a educação para a cidadania requer que questões sociais sejam apresentadas para a aprendizagem e a reflexão dos alunos, buscando um tratamento didático que contemple sua complexidade e dinâmica, dando-lhe a mesma importância das áreas convencionais.
Estas competências e os conhecimentos em que assentam, devem construir o alicerce de competência transversais que são aplicadas nas atividades.
As tecnologias invariantes e para o desenvolvimento de competências transversais está também relacionada coma coordenação de uma variedade de abordagens, princípios e condições de ensino de forma a proporcionar eficácia quando essas tecnologias são especificamente aplicadas como variantes com isso a necessidade de uma boa interpretação didática dos meios de desenvolvimentos de competências transversais.
Além disso o Instituto Leonardo Franco impõe-se a necessidade de melhorar a preparação e qualificação especial dos professores para se ter um ambiente educacional que tem como garantia para a realização dos conteúdos de competências travessais e trazendo vários resultados no contexto educacional e social.
 
	
1. Materiais de apoio por tema
	
	Tema
	Sim
	NÃO
	Quant.
	Especificação
	Meio ambiente 
	(x)
	
	5
	Trabalho com tudo que seja voltado para 
Para o meio ambiente 
	Economia
	(x)
	
	1
	Como se deve reutilizar e economizar
	Saúde 
	(x)
	
	3
	Alimentação saudável
	Multiculturalismo
	(x)
	
	0
	
	Cidadania e civismo
	(x)
	
	4
	Deveres e direitos de cidadão
	Ciência e tecnologia
	(x)
	
	5
	O uso da tecnologia 
	Equipe multidisciplinar
	
	
	
	
	existe na escola 
	(x)
	
	
	
	Integrantes: professora de agroecologia Vanilda 
	Atribuições: A professora trabalha todos os conteúdos dos temas transversais 
 
7 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
A BNCC traz orientações de trabalhar com foco nos eixos estruturais, direitos de aprendizagem da criança e campos de experiencia, o que ajuda na pratica pedagógica e na rotina escolar.
A entrada na creche ou na pré-escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de socialização estruturada. (BNCC)
O Instituto Leonardo Franco usa como base a BNCC para se basear nos direitos de aprendizagem pare a educação infantil assim assegurando as condições para que as crianças, aprendam em situação nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que elas convêm e a vivenciar desafios e sentirem-se estimulados a resolve-los.
O instituto Leonardo Franco, trouxe para sua equipe gestora as formas que se deve trabalhar com os seus docentes para transformar os conteúdos da base e todas as propostas que vieram dela.
As estratégias que a equipe gestora se propõe garantindo que os professores se preparem para trabalhar priorizando as orientações do documento assim trazendo formação para a compreensão e entendimento sobre a importância e a relevância do documento.
 
 [...]como fenômeno humano, se nos revela algo que já podemos dizer ser ele mesmo: a palavra. Mas, ao encontraremos a palavra, na análise do diálogo, como algo mais que um meio para que ele se nos impõe buscar, também, seus elementos constitutivos. (FREIRE,2009, p.89, grifo no original). 
Sendo assim as professoras do Instituto usam essa formação para os discursões e implementar as competências dentro dos seus planejamentos. O que ocorrem pelo menos 1 vez ao mês, o Instituto Leonardo franco tem com ele várias parcerias essas ,parcerias também contribui nessa formação para o ensino do documento da BNCC.
E diretores 
Sobre o material didático os livros são conceituais, voltados exclusivamente para a formação dos professores, coordenadores e diretores.
 O PPP escolar alinhadoá BNCC auxilia diretores e professores em relação as atividades que serão implementadas pela escola ao logo do ano. Assim ele funciona como um guia para conduzir formação dos alunos de forma eficiente. (BNCC) 
Rever o PPP e a base na BNCC trazendo conhecimentos que se alcança, mas é o currículo que determina como isso será feito. No PPP deve conter quais conteúdos serão abordados durante o ano letivo. o PPP do instituto leva o plano de ação então, qualquer mudança o afeta. Mas vai além de abranger o currículo, o documento e construído enxergado o contexto da comunidade escolar, os recursos disponíveis, a relação entre professor e aluno.
 
RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
De acordo com o Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil RCNEI(Brasil1998), os principais instrumentos avaliativos são a observação e o registro, através dos quais o professor pode fazer a abordagem contextualizada dos processos de aprendizagem das crianças das qualidades de interações e acompanhar os processos e desenvolvimento a partir das experiencias das crianças.
As formas de registro das observações podem ser escritas, gravações, produção das crianças e até mesmo fotografias.
Assim os registros a serem documentados para registrar o desenvolvimento da criança, retratando os conhecimentos aprendidos, as conquistas alcançadas e as possibilidades de aprendizagem, também trazerem o desempenho do professor, dessa forma trazendo uma reflexão do próprio fazer pedagógico. De acordo com MELLO (2009). O registrar proporciona, ao professor não só a possibilidade de avaliar profundamente o desenvolvimento da criança, mas também o seu próprio fazer pedagógico, ampliando assim, sua percepção avaliativa.
O Instituto Leonardo Franco adota como forma de registro e instrumento de avaliação o portifólio e relatórios.
O portifólio e um instrumento de registro construído coletivamente durante o período de realização do projeto de aprendizagem, sem a necessidade de estar na sequencia cronológica.
SHORE e GRACE (2009) defendem a avaliação baseada em portifólios, porque esses concentram a atenção de todos (educando, professores e familiares), encorajam um trabalho centrado na aprendizagem e no desenvolvimento da criança; e ainda possibilitam os alunos e os professore refletirem sobre suas próprias ações, uma vez que “(...)os portifólios possuem o potencial de representar o desenvolvimento infantil nos domínios socioemocional e físico, bem como nas áreas acadêmicas.
Relatórios que são textos escrito RAIZER,Cassiana Magalhaes que registra a ação da criança durante a realização de atividades propostas, contextualiza nos objetivos dos projetos de aprendizagem e na intencionalidade pedagogia daquele período na ficha de registro de cada criança as informações do relatório e ser discutido s com a supervisão pedagógica para que sejam planejadas melhor , suprindo as curiosidades e necessidades das mesmas.
Barbosa (2004) destaca a importância desse instrumento, por expressar a memoria do trabalho realizado com a turma e a formação de referencia para o planejamento e avaliação do trabalho.
Com relação a avaliação das atividades das crianças, a professora acompanha atribuindo-lhe conceitos (ótimo, bom, regular e em andamento).
Essa avaliação e feita no relatório individual das crianças. 
 
7 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
O papel do acompanhamento pedagógico, além de auxiliar diretamente, é servir como ponte de comunicação dos alunos com os professores ou mesmo estreitar essa relação. Assim, a equipe pedagógica, informada de que determinado estudante passa por dificuldades em alguma disciplina, pode planejar melhor formas para ajudá-lo.
A supervisão consiste em orientar a formação do futuro professor no seu desenvolvimento profissional, exercido por um docente (supervisor) mais experiente e informado, onde se estabelece uma relação de empatia, confiança, cooperação, partilha, abertura e reflexão. Alarcão e Tavares (2003, p. 16) definem supervisão “(…) como um processo em que um supervisor, em princípio mais experiente e mais informado, orienta um outro professor ou candidato a professor no seu desenvolvimento humano e profissional”.
A coordenadora pedagógica Gabriella e a responsável pela condução das aulas e pelo cumprimento dos propostos durante o ano ela acompanha a professora. Ela conciliar os interesses de todos os envolvidos no dia a dia da escola, transforma conceitos e ideias em diretrizes que podem ser colocadas em prática.
processo de recebimento e validação dos planejamentos do professor e feito pela coordenadora ela avalia e confere o planejamento se alcança os objetivos.
As observações das aulas são feitas pela a coordenadora processo de validação dos instrumentos avaliativos encaminhados pelo professor realizados em conjunto com a equipe de gestão assim podendo solucionar possíveis problemas.
 a avaliação desses planos tem por finalidade publicizar boas práticas pedagógicas, proporcionando aos professores orientações sobre a elaboração de planos de aula.
O processo de validação dos registros pedagógicos do professor tem como marco a definição dos critérios usados para avaliar cada tópico; avaliação de planos de aula foi iniciado com a análise das demandas pedagógicas levantadas.
 No processo de reuniões/orientações pedagógicas com o professor para fornecimento de feedback e demais encaminhamentos O objetivo desses encontros, realizados durante o ano letivo, é propiciar que professores e coordenadores possam discutir e acompanhar o andamento dos processos de ensino-aprendizagem. 
O processo de avaliação do alinhamento da atuação do professor deve conhecer técnicas pedagógicas, didáticas e metodológicas e estimular um bom relacionamento social para com seus alunos. o coordenador, além de suas atribuições pedagógicas, precisa assumir o papel de mediador de conflitos.
8 RELATO DA OBSERVAÇÃO
A rotina das crianças e diversificada. As crianças chegam à instituição de educação infantil, alguns com os pais, outras no escolar, onde e levadas para a sala para a acolhida e depois ao refeitório, a professora os recebem, dando o café da manhã. A professora inicia a aula com rodinha, combinados, oração, e músicas diversas. Segue a aula fazendo diversas atividades, com aula lúdica. Atividades dirigidas no pátio ou no parquinho exemplo: corre cotia, velotrol entre outros. Após estas atividades as crianças são conduzidas ao banheiro para a higienização para ir para o almoço. As mesmas vão para o repouso. Ao acordar são levados ao refeitório para lanche, logo vão para a sala para brincar com lego, desenho livre e pintura de desenho com tinta guache. vão ao banheiro para lavar as mãos, se trocam para a chegada dos pais. Rotina é varia a cada semana a professora planeja sua aula.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
Diário de observação 1
Escola: instituto Leonardo Franco 
Hora de início/término da aula: 07:00hs às 11:00hs
Professora (a) regente: Thuane Lopes Clemente
Nível/ano: Maternal
Estagiário (a): Claudia Ingraça Vital
No primeiro contato com as crianças, ocorreu no refeitório, que a professora recebeu as crianças para tomar café da manhã. Em seguida foram levadas em fila ao banheiro, para fazerem a necessidade fisiológica.
Após foram para sala de aula, a professora pediu as crianças para tirarem as agendas dentro da mochila e colocar sobre a mesa, em seguida se assentaram do tapete “rodinha de conversa”, falar sobre os combinados e rotinas da turma, cantaram algumas músicas infantil.
Algumas crianças, não participaram ficaram batendo no colega, aonde que a professora teve que parar de cantar e intervir. Com as crianças assentadas nas suas cadeiras, teve início as atividades, colar papel crepom na 1º letra no nome, outra atividade foi o jogo de boliche com garrafas descartáveis (com os números de 1 a 9).
Após as crianças foram para o pátio para brincarem no escorregador, casinha. A professora demostrou domínio com a turma,algumas crianças são agressivas e agitadas.
Foi utilizada vários recursos pedagógicos como livros, brinquedos, etc. As aulas foram desenvolvidas de forma prazerosa, lúdicas e as crianças demonstraram interesse.
Diário de observação 2
Diário de observação 1
Escola: instituto Leonardo Franco 
Hora de início/término da aula: 07:00hs às 11:00hs
Professora (a) regente: Thuane Lopes Clemente
Nível/ano: Maternal
Estagiário (a): Claudia Ingraça Vital
A professora recebeu as crianças no refeitório para tomar café da manhã. Em seguida foram levadas em fila ao banheiro, para fazerem a necessidade fisiológica.
Após foram para sala de aula, a professora pediu as crianças para tirarem as agendas dentro da mochila e colocar sobre a mesa, em seguida se assentaram do tapete “rodinha de conversar”, falar sobre os combinados e rotinas da turma, cantaram algumas músicas infantil.
Teve início a atividade com contação da história “o casamento da dona baratinha”. Durante a contação, as crianças iam imitando o som dos animais conforme apareciam na história e cantavam a música “Quem quer casar com a dona baratinha que tem fita no cabelo e
Dinheiro na caixinha”. A construção do cofrinho foi realizada junto com as crianças, por isso demandou um tempo maior. Após contar a história, conversaram sobre, colorir o desenho no papel A4, em seguida fizeram um lindo mural, com o desenho “casamento da dona baratinha”. 
2º Atividade, brincadeira coelhinho sai da toca, foi planejada para trabalhar atenção, coordenação e o companheirismo.
Com bambolês, distribuído pelo chão e cada criança fica dentro de um. A professora grita, “grita coelho sai da toca as crianças devem trocar de bambolê. No começo as crianças estavam agitadas, uns correndo, chorando, a professora conversou com as crianças relembrando dos combinados, as crianças participaram de maneira criativas e prazerosas.
Diário de observação 3
Diário de observação 1
Escola: instituto Leonardo Franco 
Hora de início/término da aula: 07:00hs às 11:00hs
Professora (a) regente: Thuane Lopes Clemente
Nível/ano: Maternal
Estagiário (a): Claudia Ingraça Vital
A professora recebeu as crianças no refeitório para tomar café da manhã. Em seguida foram levadas em fila ao banheiro, para fazerem a necessidade fisiológica.
Após foram para sala de aula, a professora pediu as crianças para tirarem as agendas dentro da mochila e colocar sobre a mesa, em seguida se assentaram do tapete “rodinha de conversar”, falar sobre os combinados e rotinas da turma, cantaram algumas músicas infantis.
A atividade teve início com as crianças assentados das cadeiras, a professora proporcionou várias peças de lego. As mesmas demonstraram bastante interesse e participação de todos, a professora sempre incentivando, estimulando das brincadeiras.
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Diário de observação 4
Diário de observação 1
Escola: instituto Leonardo Franco 
Hora de início/término da aula: 07:00hs às 11:00hs
Professora (a) regente: Thuane Lopes Clemente
Nível/ano: Maternal
Estagiário (a): Claudia Ingraça Vital
A professora recebeu as crianças no refeitório para tomar café da manhã. Em seguida foram levadas em fila ao banheiro, para fazerem a necessidade fisiológica.
Após foram para sala de aula, a professora pediu as crianças para tirarem as agendas dentro da mochila e colocar sobre a mesa, em seguida se assentaram do tapete “rodinha de conversar”, falar sobre os combinados e rotinas da turma, cantaram algumas músicas infantil.
Ao início da atividade as crianças ficaram assentadas do tapete, quando foram proporcionados vários brinquedos (bonecas, carrinhos, fogão, bolas) para que as mesmas possam explorar a criatividade e a imaginação. 
 Assistiram o filme do rei leão, a seguir fizeram a roda de conversar para que cada criança conte sobre o filme. A professora e muito atenciosa com as crianças, procurando atender a todos.
9 PLANOS DE AULA
	PLANO DE AULA
	Nome da escola: Instituto Leonardo Franco
Professor: Claudia Ingraça Vital
Nível/Ano: Maternal 
Período: 07:00 ás 11:00
Número de alunos: 16 alunos
	TEMA: Com as mãos, podemos bater palmas.
BNCC: (El01TS01) Explorar sons e movimentos produzidos com o corpo.
	OBJETIVOS
- Reconhecer as funções do próprio corpo.
-Apreciação musical
-Desenvolver a percepção auditiva e sonora.
-Desenvolver a percepção, emoção e inteligência.
 
	METODOLOGIA
1º – Ouvir a música “Palma, palma, palma”. Da Palavra cantada e dançar acompanhando a música com o próprio corpo.
2º – Pedir que cada criança explore seu corpo, buscando nele sons que pode produzir a partir de alguns movimentos.
3º-fazer com que crianças a refletirem sobre as partes do corpo que podem utilizar para produzir sons.
4º - explorar a cantiga apresentar em um cartaz ou escreva na lousa a letra da música com as crianças.
5º-Apresente imagens de um caranguejo e comente as características visíveis dele (possui cinco patas, possui uma carapaça que o protege). 
6º-Peça para os alunos ilustrarem.
	RECURSOS
-Aparelho de som;
- Pen driver;
-Papel grafite, lousa (para cartaz da música);
-Lápis de cor ou giz de cera;
-Folha de papel A4.
	AVALIAÇÃO
Avaliar se os alunos desenvolveram noções de direção; aprimoraram a coordenação motora; analisar se houve interesse e curiosidade em novos conhecimentos.
	
REFERÊNCIAS http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=13473
https://www.letras.mus.br/palavra-cantada/1357694/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
	PLANO DE AULA
	 Nome da escola: Instituto Leonardo Franco
Professor: Claudia Ingraça Vital
Nível/Ano: Maternal 
Período: 07:00 ás 11:00
Número de alunos: 16 alunos
 Data: 08/03/2019 
	CONTEÚDO: Com as mãos, podemos nos comunicar. 
(El01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir
Parte do Corpo (mãos)
Cantiga “Fui ao Mercado”.
Percepção visual.
	Objetivos: : - identificar parte do corpo.
-Apreciação musical
-desenvolver a percepção auditiva e sonora.
-diferenciar escrita de ilustração.
	METODOLOGIA
1º – Explicar o que é comunicar.
2º – Mostrar que dar tchau e acenar são gestos com a mão.
3º-fazer com que crianças a refletirem sobre quais maneiras podemos nos comunicar com as mãos.
4º - cantar a cantiga “fui ao mercado”.
5º-usando gestos e movimentos para acompanhar a musica. 
6º-perguntar sobre reflexão da musica (onde ele foi? Qual parte do corpo a formiguinha mordeu? Como ele resolveu a situação).
	RECURSO
-Aparelho de som;
- Pen driver;
-espaço livre.
	AVALIAÇÃO
Avaliar se os alunos desenvolveram noções de direção; Aprimoraram a coordenação motora; analisar se houve interesse em identificar o corpo.
	REFERENCIAS
https://www.letras.mus.br/eliana/400304/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_11051
 
	PLANO DE AULA
	Nome da escola: Instituto Leonardo Franco
Professor: Claudia Ingraça Vital
Nível/Ano: Maternal 
Período: 07:00 ás 11:00
Número de alunos: 16 alunos 
	CONTEUDO - Trabalhar expressão musical e corporal.
Cantiga “cabeça ombro joelho e pé”.
- Coordenação motora
Conhecimento do corpo
	OBJETIVO
- Criar condições para que as crianças identifiquem as partes básicas que compõem o corpo humano (boca, braços, pernas, orelha, nariz, pés, cabeça, olhos...).
- Tomar consciência de si mesma e dos semelhantes que o cerca.
- Conceituar o que é corpo humano, a partir do conhecimento prévio dos alunos.
- Conversar sobre as semelhanças e diferenças
	METODOLOGIA
1º – Realizar uma roda de conversa com os alunos, começando com o questionamento sobre conhecimentos prévios do corpo humano.
2º – cantar a musica “cabeça, ombro, joelho e pé”
3°-fazer gestos e apontando a parte do corpo ao pronunciar cada palavra.
4º- Fazer uma atividade complementar em uma folha A4, em que os alunos terão que identificar as partes do rosto
	RECURSOS
 Aparelho de som;
- Pen driver;
-atividade impressa.
	AVALIAÇÃO 
Avaliar se os alunos Aprimoraram a coordenação motora; analisar se houve interesse em identificar o corpo.
	REFERÊNCIAS 
https://www.letras.mus.br/xuxa/769665/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_11051PLANO DE AULA
	 Nome da escola: Instituto Leonardo Franco
Professor: Claudia Ingraça Vital
Nível/Ano: Maternal 
Período: 07:00 ás 11:00
Número de alunos: 16 alunos
	TEMA: CONHECENDO O CORPO.
	OBJETIVOS
Desenvolver a criatividade e a atenção
Estimular desejos e sentimentos 
Desenvolver a coordenação motora grossa
Recuperar as brincadeiras que eram feitas na época dos pais e avós
Desenvolver a linguagem oral
Usar essas atividades para promover o enriquecimento cultural
Trabalhar o conceito e a importância das tradições
Incentivar a interação afetiva e a socialização 
	CONTEÚDO: - Trabalhar expressão musical e corporal.
-Música “minha boneca de lata “
- Coordenação motora, Conhecimento do corpo.
BNCC: (El01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
	METODOLOGIA
1º – cantar a música “minha boneca de lata”
2°-fazer gestos e apontando a parte do corpo ao pronunciar cada palavra.
3º- Cantando, brincando e dançando com a música Boneca de Lata durante o percurso, ressaltando as partes do corpo.
	RECURSOS
-Aparelho de som;
- Pen driver;
	AVALIACÃO
Avaliar se os alunos; analisar se houve interesse em identificar o corpo, Aprimoraram a coordenação motora.
	REFERÊNCIAS
https://www.letras.mus.br/eliana/964815/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_11051
	PLANO DE AULA
	 Nome da escola: Instituto Leonardo Franco
Professor: Claudia Ingraça Vital
Nível/Ano: Maternal 
Período: 07:00 ás 11:00
Número de alunos: 16 alunos
	TEMA: Contação de História, o casamento de dona baratinha
	OBJETIVOS 
Desenvolver a linguagem oral
Estimular o gosto pela leitura
Desenvolver raciocínio lógico 
Envolver as crianças num mundo de fantasias e imaginação melhorar a interação, comunicação das crianças.
	CONTEÚDOS: Contação de história
	RECURSOS
Livro
Papel A4
Lápis de cor
Tinta guache
	METODOLOGIA
Começarei organizando a turma em rodinha, mostrarei o livro, as características dos personagens as cores, estimulando a criatividade e a imaginação dos alunos.
Pedirei as crianças, para fazer o reconto da história para seus colegas, desenvolvendo o processo de socialização.
Após a contação darei papel e lápis de cor para que as mesmas possam registrar de forma alegre e prazerosa.
	AVALIAÇÃO
A turma participou do reconto, uns interagiram outros ficaram tímidas, ouve a participação de todos.
	REFERÊNCIAS
RCNEI (BRASIL,1998,P.135,v3)
Organização do trabalho pedagógico na educação infantil: reflexão e pesquisa (EDILAINE VAGULA,MARLIZETE CRISTINA BONAFINI STEINLE, p. 60-64).
	PLANO DE AULA
	 Nome da escola: Instituto Leonardo Franco
Professor: Claudia Ingraça Vital
Nível/Ano: Maternal 
Período: 07:00 ás 11:00
Número de alunos: 16 alunos
	TEMA: Alimentação saudável
	OBJETIVOS
Desenvolver bons hábitos alimentares
Alertar quanto aos perigos de uma má alimentação
Conscientizar quanto aos benefícios de uma alimentação saudável
Identificar quais hábitos alimentares e alimentos são e não são saudáveis
Ensinar a importância de higienizar os alimentos
Desenvolver capacidade analítica e interpretativa nos alunos, raciocínio lógico, coordenação motora e percepção visual, tátil, olfativa e gustativa.
Trabalhar a linguagem oral e escrita
Trabalhar cores
Alimentos
	METODOLOGIA
Proporcionarei oficina culinária com legumes, verduras, frutas: Fazer uma salada de frutas, uma salada com verduras e uma sopa com legumes em conjunto com os alunos.
Brincadeiras dirigidas, Cantar músicas, assistir filmes, faremos cartazes com Gravuras.
	RECURSOS
Cartolina
Cola
Tesoura
Revistas
Aparelho de som
Aparelho de DVD
	AVALIAÇÃO
A avaliação será feita através da participação, realização das atividades e expressão oral/verbal do aluno.
	REFERÊNCIAS
https://educação.brasilescola.ual.com.br>.....<Biologia
	PLANO DE AULA
	Nome da escola: Instituto Leonardo Franco
Professor: Claudia Ingraça Vital
Nível/Ano: Maternal 
Período: 07:00 ás 11:00
Número de alunos: 16 alunos
	TEMA: Circuito Motor
	OBJETIVO
Desenvolver habilidades
Promovendo a percepção
Proposta é auxiliar o desenvolvimento motor e corporal Explorar a capacidades de movimentos.
Estimular a coordenação motora grossa
	CONTEÚDO: Circuito motor
	METODOLOGIA
Conduzirei os alunos para o pátio, onde está preparada, com cordas e bambolês para trabalhar o equilíbrio, colchonetes e escorregador desenvolver habilidades que as mesmas, explorarem o espaço. Também estimule os alunos a criar movimentos novos a partir dos que foram experimentados.
	RECURSOS
Colchonetes
Cordas
Cones
Bambolês 
	AVALIAÇÃO
Será realizada através da observação e do registro contínuo dos avanços alcançados dentro da atividade proposta. A nossa turma tem ultrapassado diversos obstáculos através dos circuitos motores feitos com, bambolês, cones, cordas e escorregador.
10 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (nº 9394 de 1996), a educação infantil é a primeira etapa da educação básica. Ela tem como papel proporcionar o desenvolvimento integral das crianças, considerando seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
Para oferecer uma educação de qualidade, o gestor precisa priorizar o plano de aula na educação infantil. Por meio dele, a escola consegue organizar as atividades que serão desenvolvidas com os alunos a fim de despertar o desenvolvimento deles.
Antes da elaboração e a apresentação dos planos de aula para a professora Caroline. Ela me alertou sobre todos os tópicos que poderiam ser ministrados para a sua turminha por se tratar de aulos bem pequenos e ser o primeiro ano de escola a professora deixou essa orientação.
 Sendo assim o principal objetivo do plano de aula é promover nos pequenos estudantes o desenvolvimento dos aspectos físico, motor, cognitivo, social e emocional, além de fomentar a exploração, as descobertas e a experimentação.
 Os conteúdos trabalhados que são de suma importância para essa faixa etária, que foram trabalhados foram Discriminação Auditiva e Visual;
Expressão Oral (histórias, contos, músicas, teatro, etc.).
 Por se tratar de crianças menores os procedimentos metodológicos compreender o caminho e o envolvimento dos discentes no seu espaço, bem como de torná-las seres transformadoras de seu tempo e espaço.
Os tipos de atividades realizadas no planejamento abordam os principais eixos da educação infantil para essa faixa etária assim como corpo e movimento; artes visuais; linguagem oral e escrita; natureza e sociedade.  
Os recursos mobilizados foram todos os que já são normalmente nas aulas a professora me permitiu usa-los sem restrições e ainda me orientou onde encontrar os materiais faltantes no instituto a vários matérias e todos são para a utilização das professoras dentro desta situação e visto que não teria nenhum impedimento seguimos.
Sobre os critérios avaliativos a professora apresentou contente sobre os planos de aula segui todas as orientações que foi me dada, visto assim que nos planos existia dinamicidade, clareza e um bom aproveitamento dentro daquilo que ela já vem ensinando dentro da sala de aula.
A professora já havia me orientado referente a como fazer um bom planejamento para o maternal, não havendo reclamações referente a nenhum dos planos.
Portanto a professora disse que estou munida de conhecimentos de diatáctica e pedagógicos e que cumprir com este preceito. E sem dúvidas me daria muito bem ao ministrar as aulas, disse também que sua turma me daria um pouco de trabalho por ser crianças pequenas mais que se necessário interveria fazendo o papel de monitora, para que a minha experiencia dentro do estágio fosse completa. para mim foi de grande valia poisassim não deixei que o medo e a incerteza viessem me abater sabendo do meu potencial diante das palavras ditas pela professora já estava confiante em iniciar as regência e assim , deixa de pensar que ser professor não e apenas carreira e sim ser alguém que faz a diferença na vida dos alunos.
 
11 RELATO DA REGÊNCIA
	
	
	
	 Instituto Leonardo Franco
	
	
	
29\09\2022
	
	
	
Matutino 
	
	
	 
 Maternal 
	
	
	
16
	
	
	 
Preservação da natureza; Paisagens naturais; Sensações e sentimentos; Desenvolvimento da oralidade.
	
	
	Claudia Ingraça Vital
	
	
foi o primeiro dia da regência na turma do maternal (2 e 3 anos) minha primeira aula . Com o tema Com as mãos, podemos bater palmas. 
 Comecei a aula pedindo para que eles se levantassem e formassem uma rodinha. Algumas crianças tem maior dificuldade de ficar por muito tempo sentado, pois eles ainda estavam em adaptação e por ser a primeira escola deles e serem de idades diferentes. 
 Pedi para que eles batessem palmas e fizessem sons com o corpo, logo depois ouvimos a música “Palma, palma, palma”. Da Palavra cantada e dançamos acompanhando a música com o próprio corpo.
 Buscando novos sons que poderiam ser produzidos a partir de alguns movimentos.
A percepção deles foi bastante incentivadora aproveitei para marcar com uma caneta vermelha as letras. Assim eles acompanharam toda a canção. 
Após apresentei uma figura imprensa de um caranguejo e esperei que eles me dissessem o que era alguns disse o que era ou disseram que seriam outros animais, também mostrei a figura de um peixinho onde os alunos também ponderam identifica-lo. Distribuir folhas em branco e pedir que eles desenhassem sobre á musica.
.
	
	
Os alunos do maternal e uma turma muito inteligente que apresenta muita curiosidade sobre o tema apesar de ser uma turminha de alunos pequenos eles demostraram bastante conhecimento durante aula, para mim foi de grande valia perceber que realmente a aula foi concretizada e o objetivo foi alcançado.
	
	
	
	 Instituto Leonardo Franco
	
	
	 30\09\2002
	
	
	
Matutino 
	
	
	 
 Maternal 
	
	
	
16
	
	
	
· Desenvolver a percepção visual e tátil;
· Estimular o prazer pela arte
	
	
	Claudia Ingraça Vital
	
	
. Pedi que eles sentassem novamente em rodinha e me assentei com eles para manter contato visual direto com eles.
 Como o tema desse dia era com as mãos podemos nos comunicar expliquei o que era comunicar, o fato mais importante desse dia foi que um aluno se levantou e foi ate o armário de brinquedo pegou um celular de brinquedo e começou a imitar uma pessoa da família se comunicando verbalmente e através de movimento feito pela pessoa. Com isso todos quiseram se comunicar pelo o telefone.
 Mostrei a eles que com as mãos também podemos nos comunicar fazendo gestos e movimento dando tchau, joia para afirmar se estiver legal ou a joia para baixo para dizer se não estiver legal. Cantamos uma musica de convívio deles.
	
	
Os alunos do maternal e uma turma muito inteligente que apresenta muita curiosidade sobre o tema apesar de ser uma turminha de alunos pequenos eles demostraram bastante conhecimento durante aula A professora tem boa relação com as crianças, proporcionado uma aula prazerosa e tranquila. O propósito foi alcançado.
	
	
	
	 Instituto Leonardo Franco
	
	
	
03\10\2022
	
	
	
Matutino 
	
	
	 
 Maternal 
	
	
	
16
	
	
	;
· Desenvolver a percepção visual e tátil; e motora 
	
	
	Claudia Ingraça Vital
	
	roda de conversa , começando conversar sobre .
Cantamos a musica “cabeça, ombro, joelho e pé” dançamos e fizemos gestos, cada parte era movimentada conforme a musica.
O horário do lanche formou a fila para lavar as mãos fui acompanhada da professora voltamos e organizamos o lanche cantamos a musica habitual deles para hora do lanchinho fizemos a oração assim ocorreu o lanche
Colocamos também aparelho de som aonde que podemos cantar e dançar ao som da música.
	
	
Os alunos do maternal e uma turma muito inteligente que apresenta muita curiosidade sobre o tema apesar de ser uma turminha de alunos pequenos eles demostraram bastante conhecimento durante aula.
O trabalho da professora tem sido significante no aprendizado dos alunos, dando eles autonomia para fazer suas próprias descobertas.
	
	
	
	 Instituto Leonardo Franco
	
	
	
04\10\2022
	
	
	
Matutino 
	
	
	 
 Maternal 
	
	
	
16
	
	
	· Mostrar a importância do brincar dançar e cantar;
· Reconhecer as partes do corpo;
· Salientar que brincando também se aprende
	
	
	Claudia Ingraça Vital
	
	Após a rodinha, houve momento de conversa, Desenvolver a criatividade e a atenção, Estimular desejos e sentimentos 
Desenvolver a coordenação motora grossa,Recuperar as brincadeiras que eram feitas na época dos pais e avós Desenvolver a linguagem oral
Usar essas atividades para promover o enriquecimento cultural
Trabalhar o conceito e a importância das tradições
Incentivar a interação afetiva e a socialização 
junto com as e tranquila.
	
	
Os alunos do maternal e uma turma muito inteligente que apresenta muita curiosidade sobre o tema apesar de ser uma turminha de alunos pequenos eles demostraram bastante conhecimento durante aula.
Participativa das atividades propostas pela professora.
	
	
	
	 Instituto Leonardo Franco
	
	
	
	
	
	
Matutino 
	
	
	 
 Maternal 
	
	
	
16
	
	
	· Mostrar a importância do brincar;
· Reconhecer as brincadeiras;
· Salientar que brincando também se aprende
	
	
	Ayeska Andrade Silva
	
	Após acolhida e a rodinha, preparamos um ambiente tranquilo para que as crianças ficassem à vontade para ouvira a história. Esta história eu contei as crianças ficaram atentos ouvindo.
	
	
Os alunos do maternal e uma turma muito inteligente que apresenta muita curiosidade na historinha apesar de ser uma turminha de alunos pequenos eles demostraram bastante interesse durante a história e aula.Participativa das atividades propostas pela professora.
	
	
	
	 Instituto Leonardo Franco
	
	
	
	
	
	
Matutino 
	
	
	 
 Maternal 
	
	
	
16
	
	
	· Mostrar a importância do brincar;
· Reconhecer as brincadeiras;
· Salientar que brincando também se aprende
	
	
	Ayeska Andrade Silva
	
	Após a rodinha, as crianças assentadas no emborrachado, a professora mostrou um cartaz, aonde contém várias gravuras de alimentos que são saudáveis e os que não são saudáveis.
	
	
Os alunos do maternal e uma turma muito inteligente que apresenta muita curiosidade no cartaz apesar de ser uma turminha de alunos pequenos eles demostraram bastante interesse nos alimentos e na aula. Vi os alunos animados, participativos da atividade. A professora e muito criativa, se preocupar no aprendizado nas crianças
12 validação de relatório 
 
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A experiência de estágio foi excelente, pois me aproximou ainda mais da pratica pedagógica e me deu a oportunidade de aprender a teoria e a pratica. A instituição me acolheu com muito carinho.
 Pude observar que as matérias pedagógicas que a professora Thuane utiliza são de acordo com a faixa etária de cada criança, o cuidado com a segurança das crianças. A instituição trabalhar sempre com matérias reciclável, com objetivo da preservação da natureza. 
 
O estágio em sala de aula, temos a oportunidade de analisar sobre a importância da formação do professor e sobre todos os documentos norteadores dentro da escola, pude entender e observar tudo sobre as outras aulas. Foi crescimento para minha formação o processo de interação com as crianças dentro das diretrizes curriculares para a educação infantil, que nos orientar sobre as brincadeiras.
O tema desenvolvido para os planos foi bem recebido pelas crianças, que tiveram um desenvolvimento significativo no conteúdo apresentado, elas foram adquirindo conceitos relacionados às atividades propostas.
Pude percebera importância a pratica aliada a teoria para nossa formação. Assim como futuros pedagogos estejamos comprometidos com a educação, capazes de fazer mudanças significativas no ambiente escolar, permitindo a nossas crianças uma aprendizagem que valorize os conhecimentos que elas carregam, essa aprendizagem ocorra de maneira concreta e significativa, para que a criança se torne capaz de conviver e transformar o meio em que vive através da educação.
REFERÊNCIAS
 O papel do professor e do ensino na educação infantil: https://books.scielo.org/id/ysnm8/pdf/martins-9788579831034-10.pdf . acesso em 18/agost. 2022
Base Comum Curricular. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ acesso em : 28/ago.2022 
Plano Nacional de Educação. https://pne.mec.gov.br/ Acesso em :02 set 2022
 Alimentação saudável. https://educação.brasilescola.ual.com.br>.....<Biologia acesso em: 12 out.2022 
A importância do plano de aula. 
 .https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/a-importancia-plano-aula.htm acesso em: 21 set 2022
O processo de avaliação na educação infantil https://educacaoinfantil.aix.com.br/processo-de-avaliacao-na-educacao-infantil/ acesso: em 02 set 2022
Conflitos na equipe como unir os professores e melhorar o clima https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1588/conflitos-na-equipe-como-unir-os-professores-e-melhorar-o-clima acesso em 13 set 2022
A importância do material de didático em uma escola. http:www.dombosco.com.br acesso em :09/out.2022
https://diarioescola.com.br/reunioes-pedagogicas/