APANHADO COM RESPOSTAS 2023 - SOCIOLOGIA E EDUCAÇÃO

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APANHADO SOCIOLOGIA E EDUCAÇÃO
1: “Tudo está agora sendo permanentemente desmontado, mas sem perspectiva de alguma permanência. Tudo é temporário. [...]. Essa definição feita por Bauman corresponde ao conceito de:
A) modernidade solida
B) modernidade liquida
C) pós-culturalismo
D) pós-modernismo
E) contemporaneidade
2: A ideologia é sempre expressa por um grupo ou por uma classe social, e, para muitos cientistas socais, é a partir das classes sociais que ela deve ser enfocada. Nessa perspectiva, a história do Jeca Tatu, criação de Monteiro Lobato, e as mensagens consumistas de programas infantis podem provocar na criança e mesmo no adulto.
A) analfabetismo digital
B) inclusão social
C) alienação
D) reforma politica
E) inclusão digital
3: A teoria dos três estados...
A passagem anterior se refere ao Positivismo. Assinale a seguir o autor desta teoria.
A) Durkhein
B) Weber
C) Conte
D) Marx
E) Freud
4: Em relação a educação popular, inspirada originalmente no trabalho de Paulo Freire, julgue as alternativas a seguir:
I – A educação popular tem como característica fundamental a conscientização.
II - A prática e reflexão sobre ela levaram a incorporar a categoria da organização, pois não basta estar consciente, é preciso organizar-se para poder transformar. 
III - As práticas de educação popular também se constituem em mecanismos de democratização, em que se refletem valores de solidariedade e de reciprocidade. 
IV- A noção de aprender a partir do conhecimento do sujeito não diz respeito à educação popular. 
Assinale a alternativa correta: 
A) as afirmativas I, II e III estão corretas
B) as afirmativas II, III e IV estão corretas
C) as afirmativas I, III e IV estão corretas
D) as afirmativas I e IV estão corretas
E) as afirmativas I e III estão corretas
5: Para Marx, o processo de perpetuação da exploração de uma classe social....
Considerando essa explicação, pode-se afirmar que:
A) haveria uma “educação” em geral, capaz de atender aos anseios de todas as classes sociais.
B) a “educação” em geral demonstraria o valor do ser humano e seria capaz de convencer os dominantes de que dominar a leva à perpetuação dos conflitos sociais e, portanto, à destruição social.
C) De acordo com os interesses da classe social a que a educação estivesse submetida, daí emergiria uma educação para a alienação, ou outra, para a emancipação do ser humano. 
D) De acordo com os conteúdos de classe (social), adviria uma educação precária para as crianças e outra precária para os adultos. 
E) A educação daria aos jovens a possibilidade de assimilar na pratica o sistema de produção, promovendo, por si, a emancipação do ser humano.
6: Para Durkheim, a educação tem como finalidade garantir:
A) a ordem e a manutenção do status quo político e social.
B) as mudanças políticas e sociais preconizadas pelos fatos sociais.
C) a emancipação da sociedade rumo à solidariedade orgânica.
D) o estabelecimento da ordem e também das mudanças sociais rumo à solidariedade mecânica.
E) somente as mudanças sociais, principal interesse do pensamento positivista de Durkheim.
7: Durante muitos anos o currículo no Brasil perpetuou a hegemonia cultural... Para Bourdieu esse tipo de pensamento legitima o que ele chamou de:
A) violência simbólica
B) dualismo da educação
C) burocratização
D) institucionalização simbólica
E) racionalização
8: Para Marx, o sofrimento e a miséria das classes trabalhadoras na sociedade capitalista acontecem porque há expropriação:
A) da força do trabalhador
B) dos meios de produção
C) dos resultados da produção
D) da consciência histórica
E) do modo de vida assalariado
9: A coerção exercida pela sociedade sobre os indivíduos ocorre no meio moral, afirmava Durkheim. Nesse meio, o individualismo competiria com a consciência coletiva. Desse modo, segundo o autor, a educação assumiria significado moral importante, uma vez que:
A) à educação caberia preservar a coesão moral, devendo constituir-se numa “só educação” de acordo com os valores da sociedade.
B) à educação caberia a função de socializar, portanto, sem priorizar a coesão moral. 
C) à educação caberia preservar a coesão moral, sendo o processo educacional direcionado para transmitir costumes e regras. 
D) à educação, o aprender para a vida seria prioritário em relação à problemática da coesão moral. 
E) sem educação as crenças e os valores básicos da sociedade poderiam ser transmitidos, mas a família deveria assumi-los.
10: O homem da sociedade moderna tinha uma identidade bem definida....
Assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos cinco avanços da teoria social que implicou nesse descolamento do sujeito: 
A) O ser humano faz a história, mas somente nas condições que lhe são dadas (Marx). 
B) A identidade, a sexualidade e a estrutura dos desejos humanos são formadas com base em processos psíquicos do consciente (Freud). 
C) O indivíduo é o autor das afirmações que faz, ou dos significados que expressa (Saussure). 
D) A identidade do indivíduo ocorre em meio ao poder disciplinar, o qual se preocupa com a regulação e a vigilância da espécie humana, e não mais com a regulação e a vigilância do indivíduo e do corpo (Foucault). 
E) O feminismo reforçou a ideia de que os homens e as mulheres não fazem parte da mesma identidade e, por isso, não podem ter os mesmos direitos
11: Para Marx, os trabalhadores foram duplamente expropriados...
Assinale a única alternativa cuja palavra preenche adequadamente todas as lacunas do fragmento de texto:
A) repressão
B) expropriação
C) dominação
D) classe social
E) alienação
12: Leia o enunciado e considere as afirmativas a seguir.
De acordo com a concepção sociológica que se convencionou chamar de produtivista....
Considerando essa explicação é correto afirmar que:
I – A escola é um aparelho ideológico do Estado.
II - A escola reproduz o statu quo quando, por exemplo, divide-se em escola dos empresários e escola dos trabalhadores, correspondendo as duas classes da sociedade industrial
III - A escola é um aparelho repressivo do Estado.
IV – Como aparelho ideológico do Estado, a escola busca que os alunos internalizem o modo de pensar, sentir e agir dominante na sociedade.
V – Como aparelho repressivo do Estado, a escola usa da coerção e da violência física. 
Assinale a alternativa correta:
A) as afirmativas I, II, III e IV estão corretas
B) as afirmativas I, II, III e V estão corretas
C) as afirmativas I, II e IV estão corretas
D) as afirmativas II, III e IV estão corretas
E) as afirmativas II, III e V estão corretas
13: Os aparelhos ideológicos do Estado, que atuam nas consciências das pessoas, encontram-se:
A) somente na escola e na igreja
B) somente nas famílias e no sistema jurídico
C) nas famílias, nas escolas, nas igrejas, nos sistemas jurídico e político, nos meios de comunicação
D) somente nos meios de comunicação de massa
E) somente no Estado
14: O segundo Sexo, de Simone de Beauvoir, publicado em 1949, trouxe novos ares ao movimento feminista na segunda metade do século XX. À época, esta obra foi importante para o feminismo porque:
A) trouxe para a pauta de discussões filosóficas, no caso, o existencialismo, a submissão feminina.
B) resumiu os discursos misóginos na tradição judaico-cristã.
C) defendia os modelos familiares, sexuais, o trabalho doméstico.
D) redefiniu a proposta do feminismo, aproximando-o do socialismo.
E) atualizou as propostas apontadas dor Descartes. 
15: O sujeito pós-modernidade se caracteriza por não ter identidade fixa....
Assinale a alternativa que NÃO está contemplada na perspectiva do autor:
A) a teoria de Karl Marx
B) a teoria de Freud
C) os estudos de linguística estrutural de Ferdinand de Saussure
D) o impacto do feminismo
E) a teoria do sujeito iluminista
16: Considerando o contexto social e intelectual do surgimento da sociologia, assinale a opção incorreta:
A) O termo "sociologia" foi cunhado por Augusto Comte, filósofo francês, para designar uma nova ciência social. 
B) O surgimento da sociologia está associado, entre outros fatores, às transformações sociais pelasquais passaram a sociedades europeias entre os séculos XVIII e XIX. 
C) A urbanização foi um fator importante para a formação da sociedade moderna e, de certo modo foi fruto da industrialização. 
D) Os burgueses se uniram aos grupos poderosos da Igreja Católica, uma vez que tinham interesses comuns, criando capitalismo. 
E) Houve grande influência dos ideais de igualdade, liberdade e fraternidade, pregados pela Revolução Francesa, sobre "complexificação " da sociedade
17: As discussões em torno da redemocratização da sociedade brasileira, no período que sucedeu o regime de Ditadura Militar.... O projeto político pedagógico é um documento que não se reduz a dimensão didático-pedagógica. Nesse sentido, constitui-se como: 
A) Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
B) Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
C) Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola. 
D) Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
E) Implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola. 
18: O século XVIII constitui um marco importante para a história do pensamento ocidental e para o surgimento da sociologia...
As duas revoluções que Martins menciona são:
A) revolução industrial e revolução francesa
B) revolução das rosas e revolução industrial
C) revolução francesa e revolução das rosas
D) revolução industrial e revolução dos cravos
E) nenhuma das alternativas anteriores
19: O filme tempos modernos é uma história sobre a indústria, a iniciativa privada e a humanidade em busca da felicidade. Para Karl Marx, a máquina que surge no capitalismo comanda:
A) o salário do operário
B) a oferta do produto no mercado
C) o corpo do operário
D) a extração da mais-valia
E) a divisão social do trabalho
20: Uma importante contribuição teórica de Marx é a discussão do conceito de classe social, que pode ser compreendida a partir de alguns pressupostos. O autor argumenta que as divisões de classe baseiam-se nas diferenças das relações entre os indivíduos e o processo de produção, em especial na propriedade e no controle dos meios de produção. Em que consistem esses meios?
A) na propriedade da terra, no capital e nos instrumentos de trabalho
B) na força de trabalho, na matéria-prima e nos meios de trabalho
C) na propriedade da terra, nos instrumentos de trabalho e no processo de trabalho
D) na propriedade da terra, nos objetos de trabalho e na mais-valia
E) na força de trabalho, no trabalho humano e na matéria-prima
21: Pode-se dizer que a educação, para Durkheim, é um processo de:
A) A individualização das necessidades pessoais. 
B) criação a partir das diversidades sociais. 
C) socialização dos indivíduos. 
D) emancipação dos indivíduos das desigualdades sociais. 
E) ascensão social dos indivíduos.
22: A revolução industrial, em particular na segunda fase....
Dessa forma, é correto afirmar que o papel da Sociologia neste contexto foi:
I – Criar em certa medida uma resposta intelectual às novas situações colocadas pela revolução industrial.
II - A tarefa que os pensadores se propuseram no primeiro momento é a de racionalizar a nova ordem, encontrando soluções para o estado de “desorganização” então existente. 
III. A palavra “sociologia” apareceu somente na segunda metade do século XX, na década de 90, por conta dos acontecimentos desencadeados pelas revoluções burguesas (Francesa e Industrial). 
IV. A Sociologia surge nesse contexto como uma ciência que tem a preocupação com a vida social e o estudo da sociedade e dos fenômenos sociais. 
Assinale as assertivas corretas: 
A) I, II e III 
B) II, III e IV
C) I, III e IV
D) I, II e IV
E) todas as assertivas estão corretas
23: Segundo Weber, o “tipo ideal” é um conceito previamente construído, testado, aplicado a situações diferentes... Assinale a alternativa que apresenta a correta definição de “tipo ideal”:
A) tem tudo a ver com as espécies sociais de Durkheim (sociedades exemplares), observáveis em diferentes graus de complexidade num continuum evolutivo.
B) Modelo construído pelo cientista acentuando detalhes superficiais do fenômeno estudado. 
C) Trabalho teórico dedutivo visando a agrupar características diferentes do fenômeno analisado.
D) Modelo perfeito de uma formação histórica, a ser imitado para o bem da humanidade. 
E) Construção mental, abstrata, feita pelo investigador, a partir de casos particulares analisados.
24: Não basta saber ler que Eva viu a uva. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa.... Ele foi, na verdade, influenciado pela análise sociológica marxista, o que significa dizer que Freire:
A) acreditava que a escola não reproduzia a injustiça social, apenas a massificava.
B) defendia que a escola não tinha relação alguma com as injustiças da sociedade capitalista.
C) argumentava que o papel da escola era o de apenas transmitir os conteúdos escolares.
D) dizia que o trabalho do professor deve limitar-se a ensinar o aluno a ler e interpretar textos.
E) defendia que a educação deveria estar a serviço da emancipação humana e da justiça social.
25: Ao estudar os fenômenos da vida religiosa.... O trecho anterior se refere a qual sociólogo?
A) Marx
B) Jung
C) Habermas
D) Adorno
E) Weber
26: Em relação à ideia de Marx, é correto afirmar que:
A) a teoria social de Marx não se limitou a ligar política, filosofia e economia. Ela deu um passo a mais ao estabelecer uma ligação entre teoria e pratica, ciência e interesse de classe.
B) a função da sociologia para os marxistas não era somente solucionar os problemas sociais com o objetivo de reestabelecer o bom funcionamento social, como salientava os positivistas.
C) comprometido com a transformação social, o marxismo toma as contradições do capitalismo como um dos focos centrais da teoria.
D) para Marx e Engels a luta de classes sempre esteve presente na história das sociedades. A luta de classe é o motor que faz a história se mover.
E) todas as alternativas estão corretas.
27: Marx considera que a educação deve ter uma finalidade emancipatória. Em termos práticos, isso significa que:
A) a educação é essencialmente um processo de socialização.
B) a educação adequada é aquela do meio moral que cada um compartilha.
C) a educação é um processo que nos permite viver em sociedade, sendo iguais e diferentes ao mesmo tempo.
D) a educação é a pedra fundamental de preservação da coesão social.
E) a educação formal deve devolver ao indivíduo o conhecimento completo de sua profissão e do processo produtivo.
28: Para Marx e Engels, a educação no sistema capitalista tem por finalidade:
A) emancipar as classes sociais mais pobres.
B) perpetuar a exploração das classes sociais mais pobres.
C) instruir e profissionalizar as classes trabalhadoras.
D) favorecer a ascensão das classes assalariadas.
E) instaurar um processo revolucionário entre as classes sociais. 
29: A educação, para este francês, significa o processo necessário de socialização.... A qual autor corresponde o pensamento anterior?
A) Comte
B) Durkheim
C) Marx
D) Weber
E) Jung
30: Leia o enunciado e considere as afirmativas que seguem.
De acordo com a teoria de Althusser, podemos fazer as seguintes afirmações sobre os aparelhos ideológicos do Estado:
I – A escola, como aparelho ideológico, faz os alunos interiorizarem o modo de pensar, sentir e agir dominante na sociedade.
II – A escola reproduz a força de trabalho qualificando os trabalhadores, justificando a desigualdade social e levando-os a aceitarem a distinção entre as classes.
III- Eles atuam em primeiro lugar nas consciências das pessoas, afetando seu modo de pensar, sentir e agir.
IV – Servem-se primeiramente da coerção e da violência física para promover a reprodução das relações de produção na sociedade capitalista.
Assinale a alternativa correta:
A) as afirmativas I e II estão corretas
B) as afirmativas II, III e IV estão corretas
C) as afirmativas I, III e IV estão corretas
D) as afirmativas I, II e III estão corretas
E) as afirmativas I e IV estão corretas
 
31:A foto acima é dos “pais fundadores” da Sociologia. São dois franceses e dois alemães responsáveis por estruturar a sociologia e criar um método cientifico para compreender os chamados “fatos sociais”. Assinale a alternativa com o nome desses ilustres sociólogos.
A) Comte, Durkheim, Marx e Weber
B) Freud, Jung, Durkheim e Weber
C) Comte, Durkheim, Marx e Freud
D) Comte, Durkheim, Jung e Weber
E) Freud, Durkheim, Marx e Weber
32: Leia o enunciado e considere as afirmativas a seguir:
De acordo com Marx Weber, a educação envolve:
I - O modo pelo qual os homens – ou determinados tipos de homens, em especial – são preparados para exercer as funções que a transformação causada pela racionalização de vida lhes colocou à disposição.
II – Socialmente dirigida a três tipos de finalidade: despertar o carisma, preparar o aluno para uma conduta de vida e transmitir conhecimento especializado. 
III - Pedagogia do cultivo, que procura formar o homem que seja culto, em que o ideal de cultura depende da camada social para a qual o indivíduo está sendo preparado, e que implica prepara-lo para certos tipos de comportamento interior e exterior. 
IV - Pedagogia do treinamento, com a racionalização da vida social e a crescente burocratização do aparto público de dominação política e dos aparatos próprios as grandes corporações capitalistas. 
V - Base do sistema de status. Educação “racionalizada”, preparo especializado com o objetivo de tornar o indivíduo um perito. 
Assinale a alternativa correta: 
A) as afirmativas I, II, III, V são corretas
B) as afirmativas II, III, IV, V são corretas
C) as afirmativas I, II, III estão corretas
D) as afirmativas I, IV, V estão corretas 
E) todas as afirmativas são corretas
33: O sujeito do iluminismo era concebido com tendo uma identidade fixa e estável, mas a essa perspectiva contrapôs-se um sujeito descentrado, com identidade fragmentada. Essa afirmação ancorada no pensamento de Stuart Hall faz referência a um sujeito pós-moderno cuja identidade é: 
A) lógica
B) pronta e acabada
C) contraditória
D) liquida
E) virtual
34: Em relação ao contexto atual da educação no Brasil e no mundo, especialmente no que toca a temas como globalização, novas tecnologias, democratização e novas ferramentas de ensino em tempos de crescente informatização, julgue as seguintes afirmativas e assinale a correta.
A) em decorrência da educação internacionalizada, tem-se hoje uma grande diversidade nos sistemas de ensino, uma vez que a globalização não alterou a educação dos países. 
B) A aprendizagem a distância, sobretudo a baseada na internet, será uma tendência passageira, em razão da falta de qualidade do ensino ministrado.
C) Espaços na sociedade civil que estão entrando em contato com a educação não possibilitam maior democratização da informação nem do conhecimento.
D) As novas tecnologias criam novos espaços de conhecimento, ampliando as possibilidades de educação, que não fica mais restrita à escola.
E) A sociedade do conhecimento traduz-se em hierarquia, e não em redes, portanto o conhecimento é burocratizado e não prevê interatividade, conectividade e intercâmbio entre pessoas.
35: Karl Marx foi um dos pensadores mais influentes do século XIX nas ciências sociais. Suas obras têm repercussões na Filosofia, Economia, Antropologia, Ciência Política e Sociologia. Tendo em vista a numerosa produção de Marx, marque a alternativa de sua obra mais conhecida referente ao estudo do capitalismo e a educação dada às crianças. Nesta obra, Marx denuncia que a educação dada servia para perpetuar as relações de opressão a que as crianças e seus pais operários estavam sujeitos.
A) ensaios
B) o capital
C) teses sobre Feuerbach
D) elogio da loucura
E) utopia
36: Considerando o cenário atual da educação, analise as informações a seguir e marque a alternativa que contém as melhores relações entre as categorias e a preocupação teórica traduzida nas perguntas:
A: Categorias
I – Cidadania
II – Planetaridade
III - Sustentabilidade
B: Perguntas 
A. As sociedades contemporâneas estariam construindo uma ciência e uma cultura que servem para a degradação/deterioração do planeta? 
B. A maior contradição envolvendo a pratica de uma educação moral encontra-se na diferença entre os valores transmitidos pela sociedade e aqueles que ela própria exige que a escola promova. Desse modo, em que medida a escola desenvolve uma educação para valores? 
C. Concebendo a Terra como um novo paradigma, do ponto de vista das integrações entre os povos, que implicações essa visão de mundo tem sobre a educação?
Marque a alternativa correta: 
A) I-b, ll-c, lll-a
B) I-a, ll-b, lll-c
C) I-b, ll-a, lll-c
D) I-c, ll-a, lll-b 
E) I-c, ll-b, lll-c
37: Leia o enunciado e considere as afirmativas a seguir.
Segundo Weber, a educação é um elemento que contribui para a seleção social e possui finalidades distintas, de acordo com o tipo de dominação existente numa determinada sociedade. A dominação ocorre em diferentes instituições, inclusive na escola. Por isso, dominar, para Weber, significa: 
I - Subjugar a liberdade dos outros, tirando-lhes a autonomia. 
II - Transmitir, por meio da socialização, os bens culturais e formais de uma sociedade. 
III - O poder que uma classe social exerce sobre as outras ideologicamente. 
Assinale a resposta correta: 
A) apenas a afirmativa I está correta
B) apenas a afirmativa II está correta
C) apenas a afirmativa III está correta
D) apenas as afirmativas I e II estão corretas
E) apenas as afirmativas II e III estão corretas
38: Karl Marx, Max Weber e Émile Durkheim, considerados fundadores das ciências, desenvolveram interpretações e conceitos sobre o mundo social que permanecem como referência de até os tempos atuais. Nesse sentido, assinale a alternativa correta a respeito de interpretações e conceitos elaborados pelos referidos autores: 
A) Karl Marx, ao trabalhar a esfera dos valores, elaborou o conceito de capital simbólico; Max Weber, na sua crítica à modernidade, referiu-se ao desencantamento do mundo”; Émile Durkheim, ao analisar a determinação da sociedade sobre o indivíduo, formulou os conceitos de consciência coletiva e fato social.
B) Karl Marx decodificou as leis do capitalismo e analisou as relações de produção como relações de exploração; Max Weber, a partir do estudo das religiões, concluiu que a economia é fator preponderante do desenvolvimento do capitalismo; Émile Durkheim, ao desenvolver o conceito de fato social, afirmou que a coerção é interna aos indivíduos.
C) Karl Marx desenvolveu os conceitos de relações de produção e alienação; Max Weber elaborou os conceitos de ação social e poder; Émile Durkheim estabeleceu os conceitos de fato social e anomia.
D) Karl Marx utilizou as metáforas de infraestrutura e superestrutura, para explicar as relações sociais; Max Weber considerou diferentes níveis de racionalidade na sociedade capitalista ocidental; Émile Durkheim sustentou que o indivíduo determina a sociedade.
E) Karl Marx estudou o caráter civilizador das religiões; Max Weber analisou as relações entre as classes sociais como relações de exploração; Émile Durkheim desenvolveu, em detalhes, a ideia de fetichismo.
39: Os teóricos clássicos da sociologia puseram-se a pensar sobre um tipo bastante especifico de sociedade: a industrial capitalista. No momento atual, no entanto, outro tipo de sociedade traz aos teóricos da sociologia novos desafios analíticos. Trata-se da sociedade pós-industrial. A seguir, assinale a alternativa que não corresponde à sociedade pós-industrial:
A) A imagem da civilização moderna industrial, assentada na produção e na máquina, modificou-se desde os anos 1950, ao encaminhar-se para a sociedade pós-industrial, mobilizada pelo consumo e pela informação.
B) A sociedade pós-industrial consome serviços, isto é, mensagens entre pessoas. Comercio, finanças, lazer, ensino e pesquisa cientifica, que pedem um aceleradíssimo sistema de informação.
C) A sociedade pós-industrial assentada na produção e na máquina produz, sobretudo, bens materiais e fabricas com linhade montagem.
D) O ambiente pós-moderno corresponde a um cotidiano povoado pela tecnociência (micros, vídeos, lazer, biotecnologia, medicina biomolecular) e pelo importante papel dos modelos gerados pela publicidade. 
E) O pós-modernismo é modo de vida típico das sociedades pós-industriais, baseadas na informação.
40: Em suas origens, a Sociologia tinha as seguintes características:
1. preocupava-se em manter o contexto de discussão intelectual na sociedade proveniente do iluminismo.
2. Buscava aumentar o nível de consciência da sociedade, por isso alimentava a discussão entre as camadas sociais.
3. Repensava o problema da ordem social, por isso enfatizava a importância de instituições como a autoridade, a família e a hierarquia social.
4. Preocupava-se com a igualdade de gênero, devendo a mulher ter o mesmo papel social do homem na família.
5. Tinha indisfarçável conteúdo dinamizador, ligando-se aos movimentos de reforma agrária e reforma progressista da sociedade. 
Além disso, essa nova ciência tinha inspiração:
I – Positivista
II - Reformista
III - Iluminista
IV - Platônica
V - Marxista
Diante do exposto, associe as duas colunas e marque a alternativa que apresenta a correta associação entre elas:
A) 1-III, 2-III, 3-V
B) 3-I
C) 2-II, 3-I
D) 4-IV, 5-IV
E) 5-V
41: Leia o que se segue e assinale a alternativa que apresenta a correta correspondência entre o que consta na primeira e na segunda coluna:
A) I-A, II-B, III-C
B) I-B, II-A, III-C
C) I-B, II-C, III-A
D) I-C, II-A, III-B
E) I-C, II-B, III-A
42: A leitura não perdeu espaço com as tecnologias....
Alguns sociólogos desenvolveram conceitos que nos ajudam a compreender o contexto apresentado no texto anterior. Um desses pensadores, Zygmunt Bauman, definiu esse tipo de contexto como uma:
A) Sociedade do espetáculo, em razão da falta de profundidade da vida humana.
B) Sociedade infeliz, em virtude da transformação do homem em coisa.
C) Sociedade do consumo, uma vez que as pessoas passam a ser definidas pelo que compram.
D) Modernidade liquida, em razão das formas fluidas de existência humana.
E) Pós-modernidade, em virtude das transformações geradas pela internet.
43: Louis Althusser (1918-1990) é amplamente conhecido como um teórico das ideologias.... Para ele, a manutenção das relações de produção implica na separação entre aparelhos repressivos de Estado e aparelhos ideológicos de Estado. A respeito disso, julgue as afirmativas a seguir:
I – Estão em igrejas, escolas, famílias, na justiça, na imprensa, em sindicatos, na política etc.
II – Servem-se, em primeiro lugar, da coerção e da violência física e apenas secundariamente atingem as consciências das pessoas, afetando seu modo de pensar, sentir e agir. 
III - Existem nas Forças Armadas, nos tribunais, nas prisões, nos manicômios etc. 
IV - Atuam em primeiro lugar nas consciências das pessoas, afetando seu modo de pensar, sentir e agir, e apenas secundariamente se utilizam da repressão. 
V - A escola prepara o caminho para a reprodução das relações de produção. 
Sobre as teorias de Althusser, podemos dizer que: 
A) as afirmações I e II correspondem aos aparelhos repressivos de Estado, e as afirmações III, IV e V correspondem aos aparelhos ideológicos de Estado. 
B) as afirmações I, IV e V correspondem aos aparelhos ideológicos de Estado, e as afirmações II e III correspondem aos aparelhos repressivos de Estado. 
C) as afirmações I e IV correspondem aos aparelhos ideológicos de Estado, e as afirmações II, III e V correspondem aos aparelhos repressivos de Estado. 
D) as afirmações III, IV e V correspondem aos aparelhos repressivos de Estado, e as afirmações I, II e IV correspondem aos aparelhos ideológicos de Estado. 
E) as afirmações I, IV e V correspondem aos aparelhos repressivos de Estado, e as afirmações II e III correspondem aos aparelhos ideológicos de Estado