Atividades respondidas

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Ensino de Educação Física
1. Sabemos que a Educação Física baseia-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais, sendo uma das áreas de conhecimento e produção de saberes específicos. Assim, o conteúdo das aulas de Educação Física no início do ensino fundamental deverá contemplar as seguintes proposições:
C. Apresentar diversidade de possibilidades de atividades, de modo a ampliar o repertório motor dos alunos.
2. A Educação Física é uma disciplina que está estruturada de acordo com os parâmetros da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e, portanto, deverá ser incorporada ao currículo devido à necessidade de:
C. discutir o papel das atividades físicas no cotiano do aluno.
3. Os aspectos relacionados às aulas de Educação Física, como objetivos, espaço das aulas, relações sociais entre aluno/aluno, aluno/professor, repertório motor de cada aluno, entre outros, deverão ser observados pelo pedagogo. Este deverá planejar as aulas de Educação Física para otimizar todos os aspectos relacionados à disciplina. Diante desse contexto, é CORRETO afirmar que:
E. É preciso que haja condições favoráveis para a prática das atividades físicas e que sejam adequadas ao processo de ensino e aprendizagem de capacidades físicas e técnicas.
4. Conhecer o próprio corpo pode ser o princípio de todo o conhecimento, pois conhecer o corpo é conhecer-se a si mesmo. Portanto, é necessário que o professor de Educação Física escolar saiba como ensinar os conteúdos para que o aluno:
A. possa utilizar o corpo, de forma a compreender, refletir e criticar.
5. Nos processos de avaliação do aprendizado em Educação Física, sabe-se que os alunos são reconhecidos por três domínios de conhecimento. No que diz respeito ao domínio cognitivo, aponta-se para a seguinte prerrogativa:
D. Durante as aulas, o professor explica aos alunos sobre as regras e normas referentes à disciplina durante a realização das atividades.
1. Entender o conceito de currículo auxilia o professor a refletir sobre qual tipo de currículo ele gostaria de desenvolver, levando em consideração os objetivos reais que devem estar de acordo com o tempo disponível para alcançá-los e com os equipamentos e instalações da escola. Depois desse entendimento, o próximo componente é o desenvolvimento do planejamento curricular anual. Com relação ao planejamento curricular, o professor deve:
E. Ajustar os seus objetivos ao se dar conta do que é possível realizar.
2. (ENADE 2008) Considere as descrições que se seguem:
• Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. 
• Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. 
• Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. 
Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
B. Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
3. (ENADE 2008)A partir dos anos 1990 foram realizadas várias reformas curriculares no âmbito das instituições educativas, dentre elas, as propostas de reorganização dos anos de escolaridade em ciclos, que trouxeram mudanças significativas para a estruturação curricular e a avaliação, com a implantação da progressão continuada. Tais experiências fizeram constatar que a implementação de novas propostas nas escolas necessita que as(os):
C. ações pedagógicas e administrativas sejam modificadas de forma coletiva e participativa.
4. (ENADE 2011) Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global de educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva crítica da Educação, avalie as afirmações a seguir.
I. O currículo é um fenômeno escolar que se desdobra em uma prática pedagógica expressa por determinações do contexto da escola.
II. O currículo reflete uma proposta educacional que inclui o estabelecimento da relação entre o ensino e a pesquisa, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente.
III. O currículo é uma realidade objetiva que inviabiliza intervenções, uma vez que o conteúdo é condição lógica do ensino.
IV. O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
B. II
5. (ENADE 2011) "O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas". MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org.) Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. Cortez, 2002, p. 7-8 (com adaptações).
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções.
O currículo é considerado um artefato social e cultural.
PORQUE
O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA: 
A. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
1. Os estudantes de uma turma de 6º ano, do ensino fundamental, estão formados em fila, aguardando a vez de conduzir a bola para executar o quique com a mão esquerda e fazer a cesta do outro lado da quadra, de acordo com a atividade proposta pelo professor. O aluno Pedro observava atentamente, mas, na sua vez de executar, erra na forma de conduzir a bola. Frente a isso, o professor diz, gritando: “Atenção, rapaz!... Olha aí... Olha aí! Não complica! Não complicaaaaa! Faça de novo... Novamente!" Pedro tenta outra vez, mas não acerta. O professor grita com mais energia: "Já disse para prestar atenção, seu complicador!".Diante das falas do professor, é possível perceber que ele avaliou o desempenho do estudante Pedro. Sua atitude evidencia que a sua avaliação:
E. Privilegiou o aspecto procedimental na execução de movimentos.
2. Planejar aulas envolventes e desafiadoras e maximizar o desejo natural das crianças de serem ativas é uma importante tarefa do professor para realizar o plano de aula. Para determinar se as atividades de aprendizagem planejadas são adequadas, devemos fazer algumas considerações:
D. Desenvolver aulas em que todos os alunos possam ter sucesso. É preciso evitar atividades como corridas de revezamento.
3. Na parte procedimental, normalmente, há três seções para o plano de aula. A primeira seção é a introdução, a segunda seção refere-se às atividades de aprendizagem que foram planejadas e a terceira seção é uma revisão da matéria. Cada seção contém pontos de ensino e diagramas que ajudam a lembrar como a lição é fisicamente estruturada. No plano de aula, devem ser considerados os pontos especiais a serem enfatizados com os alunos. Provavelmente, um dos aspectos mais importantes dos pontos de ensino é:
A. Ao dar instruções verbais durante a atividade, deve-se evitar informações excessivas por vez.
4. Professores que planejam aulas cuidadosamente estruturadas de Educação Física se preocupam quanto à aquisição de habilidades que facilitem a capacidade de os alunos serem mais ativos ao longo da vida. Com relação ao planejamento de aula, é CORRETO o que se afirma em:
C. Os professores que planejam as aulas cuidadosamente com planos de aula escritos e objetivos de aprendizagem bem delimitados têm alunosque passam menos tempo ociosos, esperando na fila. Assim, é possível utilizar melhor o tempo de aula.
5. Em todas as áreas da educação há três domínios nos quais a aprendizagem ocorre, e na Educação Física, mais do que em qualquer outra disciplina, todos eles são enfatizados. Ao ensinar um jogo, é preciso que o professor considere o que o aluno deve saber, o que se deve saber fazer e quais atitudes serão executadas durante o jogo. Assinale a alternativa que contém estas dimensões, respectivamente:
D. Cognitivo, psicomotor e afetivo.
1. O ambiente de Educação Física é, ao mesmo tempo, significativamente semelhante e diferente da sala de aula. Sobre a relação entre esses dois tipos de ambientes, marque a alternativa CORRETA:
A. Na sala de aula, as crianças ficam, em geral, confinadas a um espaço específico. Já no ambiente de Educação Física, elas ficam em constante movimento.
2. Para os alunos aprenderem nas aulas de Educação Física, é obrigatório organizar o ambiente, a fim de promover oportunidades de aprendizagem. Sem estrutura e organização o caos é garantido. Sendo assim, é CORRETO afirmar que:
A. Deve-se desenvolver, com regularidade e juntamente com os alunos, durante as primeiras semanas, os protocolos, que são as rotinas e regras do ambiente de Educação Física. Além disso, é preciso revisá-los ao longo do ano.
3. Ao estabelecer regras, existem algumas diretrizes importantes a serem seguidas, pois, dessa maneira, existe maior probabilidade de os alunos compreenderem e obedecerem as regras mais facilmente. De acordo com essas diretrizes, é CORRETO afirmar que:
D. As regras, sendo elas cinco ou menos, devem ser sucintas e semelhantes. Deve-se reunir cinco ou menos em uma única diretriz.
4. A postura adotada pelo professor envia uma mensagem aos alunos. Por isso, antes de agir, é necessário considerar os prováveis resultados de sua ação. Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE uma forma adequada de reagir ao implementar as consequências:
D. Informar o aluno sobre o que ele fez de errado e usar a estratégia que cuidará da situação depois da aula.
5. A distribuição de equipamentos é uma atividade que tende a desperdiçar tempo. Ela atividade não pode ser evitada, mas pode ser realizada de maneira eficiente. Com relação à organização e manutenção dos equipamentos, escolha a opção CORRETA:
B. Utilizar a técnica de monitores ou capitães semanalmente, para auxiliar na retirada, distribuição e recolhimento do material.
1. (ENADE/2011 - Adaptada) Segundo Vasconcellos (2002), "muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, também são vítimas de uma formação alienante, não sabem o porquê daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que ensinam e, quando interrogados, dão respostas evasivas como: 'é pré-requisito para as séries seguintes', 'cai no vestibular', 'hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai entender'. Por isso, muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só entenderão quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido." A partir dessa reflexão, avalie as afirmações a seguir.
I. O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da perspectiva de uma prática social.
II. Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma questão nuclear para o processo pedagógico.
III. O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transformar a realidade.
IV. A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, mesmo que sejam desprovidos de significado e sentido para professores e alunos.
V. Os projetos curriculares devem desconsiderar a influência do currículo oculto, que ocorre na escola com caráter informal e sem planejamento.
É CORRETO APENAS o que se afirma em:
D. I, II e III.
2. O professor é responsável por estruturar um ambiente sensível às necessidades individuais dos alunos e levar em conta os interesses, as origens e as habilidades deles. Dessa forma, o processo de ensino e aprendizagem será mais efetivo.Marque a alternativa que fala sobre uma atitude que o professor deve evitar em sua prática pedagógica:
E. Determinar que os alunos só aprendam com o currículo explícito.
3. Não existe apenas uma forma de se realizar um dado currículo, uma atividade de aprendizagem ou plano de aula que atenda as mais variadas necessidades de aprendizagem de cada aluno, em cada situação. Portanto, é de extrema importância que os professores diversifiquem, não só os tipos de atividades às quais seus alunos são expostos, mas também os estilos de ensino usados para desenvolver as aprendizagens. Com relação aos estilos de ensino, assinale a alternativa CORRETA.
E. Para a escolha do melhor estilo de ensino, o professor deve considerar o conteúdo, a turma em suas caraterísticas e o espaço disponível.
4. Os estilos de ensino distribuem-se ao longo do continuum, e variam desde os estilos altamente orientados pelo professor, na extremidade da esquerda, até aqueles primariamente dirigidos pelos alunos, na direita. Escolher um estilo adequado é uma consideração importante de cada lição. Nesse contexto, marque a alternativa CORRETA.
D. O estilo de ensino "descoberta guiada" estimula o envolvimento cognitivo e psicomotor na atividade desempenhada. É fácil para o professor usá-lo quando há uma grande variação de habilidade entre os alunos.
5. O ensino-aprendizagem é um processo complexo, que está presente no cotidiano das escolas e na metodologia dos(as) professores(as). Para tanto, o processo ensino-aprendizagem deve
E. ter a compreensão de que as aprendizagens prévias dos alunos devem ser valorizadas e ao mesmo tempo aliadas ao desenvolvimento dos conhecimentos (conteúdos) previstos pela proposta curricular da escola
1.(ENEM2010) O desenvolvimento das capacidades físicas (qualidades motoras passíveis de treinamento) ajuda na tomada de decisões em relação à melhor execução do movimento. A capacidade física predominante no movimento representado na imagem é:
C. a flexibilidade, que permite a amplitude máxima de um movimento, em uma ou mais articulações, sem causar lesões.
2. (FAFIPA 2012) As capacidades físicas são importantes para a vida de todas as pessoas, pois podem ajudar a melhorar as condições de saúde física geral, disposição e bem-estar. Nos esportes elas contribuem para tornar os praticantes mais aptos (resistentes, velozes, fortes, flexíveis, ágeis, coordenados etc.) e muitas vezes determinam quem vencerá uma competição. Isso ocorrerá desde que os jogadores consigam realizar todos os movimentos do esporte associados à capacidade física que é treinada (desenvolvida). Sobre as capacidades físicas, leia as alternativas abaixo e assinale a CORRETA:
D. Resistência aeróbica é a capacidade que permite a uma pessoa sustentar por um longo período de tempo uma atividade física ou realização de habilidades motoras. Ex: Suportar um jogo completo de Basquete durante 40 minutos.
3. (FAFIPA 2012)Estabeleça a correspondência entre as colunas I e II, referentes às atividades realizadas nos testes físicos com as capacidades físicas.
Coluna I
1. Força
2. Resistência
3. Equilíbrio
4. Velocidade
5. Flexibilidade
Coluna II
( ) permanecer o máximo de tempo possível correndo para alcançar a maior distância.
( ) aterrissar sobre os dois pés após salto horizontal.
( ) alcançar a maior distância possível com uma mão sobre a outra em um banco de madeira.
( ) percorrer um espaço definido em linha reta no menor tempo possível.
( ) puxar a barra o maior número de repetições possível no movimento correto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos algarismos da coluna II, de cima para baixo:
E. 2, 3, 5, 4, 1.
4. Historicamente, a flexibilidade tem sido um dos componentes mais negligenciados do condicionamento físico ligado à saúde. Contudo, vários professores passaram a adotar atividades que visam o aumento da flexibilidade como forma de contribuir para o condicionamento físico no geral. Com relação àflexibilidade, marque a alternativa CORRETA:
C. Os exercícios de alongamento nos quais o aluno tenta encostar a mão nos dedos do pé, sem flexionar o joelho, podem reduzir a dor nas costas.
5. A aplicação dos princípios de treinamento é essencial para se planejar atividades físicas para os alunos. Atingir os objetivos das capacidades de força e resistência requer persistência e quatro princípios importantes que orientam o treinamento. A respeito dos princípios do treinamento, assinale a alternativa CORRETA:
A. O princípio da sobrecarga implica um aumento controlado de esforço ou demanda física que tem como objetivo provocar resposta fisiológica, como a melhora da força e resistência.
1. “(...) as maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e de moralidade." (VYGOTSKY, 1991, apud ARAÚJO et al., 2007).
Seguindo a perspectiva desenvolvida por Vygotsky, deve-se considerar jogo como uma atividade que:
I - responde à demanda da sociedade em que vivem as crianças e da qual devem chegar a ser membros ativos;
II - utiliza uma série de faculdades como a percepção, a memória, o pensamento e a imaginação;
III - é imaginária e criada pela criança ao brincar;
IV - possui sentidos e significados fixos.
Assinale a alternativa que indica os itens CORRETOS:
D. Somente I, II e III.
2. (ENEM 2009)A falta de espaço para brincar é um problema muito comum nos grandes centros urbanos. Diversas brincadeiras de rua, tais como pular corda, pega-pega e outras, têm desaparecido do cotidiano das crianças. As brincadeiras são importantes para o crescimento e desenvolvimento das crianças, pois desenvolvem tanto habilidades perceptivo-motoras quanto habilidades sociais. Considera-se que a brincadeira e o jogo são um importante instrumento de interação social, pois, por meio deles, a criança aprende sobre si, sobre o outro e sobre o mundo ao seu redor. Assim, entende-se que:
A. O jogo possibilita a participação de crianças de diferentes idades e níveis de habilidade motora.
3. (ENADE 2007) Considere-se que um pedagogo esteja comprometido com o resgate de jogos populares e que reconheça o significado de tais atividades para a formação do ser humano. Esse profissional, para sistematizar práticas pedagógicas que valorizam a tradição e a cultura local, faz reflexões acerca da intervenção docente, investigando o contexto educativo. Nesse sentido, que atividade, entre as apresentadas nas opções abaixo, favorece a consolidação da identidade cultural e o enriquecimento do repertório de movimentos de crianças e jovens?
B. Pesquisar jogos entre membros idosos da comunidade e organizar essa memória lúdica em festivais de vivência desses jogos tradicionais.
4. (ENEM 2013) O jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente da "vida quotidiana".
HUIZINGA, J. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 2004. Segundo o texto, o jogo comporta a possibilidade de fruição. Do ponto de vista das práticas corporais, essa fruição se estabelece por meio do(a)
C. caráter lúdico, que permite experiências inusitadas.
5. Em relação aos jogos cooperativos, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma abaixo:
1. ( ) O jogo é possível para um ou poucos participantes.
2. ( ) Alguns ficam de fora por sua pouca habilidade.
3. ( ) São divertidos para todos e têm um sentimento de vitória.
4. ( ) Há mistura de grupos e geralmente ninguém é rejeitado ou excluído.
5. ( ) Para o objetivo de cada um ser alcançado, o objetivo de todos também deve ser.
6. ( ) Os perdedores ficam de fora do jogo e se tornam meros observadores.
7. ( ) Deve-se ganhar juntos, são parceiros, há interdependência e vontade de continuar o jogo.
Agora assinale a alternativa que indica a sequência CORRETA: 
B. F, F, V, V, V, F, V.
1. (ENADE 2011) Uma experiência pedagógica de criação significativa para os alunos nas aulas em que é trabalhado o conteúdo dança na Educação Física escolar pode aliar texto e improvisação de movimentos. Os estudantes trazem contos, poemas, letras de música e os desenvolvem em oficinas. Por exemplo, pode-se pedir que eles redijam sobre alguém de sua família ou algo próximo a eles. Dessa forma, subjetividade e memórias podem aflorar, uma vez que esse tipo de trabalho estimula os educandos a fazer pontes entre essas histórias e textos pessoais com seu trabalho corporal. Durante o tempo em que estão sozinhos para improvisar, envolvidos cinestesicamente, os alunos criam frases, gestos, sequências de movimento ou sentimentos e sensações que os textos revelam, que as imagens proporcionam, estabelecendo diálogos.
LARA, L. M.; VIEIRA, A. P. Em foco... O corpo que dança: experiências docentes e intersubjetividades desafiadas. In: LARA, L. M. (Org.) Abordagens Socioculturais em Educação Física. Maringá: EDUEM, 2010, p. 141-86 (adaptado).
No texto apresentado, o ensino está centrado em
I. abordar uma dimensão pedagógica e técnico-instrumental da dança como conteúdo da cultura corporal.
II. apresentar propostas para o desenvolvimento da dança como expressão do movimento humano no processo ensino-aprendizagem da educação física.
III. sugerir atividades que vão assegurar a inclusão de danças contemporâneas de forma sistemática e não apenas eventual nas festas e comemorações da escola.
IV. propor um trabalho que envolve pesquisa e cultivo do diálogo entre a produção cultural da comunidade e da escola. É CORRETO apenas o que se afirma em:
D. I, II e IV.
2. (ENEM 2010) O folclore é o retrato da cultura de um povo. A dança popular e folclórica é uma forma de representar a cultura regional, pois retrata seus valores, crenças, trabalho e significados. Dançar a cultura de outras regiões é conhecê-la, é de alguma forma se apropriar dela, é enriquecer a própria cultura.
(BREGOLATO, R.A. Cultura Corporal da Dança. São Paulo: Ícone, 2007). As manifestações folclóricas perpetuam uma tradição cultural, é obra de um povo que a cria, recria e a perpetua. Sob essa abordagem
deixa-se de identificar como dança folclórica brasileira:
D. o balé, em que se utilizam músicos, bailarinos e vários outros profissionais para se contar uma história em forma de espetáculo.
3. (ENEM 2010) Não é raro ouvirmos falar que o Brasil é o país das danças ou um país dançante. Essa nossa "fama" é bem pertinente, se levarmos em consideração a diversidade de manifestações rítmicas e expressivas existentes de Norte a Sul. Sem contar a imensa repercussão de nível internacional de algumas delas. Danças trazidas pelos africanos escravizados, danças relativas aos mais diversos rituais, danças trazidas pelos imigrantes etc. Algumas preservam suas características e pouco se transformaram com o passar do tempo, como o forró, o maxixe, o xote, o frevo. Outras foram criadas e são recriadas a cada instante: inúmeras influências são incorporadas, e as danças transformam-se, multiplicam-se. Nos centros urbanos, existem danças como o funk, o hip hop, as danças de rua e de salão.
É preciso deixar claro que não há jeito certo ou errado de dançar. Todos podem dançar, independentemente de biótipo, etnia ou habilidade, respeitando-se as diferenciações de ritmos e estilos individuais.
(GASPARI, T. C. Dança e educação física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008 - adaptado).
Com base no texto, verifica-se que a dança, presente em todas as épocas, espaços geográficos e culturais, é uma: 
E. representação das manifestações, características culturais de um povo.
4. Folclore é o conjunto de costumes, lendas, provérbios, festas tradicionais/populares, manifestações artísticas em geral, preservado, por meio da tradição oral, por um povo ou grupo populacional. Para exemplificar, cita-se o frevo, um ritmo de origem pernambucana,surgido no início do século XX. Ele é caracterizado pelo andamento acelerado e pela dança peculiar, feita de malabarismos, rodopios e passos curtos, além do uso, como parte da indumentária, de uma sombrinha colorida, que permanece aberta durante a coreografia. As manifestações culturais citadas a seguir que integram a mesma categoria folclórica descrita no texto são:
E. Catira e samba.
5. (ENEM 201. A dança é um importante componente cultural da humanidade. O folclore brasileiro é rico em danças que representam as tradições e a cultura de várias regiões do país. Estão ligadas aos aspectos religiosos, festas, lendas, fatos históricos, acontecimentos cotidianos e brincadeiras e caracterizam-se pelas músicas animadas (com letras simples e populares), figurinos e cenários representativos.
Fonte: SECRETARIA DA EDUCAÇÃO. Proposta curricular do Estado de São Paulo: Educação Física. São Paulo: 2009 (adaptado).
A dança, como manifestação e representação da cultura rítmica, envolve a expressão corporal própria de um povo. Considerando-a como elemento folclórico, a dança revela
A. manifestações afetivas, históricas, ideológicas, intelectuais e espirituais de um povo, refletindo seu modo de expressar-se no mundo.