Prova_Aval_7ano-rev4LP-min

Prévia do material em texto

NOME DA ESCOLA
NOME DO(A) ESTUDANTE
TURMA CÓDIGO EOL
7º ANOLÍNGUA PORTUGUESA – MATEMÁTICACIÊNCIAS NATURAIS – CIÊNCIAS HUMANAS
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES:
1) VERIFIQUE, NO CARTÃO-RESPOSTA, SE OS SEUS DADOS ESTÃO REGISTRADOS CORRETAMENTE. CASO HAJA DIVERGÊNCIA, COMUNIQUE IMEDIATAMENTE AO PRO-
FESSOR APLICADOR.
2) ESTE CADERNO DE QUESTÕES CONTÉM 50 QUESTÕES NUMERADAS DE 1 A 50, DISPOSTAS DA SEGUINTE MANEIRA:
● AS QUESTÕES DE NÚMERO 1 A 15 SÃO RELATIVAS À ÁREA DE LÍNGUA PORTUGUESA;
● AS QUESTÕES DE NÚMERO 16 A 30 SÃO RELATIVAS À ÁREA DE MATEMÁTICA;
● AS QUESTÕES DE NÚMERO 31 A 40 SÃO RELATIVAS À ÁREA DE CIÊNCIAS NATURAIS;
● AS QUESTÕES DE NÚMERO 41 A 50 SÃO RELATIVAS À ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS.
3) CONFIRA SE ESTE CADERNO DE QUESTÕES CONTÉM AS 50 QUESTÕES NA ORDEM MENCIONADA NA INSTRUÇÃO ANTERIOR. CASO O CADERNO ESTEJA INCOMPLETO, 
TENHA DEFEITO OU APRESENTE QUALQUER DIVERGÊNCIA, COMUNIQUE AO PROFESSOR APLICADOR PARA QUE ELE TOME AS PROVIDÊNCIAS CABÍVEIS.
4) PARA CADA UMA DAS QUESTÕES OBJETIVAS, SÃO APRESENTADAS 4 OPÇÕES. APENAS UMA RESPONDE CORRETAMENTE À QUESTÃO.
5) O TEMPO ESTIMADO PARA A RESOLUÇÃO DESTA AVALIAÇÃO É DE TRÊS HORAS E MEIA.
6) RESERVE OS 15 MINUTOS FINAIS PARA MARCAR SEU CARTÃO-RESPOSTA. OS RASCUNHOS E AS MARCAÇÕES ASSINALADAS NO CADERNO DE QUESTÕES NÃO 
SERÃO CONSIDERADOS NA AVALIAÇÃO. 
7) QUANDO TERMINAR ESTA AVALIAÇÃO, CHAME O PROFESSOR APLICADOR E ENTREGUE ESTE CADERNO DE QUESTÕES E O CARTÃO-RESPOSTA.
2020
SÃO PAULO
AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO 
DIAGNÓSTICADIAGNÓSTICA
Fr
ee
pik
/st
ar
lin
e
Prova_Aval_7ano.indd 1Prova_Aval_7ano.indd 1 09/09/2020 10:07:4809/09/2020 10:07:48
2
Avaliação Diagnóstica - 2020 
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
7º ano
QUESTÃO 1 (1100414)
É correto dizer que essa representação visual tem, como principal função, a de
(A) informar sobre a transmissão de uma determinada doença.
(B) conscientizar sobre os perigos do contato com o vírus da raiva. 
(C) convencer os humanos a manterem certa distância de alguns animais.
(D) mostrar que a raiva advém do contato que todos os animais têm entre si.
LÍNGUA PORTUGUESA
Di
sp
on
íve
l e
m:
 ht
tps
://j
or
na
l.u
sp
.br
/ci
en
cia
s/c
ien
cia
s-d
a-
-sa
ud
e/.
 A
ce
ss
o e
m:
 02
 ju
n. 
20
20
 (a
da
pta
do
).
Prova_Aval_7ano.indd 2Prova_Aval_7ano.indd 2 09/09/2020 10:07:4809/09/2020 10:07:48
3
Avaliação Diagnóstica - 2020 7º ano
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
QUESTÃO 2 (1100415)
Do Centro ao Pontal, 
as transformações das praias cariocas
Pedra da Prainha, Peixe, Pedro, Santa Luzia, Gamboa, Saúde, Valongo. Os nomes, certamente, não estão 
na lista das praias preferidas dos cariocas. Muitos, talvez, sequer imaginam que estas foram, de fato, praias 
da cidade, extintas ou completamente modificadas entre os séculos 19 e 20, quando a urbanização das zonas 
costeiras se intensificou. Mesmo praias oceânicas, como as famosas Copacabana e Ipanema, que não podem 
faltar no roteiro de um turista no Rio de Janeiro, tiveram suas faixas de areia tomadas por estruturas, aterradas 
ou alinhadas por paredões. Tanta mudança teve e tem suas consequências: a redução da resistência a ressa-
cas e à subida do nível do mar.
A cidade do Rio de Janeiro se esparramou pela costa para crescer. Tomou conta das praias com aterros, 
muros e outras estruturas onde, hoje, há espigões, calçadões, autopistas, faixas de areia equipadas para lazer 
e tanto mais. Afinal, como ocorreu esse processo que se estendeu por séculos e persiste até hoje, apesar dos 
já conhecidos danos à dinâmica natural das praias e suas consequências?
Disponível em: http://cienciahoje.org.br/. Acesso em: 14 jul. 2020.
A alternativa que contém a informação principal do texto lido é:
(A) A invasão das praias cariocas por estruturas como calçadas, autopistas e faixas de 
areia para pedestres.
(B) A mudança ocorrida em praias do Rio de Janeiro como Gamboa, Saúde e Valongo, 
por exemplo.
(C) A importância das praias de Copacabana e Ipanema no roteiro de turistas no Rio de 
Janeiro.
(D) A expansão da cidade do Rio de Janeiro por toda a costa da Baía de Guanabara.
Prova_Aval_7ano.indd 3Prova_Aval_7ano.indd 3 09/09/2020 10:07:4809/09/2020 10:07:48
4
Avaliação Diagnóstica - 2020 
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
7º ano
QUESTÃO 3 (1100416)
O anúncio publicitário, protagonizado pela personagem Mônica, visa promover
(A) um produto.
(B) um serviço.
(C) uma campanha.
(D) uma instituição.
Di
sp
on
íve
l e
m:
 ht
tp:
//tu
rm
ad
am
on
ica
.uo
l.c
om
.br
/do
na
sd
ar
ua
/pr
oje
to.
ph
p. 
Ac
es
so
 em
: 1
3 j
ul.
 20
20
.
Prova_Aval_7ano.indd 4Prova_Aval_7ano.indd 4 09/09/2020 10:07:4809/09/2020 10:07:48
5
Avaliação Diagnóstica - 2020 7º ano
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
QUESTÃO 4 (1100417)
Leia o trecho de um artigo de divulgação científica sobre combustíveis fósseis.
Os combustíveis fósseis recebem esse nome porque sua origem está ligada à decomposição de restos de 
animais e plantas durante milhares ou, às vezes, milhões de anos. São amplamente utilizados desde a Revolu-
ção Industrial, pois possuem uma grande capacidade de produção de energia e um alto poder de calor.
Dessa forma, por demorarem tanto tempo para se formarem, os combustíveis fósseis são considerados uma 
fonte de energia não renovável, pois não há renovação deles em curto prazo para o uso humano.
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/geografia/combustiveis-fosseis.htm/. Acesso em: 2 jun. 2020.
Pela leitura do texto, é possível concluir que os artigos de divulgação científica são textos 
essencialmente
(A) narrativos.
(B) opinativos.
(C) descritivos.
(D) informativos.
QUESTÃO 5 (1100420)
Leia o trecho de um artigo de divulgação científica sobre o Rio de Janeiro e a Baía de 
Guanabara.
Há uma baía na cidade do Rio de Janeiro: a Baía de Guanabara. Talvez, mais correto seja dizer que há uma 
cidade na Baía de Guanabara. A ligação entre a Baía e a cidade é forte, complexa e perdura há séculos. A pri-
meira pista é o próprio nome, que precede a cidade. Rio de Janeiro foi o nome dado ao imenso corpo de água 
encontrado pelos portugueses quando chegaram aqui em janeiro de 1502. Uma larga baía onde uma armada 
podia se abrigar com tranquilidade, com uma boca estreita e profunda, e uma correnteza tão forte que parecia 
um rio. Os habitantes da terra a chamavam Guanabara, ou seio do mar. A cidade mesmo, com o nome de São 
Sebastião do Rio de Janeiro, só seria fundada mais de 60 anos depois, em 1565.
Disponível em: http://cienciahoje.org.br/artigo/guanabara-os-destinos-cruzados-de-uma-baia-e-sua-
cidade/. Acesso em: 2 jun. 2020.
Dentre os verbos sublinhados no texto, os que estão conjugados em um mesmo tempo 
verbal são
(A) chegaram e podia.
(B) há e é.
(C) parecia e há.
(D) perdura e foi.
Prova_Aval_7ano.indd 5Prova_Aval_7ano.indd 5 09/09/2020 10:07:4909/09/2020 10:07:49
6
Avaliação Diagnóstica - 2020 
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
7º ano
QUESTÃO 6 (1100418)
Epidemia de Fake News
“Chá de erva-doce cura o Coronavírus”; “Analista israelense especializado em guerras biológicas afirma 
que novo Coronavírus foi fabricado em laboratório chinês”; “Cuba criou vacina contra Coronavírus”. Essas são 
algumas das notícias falsas compartilhadas sobre a pandemia do Coronavírus nas redes sociais brasileiras.
Para barrar esse fluxo de desinformação, agentes de saúde, órgãos oficiais, pesquisadores e jornalistas 
estão trabalhando ininterruptamente. O Ministério da Saúde criou um aplicativo e um site apenas para tratar 
do tema Coronavírus. Até as plataformas de redes sociais anunciaram medidas especiais nesse sentido, como 
direcionar buscas sobre a doença a sites oficiais.
Alta na desinformação
Todos os checadores entrevistados observaram um aumento na produção de notícias falsas desde o início 
da epidemia. Para Natália Leal, diretora de conteúdo da agência Lupa, a quantidade de desinformaçãoque 
circula sobre o tema é sem precedentes. “O que nos surpreendeu no caso do Coronavírus foi a velocidade com 
que a gente teve uma grande quantidade de peças de desinformação aparecendo dentro dos nossos monito-
ramentos. De uma hora para a outra, a gente passa a ter não só uma grande viralização dos conteúdos, mas 
também uma grande quantidade de novas peças desinformativas sobre aquilo.”
(...)
Disponível em: https://apublica.org/2020/03/epidemia-de-fake-news/. Acesso em 14 jul. 2020 (adaptado).
De acordo com o texto, a opinião de um especialista é expressa no trecho:
(A) “Essas são algumas das notícias falsas compartilhadas sobre a pandemia do 
Coronavírus nas redes sociais brasileiras.”
(B) “Analista israelense especializado em guerras biológicas afirma que novo 
Coronavírus foi fabricado em laboratório chinês”.
(C) “Para barrar esse fluxo de desinformação, agentes de saúde, órgãos oficiais, 
pesquisadores e jornalistas estão trabalhando ininterruptamente.”
(D) “De uma hora para a outra, a gente passa a ter não só uma grande viralização dos 
conteúdos, mas também uma grande quantidade de novas peças desinformativas 
sobre aquilo.”
Prova_Aval_7ano.indd 6Prova_Aval_7ano.indd 6 09/09/2020 10:07:4909/09/2020 10:07:49
7
Avaliação Diagnóstica - 2020 7º ano
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
QUESTÃO 7 (1100419)
A arte de conservar a Arte
As condições de iluminação de museus e outros espaços de exposição são sempre pensadas de forma a 
não contribuir para a degradação dos vernizes de algumas pinturas. De forma semelhante, a umidade relativa 
do espaço onde são exibidas obras de arte precisa ser monitorada e controlada constantemente. Do contrário, 
objetos em metal, como esculturas de bronze, podem desenvolver oxidação em suas superfícies. Há casos, 
entretanto, em que as medidas preventivas de conservação são insuficientes, e a degradação dos materiais 
pode chegar a comprometer a intenção do artista, requerendo um tratamento de restauração.
Disponível em: http://cienciahoje.org.br/artigo/a-arte-de-conservar-a-arte/. Acesso em: 14 jul. 2020.
De acordo com o texto lido, a oxidação de algumas obras de arte em museus ocorre devido
(A) às condições de iluminação presentes.
(B) às medidas de conservação insuficientes.
(C) à presença de umidade nas salas de exposição.
(D) à degradação de materiais que comprometem as obras.
QUESTÃO 8 (1100421)
Leia uma parte da reportagem que trata sobre as Fake News.
Epidemia de Fake News
As notícias falsas de Coronavírus vêm das fontes mais variadas. Para Tai Nalon, “não é possível identificar 
uma ação coordenada por trás dessa onda de desinformação”. Segundo ela, os mesmos grupos e agentes que 
compartilham informações falsas muitas vezes também estão compartilhando informações verdadeiras.
Disponível em: https://apublica.org/2020/03/epidemia-de-fake-news/. Acesso em 14 jul. 2020 (adaptado).
O pronome ela, destacado no texto, é utilizado para evitar a repetição da palavra:
(A) Tai.
(B) Ação.
(C) Onda.
(D) Desinformação.
Prova_Aval_7ano.indd 7Prova_Aval_7ano.indd 7 09/09/2020 10:07:4909/09/2020 10:07:49
8
Avaliação Diagnóstica - 2020 
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
7º ano
QUESTÃO 9 (1100422)
Di
sp
on
íve
l e
m:
 ht
tp:
//w
ww
.ja
ne
la.
co
m.
br
/. A
ce
ss
o e
m:
 14
 ju
l. 2
02
0 (
Ad
ap
tad
o)
.
O anúncio publicitário Alimente a Esperança tem como finalidade a divulgação de
(A) um serviço.
(B) um produto.
(C) uma instituição.
(D) uma campanha.
Prova_Aval_7ano.indd 8Prova_Aval_7ano.indd 8 09/09/2020 10:07:4909/09/2020 10:07:49
9
Avaliação Diagnóstica - 2020 7º ano
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
QUESTÃO 10 (1100423)
Leia o trecho do texto de divulgação científica sobre o Aedes Aegypti.
O que é o mosquito Aedes Aegypti?
O Aedes aegypti não é um mosquito nativo. Originário da África, já foi eliminado do Brasil na história do 
controle da dengue em 1955, retornando em 1976 por falhas de cobertura de ações do controle. Provavelmente 
teve sua reintrodução por meio de fronteiras e portos e alcança altas infestações em domicílios localizados 
em regiões com altas temperaturas e umidades, principalmente na época chuvosa e quente (verão), típica de 
países tropicais como o Brasil.
Disponível em: https://www.saude.gov.br/saude-de-a-z/combate-ao-aedes/. Acesso em: 14 jul. 2020.
Com relação aos tempos verbais, as palavras destacadas no texto expressam ações
(A) presentes e prováveis.
(B) passadas e finalizadas.
(C) passadas e recorrentes.
(D) presentes e duradouras.
Prova_Aval_7ano.indd 9Prova_Aval_7ano.indd 9 09/09/2020 10:07:4909/09/2020 10:07:49
10
Avaliação Diagnóstica - 2020 
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
7º ano
QUESTÃO 11 (1100424)
Leia uma parte do conto de aventura Problemas adormecidos, escrito pela estudante 
Camilla Santos Liberato Diamantino, da EMEF Professor Carlos Nicoleto – Zito.
Após três dias, ela começou a acordar sentindo uma estranha leveza no corpo. De repente, viu um ser 
parecido com um cachorro da raça “Lulu da Pomerânia” olhando para ela.
– Bom dia! Demorou, hein? – disse o cachorro, usando um lenço azul no pescoço.
– Socorro! Sai, praga! – ela gritou, empurrando o animal.
– Calma, calma! – disse o cão, flutuando no ar - Você não percebeu que aqui não é o mundo real? Pode 
dizer seu nome e me deixar explicar?
– Alice... – disse ela, segurando um travesseiro para se defender.
Antologia de contos do Ensino Fundamental. São Paulo: SME/COPED, 2019, p. 83 - 84.
A parte do texto que indica se o narrador participa como personagem ou apenas conta a 
história sem participar dela é:
(A) “– Bom dia! Demorou, hein?”
(B) “(...) Pode dizer seu nome e me deixar explicar?”
(C) “De repente, viu um ser parecido com um cachorro (...)”
(D) “(...) Você não percebeu que aqui não é o mundo real?”
Prova_Aval_7ano.indd 10Prova_Aval_7ano.indd 10 09/09/2020 10:07:4909/09/2020 10:07:49
11
Avaliação Diagnóstica - 2020 7º ano
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
QUESTÃO 12 (1100425)
Um pedido ao Papai Noel
As crianças veem o Papai Noel como um velhinho simpático, bonachão, que aparece uma vez por ano tra-
zendo presentes. Um adulto, se acreditasse em Papai Noel, pensaria de outra maneira. Pensaria no Papai Noel 
como uma figura real, claro, porque adultos de há muito deixaram para trás a imaginação infantil. E isso geraria 
muitas perguntas. É casado, o Papai Noel? Se é casado, por que a mulher dele nunca aparece? E como será 
a mulher dele? Uma mulher simpática, bonachona, dadivosa, uma verdadeira Mamãe Noel, ou quem sabe é 
uma megera, sempre disposta a brigar com o marido e a acusá-lo (“Não me venha com essa história que você 
passou a noite entregando brinquedos, que eu não acredito”)? E filhos? Será que o Papai Noel tem filhos? E 
como será que esses filhos o veem? (...)
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/portugues/a-cronica.htm. Acesso em: 16 jul. 2020.
Qual o principal assunto abordado na crônica de Moacyr Scliar?
(A) As características comuns do casal Papai e Mamãe Noel.
(B) As percepções infantis sobre a personagem das festas natalinas.
(C) As conflituosas relações entre filhos e pais, crianças e adultos.
(D) As diferentes preocupações que crianças e adultos têm sobre as coisas.
Prova_Aval_7ano.indd 11Prova_Aval_7ano.indd 11 09/09/2020 10:07:4909/09/2020 10:07:49
12
Avaliação Diagnóstica - 2020 
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
7º ano
QUESTÃO 13 (1100426)
Leia um trecho do livro Viagens de Gulliver, escrito pelo irlandês Jonathan Swift em 1726.
MEU pai, cujas propriedades, situadas na província de Nottingham, eram medíocres, tinha cinco filhos; era 
eu o terceiro. Mandou-me ele para o colégio Emanuel, em Cambridge, aos quatorze anos. Permaneci aí três 
anos, que empreguei com utilidade. Como, porém, a minha educação fosse muito dispendiosa, puseram-me 
como aprendiz em casa do Sr. James Bates, famoso cirurgião de Londres,onde fiquei até aos vinte e um.
Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/eb000001.pdf. Acesso em: 16 jul. 2020.
Vocabulário
Nottingham: cidade da Inglaterra, no Reino Unido, reconhecida pelos turistas como “berço” de Robin Hood.
Medíocres: de qualidade mediana, pequenas.
Cambridge: cidade no Reino Unido historicamente reconhecida pela importância e qualidade de sua universidade.
Dispendiosa: cara, custosa.
No texto, o advérbio destacado aí faz referência à palavra
(A) Emanuel.
(B) Londres.
(C) propriedades.
(D) província.
Prova_Aval_7ano.indd 12Prova_Aval_7ano.indd 12 09/09/2020 10:07:4909/09/2020 10:07:49
13
Avaliação Diagnóstica - 2020 7º ano
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
QUESTÃO 14 (1100427)
Leia uma parte da crônica No restaurante, de Carlos Drummond de Andrade.
– Meu bem, venha cá.
– Quero lasanha.
– Escute aqui, querida. Primeiro, escolhe-se a mesa.
– Não, já escolhi. Lasanha.
Que parada – lia-se na cara do pai. Relutante a garotinha condescendeu em sentar-se primeiro, e depois 
encomendar o prato:
– Vou querer lasanha.
– Filhinha, por que não pedimos camarão? Você gosta tanto de camarão.
– Gosto, mas quero lasanha.
– Eu sei, eu sei que você adora camarão. A gente pede uma fritada bem bacana de camarão. Tá?
– Quero lasanha, papai. Não quero camarão.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/redacao/cronica-narrativa.htm. Acesso em: 16 jul. 2020.
Vocabulário
Parada: esforço ou situação difícil.
Condescender: consentir, ceder por interesse, complacência, bondade, temor ou fraqueza.
No trecho “– Gosto, mas quero lasanha.”, a palavra “mas”
(A) pode ser substituída por “e” sem haver alteração de sentido.
(B) introduz uma ideia de explicação em relação ao período anterior.
(C) introduz uma ideia oposta em relação ao que foi dito anteriormente.
(D) pode ser substituída por “afinal”, indicando impaciência da personagem.
Prova_Aval_7ano.indd 13Prova_Aval_7ano.indd 13 09/09/2020 10:07:4909/09/2020 10:07:49
14
Avaliação Diagnóstica - 2020 
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
7º ano
QUESTÃO 15 (1100428)
Leia um trecho do conto As aventuras de Jack, escrito pela estudante Rafaela Oliveira 
dos Anjos, da EMEF Coronel Helio Franco Chaves.
Com calafrio na barriga, ele foi até a escola, pegou o papel e fez o que lhe pedia.
No 4º bilhete estava escrito: “Muito bom, agora vai para a diretoria e pegue a prova do Saymom, seu 
amigo. Feito isso, vá para a praça e coloque a prova em cima de um papel vermelho”.
Jack fez o que estava escrito no papel, só que ele trocou a sua prova pela do seu amigo e deixou lá...
Antologia de contos do Ensino Fundamental. São Paulo: SME/COPED, 2019, p. 81 (adaptado).
A função das aspas utilizadas na parte sublinhada é a de
(A) ressaltar o trecho e a palavra estrangeira Saymom.
(B) introduzir a mensagem de uma personagem oculta.
(C) apontar um trecho específico retirado do livro.
(D) indicar sentido oposto ao que está sendo dito.
Prova_Aval_7ano.indd 14Prova_Aval_7ano.indd 14 09/09/2020 10:07:4909/09/2020 10:07:49
15
Avaliação Diagnóstica - 2020 7º ano
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
QUESTÃO 16 (2100387)
Considere a informação, escrita na bilheteria de um cinema, sobre o preço de ingressos 
nas sessões de segunda-feira à quinta-feira.
BILHETERIA
PREÇOS DOS INGRESSOS
Sexta-feira, sábado e domingo..................................................................... R$ 20,00
Segunda-feira, terça-feira, quarta-feira e quinta-feira ...................... 25% de DESCONTO
O valor, em reais, do desconto será de 
(A) 5,00
(B) 15,00
(C) 20,00
(D) 25,00
QUESTÃO 17 (2100388)
Sabemos que o gasto de água de uma descarga no banheiro é de 16 litros. Considere 
uma família de 7 pessoas, em que cada pessoa aperta a descarga 2 vezes ao dia.
A quantidade de água, em litros, gasta por essa família com descarga por dia será de
(A) 25
(B) 32
(C) 112
(D) 224
MATEMÁTICA
Prova_Aval_7ano.indd 15Prova_Aval_7ano.indd 15 09/09/2020 10:07:4909/09/2020 10:07:49
16
Avaliação Diagnóstica - 2020 
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
7º ano
QUESTÃO 18 (2100389)
No último fim de semana Carlos, que é boleiro, recebeu uma encomenda de 3 bolos de 
chocolate, e para fazer esses bolos ele utilizou 9 xícaras de farinha de trigo. Os seus bo-
los fizeram tanto sucesso que ele recebeu uma nova encomenda de mais 2 bolos idênti-
cos aos 3 primeiros.
A quantidade de xícaras de farinha de trigo para fazer esses 2 bolos será de
(A) 2
(B) 3
(C) 6
(D) 9
QUESTÃO 19 (2100390)
Analise o gráfico que representa a quantidade de figurinhas de seleções de futebol que 
uma criança possui.
Figurinhas das seleções
A seleção que possui maior quantidade de figurinhas é
(A) o Brasil.
(B) a França.
(C) a Itália.
(D) a Suécia.
Prova_Aval_7ano.indd 16Prova_Aval_7ano.indd 16 09/09/2020 10:07:4909/09/2020 10:07:49
17
Avaliação Diagnóstica - 2020 7º ano
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
QUESTÃO 20 (2100391)
Todos os dias, antes de acabar o intervalo, Kayky vai ao banheiro para escovar os dentes 
antes de voltar à sala de aula. Ele reparou que pouquíssimos colegas tinham o mesmo 
hábito. Resolveu perguntar, aos seus amigos de escola, qual a frequência que cada um 
fazia a limpeza de seus dentes.
Após as respostas, ele construiu o gráfico a seguir que mostra quantas pessoas escovam 
os dentes entre uma e seis vezes ao dia.
Quantidade de escovação por dia
A quantidade de respondentes que escovam os dentes até três vezes ao dia é igual a
(A) 3
(B) 6
(C) 16
(D) 22
Prova_Aval_7ano.indd 17Prova_Aval_7ano.indd 17 09/09/2020 10:07:4909/09/2020 10:07:49
18
Avaliação Diagnóstica - 2020 
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
7º ano
QUESTÃO 21 (2100392)
Gabriela mora em uma cidade do sul do país. Ela gosta de acompanhar a temperaturas 
dia a dia. Por exemplo, no dia 21 de junho, os termômetros registraram 22ºC, já no dia 25 
do mesmo mês, marcaram 13ºC. 
A variação, em graus Celsius, da temperatura do dia 21 para o dia 25 foi de
(A) –13 
(B) –9 
(C) 9
(D) 13
QUESTÃO 22 (2100393)
Gabriela estava curiosa em saber mais a respeito das temperaturas negativas, por isso 
continuou com as suas anotações. No dia 18 de julho ela anotou que os termômetros regis-
traram –2ºC, a menor temperatura do mês. Já no dia 22 do mesmo mês, foi registrado 5ºC.
A variação, em graus Celsius, da temperatura do dia 18 para o dia 22 foi de
(A) 7
(B) 5 
(C) –5
(D) –7
QUESTÃO 23 (2100394)
Isabela está devendo 428 reais ao banco. Como ela tem o cheque especial e precisava 
de mais dinheiro, sacou do caixa eletrônico 225 reais.
Após realizar o saque, o saldo, em reais, na conta de Isabela ficou em
(A) –653
(B) –203
(C) 203
(D) 653
Prova_Aval_7ano.indd 18Prova_Aval_7ano.indd 18 09/09/2020 10:07:4909/09/2020 10:07:49
19
Avaliação Diagnóstica - 2020 7º ano
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
QUESTÃO 24 (2100395)
Ana gosta muito de basquete. Ela anotou o saldo final de cestas do seu time nos últimos 
13 jogos. Saldo de cestas é a diferença entre o total de cestas feitas e de cestas sofridas 
por uma equipe. 
A seguir estão os números anotados por Ana.
JOGO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13
SALDO DE CESTAS 4 –17 8 6 –11 12 –1 66 6 12 6 35 –22
De acordo com os dados, a média aritmética do saldo de cestas do time da Ana é
(A) –22
(B) –1
(C) 6
(D) 8
QUESTÃO 25 (2100396)
André realizou um experimento sugerido por seu professor de matemática. O experimen-
to consistia em lançar para o alto uma moeda de 1 real e anotar qual face que ficava vol-
tada para cima quando a moeda caia no chão. Ao lançar 20 vezes a moeda ele obteve 8 
caras e 12 coroas.
 CARA COROA
A porcentagem que representa a quantidade de caras obtidas é igual a
(A) 4%
(B) 8%
(C) 40%
(D) 80%
Prova_Aval_7ano.indd 19Prova_Aval_7ano.indd 19 09/09/2020 10:07:4909/09/2020 10:07:49
20
Avaliação Diagnóstica- 2020 
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
7º ano
QUESTÃO 26 (2100397)
Como Maria ficava muito tempo em frente à tela do celular, ela começou a sentir fortes 
dores nos olhos. O médico receitou dois remédios – um para ser tomado de 6 em 6 horas 
e outro para ser tomado de 8 em 8 horas, durante 5 dias, além de reduzir consideravel-
mente o tempo utilizando o celular.
Ela tomou a primeira dose dos dois remédios às 15h.
A próxima hora em que ela deverá tomar os dois remédios juntos será
(A) 14h
(B) 15h
(C) 21h
(D) 23h
QUESTÃO 27 (2100398)
Maria era o nome da nova professora de História e logo a turma quis saber tudo sobre a 
vida dela. Ao ser perguntada sobre sua idade, a professora respondeu assim: “Eu nasci 
em um dia par, no segundo semestre de um ano ímpar. E isso ocorreu depois de 1986 a 
e antes de 1999”.
De acordo com as informações, a quantidade de datas possíveis para o nascimento da 
professora Maria é igual a
(A) 630
(B) 540
(C) 168
(D) 156
Prova_Aval_7ano.indd 20Prova_Aval_7ano.indd 20 09/09/2020 10:07:4909/09/2020 10:07:49
21
Avaliação Diagnóstica - 2020 7º ano
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
QUESTÃO 28 (2100399)
O gráfico a seguir apresenta as vendas de pães em uma padaria durante uma semana. 
Quantidade de pães vendidos
A quantidade de pães vendidos de segunda-feira à sexta-feira foi de
(A) 1 000
(B) 1 600
(C) 3 400
(D) 6 000
QUESTÃO 29 (2100401)
Cada equipe de voleibol é constituída por 12 jogadores: seis efetivos (sendo um líbero) e 
seis suplentes.
O treinador da equipe juvenil montou uma tabela com as idades dos atletas.
ATLETA 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
IDADES 13 14 14 16 14 15 15 14 16 13 14 16
De acordo com os dados, a moda das idades dos atletas da equipe juvenil é
(A) 13
(B) 14
(C) 15
(D) 16
Prova_Aval_7ano.indd 21Prova_Aval_7ano.indd 21 09/09/2020 10:07:4909/09/2020 10:07:49
22
Avaliação Diagnóstica - 2020 
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
7º ano
QUESTÃO 30 (2100400)
Marina estava observando seus colegas de classe e reparou que nem sempre todos iam 
com o uniforme para a escola. Então, resolveu anotar quantos colegas foram para a aula 
cada dia da semana e quantos deles estavam uniformizados. Depois de uma semana, ela 
produziu o seguinte gráfico.
Quantidade de estudantes com uniforme
 Estudantes com uniformes
 Total de estudantes na sala
Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira
20
29
35
30
25
20
15
10
5
0
25
33
28
32
27
30
O dia de menor diferença entre estudantes presentes e estudantes uniformizados foi
(A) segunda-feira.
(B) terça-feira.
(C) quarta-feira.
(D) quinta-feira.
LINK NÃO ABRE. POR 
FAVOR, ENCAMINHAR A 
IMAGEM.
Prova_Aval_7ano.indd 22Prova_Aval_7ano.indd 22 09/09/2020 10:07:4909/09/2020 10:07:49
23
Avaliação Diagnóstica - 2020 7º ano
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
CIÊNCIAS NATURAIS
QUESTÃO 31 (PSCN43)
Fr
ee
pik
-to
pn
tp2
6
Uma criança foi ao mercado com sua mãe e pediu para ela comprar um peixe bem colori-
do e diferente, e apontou para uma lula. A mãe disse que aquele animal não era um pei-
xe, mas sim um molusco. 
A afirmativa da mãe se baseia no fato de que o animal apontado pela criança, apesar de 
viver na água, tem: 
(A) corpo mole, sem escamas e com tentáculos. 
(B) corpo duro, com escamas e com nadadeiras. 
(C) concha envolvendo o corpo, garras e antenas. 
(D) espinhos na pele, não se locomove e boca com dentes. 
Prova_Aval_7ano.indd 23Prova_Aval_7ano.indd 23 09/09/2020 10:07:5009/09/2020 10:07:50
24
Avaliação Diagnóstica - 2020 
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
7º ano
QUESTÃO 32 (4100267)
Di
sp
on
íve
l e
m:
 ht
tps
://s
tat
ic.
na
tio
na
lge
og
ra
ph
icb
ra
sil
.co
m/
file
s/s
tyl
es
/im
ag
e_
32
00
/pu
bli
c/0
1-
dr
ag
on
-m
an
tis
-S
ten
o-
ph
yll
a-
%
28
5%
29
.ad
ap
t_.
19
00
.1.
jpg
?w
=7
10
&a
mp
;h=
47
4. 
Ac
es
so
 em
: 1
8 a
go
. 2
02
0.
Raríssimo Louva-a-Deus Dragão brasileiro na Mata Atlântica
Com uma camuflagem esquisita, tanto em forma quanto em comportamento, o Louva-a-Deus Dragão, com 
seus apêndices que parecem folhas e movimentos cambaleantes, parece um galho balançando entre a folha-
gem densa da Mata Atlântica. 
Os Louva-a-Deus são predadores com visão sofisticada, patas dianteiras articuladas e transformadas para 
capturar, segurar e devorar suas presas, um sistema neuromuscular extra rápido, e não é a toa que tenham 
inspirado um estilo de kung fu.
De acordo com suas características o louva-a-deus pertence ao grupo dos
(A) aracnídeos.
(B) crustáceos.
(C) insetos.
(D) miriápodes.
Prova_Aval_7ano.indd 24Prova_Aval_7ano.indd 24 09/09/2020 10:07:5009/09/2020 10:07:50
25
Avaliação Diagnóstica - 2020 7º ano
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
QUESTÃO 33 (PSCN28)
Algumas modificações no nosso corpo marcam um período do desenvolvimento humano, 
pois deixamos de ser crianças e vamos nos tornando adultos. Algumas dessas modifica-
ções são: pelos no rosto, nas axilas, no peito e ao redor dos órgãos genitais; desenvolvi-
mento dos seios; aparecimento de espinhas e acnes; engrossamento da voz; aumento 
dos quadris, entre outras.
São mudanças exclusivamente masculinas
(A) engrossamento da voz.
(B) presença de pelos nas axilas.
(C) aumento do volume dos quadris.
(D) aparecimento de espinhas na pele.
Prova_Aval_7ano.indd 25Prova_Aval_7ano.indd 25 09/09/2020 10:07:5009/09/2020 10:07:50
26
Avaliação Diagnóstica - 2020 
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
7º ano
QUESTÃO 34 (4100270)
Efeitos extraterrestres sobre as marés
“Novamente a maré alta trouxe transtornos para o trânsito do Balneário Camboriú, desta vez além de alagar 
e trazer areia da praia, algas também foram levadas para cima da avenida”.
As marés não costumam provocar sérios problemas nas regiões costeiras. São fenômenos naturais que 
ocorrem diariamente por atração entre o satélite natural e as massas de água da Terra. No entanto, o problema 
mais grave ocorre quando elas são acentuadas ou se somam à outros eventos como, por exemplo, tempesta-
des, tsunamis e coincidem com a maré alta e as equinociais.
Disponível em: https://www.bcnoticias.com.br/mare-alta-leva-algas-para-av-atlantica-de-balneario-
camboriu/. Acesso em: 25 mar. 2020 (adaptado).
Marés equinociais ocorrem
(A) somente no verão.
(B) somente no inverno.
(C) no inverno e no outono.
(D) no outono e na primavera.
Prova_Aval_7ano.indd 26Prova_Aval_7ano.indd 26 09/09/2020 10:07:5009/09/2020 10:07:50
27
Avaliação Diagnóstica - 2020 7º ano
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
QUESTÃO 35 (4100268)
Pesquisadores desenvolvem filtro que separa água e óleo em alto-mar
Desenvolver um filtro capaz de separar água e óleo é tarefa complexa, uma vez que essas substâncias não 
se misturam. No caso do óleo derramado em alto-mar, o processo é dificultado pela movimentação da água e 
de outras impurezas e substâncias que a compõem. O filtro desenvolvido pelos pesquisadores é um dispositivo 
hidrofóbico – que repele a água.
Disponível em: https://www.ufmg.br/boletim/bol1896/4.shtml. Acesso em: 27 mar. 2020 (adaptado).
A água do mar e o óleo formam uma 
(A) mistura heterogênea.
(B) mistura homogênea.
(C) solução verdadeira.
(D) solução coloidal.
QUESTÃO 36 (4100269)
Nas três últimas décadas, foram registrados, no Brasil, cinco graves acidentes em plataformas de petróleo. 
Danos dessa natureza poderão ser amenizados graças a um filtro que separa água e petróleo com eficácia de 
99%, desenvolvido por pesquisadores do Departamento de Química do Icex. “Esse filtro pode ser construído 
em várias escalas e utilizado em diversos ambientes”, explica o coordenador do projeto, professor Jadson 
Belchior, do Departamento de Química da UFMG.
Disponível em: https://www.ufmg.br/boletim/bol1896/4.shtml. Acesso em: 27 mar. 2020 (adaptado).
Essa tecnologia pode ser utilizada em escala domiciliar na(A) transformação da gordura em margarina.
(B) separação do óleo de cozinha e a água.
(C) compostagem da matéria orgânica.
(D) reciclagem dos materiais plásticos.
Prova_Aval_7ano.indd 27Prova_Aval_7ano.indd 27 09/09/2020 10:07:5009/09/2020 10:07:50
28
Avaliação Diagnóstica - 2020 
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
7º ano
QUESTÃO 37 (PSCN48)
Na natureza, podemos encontrar as substâncias puras e as misturas, que são duas ou 
mais substâncias juntas e podem se classificar em homogêneas, quando não é possível 
distinguir seus componentes, ou heterogêneas, são aquelas em que é possível distinguir 
todos ou alguns de seus componentes.
Di
sp
on
íve
l e
m:
 ht
tp:
//w
ww
.ex
pli
ca
tor
ium
.co
m/
cfq
-7
/tip
os
-d
e-
mi
stu
ra
s.h
tm
l. A
ce
ss
o e
m 
16
 
de
 ab
ril 
20
18
.
A imagem apresenta uma mistura
(A) heterogênea.
(B) homogênea.
(C) coloidal.
(D) pura.
Prova_Aval_7ano.indd 28Prova_Aval_7ano.indd 28 09/09/2020 10:07:5009/09/2020 10:07:50
29
Avaliação Diagnóstica - 2020 7º ano
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
QUESTÃO 38 (PSCN21)
Di
sp
on
íve
l e
m:
 ht
tps
://s
tat
ic.
es
co
lak
ids
.uo
l.c
om
.br
/co
nte
ud
o_
leg
en
da
/71
c7
fc6
44
64
97
be
5d
17
dd
c1
75
f32
73
f0.
jpg
. A
ce
ss
o e
m 
18
 ag
o. 
20
18
.
O processo de separação entre substâncias sólidas e líquidas, representado na imagem 
é o de
(A) centrifugação.
(B) coagulação.
(C) evaporação.
(D) filtração.
Prova_Aval_7ano.indd 29Prova_Aval_7ano.indd 29 09/09/2020 10:07:5009/09/2020 10:07:50
30
Avaliação Diagnóstica - 2020 
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
7º ano
QUESTÃO 39 (4100211)
Di
sp
on
íve
l e
m:
 ht
tps
://v
eja
.ab
ril.
co
m.
br
/ga
ler
ia-
fot
os
/ru
as
-d
e-
ve
ne
-
za
-fic
am
-a
lag
as
-a
po
s-a
lta
-d
a-
ma
re
/. A
ce
ss
o e
m:
 3 
ma
i. 2
01
9.
 
1
Di
sp
on
íve
l e
m:
 ht
tps
://v
eja
.ab
ril.
co
m.
br
/ga
ler
ia-
fot
os
/ru
as
-d
e-
ve
ne
-
za
-fic
am
-a
lag
as
-a
po
s-a
lta
-d
a-
ma
re
/. A
ce
ss
o e
m:
 3 
ma
i. 2
01
9.
2
Figuras 1 e 2 pessoas caminham na Praça de São Marcos em Veneza, na Itália, duran-
te o fenômeno conhecido como Acqua Alta retratado nas imagens. Ele ocorre após a 
alta da maré.
O fenômeno apresentado nos textos ocorre devido
(A) ao movimento de rotação da Terra.
(B) à posição alinhada do Sol, da Terra e da Lua.
(C) à força gravitacional exercida pela Lua e pelo Sol sobre o mar.
(D) ao movimento e à inclinação do planeta Terra em torno do Sol.
Prova_Aval_7ano.indd 30Prova_Aval_7ano.indd 30 09/09/2020 10:07:5009/09/2020 10:07:50
31
Avaliação Diagnóstica - 2020 7º ano
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
QUESTÃO 40 (PSCN52)
O sistema esquelético apresenta como funções principais promover a movimentação, produzir células san-
guíneas, proteger órgãos e funcionar como reserva de minerais. Além do esqueleto ósseo, cartilagens, tendões 
e ligamentos fazem parte desse sistema.
Disponível em: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/biologia/sistema-esqueletico.htm. 
Acesso em 17 abr. 2018.
A locomoção é possível pela ação conjunta dos
(A) músculos e ossos.
(B) ossos e articulações.
(C) tendões e cartilagens.
(D) ligamentos e músculos.
Prova_Aval_7ano.indd 31Prova_Aval_7ano.indd 31 09/09/2020 10:07:5009/09/2020 10:07:50
32
Avaliação Diagnóstica - 2020 
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
7º ano
CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO 41 (3200358)
Os idosos, cada vez mais, vão tendo um peso significativo na estrutura populacional. A questão que se 
coloca é saber se a sociedade brasileira tem consciência das implicações dessa pressão populacional sobre a 
estrutura de serviços, alguns dos quais terão de ser ampliados, enquanto outros, criados. Serão necessárias 
ações de preparação de quadros técnicos e profissionais nos campos da Geriatria, Fisioterapia e Terapia Ocu-
pacional e manutenção da convivência por meio do lazer.
Disponível em: SIMÕES, Celso Cardoso da Silva. Relações entre as alterações históricas 
a dinâmica demográfica brasileira, políticas públicas e impactos futuros decorrentes 
do processo de envelhecimento da população. Rio de Janeiro: IBGE, 2016. (Adaptado).
Para atender às necessidades da população destacada no texto, o poder público brasilei-
ro deverá aumentar futuramente os investimentos em
(A) segurança.
(B) transporte.
(C) educação.
(D) saúde.
Prova_Aval_7ano.indd 32Prova_Aval_7ano.indd 32 09/09/2020 10:07:5009/09/2020 10:07:50
33
Avaliação Diagnóstica - 2020 7º ano
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
QUESTÃO 42 (3200357)
Distribuição da população indígena, por localização do domicílio 
segundo as Grandes Regiões – 2010
 
55
Atlas do Censo Demográfico 2010
Distribuição espacial da população IBGE
Fontes: IBGE, Censo Demográfico 2010; Mapa de biomas do Brasil: primeira aproximação. Rio de Janeiro: IBGE, 2004. 1 mapa color. Escala 1:5 000 000. Projeção policônica; e Fundação Nacional do Índio - Funai.
Nota: A população indígena foi apurada somente nas terras indígenas e a situação fundiária não levou em consideração as terras em estudo e delimitada. As terras declaradas são aquelas que obtiveram a expedição da Portaria Declaratória e estão autorizadas para serem demarcadas; as homologadas são as terras que foram demarcadas e 
tiveram seus limites homologados pela Presidência da República; e as regularizadas são as que, após a homologação de seus limites, foram registradas em cartório em nome da União e no Serviço de Patrimônio da União.
Distribuição da população indígena
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y
#Y #Y
#Y
#Y
O
 C
 E
 A
 N
 O
 
 
 
 
 A
 
T 
 L
 
 
 N
 
T 
 I
 
C 
 O
-25°
-15°
-5°
-75° -65° -55° -45° -35° -30°
-25°
-15°
-5°
-35°-45°-55°-65°5° 5°
-10°
O 
 C
 E
 A
 N
 O
TRÓPICO DE
 CAPRICÓR
NIO
TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO
-40°-50°-60°-70°
EQUADOR
-20°
-30°
-70° -60° -50° -40°
-30°
-20°
-10°
0°
P 
 A
 C
 Í 
 F 
 I 
C 
 O
0°
BRASÍLIA
PALMAS
VITÓRIA
BELÉM
MANAUS
FORTALEZA
TERESINA
MACEIÓ
SALVADOR
GOIÂNIA
BELO
HORIZONTE
CURITIBA
CUIABÁ
RECIFE
SÃO PAULO
MACAPÁ
RIO BRANCO
SÃO LUÍS
JOÃO PESSOA
ARACAJU
FLORIANÓPOLIS
RIO DE JANEIRO
PORTO ALEGRE
PORTO
VELHO
BOA VISTA
CAMPO
GRANDE
NATAL
BOGOTÁ
LA PAZ
CAYENNE
ASUNCIÓN
D.F.
PARANÁ
B A H I A
TOCANTINS
SERGIPE
ALAGOAS
PERNAMBUCO
PARAÍBA
RIO GRANDE DO NORTE
CEARÁ
PIAUÍ
MARANHÃO
RORAIMA
A M A Z O N A S
ACRE
RONDÔNIA
P A R Á
MATO GROSSO
G O I Á S
MINAS GERAIS
MATO GROSSO DO SUL ESPÍRITO SANTO
RIO DE JANEIRO
SÃO PAULO
SANTA CATARINA
RIO GRANDE DO SUL
AMAPÁ
Lo. Titicaca
Sobradinho
Repr. de
de Samuel
Repr.
Balbina
Repr.
de Tucuruí
Represa
Tupinambarana
Anavilhanas
Arquip. das
I. Pedro II
de Mariuá
de Gurupá
I. Grande
BANANAL
Arquip. ILHA DEMARAJÓ
I. DO
I.
Furnas
Repr. de
Ilha Solteira
Repr. de
de S. Simão
Repr.
da Mesa
Repr. Sa.
Três Marias
Repr. de
Repr.de Capivara
Emborcação
Repr. de
Xavantes
Repr.de
Primavera
Repr. de Porto
Repr. de Jupiá
I. Grande
I. de Maracá
I. Mexiana
I. Caviana
Ponta do Seixas (Cabo Branco)
La. Mangueira
La. Mirim
La. dos Patos
Arquip. de Abrolhos
Atol das Rocas
Repr.de Itaipu
""
""
""
""
""
""
""
""""""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""""
""
""""
""
""
""
""
""""
""""
""""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""""
""
""
"" ""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""""
""
""
""
""
""""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
"" ""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
"" ""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
Arquip. de Fernando
 de Noronha
População indígena
situação fundiária e biomas
2010
C O L O M B I A
V E N E Z U E L A
GUYANA
SURINAME GUYANE
B O L I V I A
P E R Ú
P A R A G U A Y
A R G E N T I N A
U R U G U A Y
75 750 150 225 km
PROJEÇÃO POLICÔNICA
ESCALA : 1 : 15 000 000
#Y
#Y
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""""
""
""""
""""
""
""
"""" ""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""""
""
""
""""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""
""""
""
""
""
""
""
""
""
Repr.de Itaipu
Uruguai
Rio
Pel o ta s
R.
SANTA CATARINA
FLORIANÓPOLIS
PARANÁ
CURITIBA
Rep. de
Xavantes
Paranapanema
Repr.de Capivara
R.
I. Grande
PA
RA
NÁ
R.
Primavera
Repr. de Porto
MATO GROSSO
DO SUL
TÊ
SÃO PAULO
RIO GRANDE DO SULA
 R G
 E N
 T I
 N A
PA
RA
G
UA
Y
km0 75 150
-50°0’0"
-50°0’0"-55°0’0"
-24°0’0"
-24°0’0"
-27°0’0"
-27°0’0"
Situação Fundiária
Declarada
Regularizada
Homologada
Amazônia
Mata Atlântica
Caatinga
Cerrado
Pantanal
Pampa
Biomas
População indígena
total (hab.)
até 100
101 a 500
501 a 1.000
1.001 a 5.000
acima de 5.000
""
""
""
""
""
Distribuição da população indígena, por localização do domicílio 
segundo as Grandes Regiões - 2010
Nas terras indígenas Fora das terras indígenas
Brasil Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste
0
200.000
400.000
600.000
800.000
1.000.000
habitantes
Disponível em: http://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv64529_cap4.pdf. Acesso em: 29 abr. 2017.
Uma das regiões brasileiras tem o menor número de população indígena vivendo em ter-
ras demarcadas, conforme se observa no gráfico. Um dos principais fatores responsáveis 
por isso está relacionado
(A) às fortes secas.
(B) à intensa urbanização.
(C) à ausência de reforma agrária.
(D) às muitas áreas de proteção ambiental.
Prova_Aval_7ano.indd 33Prova_Aval_7ano.indd 33 09/09/2020 10:07:5209/09/2020 10:07:52
34
Avaliação Diagnóstica - 2020 
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
7º ano
QUESTÃO 43 (4100071)
Mapa do Brasil – Fuso horário
O
CE
AN
O
AT
LÂ
NT
IC
O
OCEANO
ATLÂNTICO
O
C
E
A
N
O
PA
C
ÍF
IC
O
- 4 horas- 5 horas - 3 horas -2 horas
30° O
30° O
40° O
40° O
50° O
50° O
60° O
60° O
70° O
70° O
Linha do Equador 0°
10° S 10° S
20° S 20° S
30° S
30° S
Trópico de C
apricórnio
PERU
BOLIVIA
ARGENTINA
CHILE
PARAGUAI
VENEZUELA
COLÔMBIA
URUGUAI
GUIANA
FRANCESA
SURINAME
GUIANA
Arquipélago
de São Pedro
e São Paulo
Arquipélago
de Fernando
de Noronha
Ilha de Trindade
Ilha de
Martin Vaz
Atol das Rocas
PARÁAMAZONAS
BAHIAMATO
GROSSO
GOIÁS
PIAUÍ
MINAS
GERAIS
ACRE
PARANÁ
RONDÔNIA
MARANHÃO
TOCANTINS
RORAIMA
CEARÁ
SÃO
PAULO
AMAPÁ
MATO 
GROSSO
DO SUL
RIO GRANDE
DO SUL
PENAMBUCO
PARAÍBA
SANTA
CATARINA
ALAGOAS
ESPÍRITO
SANTO
RIO DE
JANEIRO
SERGIPE
RIO GRANDE
DO NORTE
DISTRITO
FEDERAL
N
S
LO
Projeção Policônica
0 260130 km
Fonte: 3. Brasil. Lei n. 12.876, de 30 de outubro de 2013. Altera o decreto n. 2.784, de 18 de junho de 1913, para estabelecer os fusos horários do estado do Acre e de parte do estado do Amazonas, e revoga a 
lei n. 11.662, de 24 de abril de 2008. Diário Oficial da União, Brasília, DF, ano 150, n. 212, 31 out. 2013. Seção 1, p. 1. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2013/Lei/L12876.htm>. 
Acesso em: out. 2018.
o
Fuso horário civil - 2018
www.ibge.gov.br 0800 721 8181
Disponível em: https://atlasescolar.ibge.gov.br/images/atlas/mapas_brasil/brasil_fuso_horario.pdf. Acesso em: 14 ago. 2020.
Um turista sai do Acre às 8 horas da manhã e viaja por 7 horas com destino à São Paulo. 
Considerando o fuso horário de São Paulo, ele chegará às
(A) 13 horas.
(B) 15 horas.
(C) 16 horas.
(D) 17 horas.
Prova_Aval_7ano.indd 34Prova_Aval_7ano.indd 34 09/09/2020 10:07:5209/09/2020 10:07:52
35
Avaliação Diagnóstica - 2020 7º ano
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
QUESTÃO 44 (3200356)
A seguir, estão os mapas político e por zona climática do Continente Americano
C.Sul Equatorial
C.Norte E
quatorial
C.
No
rte
Atl
ân
tica
C.da G
roen
lân
diaC.do
Labrador
C.
da
s
C
an
ár
ia
s
C.do Atlântico Sul
C .Antárt ica
C .A ntárt ica
C.
de
H
um
bo
ld
t
C.Norte Equatoria
l
C.da
C
alifórnia
C.do P
acífico
Norte
C.das Guianas
C.
do
Gol fo
C.Antártica
C.Sul Equatorial
C.das Monções
C.Norte Equatoria
l
C.Sul Equatorial
C.Oia Sivo
C.do
Japão
C.
do
Br
as
il
C.da Guiné
C.de Benguela
C.
da
s
Fa
lkl
an
d
C.S
ul Equ
atorial
C.
Au
str
ali
an
a
C.
de
Ma
dag
ascar
90° 90°60° 60°120° 30° 30°0°150°180° 120° 150° 180°
0°
30°
30°
60°
60°
90°
90°
Equatorial Mediterrâneo
Tropical Temperado
Subtropical Frio
Desértico
Semiárido Frio de montanha
Polar
Correntes quentes
Correntes frias
Correntes marítimas
Polar
Temperada
Intertropical
Zonas climáticas
Equador
Trópico de Câncer
Trópico de Capricórnio
Círculo Polar Antártico
Círculo Polar Ártico
ESCALA 1:150 000 000
PROJEÇÃO DE ROBINSON
750 1 500 km0
Clima e correntes marítimas
www.ibge.gov.br 0800 721 8181A N T Á R T I D A
R.TCHECA
HOL.
ESLN. CRO.
ESLOV.
BÓS.
HERZ.
BÉL.
LUX.
ALB.
MAC.
SÉRV.
MONT.
MOL.
LITUÂNIA
LETÔNIA
ESTÔNIA
DINAMARCA
SUÍÇA ÁUST.
QUÊNIA
E TIÓPIA
ERITRÉIASUDÃO
SUDÃO
DO SUL
E G I T O
NÍGER
MAURITÂNIA MALI
NIGÉRIA SOMÁLIA
NAMÍBIA
L Í B I A
CHADE
ÁFRICA
DO SUL
TANZÂNIA
 REP. DEM.
DO CONGO
ANGOLA
A R G É L I A
MADAGASCAR
MOÇAMBIQUE
BOTSUANA
ZÂMBIA
GABÃO
REPÚBLICA
CENTRO-AFRICANA
TUNÍSIA
MARROCOS
UGANDA
SUAZILÂNDIA
LESOTO
MALAUÍ
BURUNDI
RUANDA
TO
G
O B
EN
IN
G
A
N
ACOSTA
DO
MARFIM
LIBÉRIA
SERRA LEOA
GUINÉ
BURKINA
FASO
GÂMBIA
CAMARÕES
SÃO TOMÉ 
& PRÍNCIPE
ZIMBÁBUE
CONGO
 GUINÉ EQUATORIAL
SAARA
OCIDENTAL
DJIBUTI
SENEGAL
GUINÉ BISSAU
Is. Canárias
(ESP)
Is. Madeira
(POR)
JORDÂNIA
PALESTINA
ISRAEL
LÍBANO
ARMÊNIA AZERBAIJÃO
GEÓRGIA QUIRGUISTÃO
TADJIQUISTÃO
KUWAIT
CATAR
EMIRADOS ÁRABES
UNIDOS
IÊMEN
SÍRIA
IRAQUE I R Ã
OMÃ
A R Á B I A
S A U D I T A
AFEGANISTÃO
PAQUISTÃO
Í N D I A
C H I N A
C A Z A Q U I S T Ã O
TURCOMENISTÃO
UZBEQUISTÃO
MIANMAR
TAILÂNDIA
CAMBOJA
NEPAL
BUTÃO
VIETNÃ
SRI LANKA
(CEILÃO)
LAOS
BANGLADESH
M A L Á S I A
PAPUA 
NOVA GUINÉ
BRUNEI
CINGAPURA
FILIPINAS
TAIWAN
(FORMOSA)
I N D O N É S I A
JAPÃO
MONGÓLIA
CORÉIA 
DO SUL
CORÉIA
 DONORTE
BAREIN
A U S T R Á L I A
NOVA ZELÂNDIA
NOVA CALEDÔNIA
TIMOR LESTE
ESTADOS UNIDOS
DA AMÉRICA
C A N A D Á
M É X I C O
BAHAMAS
CUBA
PANAMÁ
EL SALVADOR
GUATEMALA
BELIZE
HONDURAS
NICARÁGUA
COSTA RICA
JAMAICA
HAITI
 REP. DOMINICANA
A R G E N T I N A
B O L Í V I A
COLÔMBIA
VENEZUELA
P E R U B R A S I L
GUIANA
FRANCESASURINAME
GUIANA
CHILE
EQUADOR
PARAGUAI
URUGUAI
Is. Malvinas (ARG)
I. Geórgia do Sul (RUN)
Is. Kerguelen (FRA)
ALASCA (EUA)
F E D E R A Ç Ã O
R U S S A
FINLÂNDIA
ITÁLIA
ESPANHA
SUÉCIA
NORUEGA
ALEMANHA
FRANÇA
POR TUGAL
ROMÊNIA
BULGÁRIA
TURQUIA
POLÔNIA
BELARUS
UCRÂNIA
GRÉCIA
CHIPRE
IRLANDA
G R O E N L Â N D I A
( D I N )
ISLÂNDIA
REINO 
 UNIDO
HUNGRIA
FIJI
 Açores
(POR)
CABO VERDE
MALDIVAS
SEICHELES
COMORES
MAURÍCIO
Is. Havaí (EUA)
SAMOA
Is. Tokelau
(NOV. ZEL.)
Is. Cook
(NOV. ZEL.)
I. Bora Bora
(FRA)
Is. Marquises
(FRA)
KIRITIMATI/ Is. Christmas
(KIR)
I. Tahiti
(FRA)TONGA
KIRIBATI
NAURU
FED. DOS ESTADOS
DA MICRONÉSIA
ILHAS
MARSHALL
SALOMÃO
VANUATU
Is. Galápagos (EQ)
GUAM (EUA)
PALAU
1
2
O C E A N O
 A T L Â N T I C O
O C E A N O
 P A C Í F I C O
O C E A N O
P A C Í F I C O
O C E A N O
Í N D I C O
O C E A N O G L A C I A L Á R T I C O
15º N
30º N
45º N
60º N
75º N
15º S
0º
30º S
45º S
60º S
75º S
15º N
30º N
45º N
 60º N
75º N
15º S
0º
30º S
45º S 
60º S
75º S
TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO
TRÓPICO DE CÂNCER
TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO
TRÓPICO DE CÂNCER
CÍRCULO POLAR ANTÁRTICO CÍRCULO POLAR ANTÁRTICO
CÍRCULO POLAR ÁRTICOCÍRCULO POLAR ÁRTICO
LINHA DO EQUADOR LINHA DO EQUADOR
M
E
R
ID
IA
N
O
 D
E
 G
R
E
E
N
W
IC
H
M
E
R
ID
IA
N
O
 D
E
 G
R
E
E
N
W
IC
H
0º15º O30º O45º O60º O90º O 90º E75º O105º O120º O135º O150º O165º O 15º E 30º E 45º E 60º E 75º E 105º E 120º E 135º E 150º E 165º E
0º15º O30º O45º O60º O90º O 90º E75º O105º O120º O135º O150º O165º O 15º E 30º E 45º E 60º E 75º E 105º E 120º E 135º E 150º E 165º E
Fontes: 1. ArcGIS 9: media kit. Redlands: Environmental Systems Research Institute - ESRI, c2006. (ESRI data and maps).
2. MAPdata world: the aordable map base of the world. Toronto: Avenza Systems, c2004.
fronteira
internacional
rio
Planisfério Político
1
2
www.ibge.gov.br 0800 721 8181
0 720 km
Escala no Paralelo 60 oN
0 1 240 km
Escala no Paralelo 30 oN
0 1 450 km
Escala no Equador
PROJEÇÃO DE ROBINSON
CUBA
V E N E Z U E L AC O L Ô M B I A
HAITI
N I C A R Á G U A
REPÚBLICA
DOMINICANA
JAMAICA
H O N D U R A S
COSTA RICA
Porto Rico
(EUA)
TRINIDAD E
TOBAGO
B A H A M A S
DOMINICA
Martinica (Fra)
SANTA LÚCIA
Guadalupe (Fra)
BARBADOS
GRANADA
Antilhas
Holandesas
ANTÍGUA E
BARBUDA
Aruba (Hol)
SÃO VICENTE &
GRANADINAS
Is. Virgens 
(EUA)
Is. Cayman (R.Un)
SÃ
O C
RIS
TÓ
VÃ
O
E N
EV
IS
Is. Turks e Caicos (R.Un)
Mo
nts
err
at 
(R.
Un
)
Anguilla (R.Un)
Ilhas Virgens
(R.Un)I. Navassa
(EUA)
S.Martin (Fra)
15º N
60º O65º O
0 200 km
Escala 1:20 000 000
Projeção de Robinson
REPÚBLICA
TCHECA
MACEDÔNIA
LUXEMBURGO
LIECHTENSTEIN
SAN
MARINO
VATICANO
MÔNACO
HUNGRIA
HOLANDA
ESLOVÊNIA
ESLOVÁQUIA
CROÁCIA
BÓSNIA
HERZEGOVINA
BÉLGICA
ÁUSTRIA
ANDORRA
ALBÂNIA
SUÍÇA
ITÁLIA
ESPANHA
ALEMANHA
FRANÇA
PORTUGAL
ROMÊNIA
BULGÁRIA
TURQUIA
DINAMARCA
POLÔNIA
BELARUS
UCRÂNIA
GRÉCIA
IRLANDA
MOLDÁVIA
LITUÂNIA
LETÔNIA
REINO 
 UNIDO
ESTÔNIA
FEDERAÇÃO RUSSA
FED. RUSSA
SUÉCIA
NORUEGA
SÉRVIA
MONTENEGRO
0º
0º 15º E
15º E
30º E
30º E
45º N 45º N
0 250 km
Escala 1:25 000 000
Projeção de Robinson
C.Sul Equatorial
C.Norte E
quatorial
C.
No
rte
Atl
ân
tica
C.da G
roen
lân
diaC.do
Labrador
C.
da
s
C
an
ár
ia
s
C.do Atlântico Sul
C .Antárt ica
C .A ntárt ica
C.
de
H
um
bo
ld
t
C.Norte Equatoria
l
C.da
C
alifórnia
C.do P
acífico
Norte
C.das Guianas
C.
do
Gol fo
C.Antártica
C.Sul Equatorial
C.das Monções
C.Norte Equatoria
l
C.Sul Equatorial
C.Oia Sivo
C.do
Japão
C.
do
Br
as
il
C.da Guiné
C.de Benguela
C.
da
s
Fa
lkl
an
d
C.S
ul Equ
atorial
C.
Au
str
ali
an
a
C.
de
Ma
dag
ascar
90° 90°60° 60°120° 30° 30°0°150°180° 120° 150° 180°
0°
30°
30°
60°
60°
90°
90°
Equatorial Mediterrâneo
Tropical Temperado
Subtropical Frio
Desértico
Semiárido Frio de montanha
Polar
Correntes quentes
Correntes frias
Correntes marítimas
Polar
Temperada
Intertropical
Zonas climáticas
Equador
Trópico de Câncer
Trópico de Capricórnio
Círculo Polar Antártico
Círculo Polar Ártico
ESCALA 1:150 000 000
PROJEÇÃO DE ROBINSON
750 1 500 km0
Clima e correntes marítimas
www.ibge.gov.br 0800 721 8181
Considere os seguintes grupos de países:
I. Peru, Guiana e Panamá.
II. Bolívia, Paraguai e Canadá.
III. Equador, Argentina e México.
IV. Uruguai, Chile e Estados Unidos.
Os países localizados inteiramente na mesma zona climática predominante no Brasil 
são do grupo
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) IV.
Di
sp
on
íve
l e
m:
 ht
tps
://a
tla
se
sc
ola
r.ib
ge
.go
v.b
r/m
ap
as
-a
tla
s.h
tm
l. A
ce
ss
o e
m:
 28
 m
ai.
 20
20
. (
Ad
ap
tad
o)
Prova_Aval_7ano.indd 35Prova_Aval_7ano.indd 35 09/09/2020 10:07:5409/09/2020 10:07:54
36
Avaliação Diagnóstica - 2020 
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
7º ano
QUESTÃO 45 (3200359)
Observe o mapa-múndi “Densidade de Ferrovias - 2013 – 2015”. As cores são usadas 
para indicar a incidência do fenômeno: densidade de ferrovias (km/100 km2). Quanto 
maior a incidência mais forte a tonalidade.
Equador
Trópico de Câncer
Trópico de Capricórnio
Círculo Polar Antártico
Círculo Polar Ártico
ESCALA 1:140 000 000
PROJEÇÃO DE ECKERT III 
700 1 400 km0
Densidade de ferrovias - 2013 - 2015
www.ibge.gov.br 0800 721 8181
Fonte: Access. Rail lines density (per 100 square km of land area), 2014-2015. In: Food and Agriculture Organization of the United Nations. Food Security Indicators. 
Rome: FAO, 2018. tab. 2.1. Disponível em: <http://www.fao.org/economic/ess/ess-fs/ess-fadata/en/#.WuCQKCXwYkI>. Acesso em: ago. 2018.
de 1,1 a 2,5 
menos de 1,0
de 2,6 a 5,0
de 5,1 a 7,5
mais de 7,5
sem dados
Densidade de ferrovias
(km/100 km )2
Segundo o mapa-múndi, o continente cuja densidade de ferrovias é predominantemente 
igual à observada no Brasil é o 
(A) americano.
(B) europeu.
(C) africano.
(D) asiático.
htt
ps
://a
tla
se
sc
ola
r.ib
ge
.go
v.b
r/im
ag
es
/at
las
/m
ap
as
_m
un
do
/m
un
do
_d
en
sid
ad
e_
de
_fe
rro
via
s.p
df
Prova_Aval_7ano.indd 36Prova_Aval_7ano.indd 36 09/09/2020 10:07:5509/09/2020 10:07:55
37
Avaliação Diagnóstica - 2020 7º ano
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
QUESTÃO 46 (3200351)
“Em São Paulo não são encontrados negros a 
percorrer as ruas, como no Rio de Janeiro, transpor-
tando mercadorias sobre a cabeça. Os legumes e as 
mercadorias de consumo imediato são vendidos por 
negras que se mantêm agachadas na rua, que, por 
tal motivo, tomou o nome de rua da Quitanda.”
“Em S. Paulo não são encontrados negros…”. (SAINT-HILAIRE, 
Auguste de. Viagem à Província de São Paulo - Resumo 
das viagens ao Brasil, Província Cisplatina e Missões do 
Paraguai. São Paulo: Livraria Martins Fontes, s/d, p. 180-
181. Disponível em: https:// ia801407.us.archive.org/7/items/
viagemprovinci00sainuoft/viagemprovinci00sainuoft.pdf. Acesso 
em 28 mai. 2020. (Adaptado).
No texto, o autor destaca a participação feminina em atividades
(A) agrícolas.
(B) familiares.
(C) comerciais.
(D) domésticas.
QUESTÃO 47 (3200352)
“No ano de 1595, quarenta escravos fugiram, à noite, de um engenho no sul de Pernambuco. Estavam 
armados de foice e caminharam vários dias, contornando lugares de difícil acesso até um lugar em que se 
sentiram seguros.”
MUNANGA, K. Para entender o negro no Brasil hoje: história, realidades, problemas e caminhos. 2004. (Adaptado).
O texto descreve a origem de um local relacionado à resistência dos negros à escravidão 
no Brasil conhecido como
(A) alforria.
(B) senzala. 
(C) capoeira.
(D) quilombo.Di
sp
on
íve
l e
m:
 ht
tp:
//c
bn
.gl
ob
or
ad
io.
glo
bo
.co
m/
se
rie
s. 
Ac
es
so
 em
 20
 ju
l. 2
02
0.
Prova_Aval_7ano.indd 37Prova_Aval_7ano.indd 37 09/09/2020 10:07:5509/09/2020 10:07:55
38
Avaliação Diagnóstica - 2020 
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
7º ano
QUESTÃO 48 (3200353)
“O pintor é senhor de todas as coisas que podem passar pela cabeça 
do homem, porque se ele sente o desejo de contemplar belezas que o 
encantem, é dono de sua criação, e se quiser ver coisas monstruosas, 
que causem terror, ou que sejam feias, pode ser o dono e o criador delas. 
Se gosta de criar lugares desertos, ambientes sombreados ou frescos em 
tempo de calor se deseja contemplar o horizonte do mar, ele pode fazê-lo.”
Da Vinci, Tratado de la pintura. IN: MARQUES, A. D; 
BERUTTI, F. COSTA; FARIA, R.M. História Moderna 
através de textos. 7ed. -São Paulo. Contexto, 2001. 
(Adaptado).
A ideia de valorizar a criatividade humana, salientada no texto, está ligada ao período do
(A) Teocentrismo. 
(B) Renascentismo.
(C) Mercantilismo.
(D) Feudalismo.
QUESTÃO 49 (3200355)
Se o mundo da tecnologia assusta por causar alterações no brincar, aprender, trabalhar e relacionar-se, ele 
também promove soluções para problemas antigos. Nunca se leu tanto como hoje, pois essas novas tecnolo-
gias possibilitam um letramento que ainda não havia sido vivido no Brasil. Esse uso, contudo, não é igualitário. 
Em muitas áreas, especialmente na zona rural, mas também nas periferias das grandes cidades, ter acesso à 
comunicação ainda é um desafio.
Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2014-09/comunicacao-celular-
est%C3%A1-no-centro-da-convergencia-tecnologica. Acesso em 10 jun. de 2020. (Adaptado). 
Segundo o texto, o acesso à tecnologia no Brasil
(A) provoca o desinteresse pela leitura. 
(B) dificulta a aprendizagem das crianças.
(C) elimina a disposição para brincadeiras.
(D) ocorre desigualmente entre as regiões.
Di
sp
on
íve
l e
m:
 ht
tps
://p
t.w
iki
pe
dia
.or
g/w
iki
/M
on
a_
Lis
a#
/m
ed
ia/
Fic
he
iro
:M
on
a_
Lis
a,_
by
_L
eo
na
rd
o_
da
_V
inc
i,_
fro
m_
C2
RM
F_
re
tou
ch
ed
.jp
g. 
Ac
es
so
 em
 20
 ju
l. 2
02
0.
Prova_Aval_7ano.indd 38Prova_Aval_7ano.indd 38 09/09/2020 10:07:5509/09/2020 10:07:55
39
Avaliação Diagnóstica - 2020 7º ano
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
QUESTÃO 50 (3200354)
A cidade de Machu Pichu
Di
sp
on
íve
l e
m:
 ht
tps
://p
t.w
iki
pe
dia
.or
g/w
iki
/M
ac
hu
_P
icc
hu
#/m
ed
ia/
Fic
he
iro
:M
ac
hu
pic
ch
u_
int
ihu
ata
na
.JP
G.
 A
ce
ss
o e
m 
20
. J
ul.
 20
20
. 
Machu Picchu é uma cidade desabitada que fica no alto das montanhas do centro-sul do Peru. Seu nome 
significa “velho pico” em quíchua, a língua dos nativos, falada até hoje na região dos Andes. As moradias desse 
sítio arqueológico provavelmente foram construídas e ocupadas do meio do século XV e em meados do século 
XVI. É um dos poucos sítios indígenas americanos antigos que foram encontrados quase intactos.
Disponível em: https://escola.britannica.com.br/artigo/Machu-Picchu/481790. Acesso em 30 
jun. 2020. (Adaptado)
A cidade mencionada no texto era a sede do Império
(A) Inca.
(B) Maia.
(C) Asteca.
(D) Olmeca.
Prova_Aval_7ano.indd 39Prova_Aval_7ano.indd 39 09/09/2020 10:07:5609/09/2020 10:07:56
Fr
ee
pik
/st
ar
lin
e
Prova_Aval_7ano.indd 40Prova_Aval_7ano.indd 40 09/09/2020 10:07:5609/09/2020 10:07:56