4 - SEMANA AVALIATIVA - SEMANA 04 - NOTA 10

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09/05/2023, 12:44 Fazer teste: Semana 4 - Atividade Avaliativa – Práticas ...
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Fazer teste: Semana 4 - Atividade Avaliativa 
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PERGUNTA 1
No texto “Avaliação da aprendizagem em contextos de inclusão escolar”, publicado em 2018, os autores compartilham
problematizações sobre práticas avaliativas de aprendizagem em turmas nas quais existem pessoas com transtorno do espectro
autista (TEA) ou com deficiência intelectual (DI). Qual o impacto na literatura científica com a presença de pessoas com TEA, ou DI,
nas salas de aula do ensino regular no que diz respeito às práticas avaliativas?
 
A avaliação educacional já possuía problemas, a presença de estudantes com TEA ou DI só ampliou questionamentos que já
vinham sendo feitos por teóricos da área.
Desde que o ambiente escolar passou a ter pessoas com TEA, ou DI, a literatura científica passou a apresentar questionamentos
com relação às adaptações necessárias durante as avaliações.
As provas, do tipo exame, passaram a ser questionadas após o ingresso do público-alvo da Educação Especial, surgindo, assim,
diversos tipos de avaliação.
A literatura científica relacionada a práticas avaliativas em salas onde existem estudantes com TEA e DI ainda é reduzida,
constituindo-se numa área propícia para o desenvolvimento de pesquisas.
A avaliação educacional, que já possuía problemas, teve um aumento significativo de trabalhos após o ingresso de estudantes
público-alvo da educação especial na escola regular.
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PERGUNTA 2
Considerando a palestra da professora Lisete Arelaro, complete a afirmação seguinte:
A professora Lisete Arelaro, durante uma palestra sobre _______________ (lacuna 1), nos fez pensar sobre algumas
_______________ (lacuna 2), como foi o caso da _______________ (lacuna 3) da primeira série para a segunda série, instituída pela
Lei 5692/71, em pleno governo _______________ (lacuna 4).
Agora analise cada alternativa e escolha a que melhor representa a resposta:
 
Avaliação Educacional - contradições - aprovação automática - militar.
Avaliação - situações - aprovação automática - militar.
Avaliação - contradições - situações - militar.
Avaliação Educacional - situações - aprovação automática - federal.
Avaliação Educacional - contradições - aprovação - federal.
2 pontos   Salva
PERGUNTA 3
No texto-base “Uma análise da inclusão de alunos surdos no ensino médio por meio da avaliação de aprendizagem” descreve uma
pesquisa desenvolvida numa escola polo do Paraná, ou seja, uma escola pública que concentra estudantes com deficiência visual.
Então escolha a alternativa a que melhor descreve os resultados da pesquisa.
 
No Paraná, existem escolas nas quais são otimizadas as matrículas de estudantes com deficiência auditiva, motivo pelo qual os
responsáveis pela pesquisa escolheram uma escola do referido estado. Mas o suporte técnico e humano (intérprete de libras) não
foi suficiente para garantir a aprendizagem do conteúdo matemático análise combinatória, utilizado para constituir os dados. Além
disso, a falta de colaboração entre professor de Matemática e intérprete de libras foi indicado como dificultador no processo
ensino aprendizagem. Os autores indicaram, ainda, a necessidade de criação de ações que visem a socialização dos estudantes
com deficiência. Caso contrário, a inclusão não acontecerá de fato.
A pesquisa descrita no texto-base tinha por objetivo refletir sobre o ensino-aprendizagem em Matemática de estudantes com
deficiência auditiva. Para tanto, foi escolhida uma escola que possuía alunos com a referida deficiência e sem deficiência. Como
resultado, os autores indicam que não houve aprendizagem dos conteúdos que fundamentaram as questões da prova. Mas, antes
dessa conclusão, os autores listaram dificuldades ocorridas durante o desenvolvimento da pesquisa, que podem ter prejudicado o
resultado: a não colaboração dos professores de Matemática, a interferência dos intérpretes de libras durante as avaliações e o
fato dos alunos com deficiência ficarem separados dos demais.
Os autores do texto, visando refletir sobre o ensino-aprendizagem de estudantes com deficiência visual, escolheram uma escola
polo do Paraná, onde são matriculados alunos com deficiência auditiva e alunos sem deficiência. Para tanto, utilizaram a análise
de avaliações de aprendizagem relacionadas a análise combinatória, cedidas pelo professor de Matemática de duas turmas da
escola. Alguns resultados da pesquisa acabam sendo prejudicados porque alguns professores não cederam as provas de todos
os alunos. Além disso, como algumas questões estavam mal formuladas, houve interferência do professor e do intérprete de
libras.
2 pontos   Salva
 Estado de Conclusão da Pergunta:
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09/05/2023, 12:44 Fazer teste: Semana 4 - Atividade Avaliativa – Práticas ...
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Nas escolas polo existe um número significativo de pessoas com deficiência auditiva, facilitando, assim, a aquisição do suporte
necessário para a referida realidade. Mas a pesquisa evidenciou que, apesar do suporte técnico e humano (intérprete de libras), o
processo de inclusão ainda não se efetivou de fato. Primeiro, o ambiente colaborativo ainda não se instaurou, impedindo que o
relacionamento entre professor da sala e intérprete de libras fosse satisfatório. Segundo, os alunos com deficiência ainda não
estão integrados socialmente na escola. Por último, os dados da pesquisa, coletados através da análise de atividades avaliativas,
não foram suficientes para mostrar que houve aprendizagem.
A pesquisa visou refletir sobre o ensino-aprendizagem de estudantes com deficiência que faziam parte de uma escola regular de
ensino através da análise de avaliações de aprendizagem relacionadas ao conteúdo matemático análise combinatória. Mas, como
resultado, consta que não foi possível constatar se houve aprendizagem, por parte de alunos com deficiência ou sem. Também foi
questionada a interferência da intérprete de libras e do professor responsável pelas turmas. Além disso, foi observado um padrão
de resposta por parte de estudantes sem deficiência, ocorrendo o mesmo com estudantes com deficiência. Por último, foi
observado que alunos com deficiência ficavam sozinhos no intervalo das aulas, prejudicando assim o direito à inclusão.
PERGUNTA 4
I. A experiência aconteceu em função da presença de um estudante com deficiência intelectual.
II. A avaliação educacional se constitui em instrumento de avaliação da prática pedagógica.
III. O desenvolvimento da prática avaliativa foi realizado em fases.
IV. No ambiente escolar existe pouca variedade de práticas avaliativas.
Considerando o texto “Percepções de Estudantes acerca de um Instrumento Diferenciado de Avaliação em Aulas de Matemática”, de
André Luis Trevisan e Regina Buriasco, analise as afirmações a seguir:
Agora escolha a alternativa que reúne as afirmações corretas:
 
II, III
I, II, IV
II, III, IV
II, IV
 I, II, III
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PERGUNTA 5
A figura acima foi utilizada para abordar os conceitos de igualdade e equidade no contexto da inclusão. Então escolha a alternativa que
melhor descreve a figura em termos dos referidos conceitos:
 
A figura é composta por duas partes que nos levam a concluir que o objetivo das pessoas representadaspelos desenhos é assistir
ao jogo. E, como na parte esquerda, cada um tem caixa, podemos concluir que cada um levou uma caixa por causa da altura da
cerca. Outra constatação foi a iniciativa da pessoa mais alta que, compadecida da tristeza da pessoa de estatura mais baixa, doou
a sua caixa, pois, mesmo sem ela, ainda conseguirá assistir ao jogo.
Observando as duas partes da figura, é possível notar que as pessoas pretendiam assistir a um jogo de beisebol. Mas duas das
pessoas não conseguiriam, pois a altura delas era menor do que a da cerca. Na primeira parte existe um erro de distribuição de
caixas, que deixa a pessoa de estatura menor entristecida. Já na segunda parte é realizada uma redistribuição das caixas que
possibilita que todos assistam ao jogo.
A figura é composta por duas partes que nos levam a concluir que o objetivo das pessoas representadas pelos desenhos é assistir
ao jogo. Mas, na parte esquerda da figura, todos receberam uma quantia igual de caixas, que não foi suficiente para que todos
pudessem assistir ao jogo. Já na parte direita da figura, todos puderam assistir ao jogo porque as caixas foram distribuídas em
função da necessidade de cada um.
Na figura são registrados dois momentos de um mesmo jogo de beisebol, um quando duas das pessoas conseguem assistir ao
jogo, outro, quando todos conseguem assistir ao jogo. A mudança na imagem nos leva a pensar que a pessoa de maior estatura,
percebendo que o de menor estatura ainda não conseguia ver o jogo, se compadeceu da situação e repassou a sua caixa. Com
este gesto todos puderam assistir ao jogo.
A figura é composta por duas partes que descrevem dois momentos diferentes em que um grupo de pessoas tem como objetivo
assistir ao jogo. Mas, na parte esquerda da figura, fica evidente que não havia necessidade de a pessoa de estatura maior
receber uma caixa. Esse erro é consertado na parte direita, quando uma caixa que estava com a pessoa de estatura maior é
destinada à pessoa de menor estatura.
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