RELATÓRIO DO ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO BASICA

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
 
 
ANDREIA SOUZA RAMOS DO NASCIMENTO RODRIGUES 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO BÁSICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DUQUE DE CAXIAS 
2022 
 
 
 
ANDREIA SOUZA RAMOS DO NASCIMENTO RODRIGUES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO BÁSICA 
 
 
 
 
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de 
Pedagogia do Centro de Educação a Distância - 
Universidade Estácio de Sá - como requisito 
obrigatório para cumprimento da disciplina, 
Estágio Obrigatório Supervisionado na 
Educação Básica 
 
 
 
 
 
 
 
DUQUE DE CAXIAS 
2022 
 
 
SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO......................................................................................................................3 
2. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E ESPAÇO FÍSICO...........................................................4 
3. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES...................................................5 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................................7 
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................................9 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1- INTRODUÇÃO 
O presente relatório foi elaborado a partir do estágio supervisionado em educação básica 
no Centro Educacional Dr. Manoel Reis Colégio - EME´S, entre os dias 22 de agosto a 28 de 
outubro de 2012, no período da manhã das 07h00min às 12h00min. O estágio consiste em uma 
carga horária total de 240 horas, sendo em observação e participação no ambiente físico escolar, 
realizado na educação de ensino infantil e fundamental em acompanhamento do professor 
regente. 
O Estágio supervisionado participativo tem a importância de unir a teoria e prática para 
melhor aprimoramento e formação do aluno. Ao realiza-lo o aluno adquire um novo 
conhecimento prático, sobre a cultura e realidade escolar. E ainda contribuiu com a formação 
do educando, ao introduzir o projeto referente à linguagem oral e escrita, pois é um 
conhecimento significativo para a vida toda. 
Em síntese o estágio proposto pela universidade trouxe uma perspectiva profissional e 
foi além da teoria ao proporcionar a prática e assim formar um professor profissional e com 
noção da realidade ao seu redor saindo do pensamento idealista e partindo para a prática, tendo 
a certeza que está sendo capacitada para uma ação pedagógica adequada para a realidade atual. 
Nas observações em sala de aula foi registrado a prática docente e o relacionamento 
entre professor- alunos e de diversas atividades que fazem parte da rotina diária da escola, tais 
como: brincadeiras, rodas de história, rodas de conversas, ateliês ou oficinas de desenho, entre 
outras atividades que fazem parte do conteúdo de uma turma de 1º ano onde fora realizada a 
observação mais constante durante o período de estágio. 
O Estágio Supervisionado é uma oportunidade concreta da vivência e exercício da 
profissão. Ele prepara os acadêmicos para o mercado de trabalho, fazendo com que realizem 
uma atuação transformadora na realidade escolar, ajudando no desenvolvimento integral do 
aluno. A teoria apresentada durante as aulas do curso de Pedagogia proporciona ao estagiário 
um olhar científico da verdadeira realidade presenciada na escola, podendo assim, compreender 
a complexa relação que há entre a teoria e a prática no trabalho de um docente da Educação. 
 
 
 
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2. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E ESPAÇO FÍSICO 
O Centro Educacional Dr. Manoel Reis Colégio - EME´S está localizado na Rua 14 de 
Julho, 160 - Vila São Luis, Duque de Caxias – RJ. O espaço físico da instituição possui quatorze 
salas de aula grandes e arejadas, sala de diretoria, um laboratório de informática com dez 
computadores sem funcionamento por falta de manutenção, refeitório, pátio descoberto, 
biblioteca, sala multimídia, sala dos professores, sala de coordenação com banheiro, cozinha 
pequena, banheiro infantil, banheiro dos professores, banheiro para os alunos, sala de secretaria 
com banheiro, sala da diretoria e cantina. A escola possui água tratada, luz, coleta de lixo e 
acesso à Internet. 
O Colégio EME’S funciona em dois turnos com os seguintes horários: 7:00 às 12:00 de 
manhã e 13:00 às 17:00 á tarde, e conta com o seguinte quadro de funcionários: um diretor, 
uma secretária, um auxiliar administrativo, uma coordenadora, dois auxiliares de coordenação, 
um orientador pedagógico, dez professoras e 4 auxiliares de serviços gerais. 
A organização das turmas se estrutura da seguinte forma: 
Turno da Manhã: 
• 7 alunos do Jardim I 
• 13 alunos do Jardim II 
• 19 alunos do Jardim III 
• 26 alunos do 1° ano do ensino fundamental 
• 10 alunos do 2° ano do ensino fundamental 
• 23 alunos no 3° ano do ensino fundamental 
• 15 alunos no 4° ano do ensino fundamental 
• 25 alunos no 5° ano do ensino fundamental 
 
Totalizando: 138 alunos da parte da manhã 
Turno da Tarde: 
• 13 alunos do Jardim I 
• 16 alunos do Jardim II 
• 20 alunos do Jardim III 
• 24 alunos no 1° ano do ensino fundamental 
• 10 alunos no 2° ano do ensino fundamental 
• 5 alunos no 3° ano do ensino fundamental 
 
Totalizando: 88 alunos da parte da tarde 
Total nos dois turnos: 226 alunos 
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A equipe escolar é muito participativa e fazem reuniões para debater o andamento do 
ano letivo. Nestes encontros são apontadas estratégias para o ensino da forma mais lúdica 
possível, para que o aluno tenha interesse pelas aulas e consiga evoluir. Os conselhos de classe 
são realizados ao final de cada bimestre. 
A avaliação é contínua, são feitas anotações sempre que se faz necessário e os registros 
dos avanços alcançados são feitos por meio e relatórios: Diagnóstico (nas primeiras semanas 
que o aluno entra na unidade), Formativo: (Ao final do primeiro semestre) e final (ao final do 
ano letivo), onde são apontados os avanços alcançados durante o ano e relacionados ao final de 
cada ano comparando a evolução individual de cada criança. 
3- CONSIDERAÇÕES E ANÁLISES DAS ATIVIDADES 
O processo de Estágio é caracterizado pelo aprimoramento das práticas de ensino 
através de abordagens metodológicas plausíveis para a construção do conhecimento e 
consequente aplicação na realidade local da instituição de ensino. 
Como afirma Passerini (2007), esta prática é considerada fundamental como o primeiro 
contato que o futuro professor terá com o futuro campo de atuação, em que o licenciando poderá 
construir futuras ações pedagógicas por meio da observação, da participação e da regência. De 
acordo com a LDB1 9.394/96: 
Art. 61 – Os Estágios Supervisionados constam de atividades de prática 
Pré profissional, exercidas em situações reais de trabalho, nos termos 
da Legislação em vigor. 
Parágrafo único: Para cada aluno é obrigatório {a integralização da 
carga horária total do estágio previsto no currículo pleno do curso, nela 
podendo ser incluídas as horas destinadas ao planejamento, orientação 
paralela e avaliação das atividades. 
Art. 62 – Os Estágios são coordenados pelos coordenadores de Cursos 
e Supervisionados por docentes por eles designados. 
Parágrafo 1º: Os Estágio obedecerão a regulamentos próprios, um para 
cada curso, elaborados pelos Coordenadores de Curso e aprovados pelo 
Conselho Superior. 
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Durante o processo de Estágio, o futuro professor passa a enxergar a educação de forma 
mais crítica, entendendo a realidade da escola, o procedimento dos alunos, dos professores, bem 
como dos profissionais que a compõem (JANUARIO, 2008). Neste sentido, o profissional passa 
a entender os procedimentos necessários para o funcionamento da instituição, obtendo uma 
visão holística do processo interdisciplinar e aprimorando suas práticas de ensino. 
Para tanto, o Estágio Supervisionado possibilita ao aluno-professorpensar seu fazer 
docente, mapeando suas práticas, refletindo sobre as escolhas feitas, as ações desenvolvidas, os 
conteúdos trabalhados, bem como as avaliações realizadas. Buscando, deste modo, otimizar as 
metodologias, buscando novas posturas que favoreçam a aprendizagem dos alunos em sala de 
aula (ARROYO, 2000). 
Dessa forma ao longo de todo este tempo de estágio realizei uma observação 
participante, natural e direta, lembrando que em muitos momentos, interagi com várias turmas 
e com os alunos. No estágio, adotei diferentes posturas, posto que, nos primeiros dias, eu estava 
somente como observadora, sem intervir com a turma de uma forma ativa, ficando mais de fora, 
porém, à medida que as relações foram se desenvolvendo, comecei a participar das atividades 
com as crianças. 
A par disto, é de salientar, que seja qual for o modo de observação participante, o 
observador registra tudo, isto é, o modo como à turma vive e está no seu dia a dia. Ao longo do 
tempo, fui construindo as minhas notas de campo e fui registrando todas as minhas observações 
para, numa fase posterior, poder organizá-las, inferi-las e fundamentá-las. 
O colégio EME´S propõe uma educação para a convivência democrática; para a criação 
de pessoas com atitudes sociais, que respeitem o outro e que estejam preparadas para 
considerarem seus pontos de vista e sentimentos a ponto de alterarem suas próprias opiniões a 
respeito de assuntos de significância e de permitirem conscientemente que suas próprias 
perspectivas sejam alteradas por terceiros. 
Neste sentido, o fundamento da escola visa preencher a lacuna entre o “pensar e o agir”, 
formando cidadãos que saibam ouvir, dialogar ativamente e, acima de tudo, que tomem decisões 
e realizem julgamentos, os quais estejam preparados para colocarem em prática. Trabalhar as 
habilidades individuais respeitando a diversidade, relacionando conteúdo ao cotidiano, 
ampliando horizontes na pluralidade cultural e linguística, a fim de formar um cidadão que 
valorize a vida e seja atuante na sociedade. 
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A Instituição escolar é concebida como um espaço social, um espaço de ações 
alternativas que contribui para que haja transformações sociais positivas aos cidadãos. A 
Educação Infantil deve preparar o indivíduo para inseri-lo na concepção e compreensão de 
mundo emergente na sociedade, ao mesmo tempo em que ele possa participar agindo nas 
mudanças e transformações dessa mesma sociedade. Portanto, é necessário observar que a sala 
de aula não deve ser entendida somente como aquele espaço físico determinado em centros de 
educação infantil onde os professores e alunos desenvolvem atividades de ensino-
aprendizagem, mas também como um lugar onde a ação educativa como um todo possa 
conduzir-se na percepção da realidade social, econômica, cultural e política. 
O estágio foi feito em uma turma do 4° Ano do Ensino fundamental I, formada por 
aproximadamente 15 alunos de 09 anos. Os alunos vão à escola uniformizados e bem 
arrumados, levando cada seu material e alguns até mesmo seu próprio lanche, mesmo a escola 
oferecendo a merenda. 
A professora trabalha as atividades respeitando os limites de cada um seguindo seu 
plano de aula, explicando o conteúdo no quadro oralmente e se preciso for, volta com a 
explicação para que os alunos não fiquem com dúvidas. 
As tarefas são coladas no caderno de para casa e os recados todos colocados na agenda 
seguindo uma rotina diária. A escola disponibiliza um projeto muito importante no qual pode 
auxiliar os alunos com maior dificuldade no aprendizado. O projeto é oferecido no próprio 
período de aulas e chama-se Intervenção. Percebi que é muito útil para o desenvolvimento das 
crianças, pois o profissional consegue se dedicar mais especificamente a aqueles alunos e suas 
dificuldades no seu tempo, sem prejudicar os outros que já estão mais à frente. 
4- CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Pode-se destacar como ponto positivo a integração natural dos estagiários no trabalho 
das turmas, usando estratégias de modo que os alunos progressivamente fossem tomando 
contato com o estagiário. Deste modo, foi possível abordar as aulas observadas com maior 
naturalidade, dado que existia um conhecimento mútuo entre alunos e estagiário, o que de certo 
modo facilitou bastante as primeiras aulas observadas pela Orientadora de Estágio. Em relação 
a forma como foi organizado a preparação das aulas e o modo de lecionar exigido pelo estágio, 
foi positivo, dado que existiu uma progressão lógica nas competências exigidas. 
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Vale ressaltar, que inicialmente existiu um maior número de feedbacks por parte da 
Orientadora de Estágio, existindo uma tendência para que estes fossem diminuindo, dado que 
o estagiário deve ser capaz de progressivamente preparar a sua aula e porque este é um do 
objetivo do estágio. 
Todo esse tempo de observação e regência comprovou o quanto se faz necessário 
realizar o estágio supervisionado, pois traz benefícios tanto ao acadêmico como à escola que 
recebe o estagiário. O aluno estagiário pode compreender melhor o que aprendeu durante o 
curso, pois a prática vivenciada na escola muda completamente seu pensamento de que todas 
as crianças reagem de maneira igual ao que é apresentado pelo professor. 
A escola, de certa forma, também é beneficiada com a presença do estagiário. A sala de 
aula ganha um novo ajudante que pode intervir, se o professor permitir, nas diversas situações 
ocorridas no cotidiano dos alunos, aumentando as possibilidades de melhoria do 
desenvolvimento da aula. O mais agradável e sentido nesta etapa, acaba sendo o afeto recebido 
pelas crianças durante este período. E quase um muito obrigado, pela atenção especial, do qual 
nem sempre meu professor pode disponibilizar individualmente. 
Um ponto negativo é a dificuldade de lidar com alunos indisciplinados, o que prejudica 
no desenvolvimento da aula, visto que tais alunos não aceitam ser chamados a atenção. Sabemos 
que o tema da indisciplina é bastante complexo e delicado, pois envolve no mínimo duas 
dimensões: a política, das relações democráticas, penetrando em várias instituições, a destacar 
a família e a escola; e a ética, da falta de limites, que traduz uma crise de valores. 
Dessa forma a indisciplina parece ser causada pela soma de diversas razões distribuídas 
igualmente entre a escola, família, desigualdade social, aluno e professor. É importante fixar 
que o aluno precisa ter limites para conversar, ele tem que saber que em determinados 
momentos a conversa vai atrapalhar e vai acabar prejudicando a si e a turma, porém também 
não se pode exigir que os alunos ficassem calados durante as aulas, pois ele precisa interagir 
participar e dar suas opiniões. 
Por tudo o que foi apresentado neste relatório, conclui-se que o foco principal desse 
estudo é formar um profissional competente capaz de colaborar para o desenvolvimento do 
aluno da Educação Básica, oferecendo atividades novas associadas as que já existem e que iram 
contribuir no aperfeiçoamento de habilidades motoras, intelectuais e cognitivas, levando à 
criança a possibilidade de ser um adulto criativo, crítico e que possa agir com autonomia. 
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REFERÊNCIAS 
ARROYO, M. Ofício de Mestre: imagens e autoimagens. Petrópolis: Vozes, 2000. 
BIANCHI, A. C. M., et al. Orientações para o Estágio em Licenciatura. São Paulo: Pioneira 
Thomson Learning, 2005. 
MACHADO, D. P; REIS, P. C; BARBOSA, S. do C. D. de A. Análise das experiências da 
disciplina de estágio supervisionado do curso de letras em curitiba. 
MENEGOLLA, M. SANT’ANNA, I. M. Por que planejar? Como planejar? 10ª Ed. Petrópolis, 
RJ: Vozes, 2001. 
NÓVOA, António (org.) As Organizações Escolares em Análise. Lisboa: Publicações Dom 
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PASSERINI, G. A. O estágio supervisionado na formação inicial de professores de matemática 
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FÁVERO, Maria L.A. Universidadee estágio curricular: subsídios para discussão. In: ALVES, 
Nilda (org.) Formação de professores: pensar e fazer. São Paulo: Cortez, 1992. p.53-71. 
SILVIA, Mônica; URBANET Z, Sandra Terezinha. O estágio no Curso de Pedagogia, Volume 
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HORN, Maria da Graça de Souza, Sabores, cores, sons, aromas..A organização dos espaços na 
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