Teorias e Práticas do Currículo (PED66)

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:744960)
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Prova 46233489
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 11/1
Nota 10,00
O ato de planejar caracteriza um processo que envolve a racionalização, organização e 
coordenação dos profissionais da educação, por meio de atividades educativas e nas interações 
sociais. O planejamento curricular e de ensino sofrem influências das implicações sociais, que fazem 
parte das relações estabelecidas no cotidiano. Sobre as características que definem a função principal 
do planejamento escolar, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O planejamento escolar aponta os princípios, as diretrizes e os procedimentos em relação ao 
trabalho pedagógico, em que são articuladas as atividades da escola e as exigências sociais.
PORQUE
II- Pretende operacionalizar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, 
respondendo às questões sobre para que ensinar, o que ensinar, a quem ensinar, como ensinar e como 
avaliar.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Segundo especulações de Hamilton (apud PACHECO, 2005), acredita-se que o termo curriculum 
tenha sido tomado primeiramente pelas teorias calvinistas, entre 1509 e 1564. Com base na 
perspectiva religiosa de Calvino, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PACHECO, José Augusto. Escritos curriculares. São Paulo: Cortez, 2005. 
A A essência teórica se concentrava na ideia de disciplina.
B A essência teórica se concentrava na ideia de formação.
C A essência teórica se concentrava na ideia de avaliação.
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D A essência teórica se concentrava na ideia de planejamento.
O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, 
sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as 
sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do 
construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da 
LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Ao longo da história, a questão cultural sofreu profundas transformações e, consequentemente, 
foi trabalhada nas escolas sob várias perspectivas, de acordo com os conceitos e concepções adotadas 
em momento histórico. Referente às perspectivas culturais, associe os itens, utilizando o código a 
seguir:
I- Monocultura.
II- Multicultura.
III- Intercultura.
( ) Reconhece a variedade cultural encontrada no interior das sociedade. 
( ) Sensibiliza para a pluralidade de valores que formam a diversidade cultural entre e no interior 
das sociedades.
( ) Requer um nível de conhecimento e de refinamento a ser atingido, o qual poucos têm condições 
de atingir.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - II - I.
B II - III - I.
C I - III - II.
D I - II - III.
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A primeira tradição de representação do currículo se encontra na Idade Média, cuja perspectiva 
técnica de conceber a escola e a formação de professores se baseou no plano organizacional do 
trivium (estudos dedicados à linguagem: gramática, lógica e retórica) e do quatrivium (aritmética, 
geometria, astronomia e música), que consistia num campo organizado e planificado a partir das 
finalidades de formação de condutas formais, por meio de objetivos previamente traçados.
Sobre esse tema, assinale a alternativa INCORRETA:
A
O currículo foi decorrente do tradicionalismo clássico, cujo sentido estava vinculado a uma
súmula de disciplinas que constituíram a alma curricular, deixando não apenas um legado cultural
monolítico, mas também um legado tecnológico e cientificista.
B
O currículo humanista, herdeiro da Idade Moderna, tinha o objetivo de introduzir os estudantes
no repertório das grandes obras literárias e artísticas dos clássicos gregos e latinos, assim como
no estudo dessas línguas.
C
O Currículo Tradicional Humanista Clássico foi determinante para a formação da elite dominante
da época, cuja concepção de cultura se referia a obras de “excelência” produzidas no campo das
artes visuais, da literatura, da música e do teatro.
D
Tem-se, tradicionalmente, a concepção de currículo como um conjunto de conteúdos a ensinar,
organizados em disciplinas, temas, áreas de estudos, como também o plano de ação pedagógica,
fundamentado e implementado num sistema educacional.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação regulamenta a Educação no Brasil. Um de seus 
princípios é a valorização do profissional que trabalha com a educação. Referente à formação de 
professores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Estabelece relação entre teoria e prática, por meio de estágios formativos supervisionados.
( ) Refere-se à aplicação de técnicas e procedimentos que reproduzam a separação de classes.
( ) Realiza o aproveitamento de experiências e formações anteriores, em instituições de ensino.
( ) Busca constantemente a atualização no que tange às técnicas de ensino tradicionais. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - F - V - F.
C F - V - F - V.
D V - V - F - V.
César Coll (apud ANDRADE, 2003) nos diz que as decisões sobre o que incluir no Projeto Curricular 
está contemplado nos quatro componentes do currículo. Com base no exposto, assinale a alternativa 
CORRETA que apresenta esses componentes:
FONTE: ANDRADE, Rosamaria Calaes de. Introdução: A ressignificação do currículo escolar. In: 
ACÚRCIO, M. R. B; ANDRADE, R. C. de. (Org.). O currículo ressignificado. Porto Alegre: 
Artmed/Rede Pitágoras, 2003
A Projeto, teoria, prática e avaliação.
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B Linguagem, projeto, contexto e aprendizagem.
C O que ensinar, quando ensinar, como ensinar e o que, como e quando avaliar.
D Processo de aprendizagem, contexto, estrutura e projeto.
A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global de sua 
vida, tanto como aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da profissão como 
aqueles que imprimem positivamente ou negativamente as situações vivenciadas na escola. Há a 
necessidade de suporte metodológico, científico e profissional aos professores iniciantes. Sobre os 
aspectos que estruturam uma boa formação continuada aos professores, analise as sentenças a seguir:
I- A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da profissão de 
professor.
II- Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de 
desenvolvimento profissional.
III- Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de atuação inicial.
IV- A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, estagiário, 
iniciante e como professor de turma.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Ao mesmo tempo em que foram se modificando as concepções de educação, as teorias 
curriculares passaram por transformações e, consequentemente, a avaliação também sofreu 
mudanças. Referente à avaliaçãona perspectiva tradicional, analise as sentenças a seguir:
I- Concentra-se no desenvolvimento do estudante, considerando sua cultura e conhecimentos prévios.
II- Tem uma perspectiva classificatória, separando os que aprendem e os que não aprendem.
III- Tem como foco o desenvolvimento integral do estudante e o professor é o mediador do processo 
de ensino-aprendizagem.
IV- Tem uma perspectiva seletiva do estudantes, além de enfatizar o erro e o acerto.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
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D As sentenças III e IV estão corretas.
A identidade docente é um espaço de lutas e conflitos, de construção de maneiras de ser e estar 
na profissão. Nóvoa (2000) aponta que há três "A" de sustentação no processo identitário dos 
professores. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Autoconsciência no processo de reflexão de sua própria ação.
II- Ação de escolhas de melhores maneiras de agir.
III- Amizade e amadurecimento das expectativas.
IV- Adesão de princípios e valores.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: NÓVOA, Antonio. Vidas de professores. 2. ed. Portugal: Porto Editora, 2000.
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
(ENADE, 2008) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e 
assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço 
Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias. No entanto, do direito de 
cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o 
proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma 
função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as 
instituições sociais. 
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados 
na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à 
organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as 
bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências.
Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
A Elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
B Libertário, pois pregava o fim do Estado.
C Inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
D Autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
(ENADE, 2014) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) relaciona-se à organização do trabalho 
pedagógico da escola, indicando uma direção, explicitando os fundamentos teórico-metodológicos, os 
objetivos, o tipo de organização e as formas de implementação e avaliação da escola.
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FONTE: VEIGA, I. P. A.; RESENDE, L. M. G. (Org.). Escola: espaço do Projeto Político-
Pedagógico. 4. ed. Campinas: Papirus, 1998.
Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações:
I- O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização 
do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola.
II- A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a 
sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado.
III- A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos 
funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional.
É correto o que se afirma em:
A III, apenas.
B I, apenas.
C II e III, apenas.
D I e II, apenas.
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