História e ensino de arte no brasil

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História e ensino de arte no brasil 
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O movimento de Arte-educação cabe aos seus componentes serem agentes de transformação do apreciar e do olhar artístico, possibilitando aos jovens e crianças, conhecer a cultura e a história, o Brasil, seu povo e a realidade, representados e expressos em cores, formas e linhas, imagens figurativas e abstratas, luzes e sombras, relevos e perspectivas. Dessa maneira, uma parte dos arte-educadores dá ênfase ao potencial que a educação pela arte tem para a humanização e emancipação dos sujeitos. Nessa perspectiva, o produzir, o apreciar e o refletir sobre arte são indissociáveis. O ensino de arte na escola, sob a óptica da Arte-educação, deve ser interativo, participativo e interdisciplinar, uma vez que, o ato de relacionar arte com as raízes culturais, faz com que os alunos percebam a expressão artística como expressão de sua realidade.
 
FONTE: BACARIN, Lígia M.B.P. O movimento de arte-educação e o ensino de arte no brasil: história e política. Disponível em: http://www.ppe.uem.br/dissertacoes/2005-Ligia_Bacarin.pdf Acesso em: maio 2021.
 
Sobre o evento brasileiro em que surgiu o movimento arte-educação, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Semana de Arte Moderna – 1922
B
 Bienal das artes – Rio de Janeiro – 1922
C
 Bienal Internacional de São Paulo – 1930
D
 Semana das Artes Contemporânea – 1930
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As imagens estão muito presentes em nosso dia a dia e são poderosas formas de comunicação e informação. Decifrá-las, interpretá-las ou lê-las são necessidades fundamentais para qualquer tipo de atividade contemporânea. Assim, trazer essas questões para dentro da sala de aula torna-se muito importante e, por isto mesmo, uma responsabilidade a mais para todos os envolvidos com o ensino.
 
FONTE: PAULA, Daniele R. Leitura de Imagem na Prática Pedagógica. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1577-8.pdf Acesso em: abr. 2021.
 
Sobre a evidência dada pela leitura de imagem nesse processo de ensino, analise as sentenças a seguir:
 
I- Evidencia a contextualização histórica de um só período.
 
II- Evidencia uma produção artística baseada em desenhos prontos.
 
III- Evidencia a leitura de uma determinada obra de arte.
 
IV- Evidencia uma interpretação que desperta a capacidade crítica dos estudantes.
 
Assinale a alternativa CORRETA: A Somente a sentença
 
 
A
 Somente a sentença III está correta.
B
 As sentenças I e III estão corretas.
C
 As sentenças II e IV estão corretas.
D
 Somente a sentença IV está correta.
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A Tendência Liberal Tecnicista é modeladora do comportamento humano através de técnicas específicas. Os procedimentos e técnicas preparam para a transmissão e recepção de informações, e a aprendizagem é baseada no desempenho dos alunos.
 
FONTE: HAMZE, Amélia. AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E OS MOVIMENTOS SÓCIO-POLÍTICOS E FILOSÓFICOS. Canal do educador – Brasil Escola. Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/politica-educacional/as-tendencias-pedagogicas.htm Acesso em: maio 2021.
 
Com base na transformação da educação aos moldes tecnicistas, analise as sentenças a seguir:
 
I- A educação se transformou num processo de conscientização baseada no ler/contextualizar/fazer.
 
II- A educação se transformou numa atividade ideológica, sustentada pela subjetividade dos alunos.
 
III- A educação se transformou numa atividade mecânica, dificultando a formação humanista.
 
IV- A educação se transformou num processo de busca pelo desenvolvimento da consciência crítica dos alunos.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As sentenças II e III estão corretas.
B
 Somente a sentença IV está correta.
C
 Somente a sentença III está correta.
D
 As sentenças I, II e IV estão corretas.
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Uma preocupação relevante hoje na educação é como ensinar e como avaliar considerando as competências e habilidades. Essa questão está sendo cada vez mais discutida. Em um esforço para que o processo de aprendizagem seja menos conteudista e mais focado no desenvolvimento e preparação dos alunos para os desafios do mundo atual.
 
FONTE: VIEGAS. Amanda. Competências e Habilidades no ensino: O que são e como aplicá-las? PAR – Plataforma Educacional. Disponível em: https://www.somospar.com.br/competencias-e-habilidades/ Acesso em: maio 2021.
 
Sobre a denominação dessa habilidade e competência, sabendo que o PCNs de artes para o Ensino Médio está estruturado em três Habilidades e Competências, sendo que uma delas enfatiza a realizações de produções artísticas individuais ou coletivas nas linguagens artísticas, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Representação e Comunicação.
B
 Construção e Apropriação.
C
 Estereótipo e Contextualização.
D
 Investigação e Desconstrução.
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Em 1983, com as barreiras entre arte e outras mídias visuais já derretidas, o Festival de Inverno de Campos do Jordão foi um laboratório multimídia, multicultural, priorizando a ecologia, a cultura local e as culturas visuais pesquisadas antes de estabelecermos os programas.
 
FONTE: BARBOSA, Anna M. T. A Cultura Visual antes da Cultura Visual. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/9288 Acesso em: abr. 2021.
 
Com base no acontecimento que ocorreu no festival e que contribuiu para a mudança no ensino e aprendizagem de Artes, analise as sentenças a seguir:
 
I- Inserção da leitura de imagem e do contexto no ensino de artes.
 
II- Ênfase no exercício de observação da imagem.
 
III- Ampliação no processo de memorização e cópia.
 
IV- Estruturação da proposta para o ensino de artes.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As sentenças I e III estão corretas
B
 As sentenças II e IV estão corretas
C
 Somente a sentença I está correta.
D
 Somente a sentença III está correta.
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O neoclassicismo chegou ao Brasil graças à corte portuguesa por volta de 1808. Uma das primeiras manifestações do movimento se deu em 1826, no momento da fundação da Academia Imperial de Belas-Artes. O neoclassicismo foi fortalecido ainda mais no Brasil no ano de 1816, quando chegou ao país a Missão Artística Francesa, formada por 40 artistas neoclássicos. O neoclassicismo pregava o racionalismo, o equilíbrio, a ordem, a moderação e a economia. A grande inspiração do movimento foi o legado cultural da Antiguidade Clássica.
 
FONTE: GRUPO escolar. Neoclassicismo no Brasil. Grupo Escolar. Disponível em: https://www.grupoescolar.com/pesquisa/neoclassicismo-no-brasil.html Acesso em: abr. 2021.
 
Sobre o motivo pelo qual o neoclassicismo não foi aceito por todos, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Porque influenciou o desenvolvimento da cultura europeia no Brasil.
 
B
 Porque provocou um constrangimento nos artistas europeus ao utilizar o neoclassicismo na estrutura que existia no Brasil.
C
 Porque influenciou o desenvolvimento artístico da cultura na Europa.
D
 Porque provocou uma suspeição e arrendamento popular em relação à arte brasileira.
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O método de ensino consiste no emprego das técnicas necessárias à organização e ao controle das condições ambientais que levam o aluno a se apropriar, por meio da transmissão e recepção, das informações indispensáveis ao domínio dos elementos que compõem o sistema e as técnicas operacionais, voltadas para a execução de tarefas predefinidas. O conteúdo de ensino encontra-se sistematizado nos manuais, nos livros técnicos e didáticos, nos módulos de ensino, nos dispositivos audiovisuais. Tais conteúdos, a serem ensinados aos alunos, são as matérias de ensino possíveis de serem reduzidas a conhecimentos observáveis e mensuráveis. Estes decorrem assim da ciência objetiva, excluindo-se qualquer vestígio de subjetividade.
 
FONTE: CAMPOS, Graziela; GUIMARÃES, Suely F.; PALHARINI, Alessandra R.; SANTOS, Jocelia dos.; AZEVEDO, José A. TECNICISMO E PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA CONTEMPORÂNEA. REVISTA CIENTÍFICA ELETÔNICA DE PEDAGOGIA –Ano IX – Número 18 – Julho de 2011 – Periódicos Semestral. Disponível em: http://faef.revista.inf.br/imagens_arquivos/arquivos_destaque/XdNUnukCctbM9ZA_2013-7-10-15-6-55.pdf Acesso em: maio 2021.
 
De acordo com o papel da escolano tecnicismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A escola deveria formar alunos capazes de dialogar e exporem suas ideias acerca do ensino e do trabalho.
 
( ) A escola era organizada para formar mão de obra especializada, com o objetivo de suprir as demandas do sistema capitalista.
 
( ) A escola era organizada para trabalhar a subjetividade e dialogicidade dos alunos em relação ao processo de ensino e de aprendizagem.
 
( ) A escola deveria possibilitar aos alunos o desenvolvimento da capacidade criadora e imagética.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 F – F – V – V
B
 V – V – F – F
C
 F – V – F – V
D
 F – V – F – F
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A Tendência Liberal Tecnicista é modeladora do comportamento humano através de técnicas específicas. Os procedimentos e técnicas preparam para a transmissão e recepção de informações. A educação escolar, nessa época, tinha a função de preparar o indivíduo à sociedade, tornando-o capaz e útil. Ela enfatizava o fazer e não o compreender. O ensino se resumiu ao emprego de técnicas e fórmulas, não havendo nenhuma justificativa e nem explicações sobre as teorias que fundamentavam os conteúdos.
 
FONTE: NERES, Ana Paula F. A Pedagogia Tecnicista. Saber na Rede. Disponível em: https://www.sabernarede.com.br/a-pedagogia-tecnicista/ Acesso em: maio 2021. 
 
Sobre o papel do professor no tecnicismo, assinale a alternativa CORRETA:
A
 O professor era o ideológico do processo.
B
 O professor era o mediador do processo.
C
 O professor era o defensor do processo.
D
 O professor era o técnico nesse processo.
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 O século XIX no Brasil presencia mudanças profundas na história das artes plásticas em relação aos séculos anteriores, cujo sentido não pode ser compreendido sem referência à chamada Missão Artística Francesa. Em 26 de março de 1816, aporta no Rio de Janeiro um grupo de artistas franceses, liderados por Joachim Lebreton, os pintores Jean Baptiste Debret, Nicolas Antoine Taunay e, seu irmão, o escultor Auguste-Marie Taunay, o arquiteto Grandjean de Montigny e o gravador de medalhas Charles-Simon Pradier.
 
FONTE: MISSÃO Artística Francesa. In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileiras. São Paulo: Itaú Cultural, 2021. Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/termo340/missao-artistica-francesa. Acesso em: abr. 2021.
 
Sobre o objetivo da Missão Artística Francesa no Brasil, assinale a alternativa CORRETA:
 
A Que a corte fosse movimentada culturalmente e artisticamente.
 
B Que fosse apresentado um artista barroco.
 
C Que a arte barroca fosse predominante no Brasil.
 
D Que a arte barroco-rococó fosse instituído no Brasil.
A
 Que a corte fosse movimentada culturalmente e artisticamente.
B
 Que a arte barroco-rococó fosse instituído no Brasil.
 
C
 Que fosse apresentado um artista barroco.
D
 Que a arte barroca fosse predominante no Brasil.
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O eixo leitura está organizado diante de aspectos que lidam com as interações entre o sujeito e os objetos artísticos. Nesse eixo, são mobilizadas competências de leitura que requerem do sujeito o domínio dos códigos estruturantes e suas relações formais, bem como estão entrelaçados os aspectos simbólicos da produção artística e como a pessoa que dialoga com o artefato atribui a ele determinados significados.
 
FONTE: CORRÊA, Vanisse S. A.; OLIVEIRA, Eliane S. O ensino de artes: a abordagem triangular de Ana Mae Barbosa. Contemporartes. Disponível em: https://revistacontemporartes.com.br/2018/12/14/ensino-de-artes-a-abordagem-triagular-de-ana-mae-barbosa/ Acesso em: abr. 2021.
 
Sobre o objetivo do eixo Leitura de imagem, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- A leitura de imagem possibilita a análise e leitura de obras de arte e das diversas imagens que nos rodeiam.
 
PORQUE
 
II- A leitura de imagem possibilita para o estudo de ângulos e da geometria desenvolvida na escola.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
 
B
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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A arte como forma significante parte de um pressuposto acerca da natureza da arte: uma obra de arte é um objeto que provoca emoções estéticas no seu público, que tem como característica a relação estabelecida entre as partes que a constituem.
 
FONTE: Google Arts & Culture. Arte como forma significante. Disponível em: https://artsandculture.google.com/usergallery/arte-como-forma significante/9AJCtL2Pi4ZZJw Acesso em: abr. 2021.
 
Com base na Arte como forma, analise as sentenças a seguir:
 
I- A Forma da Arte era baseada nos preceitos do design com ênfase no volume.
 
II- A Forma na Arte tornou-se importante devido ao movimento artístico expressionismo.
 
III- Immanuel Kant, filósofo influente da estética, posiciona-se refere à Forma da Arte, pontuando que o conteúdo da obra de arte era de extremo interesse estético.
 
IV- Immanuel Kant foi o precursor da reflexão da Estética na Arte, pois acreditava que a Arte não deveria ser conceituada, e sim julgada por suas qualidades formais.
A
 As sentenças I, II e III estão corretas.
B
 Somente a sentença IV está correta.
C
 Somente a sentença III está correta.
D
 As sentenças I, II e IV estão corretas.
 
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O modernismo no Brasil tem como marco simbólico a Semana de Arte Moderna, realizada em São Paulo, no ano de 1922, considerada um divisor de águas na história da cultura brasileira. O evento - organizado por um grupo de intelectuais e artistas por ocasião do Centenário da Independência - declara o rompimento com o tradicionalismo cultural associado às correntes literárias e artísticas anteriores: o parnasianismo, o simbolismo e a arte acadêmica. Na segunda fase do modernismo do Brasil, outros artistas foram relevantes, como Candido Portinari.
 
FONTE: MODERNISMO no Brasil. In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileiras. São Paulo: Itaú Cultural, 2021. Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/termo359/modernismo-no-brasil Acesso em: abr. 2021.
 
Sobre a influência do modernismo na arte de Candido Portinari, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Candido Portinari teve influência pelo muralismo e pelo cubismo mexicano.
B
 Candido Portinari foi influenciado pela arte abstrata dos artistas franceses.
C
 Candido Portinari foi influenciado pelo movimento da Bauhaus.
D
 Candido Portinari teve influência em suas obras de arte pela cultura americana.
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O professor Vasco Moretto, doutor em didática pela Universidade Laval de Quebec, Canadá, destaca um ponto fundamental em relação à Competência: "Competência não se alcança, desenvolve-se. Competência é fazer bem o que nos propomos a fazer".
 
FONTE: VIEGAS. Amanda. Competências e Habilidades no ensino: O que são e como aplicá-las? PAR – Plataforma Educacional. Disponível em: https://www.somospar.com.br/competencias-e-habilidades/ Acesso em: maio 2021.
 
Sobre a denominação dessa habilidade e competência, sabendo que o PCNs de artes para o Ensino Médio está estruturado em três Habilidades e Competências, sendo que uma delas enfatiza a preservação das diversas manifestações de Arte em suas múltiplas funções, analisando, refletindo e respeitando, utilizadas por diferentes grupos étnicos e sociais, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Apropriação cultural.
B
 Contextualização sociocultural.
C
 Desconstrução sócio-histórica.
D
 Produção sociocultural
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A nossa vida cotidiana é processada a partir de novos fenômenos contemporâneos, dos quais a cultura visual é um dos mais importantes, pois estamos imersos no turbilhão de imagens que produzimos, consumimos e compartilhamos a todo instante, na medida em vivemos conectados a um excesso de imagens em telas e dispositivos dentro e fora de redes de internet.
 
FONTE: SILVA, Sergio L. P. A importância do valor da cultura visual nos dias de hoje. Appris editora.Disponível em: https://www.editoraappris.com.br/noticias/ver/121-a-importncia-do-valor-da-cultura-visual-nos-nossos-dias Acesso em: maio 2021.
 
Sobre a influência que essas imagens providas nas redes sociais causam nos estudantes, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- Os estudantes compartilham e recebem informações rapidamente, essas interações influenciam e interferem em sua vida.
 
PORQUE
 
II- Os estudantes, vivendo num contexto social contemporâneo, podem refletir somente sobre as imagens televisivas.
A
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
C
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
D
 A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
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As aulas de arte precisam desenvolver no aluno a sensibilidade, percepção, imaginação, pensamento crítico e dimensão social das manifestações artísticas. Além disso, todo indivíduo precisa conhecer e respeitar a arte de outras culturas. Portanto, o professor precisa criar situações de aprendizagem em que a criança precise aprender a observar, ouvir, atuar, tocar e refletir. Isso porque muitos alunos não têm oportunidade de entrar em contato com a arte em casa, então a escola é o lugar que vai oferecer essa experiência.
 
FONTE: Resumo dos PCNs de artes – anos iniciais. PCN -Arte. Educação do Futuro. Disponível em: https://educacaofuturo.wordpress.com/2018/09/20/resumo-dos-pcn-de-arte-anos-iniciais/ Acesso em: maio 2021.
 
Sobre as denominações dos eixos de ações no PCNs de artes, sabendo que os PCNs de artes estão embasados pela Abordagem Triangular que determinou três eixos de ações, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Reflexão, Historicidade e Fazer.
 
B
 Atividade artística, Reflexão e Produção.
C
 Fruição, Reflexão e Produção.
D
 Fruição, História e Contextualização.
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A pintora Tarsila do Amaral apresenta em suas obras paisagens rurais e urbanas brasileiras, além de elementos da fauna, flora e folclore do país. Filiou-se definitivamente ao Modernismo brasileiro e foi grande influência na arte brasileira. Tarsila aprimorou sua arte em diversos aspectos e representou um movimento nativista no Brasil, pintando obras como EFCB e Morro da Favela.
 
FONTE: SOUZA. Warley. Tarsila do Amaral. Mundo da Educação. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/artes/tarsila-do-amaral.htm Acesso em: abr. 2021
 
Sobre o movimento nativista que Tarsila do Amaral representou, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Movimento Verde-Amarelo.
B
 Movimento Ordem e Progresso.
C
 Movimento Pau-Brasil.
D
 Movimento Azul, Verde e Amarelo.
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Segundo Ghiraldelli (2001), identificam-se muitas características tecnicistas desde o movimento da escola nova em meados dos anos 20 e 30, sendo claramente notável no escolanovismo piagetiano dos anos 60 e 70. O tecnicismo enquanto movimento surgiu nos Estados Unidos durante a segunda metade do século XX e no Brasil a partir do golpe militar em 1964, influenciado principalmente pelas correntes positivista de Comte e behaviorista de Skinner (GARCIA, 2005). Durante a década de 70, a tendência tecnicista cresceu com características próprias, passando a ser considerada a Pedagogia Oficial, sendo notória nas bibliografias adotadas nos concursos públicos para atuação no magistério, também as publicações pedagógicas tecnicistas obtiveram um aumento considerável. Apesar do volume de publicações nesta época, o debate filosófico ficou reduzido no campo educacional, debates como Skinner versus Piaget centralizava a atenção do grupo dos professorados.
 
FONTE: JANUÁRIO, Paulo C. S.; OLIVEIRA, André L.; GARCIA, Alessandro B. Tendência tecnicista como continuidade da tendência tradicional na Educação Física brasileira. Fdesporte.com Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd167/tendencia-tecnicista-como-continuidade-da-tradicional.htm Acesso em: maio 2021.
 
Sobre a finalidade do ensino tecnicista para a educação brasileira, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- O intuito do ensino tecnicista na escola era a influência do setor empresarial, bem como que os alunos raciocinassem com ênfase no sistema de produção capitalista.
 
PORQUE
 
II- O objetivo do ensino tecnicista era possibilitar para os alunos o acesso à cultura midiática e cultural dos diversos povos brasileiros.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
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A pedagogia tecnicista é uma área de estudo criada nos Estados Unidos. Este campo adota um modelo empresarial da educação, moldando os padrões educacionais para a sociedade moderna e tecnológica. O objetivo da pedagogia tecnicista é preparar profissionais para o mercado de trabalho a partir de métodos de ensino tayloristas, nos quais as atividades são divididas entre técnicos, com um planejamento racional. Na prática, a pedagogia tecnicista busca eficiência, racionalidade e produtividade. Esta pedagogia não tem como base a atuação do professor, mas sim o papel do aluno ao assimilar conhecimentos técnicos.
 
FONTE: MIRANDA, Juliana. Pedagogia Tecnicista. Grupo Escolar. Disponível em: https://www.grupoescolar.com/pesquisa/pedagogia-tecnicista.html Acesso em: maio 2021.
 
Com base no objetivo do ensino tecnicista no ensino de artes, analise as sentenças a seguir:
 
I- O objetivo era que os alunos aprendessem a desenhar por meio da influência afro-brasileira.
 
II- O objetivo era que as atividades artísticas enfatizassem o processo expressivo e criativo dos alunos.
 
III- O objetivo era que os alunos reproduzissem o desenho com influência da livre expressão.
 
IV- O objetivo era que os alunos desenvolvessem a criticidade no ensino de artes.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a sentença IV está correta.
B
 Somente a sentença II está correta.
C
 As sentenças II, III e IV estão corretas.
D
 As sentenças I, II e III estão corretas.
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 “Essa proposta vinha no bojo das transformações ocorridas no Brasil, em especial, no Rio de Janeiro, com a transferência da Família Real portuguesa, quando surgiu a necessidade básica de formar uma sociedade culta e ilustrada ao redor da nova Corte, além de aperfeiçoar o aparelho central da Coroa portuguesa em terras americanas, despertando a antiga colônia para uma modernização, segundo padrões europeus. Para concretizar seus objetivos, o Conde da Barca tomou a iniciativa de convidar e hospedar uma missão francesa que trouxesse para o Brasil os aspectos “louváveis ou desejáveis” da civilização francesa.”
 
FONTE: NEVES, Lucia M. B. P. A. Missão Artística Francesa. Rede Memória. Disponível em: http://bndigital.bn.gov.br/dossies/rede-da-memoria-virtual-brasileira/costumes/a-missao-artistica-francesa/ Acesso em: abr. 2021.
 
Com base nos preconceitos passados pela Missão Artística Francesa no Brasil, analise as sentenças a seguir:
 
I- Um preconceito enfrentado foi a inserção da cultura afro-brasileira.
 
II- Um preconceito enfrentado pela Missão Francesa foi de estabelecer uma ordem estética, baseada no neoclassicismo europeu.
 
III- Um preconceito enfrentado pela Missão Francesa foi determinar o movimento cubista no Brasil.
 
IV- Um preconceito enfrentado foi pela inserção da cultura indiana.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
A
 As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
 Somente a sentença III está correta.
C
 As sentenças I, II e IV estão corretas.
D
 Somente a sentença II está correta.
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A experiência decorre, antes de mais, da adaptação do homem ao ambiente que o rodeia. Trata-se, mais precisamente, de uma interação entre o indivíduo e o ambiente através de desequilíbrios e reajustamentos que, por implicarem resistências e procuras ativas dereestabelecimento de novos equilíbrios, produzem novas e mais enérgicas dinâmicas relacionais.
 
FONTE: DUARTE, Miguel M. A ARTE COMO EXPERIÊNCIA RESENHA DE: DEWEY, JOHN. ART AS EXPERIENCE. NEW YORK: A PERIGEE BOOK, 1980. Crítica Cultural. Disponível em: http://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Critica_Cultural/article/view/5033. Acesso em: mai. 2021.
 
Com base nas ideias de Dewey acerca da missão da filosofia, analise as sentenças a seguir:
 
I- Tornar a experiência do dia a dia mais gratificante e significativa.
 
II- Possibilitar o acesso à estética para determinadas classes.
 
III- Tornar a experiência de um fato como algo impossível na arte. IV- Possibilitar que a Arte seja transmitida conforme conceitos prévios.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
 As sentenças I, II e III estão corretas.
C
 Somente a sentença IV está correta.
D
 Somente a sentença I está correta.