FMP do Ensino de História e Geografia

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Questão 1
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A cidadania, um dos objetivos propostos pela BNCC, deve ser fundamentalmente trabalhada pelas escolas para a formação do educando como pessoa. Como pode ser definido cidadão?
a. É aquele que não se conforma com o atendimento ou com a aquisição de um produto e busca os seus direitos.
b. Indivíduo pertencente a uma comunidade com certos direitos restritos.
c. Indivíduo participante que não tem restrições com a justiça eleitoral.
d. Indivíduo pertencente a uma comunidade com livre exercício dos seus direitos cívicos e políticos e participante nas decisões do Estado, em nome da vontade comum.
e. Indivíduo pertencente a uma comunidade com livre exercício dos seus direitos cívicos e participante na atuação dos seus direitos individuais
Questão 2
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A Geografia é a ciência que aborda o espaço em que a sociedade ocupa, ao utilizá-lo e transformá-lo, resultando na configuração que vemos e na qual vivemos. Dessa forma, as principais problemáticas que podem ser tratadas com os alunos da Educação Infantil e primeiros anos do Ensino Fundamental, sobre a relação do ser humano com o espaço, são:
a. as relações culturais, as atividades industriais e rurais, os transportes, as relações do ser humano com o meio ambiente e o uso dos recursos naturais.
 b. o meio físico do planeta, como relevo, clima, vegetação e hidrografia.
 c. as relações individuais, as atividades sísmicas do planeta, os problemas sobre intemperismo e o uso dos recursos com o objetivo de extinguir as espécies.
 d. as relações culturais, as estruturas do sistema solar e os impactos no planeta, assim como a separação entre ser humano e meio ambiente.
e. as relações do ser humano com o meio sem transformar o espaço, as atividades rurais e o uso inadequado dos recursos naturais.
Questão 3
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A sistematização que demonstra a diferença entre o passado e o presente, aquilo que se vive no cotidiano e a História enquanto conhecimento, é produto da pesquisa e, portanto, das escolhas e das seleções. Em contrapartida, os acontecimentos que estão no passado, dispersos nas memórias dos sujeitos, nas fontes e marcas deixadas pelo homem, também precisam ser considerados. A que se refere a afirmação acima?
a. À pesquisa científica, para referendar os fatos históricos
b. Ao trabalho de coleta e de seleção de fontes históricas.
c. Ao ofício do historiador.
d. À seleção de fontes primárias e secundárias.
e. À História como ciência sistematizada.
Questão 4
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Criada em 1970, o Espaço e a Geografia Crítica foi uma importante corrente que contribuiu para o avanço do pensamento geógrafo. Essa linha da Geografia procurou romper com a Geografia Tradicional e a Geografia Teorética Quantitativa. Milton Santos é o geográfo crítico que publicou diversas obras com essa corrente de pensamento geográfico, contribuindo para as diferentes análises espaciais na perspectiva política, econômica, social e cultural. Essa corrente de pensamento é fundamentada em qual característica teórica?
a. Em fundamentos do positivismo lógico.
b. Em fundamentos do materialismo histórico e na dialética.
c. Em fundamentos culturais e da história.
d. Em fundamentos da economia e da política
e. Em fundamentos da ecologia e da história
Questão 5
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No Brasil, as políticas educacionais e as legislações sofreram grandes mudanças após a década de 1990. Atualmente, foi implementada uma nova Base Nacional Comum Curricular, que objetiva integrar o currículo entre os entes federativos e adotar a mesma linguagem nos objetivos educacionais. A atual Base Nacional Comum Curricular, ao tratar das metodologias de aprendizagem, incentiva:
a. o uso exclusivo de metodologias modernas e tecnológicas.
b. o uso de metodologias tradicionais.
c. o abandono das metodologias tradicionais.
d. o uso intensivo de projetos comunitários e metodologias engajadas com a comunidade local.
e. o uso diversificado de metodologias e diferentes estratégias de ensino.
Questão 6
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O ensino escolar deve primar pela inclusão de todos, de modo a garantir o direito à aprendizagem dos conteúdos curriculares estabelecidos.  Nessa perspectiva, os temas e conteúdos geográficos devem ser trabalhados com estratégias variadas para permitir que todos os alunos possam compreender os conceitos e construir uma leitura ampla e sistemática do mundo e das relações que ocorrem e transformam o espaço geográfico. Para isso, práticas adaptativas e metodologias variadas devem ser implementadas no contexto escolar para dar acesso à educação e permitir a inclusão de todos. Diante disso, é necessário que:
a. a avaliação seja adaptada para garantir que todos os alunos tenham as mesmas condições de serem aprovados sem que haja nivelamento de conhecimento entre eles.
b. ocorra a utilização de materiais diferenciados, pois o uso de recursos didáticos alternativos dão conta de incluir todos nas práticas educacionais sem que haja obrigatoriedade de aulas descritivas.
c. os alunos se conformem com as aulas e metodologias realizadas, sendo eque eles devem se adaptar às práticas educacionais propostas em sala enquanto preparação para o mercado de trabalho.
d. nas aulas de Geografia, haja a utilização de recursos diferenciados que abarcam processos tenológicos, mantendo a metodologia e as avaliações sem adaptação.
e. no planejamento da aula sejam reconhecidas as diferenças existentes para a integração de todos. Para isso, métodos de ensino diversificado e atividades adaptativas são necessárias.
Questão 7
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O Materialismo Histórico, surgido no séc. XIX, colocou em perspectiva a importância do estudo das relações econômico-sociais e os conflitos existentes entre os detentores de meios de produção e os não detentores, opressores e oprimidos. Ele preconiza que o desenvolvimento dos modos de produção e das tecnologias impactam sobre o social, o jurídico e o político.
Essa corrente histórica se desenvolve a partir dos escritos de quem?
a. Engels e Marx desenvolveram obras que deram origem ao Materialismo Histórico.
b. Desde Tucídides, os modos de produção são estudados, sendo ele o fundador do Materialismo Histórico.
c. Com o surgimento da história-problema no grupo de Annales.
d. A partir do estudo do Mediterrâneo por Fernand Braudel.
e. A obra de Leopold Von Ranke, da Escola Histórica Alemã, é a grande responsável pelo surgimento dessa corrente.
Questão 8
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Pode-se dizer que, em relação aos antigos manuais positivistas e historicistas, os historiadores, hoje, trabalham com um conceito ampliado de fonte histórica. Antigamente, usavam como fonte histórica somente documentos oficiais e escritos. Na atualidade, qual deverá ser a postura do historiador diante da diversidade de fontes históricas?
a. O historiador deve analisar o documento histórico associado à historiografia positivista.
b. A fonte histórica deve ser analisada a partir de uma origem jurídica, associada à ideia de prova, de comprovação.
 c. As fontes históricas são fabricadas, não dadas, pois, em História, a objetividade não é a pura submissão às fontes.
 d. Hoje, o historiador emprega indistintamente as expressões 'fonte histórica' e 'documento histórico'.
e. O historiador deve considerar a reconstrução de um processo histórico com a compreensão acerca das próprias fontes que utilizará em seu trabalho historiográfico, entendendo o contexto em que estas foram geradas.
Questão 9
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Segundo Coelho e Costa (2011, p. 13-19), as possibilidades de humanização, como a vocação histórica, por exemplo, têm raízes na inconclusão dos seres humanos que se encontram "em um permanentemovimento de busca". Essa é a base da relação entre a educação e a formação humana. Dialogando com Paulo Freire, compreendemos que a formação humana envolve, historicamente, processos humanizadores e desumanizadores, que tensionam a transformação de homens e mulheres em seres menos incompletos no esforço de "ser mais". Sendo assim, podemos afirmar que:
a. O professor do ensino do segundo ciclo não está preparado para essa missão escolar.
b. A afirmativa das autoras determina, de fato, quem é o sujeito histórico de forma pronta e acabada.
c. O papel do professor enfraqueceu com a introdução dos PCNs, uma vez que se criou uma autonomia para o aluno no processo escolar.
d. A afirmativa das autoras é utópica, pois é impossível desenvolver o que se propõe.
 e. Esse desejo de "ser mais" está de acordo com a proposta do PCN de História.
Questão 10
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Texto da questão
Segundo o PCN de História (1997, p. 49-58), com os dados do presente, a proposta é que desenvolvam estudos do passado, identificando mudanças e permanências nas organizações familiares e educacionais. Identificando algumas das características da sociedade em que os alunos vivem, é possível introduzir estudos sobre uma comunidade indígena que habita ou habitava a mesma região onde moram atualmente. Podemos afirmar que a importância de se estudar os grupos indígenas no Brasil é:
a. Comparar os modelos que existiram na colonização portuguesa e inglesa na América.
b. Compreender o papel do índio em sua cultura específica.
c. Compreender a composição estratificada dessa cultura.
d. Compreender a existência das diferenças existentes entre os próprios grupos indígenas, com especificidades de costumes, línguas diferentes, além de suas influências na nossa cultura atual.
e. Compreender as limitações dessa cultura no processo de desenvolvimento cultural, político e econômico no país.