5 ANO - SETEMBRO - 3 BIMESTRE - GEOGRAFIA E HISTÓRIA (1)

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5º ANO- PLANEJAMENTO REFERENTE AO MÊS DE SETEMBRO – 2022
GEOGRAFIA
HABILIDADES
(MS.EF05GE05.s.10) Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.
(MS.EF05GE06.s.11) Identificar e comparar transformações dos meios de transporte e de comunicação.
MS.EF05GE09.s.07) Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e representações gráficas.
CONTEÚDO
Território, redes e urbanização
Trabalho e inovação tecnológica
1º AULA:  O objetivo desta aula é aprofundar o conhecimento e problematizar com questionamentos relacionados a agricultura que é uma prática econômica que consiste no uso dos solos para cultivo de vegetais a fim de garantir a subsistência alimentar do ser humano, bem como produzir matérias-primas que são transformadas em produtos secundários em outros campos da atividade econômica. Trata-se de uma das formas principais de transformação do espaço geográfico, sendo uma das mais antigas práticas realizadas. Será passado um breve resumo na lousa sobre o assunto.
2º AULA: Continuação da aula anterior, após, terem lido o resumo e terem absorvidos informações relevantes, os educandos irão responder questões pertinentes para desenvolver as competências cognitivas e socioemocionais explicitando que com o passar do tempo, foram sendo desenvolvidas as primeiras técnicas de cultivo, elaboradas a partir do momento em que o homem percebeu que algumas sementes, quando plantadas, germinavam e que animais poderiam ser domesticados. Com isso, observou-se um lento processo de sedentarização das práticas humanas, fruto das novas técnicas sobre o uso e apropriação do meio natural. Nascia a agricultura e, com ela, desenvolviam-se as primeiras civilizações. Será passado um breve resumo no quadro, na sequência será realizado um fechamento por intermédio de um debate.
3º AULA: A aula consiste em especificar e detalhar com riquezas de detalhes sobre a importância de perceber que o meio rural sempre foi a atividade econômica mais importante para a constituição e manutenção das sociedades. Quando as técnicas agrícolas permitiam a existência de um excedente na produção, iniciavam-se as primeiras trocas comerciais. Assim, é possível concluir que, inicialmente, todas as práticas rurais e urbanas subordinavam-se ao campo. Será passado alguns exemplos na lousa sobre o assunto para os educandos agregarem conhecimentos substanciais sobre o assunto nas suas respectivas especificidades.
4º AULA: Continuação da aula anterior, ressaltando que com o advento da industrialização e da modernidade, essa concepção foi gradativamente se alterando. Cada vez menos as cidades dependiam do campo e cada vez mais o campo dependia das cidades. As práticas agrícolas, mais modernas, mecanizaram-se e passaram a depender das indústrias para o desenvolvimento do meio técnico, os educandos irão responder questões pertinentes sobre o conteúdo com questões disponibilizadas na lousa para alavancar o aprendizado.
5º AULA: Nesta aula espera-se que o estudante identifique, contextualize e avance no sentido de compreender a importância de reconhecer que hoje, existem técnicas avançadas em manejo dos solos, máquinas e colheitadeiras que realizam o trabalho de dezenas ou até centenas de trabalhadores em uma velocidade maior, além de avanços propiciados pelo desenvolvimento da biotecnologia. Isso significa que as práticas agrícolas cada vez mais se subordinam à ciência e à produção de conhecimento. Será passado um breve alguns exemplos no quadro.
6º AULA: Aula destinada a identificar as características naturais do campo, mas é importante salientar que não há somente técnicas modernas sobre o meio rural. Podemos dizer que os diferentes tipos de avanços coexistem no espaço rural, embora as grandes e mais desenvolvidas propriedades ocupem a maior parte do espaço. Existem sistemas agrícolas modernos ao mesmo tempo em que existem formas de cultivos tradicionais, como a agricultura orgânica, a itinerante e a de jardinagem. Será passado um breve resumo no quadro.
7º AULA: Nesta aula será disponibilizada atividade xerocada que aborda identificar os principais produtos agrícolas produzidos no Brasil: café, laranja, cana-de-açúcar (produção de açúcar e álcool), soja, tabaco, milho, erva-mate, destacando também os principais produtos da pecuária: carne bovina, carne de frango, carne suína. Na sequência será realizado um debate. 
8º AULA: Continuação da aula anterior, após, terem lido o resumo e terem absorvidos informações relevantes, os educandos irão responder questões sobre os principais produtos que contribuem para o crescimento econômico do país que serão descritas no quadro, na sequência será realizado um fechamento por intermédio de um debate sobre a temática.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada ao longo de todo o processo, e deverá ser considerado: o interesse do aluno pelo assunto trabalhado, sua participação e envolvimento nas diferentes situações propostas; a interação e reflexão em grupo, a compreensão da temática, por meio da expressão de suas ideias, sentimentos, observações, conclusões.
RECURSOS: lousa, caneta quadro, lápis, borracha, texto xerocopiado.
HISTÓRIA
HABILIDADES
(MS.EF05HI02.s.02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
(MS.EF05HI03.s.03) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos antigos.
(MS.EF05HI04.s.04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
(MS.EF05HI05.s.05) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades, compreendendo- o como conquista histórica.
CONTEÚDO
As formas de organização social e política: a noção de Estado.
Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e históricas.
1º AULA: O objetivo desta aula é aprofundar o conhecimento e problematizar com questionamentos a proposta que os estudantes descrevam e analisem dinâmicas populacionais a partir do município e da Unidade da Federação, estabelecendo relações entre os fluxos migratórios internos e externos e o processo de urbanização e as condições de infraestrutura no território brasileiro e compreendam as desigualdades socioeconômicas, a partir da análise de indicadores populacionais (renda, escolaridade, e, expectativa de vida, mortalidade e natalidade, migração entre outros) em diferentes regiões brasileiras. Será passado no quadro um breve resumo sobre o respectivo assunto.
2º AULA: Continuação da aula anterior, após, terem lido o resumo e terem absorvidos informações relevantes, os educandos irão responder questões pertinentes sobre a infraestrutura no território brasileiro as desigualdades socioeconômicas, possibilitando desenvolver as competências cognitivas e socioemocionais.
3º AULA: Nesta aula o objetivo é aprofundar o conhecimento sobre o que diz respeito ao Censo que é um estudo realizado sobre a população e suas condições de vida no país, ajudando a conhecermos melhor o país em que vivemos, nossos estados e principalmente os nossos municípios. Será passado no quadro um breve resumo sobre o respectivo assunto.
4º AULA: Aula destinada a exemplificar que no Brasil, o Censo é realizado a cada 10 anos, por meio de um questionário aplicado à população. Seus resultados fornecem o retrato do Brasil num determinado período. As informações coletadas nos questionários dizem respeito à quantidade de pessoas que residem em determinadas regiões, tanto do país, como dos estados e municípios; como vivem, onde vivem, suas características em relação à etnia e à raça, quantidade de pessoas que moram nas zonas rural e urbana, quantidade de homens, mulheres e crianças, quantidade de pessoas que estão trabalhando ou desempregadas, renda salarial, entre outros. Será passado um breve resumo no quadro, na sequência será realizado um fechamento porintermédio de um debate.
5º AULA: Nesta aula espera-se que o estudante identifique, contextualize e avance no sentido de compreender sobre o papel da tecnologia e da comunicação na interação entre cidade e campo, discutindo as transformações ocorridas nos modos de vida da população e nas formas de consumo em diferentes tempos e reconhecer em diferentes lugares e regiões brasileiras, as desigualdades de acesso à tecnologia, à produção e ao consumo, será passado um breve resumo no quadro.
6º AULA: Continuação da aula anterior, após, terem lido o resumo e terem absorvidos informações relevantes, os educandos irão responder questões pertinentes sobre a importância da tecnologia e da comunicação na interação entre a cidade e o campo e as transformações, que ocorreram nos modos de vida da população e formas de consumo e as desigualdades de acesso à tecnologia. Perguntando aos estudantes: Vocês moram no campo ou na cidade? Vocês têm internet em casa? Para que você costuma usar a internet? Todas as pessoas da sua família têm acesso à internet? Você acessa a internet pelo computador ou pelo celular? Realizar a leitura do texto: “A Tecnologia”, na sequência será realizado um fechamento por intermédio de um debate sobre a temática.
7º AULA: A aula consiste em especificar e detalhar com riquezas de detalhes sobre a importância de que os estudantes identifiquem órgãos do poder público e canais de participação social para melhoria da qualidade de vida, que discutam as propostas implementadas por esses órgãos, que afetam a comunidade em que vivem, que inventariem patrimônios materiais e imateriais da humanidade e que analisem mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo. Será passado inicialmente no quadro, ressaltando aspectos relevantes. 
8º AULA: Aula expositiva, exemplificando materiais e imateriais da humanidade, destacando que a Cultura material e cultura imaterial são dois tipos de patrimônio que expressam a cultura e características de determinado grupo ou região. A cultura material é composta por elementos concretos, como construções e objetos artísticos. Já a cultura imaterial é relacionada a elementos abstratos, como hábitos e rituais. Será abordado alguns exemplos no quadro e na sequência serão pontuados gradativamente para alavancar o conhecimento prévio de cada aluno com relação ao conteúdo.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada ao longo de todo o processo, e deverá ser considerado: o interesse do aluno pelo assunto trabalhado, sua participação e envolvimento nas diferentes situações propostas; a interação e reflexão em grupo, a compreensão da temática, por meio da expressão de suas ideias, sentimentos, observações, conclusões.
RECURSOS: lousa, caneta quadro, lápis, borracha, texto xerocopiado.
	
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
	
PROFESSOR(A):
	
ANO/SÉRIE: 5º
	HABILIDADES: IDENTIFICAR ÓRGÃOS DO PODER PÚBLICO E CANAIS DE PARTICIPAÇÃO SOCIAL RESPONSÁVEIS
POR BUSCAR SOLUÇÕES PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA.
	
NOME: 	
	( ) PARABÉNS, VOCÊ FOI MUITO BEM!
	( ) É PRECISO ESTUDAR MAIS.
	( ) PRESTE MAIS ATENÇÃO, VOCÊ QUASE CONSEGUIU
PARTICIPAÇÃO SOCIAL
OS CIDADÃOS TÊM IMPORTANTE PAPEL DE FISCALIZAÇÃO NOS ASSUNTOS QUE SE RELACIONAM À COMUNIDADE ONDE VIVEM, SEJA NO MEIO URBANO, SEJA NO MEIO RURAL. DEVEMOS ACOMPANHAR A ATUAÇÃO DOS GOVERNANTES E COBRAR PARA QUE ELES EXERÇAM CORRETAMENTE AS FUNÇÕES PARA AS QUAIS FORAM ELEITOS. DESSA FORMA, PODEMOS CONTRIBUIR PARA MELHORAR A QUALIDADE DE VIDA DOS LUGARES. ALGUNS CANAIS DE PARTICIPAÇÃO SOCIAL COMUNS SÃO AS ASSOCIAÇÕES DE MORADORES DE BAIRRO E OS CONSELHOS DE SAÚDE E DE SEGURANÇA. NELES, OS CIDADÃOS SE REÚNEM PARA DISCUTIR E FISCALIZAR AÇÕES DAS AUTORIDADES.
A ATUAÇÃO DOS ÓRGÃOS PÚBLICOS
OS ÓRGÃOS PÚBLICOS SÃO ESSENCIAIS PARA ATENDER ÀS DIVERSAS DEMANDAS DA POPULAÇÃO.
O MINISTÉRIO PÚBLICO (MP), POR EXEMPLO, DEFENDE AS LEIS E OS INTERESSES DA SOCIEDADE E É UM ÓRGÃO AUTÔNOMO QUE FISCALIZA A ATIVIDADE DO PODER PÚBLICO.
EXISTE TAMBÉM UMA INSTITUIÇÃO CHAMADA TRIBUNAL DE CONTAS, QUE FISCALIZA OS GASTOS PÚBLICOS DA UNIÃO, DOS ESTADOS, DO DISTRITO FEDERAL E DOS MUNICÍPIOS. ESSE ÓRGÃO FISCALIZA O USO DO DINHEIRO PÚBLICO, ARRECADADO DE IMPOSTOS. SE ALGUMA IRREGULARIDADE FOR ENCONTRADA, ESSE ÓRGÃO IMPÕE
MEDIDAS DE CORREÇÃO.
HÁ OS MINISTÉRIOS PÚBLICOS DOS ESTADOS E O MINISTÉRIO PÚBLICO FEDERAL, ASSIM COMO HÁ OS TRIBUNAIS DE CONTAS ESTADUAIS E O TRIBUNALDE CONTAS DA UNIÃO (TCU).
OUTROS IMPORTANTES ÓRGÃOS PÚBLICOS SÃO O INSTITUTO NACIONAL DE COLONIZAÇÃO E REFORMA AGRÁRIA (INCRA), RESPONSÁVEL, ENTRE OUTRAS COISAS, PELA REFORMA AGRÁRIA, E O INSTITUTO BRASILEIRO DO MEIO AMBIENTE E DOS RECURSOS NATURAIS RENOVÁVEIS (IBAMA), QUE DEVE ATUAR PARA PRESERVAR O MEIO AMBIENTE.
ATIVIDADES
1) ENCONTRE, NO DIAGRAMA, O NOME DE ALGUNS SERVIÇOS QUE O GOVERNO DEVE OFERECER À SOCIEDADE:
2) AGORA, ASSOCIE CADA PALAVRA DO DIAGRAMA À IMAGEM ABAIXO.
2) OBSERVE A ILUSTRAÇÃO E ESCREVA NOS QUADRINHOS O NÚMERO DO SERVIÇO PÚBLICO REPRESENTADO
AGORA É COM VOCÊ...
AVALIE AS CONDIÇÕES DE HIGIENE E SAÚDE DA SUA CIDADE.
3) MARQUE B PARA BOM E R PARA RUIM:
(	) ATENDIMENTO EM HOSPITAIS E POSTOS DE SAÚDE. 
(	) DISTRIBUIÇÃO DE ÁGUA TRATADA E ENCANADA.
(	) ACESSO À REDE DE ESGOTO. 
(	) COLETA DE LIXO.
	
DISCIPLINA: HISTÓRIA
	
PROFESSOR:
	
ANO/SÉRIE: 5º
	HABILIDADES: ASSOCIAR O CONCEITO DE CIDADANIA À CONQUISTA DE DIREITOS DOS POVOS E DAS
SOCIEDADES, COMPREENDENDO-O COMO CONQUISTA HISTÓRICA.
	
ALUNO: 	
	( ) PARABÉNS, VOCÊ FOI MUITO BEM!
	( ) É PRECISO ESTUDAR MAIS.
	( ) PRESTE MAIS ATENÇÃO, VOCÊ QUASE CONSEGUIU
O QUE SIGNIFICA SER CIDADÃO?
SER CIDADÃO SIGNIFICA TER DIREITOS E DEVERES.
ISSO VALE PARA TODAS AS PESSOAS QUE VIVEM NUM PAÍS: HOMENS, MULHERES, IDOSOS, CRIANÇAS E ADOLESCENTES.
É PARTICIPAR DA VIDA POLÍTICA E SOCIAL DO PAÍS, LUTANDO POR SEUS DIREITOS, CUMPRINDO SEUS DEVERES E PROCURANDO CONSTRUIR UMA SOCIEDADE MAIS JUSTA E IGUALITÁRIA, OU SEJA, QUE BUSQUE A IGUALDADE DE TODOS OS SERES HUMANOS.
PARA ENTENDER O SIGNIFICADO DO TERMO CIDADANIA, É PRECISO CONHECER ESSES DIREITOS E DEVERES. ELES ESTÃO ESCRITOS NA CONSTITUIÇÃO.
A CONSTITUIÇÃO E OS DIREITOS E DEVERES DO CIDADÃO
A CONSTITUIÇÃO É A LEI FUNDAMENTAL DO PAÍS.
ELA GARANTE A TODOS NÓS, BRASILEIROS, DIREITOS QUE DEVEM SER CUMPRIDOS PELO GOVERNO E PELA SOCIEDADE.
COMO CIDADÃOS BRASILEIROS, TEMOS DIREITOS POLÍTICOS, OU SEJA, PODEMOS ESCOLHER, POR MEIO DE VOTO, NOSSOS GOVERNANTES E REPRESENTANTES, E SERMOS ELEITOS PARA ESSES MESMOS CARGOS. NEM SEMPRE O CANDIDATO QUE ESCOLHEMOS VENCE AS ELEIÇÕES, MAS CERTAMENTE É A VONTADE DA MAIORIA QUE PREVALECE. PARA CADA UM DOS CARGOS, É ELEITA A PESSOA QUE RECEBER O MAIOR NÚMERO DE VOTOS.
MAS NÃO SÃO APENAS OS DIREITOS POLÍTICOS QUE NOS TORNAM CIDADÃOS. TEMOS TAMBÉM OS DIREITOS CIVIS, ISTO É, O DIREITO À VIDA, À LIBERDADE, À PROPRIEDADE E À IGUALDADE PERANTE A LEI.
TEMOS AINDA OS DIREITOS SOCIAIS, QUE NOS GARANTEM O DIREITO A UMA VIDA DIGNA, COM TRABALHO, SALÁRIO JUSTO, APOSENTADORIA POR TEMPO DE SERVIÇO, EDUCAÇÃO, MORADIA E SAÚDE.
NO CONVÍVIO COM PESSOAS, TEMOS O DIREITO DE SER RESPEITADOS E O DEVER DE RESPEITAR. ISSO É ASSEGURADO PELA CONSTITUIÇÃO PARA TODOS OS BRASILEIROS. ALIÁS, FAZ PARTE DE NOSSOS DEVERES LUTAR PARA QUE OS DIREITOS EXPRESSOS NA CONSTITUIÇÃO SEJAM ATENDIDOS.
ALÉM DOS DIREITOS GARANTIDOS PELA CONSTITUIÇÃO, TEMOS ALGUNS
DEVERES: O DEVER DE VOTAR; PAGAR IMPOSTOS E EXIGIR QUE ELES RETORNEM
À POPULAÇÃO NA FORMA DE ATENDIMENTO ÀS SUAS NECESSIDADES DE SAÚDE, EDUCAÇÃO, MORADIA, SEGURANÇA, ETC; PARTICIPAR DA COMUNIDADE E BUSCAR SOLUÇÕES PARA PROBLEMAS; RESPEITAR AS DIFERENÇAS CULTURAIS E INTELECTUAIS E MUITOS OUTROS.
a) EMBORA	ASSEGURADOS	PELA	CONSTITUIÇÃO,	SERÁ	QUE	TODOS	OS BRASILEIROS DESFRUTAM PLENAMENTE DESSES DIREITOS?
b) O EXERCÍCIO DA CIDADANIA ESTÁ SENDO GARANTIDO? OBSERVE AS FOTOS E FAÇA UMA REFLEXÃO.
c) PARA CADA FOTO, ESCREVA UM COMENTÁRIO SOBRE O QUE ESTÁ ERRADO E NECESSITA DE MELHORAS. DEIXE SUA SUGESTÃO PARA CORRIGIR OS PROBLEMAS QUE VOCÊ DETECTAR!