Questionário Unidade I - Projetos e Práticas de Ação Pedagógica

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PROJETOS E PRATICAS DE AÇÃO PEDAGOGICA 6547-100_54202_R_E1_20231 CONTEÚDO
Usuário fabiola.santos16 @aluno.unip.br
Curso PROJETOS E PRATICAS DE AÇÃO PEDAGOGICA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 18/04/23 16:59
Enviado 18/04/23 17:02
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 2 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
A gestão escolar está tendo que repensar seu papel no contexto atual diante de:
I. Transformações do processo de integração e reestruturação capitalista mundial.
II. Um novo paradigma econômico.
III. Avanços cientí�cos e tecnológicos.
IV. Uma reestruturação do sistema de produção.
V. Mudanças no mundo do conhecimento.
Está correto o que se a�rma em:
I, II, III, IV e V.
I e II.
III e IV.
V, apenas.
I, II, III, IV e V.
I, III e V.
Resposta: D
Comentário: as mudanças no mundo atual são: as transformações do processo de integração e
reestruturação capitalista mundial, um novo paradigma econômico, avanços cientí�cos e
tecnológicos, a reestruturação do sistema de produção, mudanças no mundo do
conhecimento.
Pergunta 2
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSUNIP EAD
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
A mudança do olhar a partir do acontecimento pedagógico nos leva a:
Pensar a integralidade dos processos de forma correlacional e não fragmentada.
Não considerar nossas concepções.
Não olhar o sujeito como um diferencial em qualquer processo educativo.
Pensar a integralidade dos processos de forma correlacional e não fragmentada.
Não pensar o já pensado a partir de premissas novas.
Não re�etir sobre as práticas.
Resposta: C
Comentário: entender as diferentes teorias sobre gestão escolar não signi�ca apenas ler o que
diferentes teóricos e pensadores falaram ou escreveram sobre o tema. Signi�ca também buscar
melhor compreender a prática educativa vigente de forma que, ao re�etir sobre gestão,
possamos discutir e agir para transformá-la. A aproximação entre teoria e prática nos mostra
novos horizontes que nos possibilitam buscar novas formas de atuação que facilitem a gestão.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Em relação aos projetos e às práticas de ação pedagógica, podemos a�rmar que:
Auxiliam a projetar ações concretas, no âmbito da gestão de ambientes escolares e não
escolares, a partir da análise de experiências concretas.
Lançar um olhar sobre os processos gestores é algo pouco signi�cativo.
Pensar no contexto em que as práticas se inserem não é algo importante.
Auxiliam a projetar ações concretas, no âmbito da gestão de ambientes escolares e não
escolares, a partir da análise de experiências concretas.
Olhar para as práticas é um mero exercício de transcrição de ações.
Não devemos considerar as práticas como algo signi�cativo.
Resposta: C
Comentário: a partir do conhecimento da realidade nos diferentes ambientes (escolares e não
escolares), a disciplina de PPAP auxilia a pensar na ação do gestor, a partir das experiências e
das vivências concretas vividas nos estágios.
Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Leia as ideias e julgue se estão corretas ou incorretas.
I. O moderno cenário da educação se destaca no século XXI com novas expectativas para o pro�ssional pedagogo
que se insere no mercado de trabalho, sob diversas abrangências, como nos mostra a própria sociedade, que vive
um momento particular de discussões sobre globalização, neoliberalismo, terceiro setor, educação online etc.
En�m, uma nova estrutura se �rma na sociedade.
II. A sociedade do conhecimento exige pro�ssionais cada vez mais quali�cados e preparados para a atuação nesse
cenário competitivo.
III. A educação em espaços não escolares não con�rma a discussão sobre a expansão do mercado de trabalho. O
pedagogo restringe sua atuação ao espaço escolar, tornando a escola o exclusivo ambiente de trabalho, fato que
não permite uma nova rede�nição da atuação desse pro�ssional.
IV. Empresas, hospitais, ONGs, associações, igrejas, eventos, emissoras de transmissão (rádio e TV), e outros
ambientes formam, hoje, o novo cenário de atuação do pedagogo, que transpõe os muros da escola para prestar
seu serviço nesses locais, espaços até então restritos a outros pro�ssionais.
I está correta.
I, II e III estão corretas.
I, II e IV estão corretas.
I está correta.
Todas as assertivas estão corretas.
II está correta.
Resposta: C
Comentário: considerando que o pedagogo é um pro�ssional que atua na relação que os
sujeitos estabelecem com o saber, levantando conhecimentos prévios e elaborando planos de
aprendizagem e intervenção, subsidiados pela avaliação, seu campo de atuação vem se
ampliando consideravelmente, de forma que é incorreto a�rmar que a atuação do pedagogo se
restringe à escola.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Libâneo apud Christov (2002, p. 9) a�rma: “Entre a teoria de um autor que queremos assumir e a prática que
queremos transformar com essa teoria, existe a nossa teoria”. Isso quer dizer que:
A complexidade da escola se revela pela presença, em seu interior, de muitas concepções
diferentes, uma vez que cada pro�ssional da educação que está presente na escola tem sua
concepção a respeito do processo educativo.
A complexidade da escola se revela pela presença, em seu interior, de muitas concepções
diferentes, uma vez que cada pro�ssional da educação que está presente na escola tem sua
concepção a respeito do processo educativo.
A escola caracteriza-se como o espaço de trabalho dos pro�ssionais da educação, não
importam suas concepções a respeito do ensino e da aprendizagem.
Somente a opinião dos professores é importante e ela é determinada pelos órgãos superiores
do sistema de ensino.
Na escola, podemos entender a concepção dos funcionários da secretaria, não a dos
professores.
O problema é que as teorias cientí�cas referentes ao processo educativo não são conhecidas
por todos, então, as decisões são baseadas em vivências realizadas com sucesso.
Resposta: A
Comentário: para que os pro�ssionais da educação sejam sujeitos de sua prática, precisam
conhecer e estudaras teorias próprias do campo de conhecimento educacional.
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
O exercício da direção escolar depende de alguns fatores, como: autoridade, responsabilidade, decisão, disciplina
e iniciativa. Assinale a alternativa correta em relação à direção escolar:
Implica compatibilizar a conduta individual com as normas, os regulamentos e os interesses da
vida social e escolar assumidos coletivamente.
É o exercício de um poder delegado a alguém para dirigir e coordenar as medidas tomadas
coletivamente, implicando que não tenha determinadas qualidades e conhecimento de suas
funções.
É uma exigência inerente à autoridade. Embora as decisões não sejam coletivas e submetidas
ao sistema de ensino, a responsabilidade �nal é de quem dirige.
É a capacidade de selecionar, diante de várias alternativas, a medida mais adequada diante das
situações concretas. Não há sempre um plano de trabalho, objetivos e tarefas estabelecidas
mediante a participação da equipe escolar. O diretor deve tomar as decisões necessárias.
Implica compatibilizar a conduta individual com as normas, os regulamentos e os interesses da
vida social e escolar assumidos coletivamente.
É a capacidade crítica e criadora de encontrar soluções para os problemas que o diretor acha
que a escola tem e que nem sempre se apresentam no desenvolvimento do processo escolar.
Resposta: D
Comentário: somente a de�nição de disciplina está de acordo com a concepção da
gestão escolar.
Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
O que é a gestão escolar?
I. Função típica dos pro�ssionais que respondem por uma área da escola, tanto no âmbito administrativo quanto
no pedagógico.
II. Tarefas que canalizam o esforço coletivo das pessoas para os objetivos e as metas estabelecidos.
III. Pôr em ação, de forma integrada e articulada, todos os elementos do processo organizacional: planejamento,
organização e avaliação.
IV. Ação que envolve atividades de mobilização, liderança, motivação, comunicação e coordenação.
Estão corretas as a�rmações:
I, II, III e IV.
I e II.
I, II, III e IV.
III e IV.
I e III.
II e IV.
Resposta: B
Comentário: todas as a�rmações apresentam atividades que fazem parte das funções da gestão
escolar. A gestão da educação na escola – ou a gestão/direção escolar – é uma atividade
especí�ca, assumida por um licenciado em pedagogia ou por um pro�ssional com
mestrado/doutorado na área da educação. É de grande importância a sua tarefa, que exige ter a
visão geral da escola. Para isso, é necessário assumir as funções de articulação, coordenação,
acompanhamento, avaliação das ações da escola, em todas as áreas.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Os projetos e as práticas de ação pedagógica são importantes, pois lançam um olhar sobre:
A escola como campo de análise e re�exão das práticas.
Um mundo sem signi�cados próprios.
Um universo educativo descontextualizado.
As possibilidades de se encontrarem erros.
A pouca importância que as práticas têm no contexto educativo.
A escola como campo de análise e re�exão das práticas.
Resposta: E
Comentário: re�etir sobre a prática em ambientes escolares e não escolares evidencia o papel
do gestor e sua importância para a cooperação mútua entre todos os usuários dos serviços
prestados pelas escolas e pelas organizações, tendo em vista o compromisso ético da
comunidade educativa para todos os envolvidos.
Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
18/04/2023 17:03 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ...
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Terça-feira, 18 de Abril de 2023 17h02min20s GMT-03:00
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Para Libâneo (2001, p. 57): “O centro de referência dos critérios e estratégias de qualidade é o que os estudantes
aprendem, como aprendem e em que grau são capazes de pensar e atuar com o que aprendem”. Com base nessa
a�rmação, assinale a alternativa correta:
Libâneo está tratando da qualidade social de ensino.
Libâneo está tratando da qualidade social de ensino.
Libâneo está descartando a avaliação do processo educativo com qualidade.
Libâneo desconsidera o conhecimento do aluno.
Libâneo considera os aspectos formais das avaliações institucionais.
Libâneo não se preocupa com critérios e estratégias de qualidade.
Resposta: A
Comentário: Libâneo está se referindo à importância da aprendizagem como referência para
as avaliações institucionais, assim como para o estabelecimento de critérios de qualidade.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Quando pensamos na relação entre teoria e prática, isso nos remete a:
Pensar a prática como um processo que se sustenta nos saberes adquiridos e internalizados
por meio das vivências educadoras e das suas nuances.
Pensar a prática como um processo que se sustenta nos saberes adquiridos e internalizados
por meio das vivências educadoras e das suas nuances.
Pensar a prática como um campo não importante para descobrir os signi�cados das práticas
educativas.
Desconsiderar a prática pedagógica da análise.
Reconstruir signi�cados que não correspondem à realidade.
Entender as práticas como algo sem conexão direta com a educação.
Resposta: A
Comentário: o conhecimento do pedagogo não é formado apenas da prática, sendo também
nutrido pelas teorias da educação. Mediante essa a�rmação, �ca claro que a teoria tem
importância fundamental, pois, ao nos apropriarmos de fundamentação teórica, nos
bene�ciamos de variados pontos de vista para uma tomada de decisão a partir de uma ação
contextualizada, desenvolvendo diferentes perspectivas de julgamento, para compreender os
diversos problemas do cotidiano dos ambientes escolares e não escolares. A articulação entre
teoria e prática promove o desenvolvimento de práticas autônomas e emancipatórias.
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