QUESTIONÁRIO UNIDADE I PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DE APRENDIZADO

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PSICOLOGIA DO
DESENVOLVIMEN
TO E TEORIAS DE
APRENDIZAGEM
(7976-
60_42502_R_F1_20
231)
CONTEÚDO
Terça-feira, 9 de Maio de 2023 19h25min03s BRT
Usuário MAYARA KELLY MORAES TEIXEIRA
Curso PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DE APRENDIZAGEM
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 09/05/23 18:53
Enviado 09/05/23 19:19
Status Completada
Resultado da tentativa 2,7 em 3 pontos  
Tempo decorrido 26 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Leia o relato abaixo e responda à questão:
Na sala da professora Fabiana, atividades em pares são privilegiadas, e ela estimula a comunicação e troca de saberes entre os alunos. Ao iniciar uma nova
unidade de ensino, Jussara sonda o conhecimento das crianças acerca do conteúdo e o que elas pensam a respeito. Em uma aula de Matemática, enquanto
apresenta situações-problema para os alunos trabalharem, observa atentamente as suas reações. Passa pelas carteiras vendo as produções dos alunos e
questiona como chegaram a tais resultados. Quando uma criança comete algum “erro”, ela procura ajudar o aluno a tomar consciência das razões que o
levaram a errar. Além disso, sempre procura propor desa�os, de modo a desa�ar intelectualmente seus estudantes. As aulas da professora Fabiana
caracterizam um modelo pedagógico, embasado por uma concepção epistemológica.
 
Assinale a alternativa correta que contém, respectivamente, o modelo pedagógico e epistemológico em questão:
Abordagem Construtivista – Epistemologia Interacionista.
Abordagem Comportamental – Epistemologia Empirista.
Abordagem Construtivista – Epistemologia Interacionista.
Abordagem Histórico-cultural – Epistemologia Apriorista.
Abordagem Sistêmica – Epistemologia Interacionista.
Abordagem das Inteligências Múltiplas – Epistemologia Apriorista.
Resposta: B
Comentário : A abordagem construtivista pode ser classi�cada como de base epistemológica interacionista, pois leva em consideração a
relação entre sujeito e objeto de conhecimento, sem enfatizar nenhum dos dois polos, como ocorre com o inatismo e o empirismo.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: [Sem Resposta]
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Leia as a�rmações abaixo e responda à questão:
 
Em uma abordagem tradicional parte-se do pressuposto de que a inteligência, ou qualquer outro nome dado à atividade mental, seja uma faculdade capaz de
acumular e armazenar informações.
PORQUE
O homem, nesta abordagem, é considerado um receptor passivo, uma espécie de tábula rasa na qual são impressas, progressivamente, imagens e informações
fornecidas pelo ambiente.
 
Com base na leitura dessas frases, é correto a�rmar que:
 
A primeira a�rmação é falsa e a segunda é verdadeira.
A primeira a�rmação é verdadeira e a segunda é falsa.
As duas a�rmações são falsas.
As duas a�rmações são verdadeiras, e a segunda é uma justi�cativa correta da primeira.
As duas a�rmações são verdadeiras, mas a segunda não é uma justi�cativa correta da primeira.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Leia o excerto abaixo e responda à questão:
A Profa. Solange, 42 anos, quando entrevistada, a�rma: “eu tenho 20 anos de magistério, já formei várias turminhas. Eu amo ensinar, entendo que o meu papel
é fazer meus alunos aprenderem. Quando chegam, são aqueles olhinhos curiosos, loucos para aprender, ainda não sabem nada, aos poucos vão aprendendo
tudo. Se ainda não conseguiram aprender, este é um problema meu, tenho que encontrar outros meios, métodos, procedimentos que os façam aprender.
Cada aluno tem seu jeito e eu tenho que saber o que funciona com cada um. Este é o meu grande desa�o! Meus alunos têm que alcançar a excelência e eu
tenho que os conduzir a isto, passo a passo”.
De acordo com o estudado na disciplina, sobre os modelos pedagógicos e modelos epistemológicos, é correto a�rmar:
 
Assinale a alternativa correta:
A professora Solange segue um modelo pedagógico diretivo e um pressuposto epistemológico empirista.
A professora Solange segue um modelo pedagógico não diretivo e um pressuposto epistemológico apriorista.
A professora Solange segue um modelo pedagógico diretivo e um pressuposto epistemológico inatista.
A professora Solange segue um modelo pedagógico relacional e um pressuposto epistemológico empirista.
A professora Solange segue um modelo pedagógico relacional e um pressuposto epistemológico construtivista.
A professora Solange segue um modelo pedagógico diretivo e um pressuposto epistemológico empirista.
Resposta: E
Comentário: A professora Solange segue um modelo diretivo, pois é ela mesma quem determina tudo o que os estudantes devem fazer.
Por sua vez, seu comportamento é determinado pela concepção empirista, revelada pelo fato de que considera seus alunos tábulas rasas
(“quando chegam não sabem nada”).
Pergunta 4
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Professora 1 : “O conhecimento se dá via cinco sentidos, de uma ou outra maneira”.
Professora 2 : “É o aluno que aprende, ninguém pode transmitir nada a ele. A gente pode tentar transmitir, mas na verdade eu acho que cada um aprende por
si mesmo, dependendo de seu próprio esforço e dedicação. Um aluno que não é esforçado ou que nasce com determinados tipos de problemas, não tem jeito,
não aprende”.
Em Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem, estudamos as relações entre diferentes abordagens epistemológicas, psicológicas e como tais
abordagens se mostram nas práticas educativas. A partir disso, analise o diálogo entre duas professoras, de modo a identi�car suas concepções sobre o
conhecimento e a aprendizagem humana.
 
À luz da a�rmação acima e do relato das professoras, re�ita:
 
I. A professora 1 apresenta uma concepção inatista sobre a gênese do conhecimento, pois a�rma que a capacidade de aprender do sujeito depende dos cinco
sentidos, ou seja, o conhecimento é interno ao sujeito, sendo o aluno um receptor ativo daquilo que vem de fora.
II. A professora 2 apresenta uma concepção inatista sobre a gênese do conhecimento, pois a�rma que a capacidade de aprender do sujeito depende dele
mesmo, ou seja, o conhecimento é externo ao sujeito, sendo o aluno um receptor passivo daquilo que vem de fora.
III. A professora 1 apresenta uma concepção empirista sobre a gênese do conhecimento, pois a�rma que a capacidade de aprender do sujeito depende dos
cinco sentidos, ou seja, o conhecimento é externo ao sujeito, sendo o aluno um receptor passivo daquilo que vem de fora.
IV. As professoras 1 e 2 apresentam uma concepção empirista sobre a gênese do conhecimento, pois a�rmam que a capacidade de aprender do sujeito
depende dele mesmo, ou seja, o conhecimento é externo ao sujeito, e somente o aluno pode aprender, sendo o professor o responsável por conduzir e
facilitar este processo.
 
É correto o que se a�rma em:
III, apenas.
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
IV, apenas.
I e II, apenas. 
Resposta: C
Comentário: A única alternativa correta é a C, pois a professora 1 realmente demonstra uma visão empirista de aprendizagem, na medida
em que defende que a aprendizagem se dá com base no uso dos 5 sentidos. As demais estão incorretas, pois: I) a concepção da professora 1
não é inatista, II) A professora 2, embora apresente uma concepção inatista, a descrição de tal concepção, na a�rmação em questão, refere-
se ao empirismo; IV) a professora 2 apresenta concepção inatista, o que torna a a�rmação incorreta.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Podemos considerar as diferentes epistemologias ou “teorias do conhecimento” como concepções de desenvolvimento humano e aprendizagem que
subsidiam visõesde homem e mundo de diversos campos e teorias cientí�cas (como as �loso�as, as sociologias ou as teorias psicológicas, e, por
consequência, também estão na base das práticas pedagógicas). Levando em conta estas grandes linhas (inatismo, empirismo e interacionismo), analise as
a�rmações abaixo e aponte aquela(s) que corresponde(m) ao INATISMO.
I – A cultura e o meio são fatores exclusivos na formação da conduta humana.
II – As capacidades básicas de cada ser humano já estão potencialmente de�nidas desde o nascimento e dependem do amadurecimento para se manifestar.
III – O homem é alguém que transforma a cultura e é transformado por esta nas relações sociais e intersubjetivas.
IV – O comportamento e a personalidade da criança são, em qualquer momento, um produto do intercâmbio contínuo entre hereditariedade e da in�uência
do meio.
 
Está correto o que se a�rma em:
Somente II.
I e III.
II e IV.
I e IV.
Somente II.
Somente IV.
Resposta: D
Comentário: O inatismo se refere à crença de que o ser humano nasce com capacidades inatas, o que faz da alternativa D a correta. As
demais a�rmações referem-se: I) ao empirismo; III e IV) interacionismo.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
A escola é o espaço, por excelência, para propiciar o desenvolvimento integral do ser humano por meio de propostas concretas e e�cazes de intervenção que
resultem em impacto social. Sobre alguns de seus propósitos, é incorreto a�rmar:
Propor uma concepção do fracasso escolar como um processo individual e que deve ser tratado.
Incentivar os educadores e psicólogos para tomada de posições políticas em relação aos problemas sociais que a�igem a todos.
Estimular a escolha deliberada e conscientemente assumida de uma atuação pro�ssional sustentada por teorias psicológicas, cuja visão
contemple o homem em suas múltiplas determinações e relações histórico-sociais.
Assessorar a escola no desenvolvimento de uma concepção de educação, na compreensão e amplitude de seu papel, em seus limites e
possibilidades, utilizando os conhecimentos da Psicologia Educacional.
Desenvolver uma concepção de Educação voltada a um compromisso social.
Propor uma concepção do fracasso escolar como um processo individual e que deve ser tratado.
Resposta: E
Comentário: Estudar as diferentes abordagens psicológicas e modelos pedagógicos deve estar a serviço da compreensão de que o fracasso
escolar é produzido no contexto escolar, tratando-se de um problema multicausal e multideterminado. Por isso, em hipótese alguma é um
problema individual que deve ser medicalizado e tratado como uma questão que diz respeito somente aos estudantes.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
A crítica de Mizukami (1986) à pedagogia tradicional é que este ensino propicia a formação de reações estereotipadas, de automatismos denominados hábitos,
geralmente isolados uns dos outros e aplicáveis, quase sempre, somente às situações idênticas em que foram adquiridos. Podemos acrescentar a isto que as
pedagogias diretivas, legitimadas pela epistemologia empirista, con�guram o próprio quadro da reprodução da ideologia dominante.
Analise as a�rmações abaixo e aponte aquelas que explicam corretamente esta crítica a partir dos preceitos teóricos e epistemológicos que fundamentam a
pedagogia tradicional.
 
I – O produto pedagógico dessa escola é alguém que renuncia ao direito de re�exão, do direito ao exercício da política no seu mais pleno signi�cado: qualquer
projeto que vise a alguma transformação social escapa a seu horizonte, pois ele passa a acreditar que sua ação é incapaz de provocar qualquer mudança.
II – Não é um ensino que leve o indivíduo a desenvolver sua autonomia.
III – Tomando o indivíduo, o aluno, como ser passivo que deve aprender o que o professor seleciona e prescreve, há como consequência a reprodução do
autoritarismo, da coação, da subserviência, do silêncio, da morte da crítica, da curiosidade construtiva e da criatividade.
 
Está correto o que se a�rma em:
I, II e III.
Somente I e III.
Somente I e II.
Somente II.
Somente III.
I, II e III.
Resposta: E
Comentário: Na medida em que considera o estudante uma tábula rasa, a abordagem tradicional tende a não dar voz aos estudantes, a
conduzir suas práticas pedagógicas com base na transmissão excessiva de conteúdos, sem levar em consideração o que os estudantes já
sabem ou pensam, o que di�culta a construção de sua autonomia, do pensar crítico e da liberdade do estudante, que pode se tornar um
sujeito heterônomo, obediente, mas que não pensa por si próprio e não é capaz de compreender a dominação à qual é submetido.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e.
Comentário da
resposta:
Sobre as três diferentes formas de compreender a inteligência humana e sua evolução: inatismo, empirismo e interacionismo, é possível a�rmar que:
Para uma concepção empirista, o professor deve orientar todo o processo de ensino.
Em uma visão inatista da inteligência, o professor busca criar um ambiente favorável, que estimule o que é positivo, e afasta ou pune o
que é negativo à aprendizagem.
No interacionismo, a inteligência é concebida como uma capacidade, domínio ou vocação independente dos esforços ou ensinamentos
recebidos, e que se manifesta por meio da atividade do sujeito sobre os objetos.
No empirismo, a inteligência independe da história do sujeito, que é tomado na condição passiva e subordinado aos ditames da pré-
formação ou herança genética.
Para uma concepção empirista, o professor deve orientar todo o processo de ensino.
Uma avaliação baseada em princípios construtivistas é classi�catória, buscando veri�car o nível de aprendizado assimilado pelos alunos.
Resposta: D
Comentário: Na concepção empirista, uma vez que justi�ca a aprendizagem como dependente completamente do meio, cabe ao professor
direcionar as aprendizagens. Por isso, a alternativa D correta e as demais incorretas, pois a) refere-se ao inatismo, no qual o que o professor
faz, depende exclusivamente do que o estudante traz consigo; b) apresenta uma de�nição de inatismo e não de interacionismo; c) apresenta
a de�nição de inatismo, e não de empirismo; e) uma avaliação com base em critérios construtivistas deveria ser somativa e cumulativa, e não
classi�catória.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
A educação brasileira é fortemente marcada pela concepção tradicional de educação. Nessa concepção, o ensino tem caráter verbalista, autoritário, marcado
pela memorização de denominações e conceitos e pela reprodução de regras e processos. Em tal concepção, a visão de educação e ensino é:
I – Um produto a ser adquirido e/ou alcançado, sendo preestabelecido e com ausência de ênfase no processo.
II – A educação só se processa na familiaridade de cada um capaz de acumular/armazenar informações, para poder elaborar e discernir o momento de a
utilizar.
III – As diferenças individuais são elementos signi�cativos na aquisição do conhecimento e no processo de ensinar tornam o aluno um produtor do
conhecimento.
Está correto o que se a�rma em:
I e II.
I.
II.
I e II.
II e III.
I, II e III.
Resposta: C
Comentário: No que se refere às a�rmações, apenas I e II estão corretas, uma vez que a a�rmação III diz respeito ao interacionismo. A
abordagem tradicional, por ensejar um modelo pedagógico diretivo, e seguir uma epistemologia empirista, centra-se completamente na
�gura do professor.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
“Ensina quem sabe, escuta quem nada sabe”. Tal frase sugere uma concepção de ensino baseada em qual das abordagens a seguir?
 
Assinale a alternativa correta:
Abordagem Tradicional.
Abordagem Tradicional.
Abordagem Humanista.
Abordagem Comportamental.
Abordagem da Inteligência Emocional.
Abordagem Histórico-cultural.
Resposta: A
Comentário: Por se tratarde uma frase que sugere que quem ensina é detentor de todo o conhecimento e que quem aprende deve
apenas ouvir, a frase se refere à abordagem tradicional.
← OK
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MAYARA TEIXEIRA
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