PLANEJAMENTO 6 ANO EDUCAÇÃO FISICA

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ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
Pedro Mendes Cardoso
Decreto de Criação nº. 20.041 DE 18/08/2015
Av. Porto Velho, 5559, Bairro Novo Horizonte, Dist. N. Dimensão, Nova Mamoré- RO
 GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA 
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE BURITIS
E.E.E.F.M. PEDRO MENDES CARDOSO
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FISÍCA 
TURMA: 6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
	
PLANEJAMENTO ANUAL ALINHAMENTO À BNCC, OBJETOS DE APRENDIZAGEM E CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
PROF. ROBERTO JUNIOR BATISTA 
DISTRITO DE JACINÓPOLIS-RO 
2023
	EDUCAÇÃO FÍSICA – 6º ANO - 1º BIMESTRE
	Unidades
temáticas
	Habilidades
	Objetos de
conhecimento
	Práticas
didático-pedagógicas
	Danças
	(EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos).
(EF67EF12) Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos das danças urbanas.
(EF67EF13) Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais.
	Danças urbanas
	O freestyle no hip-hop
Conhecer as danças urbanas e valorizar essa manifestação cultural. Experimentar e fruir os gestos e os ritmos dessas danças, bem como os espaços em que elas são realizadas. Diferenciar as danças urbanas de outros tipos de dança.
	Brincadeiras e jogos
	(EF67EF01) Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.
(EF67EF02) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos.
	Jogos eletrônicos
	Quais motivos levam uma pessoa a brincar com jogos eletrônicos?
Proporcionar a experimentação de diferentes jogos eletrônicos (plataformas: consoles, smartphones, tablets e computadores). Analisar, identificar e compreender os motivos que levam os diferentes grupos etários a optar por esse tipo de jogo.
	EDUCAÇÃO FÍSICA – 6º ANO - 2º BIMESTRE
	Unidades
temáticas
	Habilidades
	Objetos de
conhecimento
	Práticas
didático-pedagógicas
	Esportes
	(EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e 
técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
(EF67EF04) Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e 
técnico-combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras.
(EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.
(EF67EF06) Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer).
(EF67EF07) Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas na escola.
	Esportes de
precisão
	Lógica interna do golfe
Compreender os elementos da lógica interna do golfe que o incluem na categoria de esportes de precisão. Conhecer as regras, vivenciar a dinâmica do jogo e experimentar movimentos do golfe. Criar possibilidades para realização, de forma adaptada, do golfe no ambiente escolar.
	
	
	Esportes de invasão
	Lógica interna dos esportes de invasão
Reconhecer os elementos que constituem a lógica interna dos esportes de invasão. Compreender e atuar de forma autossuficiente nos diferentes papéis demandados nas fases ofensiva e defensiva dos esportes de invasão.
	EDUCAÇÃO FÍSICA – 6º ANO - 3º BIMESTRE
	Unidades
temáticas
	Habilidades
	Objetos de
conhecimento
	Práticas
didático-pedagógicas
	Esportes
	(EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
(EF67EF04) Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras.
(EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.
(EF67EF07) Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas na escola.
	Esportes técnico-
-combinatórios
	Lógica interna da ginástica artística
Compreender os elementos da lógica interna da ginástica artística que a incluem na categoria de esporte técnico-
-combinatório. Vivenciar elementos básicos e acrobacias da ginástica artística. Possibilitar a realização, no ambiente escolar, do aparelho solo da ginástica artística.
	Lutas
	(EF67EF14) Experimentar e fruir diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos demais.
(EF67EF15) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil, respeitando o colega como oponente.
(EF67EF16) Identificar as características (códigos, rituais, elementos técnico-táticos, indumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas do Brasil.
(EF67EF17) Problematizar preconceitos e estereótipos 
relacionados ao universo das lutas e demais práticas corporais, propondo alternativas para superá-los, com base na solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito.
	Lutas do Brasil
	Lutas indígenas
Reconhecer o papel das lutas em rituais da cultura dos povos indígenas. Compreender e experimentar a dinâmica da luta ikindene da etnia indígena Kalapalo. Identificar e adotar valores de respeito mútuo e solidariedade presentes nas lutas indígenas.
	EDUCAÇÃO FÍSICA – 6º ANO - 4º BIMESTRE
	Unidades
temáticas
	Habilidades
	Objetos de
conhecimento
	Práticas
didático-pedagógicas
	Ginásticas
	(EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.
(EF67EF09) Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.
(EF67EF10) Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar.
	Ginástica de
condicionamento físico
	Ginástica de condicionamento físico
Diferenciar os exercícios físicos das atividades físicas e compreender seus significados. Vivenciar, experimentar e fruir práticas corporais que envolvam as capacidades físicas. Discutir sobre o acesso e a apropriação dos espaços públicos e privados para a prática da ginástica de condicionamento físico.
	Práticas corporais de aventura
	(EF67EF18) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura urbanas, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos demais.
(EF67EF19) Identificar os riscos durante a realização de práticas corporais de aventura urbanas e planejar estratégias para sua superação.
(EF67EF20) Executar práticas corporais de aventura urbanas, respeitando o patrimônio público e utilizando alternativas para a prática segura em diversos espaços.
(EF67EF21) Identificar a origem das práticas corporais de aventura e as possibilidades de recriá-las, reconhecendo as características (instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus tipos de práticas.
	Práticas corporais de aventura urbanas
	Parkour
Identificar elementos que caracterizam o parkour para significar suas manobras e contextualizá-las como movimentos de uma modalidade de aventura.
Sobre rodas
Conhecer e vivenciar modalidades de aventura variadas sobrerodas e algumas habilidades motoras e perceptivas. Conhecer aspectos sobre equilíbrio e segurança dessas modalidades.