Avaliação II - Individual- Acessibilidade e Tecnologias Assistivas

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:821738)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 60763010
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/96) prevê em seu artigo 24 que a avaliação 
do processo de ensino aprendizagem deve ser "contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com 
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período 
sobre os de eventuais provas finais". Com o Desenho Universal para Aprendizagem a avaliação 
possui uma perspectiva diferente da tradicional. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código 
a seguir:
I- Avaliação na perspectiva tradicional.
II- Avaliação na perspectiva do Desenho Universal para Aprendizagem.
( ) Elaboração de meios alternativos para elaboração/entrega de uma proposta pedagógica.
( ) Monitorar a cooperação em grupos de trabalho e papéis dos estudantes.
( ) Teste final com questões elaboradas pela editora do livro didático e encontrado no Guia do 
professor.
( ) Fornecer instruções e feedback para os estudantes durante todo processo de ensino-
aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - II - II - I.
B I - I - II - II.
C I - II - II - I.
D II - II - I - II.
O Desenho Universal para a Aprendizagem promove mudanças nos processos de ensino 
aprendizagem. Essas mudanças devem estar vinculadas ao currículo vigente, respeitando objetivos, 
metodologias, conteúdos, assuntos e avaliações que estejam previstas na legislação em vigor. Sobre o 
exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O Desenho Universal para Aprendizagem contribui para a elaboração de diferentes currículos nos 
sistemas de ensino. Cada currículo poderá prever as habilidades e dificuldades que são características 
de cada grupo social. 
PORQUE
II- A possibilidade de personalizar os métodos e avaliações, através do currículo, não podem segregar 
estudante do restante grupo. As alterações devem ter como foco o aproveitamento das habilidades de 
cada estudante para a realização de determinada atividade.
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Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A acessibilidade compõe o conceito de cidadania, portanto, a legislação brasileira determina que 
toda pessoa deva ter direito à educação. No caso de pessoas com deficiência, a premissa deve ser a 
mesma, e por isso deve ser considerada das necessidades específicas. Os prédios das unidades 
escolares devem atender uma série de determinações para terem seus espaços específicos. Sobre o 
exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Os degraus das escadas devem estar com a mesma altura e largura para que se tenha maior conforto 
e segurança.
II- As calçadas e passeios públicos devem ter pisos antiderrapantes, ser livres de obstáculos e com 
piso tátil somente em ambientes fechados.
III- Sempre que houver escadas ou rampas há necessidade de corrimão e guarda corpo em ambos os 
lados.
IV- Onde houver rampas é necessário ter piso tátil ao lado esquerdo da rampa e corrimão apenas no 
lado que houver o piso tátil.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B Somente a afirmativa III está correta.
C As afirmativas II e III estão corretas.
D As afirmativas I e III estão corretas.
O Desenho Universal é o desenho e a composição de um ambiente para que ele possa ser 
acessado, compreendido e usado o máximo possível por todas as pessoas, independentemente de sua 
idade, tamanho, capacidade ou deficiência. No que se refere ao desenho universal, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O termo Desenho Universal entrou em uso pela primeira vez em meados dos anos 1980, pelo 
arquiteto americano Ronald L. Mace.
( ) O Desenho Universal não deve considerar os dispositivos de assistência para grupos específicos 
de pessoas com deficiência, mesmo que necessário.
( ) Um ambiente deve ser projetado considerando somente as necessidades específicas das pessoas 
com deficiência que irão usá-lo.
( ) Desenho Universal significa o desenho de produtos, ambientes, programas e serviços a serem 
utilizados por todas as pessoas, na medida do possível, sem a necessidade de adaptação ou desenho 
especializado.
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F
B V - F - F - V
C F - V - V - F
D F - F - V - V
A distribuição etária da população mundial está mudando dramaticamente. As pessoas estão 
vivendo mais como resultado de desenvolvimentos médicos no último século e mudanças de estilo de 
vida mais saudáveis. O número de pessoas que vivem com deficiências físicas, sensoriais, de saúde 
mental ou intelectual está aumentando, assim como a expectativa de vida de pessoas com deficiências 
particularmente graves ou múltiplas. Sobre os benefícios sociais do desenho universal, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O Desenho Universal cria soluções de desenho inclusivos e promove acessibilidade e 
usabilidade, permitindo que pessoas com todos os níveis de capacidade vivam de forma 
independente.
( ) Nas próximas décadas, o número de pessoas disponíveis e capazes de ajudar e cuidar dos idosos 
crescerá consideravelmente.
( ) Cada pessoa experimenta um funcionamento reduzido em algum momento durante sua vida. Por 
exemplo, ambientes ruidosos prejudicam a audição de qualquer pessoa.
( ) O número de pessoas que vivem com deficiências físicas, sensoriais, de saúde mental ou 
intelectual está diminuindo, assim como a expectativa de vida de pessoas com deficiências 
particularmente graves ou múltiplas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V
B F - F - V - V
C V - F - V - F
D F - V - V - F
A questão do acesso a edifícios públicos tem recebido pouca atenção em nosso país, levando à 
privação de um grande grupo de pessoas de gozar dos seus direitos legais em pé de igualdade com 
outros membros da sociedade. Como resultado, a deficiência tem causado muitos problemas sociais 
nas famílias, porque as pessoas com deficiência foram privadas de acesso aos seus direitos humanos, 
à saúde, à educação e aos outros direitos. Sobre as questões de acessibilidade física, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A normativa da ABNT NBR 9050/2004 deixa clara a importância de pisos antiderrapantes, livres 
de obstáculos e com piso tátil direcional centralizado.
( ) Embora não preconizado por normativa da ABNT, é considerada rampa quando há uma 
inclinação da superfície e do piso, aquelas com declínio de no mínimo 5%
( ) A normativa ABNT NBR 9050/2004 deixa clara que as áreas administrativas, áreas de prática 
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esportiva, de recreação, alimentação, salas de aula, laboratórios, biblioteca e demais ambientes 
pedagógicos devem ser acessíveis e possuírem uma rota de acesso.
( ) Degraus e escadas fixas em rotas acessíveis não precisam, necessariamente, estar associados à 
rampa ou ao equipamento de transporte vertical.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F
B F - F - V - V
C F - V - V - F
D V - F - F - V
O modelo de Tecnologia Assistiva assume que um currículo impresso fornece ferramentas para 
dar suporte ao acesso. Ferramentas como o ampliador de texto não são integrantes do currículo,mas 
estão associadas aos alunos que particularmente precisam deles. Eles são simplesmente meios para 
ajudar esses alunos a superar barreiras no currículo. A suposição de que os alunos devem obter 
ferramentas individuais para superar as barreiras em um currículo inflexível é inerentemente antiética 
ao Desenho Universal da aprendizagem. Sobre a tecnologia assistiva, analise afirmativas a seguir:
I- O Desenho Universal para aprendizagem não olha para o aluno, mas para o próprio currículo.
II- À medida que o conceito de Desenho Universal para aprendizagem ganha aceitação, as pessoas 
entenderão que Tecnologias Assistivas são ferramentas como óculos e assistentes digitais pessoais 
que aumentam a eficácia pessoal.
III- Tanto a Tecnologia Assistiva quanto o Desenho Universal para aprendizagem estão prontos para 
melhorar o acesso ao aprendizado.
IV- O Desenho Universal para aprendizagem tem o potencial de minimizar a necessidade de 
tecnologia assistencial e maximizar as oportunidades de aprendizado para todos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e IV estão corretas
B Somente a afirmativa IV está correta
C As afirmativas II, III e IV estão corretas
D As afirmativas I e III estão corretas
O princípio do uso do desenho é fácil de entender, independentemente da experiência do 
usuário, conhecimento, habilidades de linguagem ou nível de concentração atual. Sobre as diretrizes 
deste princípio, assinale a alternativa CORRETA:
A Busca eliminar a complexidade desnecessária.
B Visa facilitar a precisão do usuário.
C Busca fornecer opções em métodos de uso.
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D Fornece contraste adequado entre informações essenciais e seus arredores.
Como todas as três redes cerebrais (reconhecimento, estratégia e afetividade) estão envolvidas 
na aprendizagem, os professores não podem literalmente "ensinar" ao alunos essas redes de forma 
separada. No entanto, pensar nessas redes individualmente nos ajuda a lembrar que o aprendizado é 
multifacetado e que barreiras no currículo podem surgir em vários lugares. De um modo geral, 
ensina-se os nossos alunos a:
A Não reconhecer sugestões e padrões essenciais.
B Reconhecer sugestões e padrões essenciais.
C Não se envolver com o aprendizado
D Reconhecer estratégias hábeis para ação
Como todas as três redes cerebrais (reconhecimento, estratégia e afetividade) estão envolvidas 
na aprendizagem, os professores não podem literalmente "ensinar" as redes de reconhecimento como 
entidades separadas. No entanto, pensar nessas redes individualmente nos ajuda a lembrar que o 
aprendizado é multifacetado e que barreiras no currículo podem surgir em vários lugares. Sobre os 
princípios do desenho universal para a aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:
I- Um ambiente de aprendizagem bem-sucedido não deve apoiar e desafiar os alunos em cada uma 
dessas áreas, minimizando as barreiras.
II- Através de pesquisas sobre como o cérebro processa informações, identificou-se apenas uma rede 
cerebral primária.
III- A estrutura do Desenho Universal para aprendizagem consiste em três princípios operativos, 
formados para maximizar as barreiras e minimizar o aprendizado por meio da flexibilidade.
IV- Os três princípios do Desenho Universal para aprendizagem compartilham a recomendação de 
fornecer aos alunos uma variedade maior de opções.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II, III e IV estão corretas
B Somente a afirmativa IV está correta
C As afirmativas I, II e IV estão corretas
D As afirmativas I e III estão corretas
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