520-07-2967-O-Brincar-e-o-desenvolvimento-das-capacidades-da-criança-1

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ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA 
NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
AULA 7
Abertura 
O Brincar 
Olá!
Brincar é uma importante forma de comunicação; é por meio deste ato que a criança 
pode reproduzir o seu cotidiano. O ato de brincar possibilita o processo de aprendizagem da 
criança, pois facilita a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, 
estabelecendo, desta forma, uma relação estreita entre jogo e aprendizagem. 
Nesta aula, trabalharemos a importância do brincar e o desenvolvimento de competências das 
crianças.
BONS ESTUDOS!
Referencial Teórico 
O brinquedo, a brincadeira e a interação são os eixos das propostas pedagógicas das escolas de 
educação infantil. É muito importante que a professora crie situações de aprendizagem, a partir da 
ludicidade, e também resgate brincadeiras que a cultura do brincar e do aprender brincando 
apresentam ao longo da história. Através das diversas experiências que a criança vivencia no 
jogo, em interação com outras crianças e com a professora, ela se desenvolve de forma lúdica. 
Para conhecer um pouco mais sobre o brincar e o desenvolvimento na educação infantil, 
acompanhe um trecho do livro Educação Infantil: Pra que te Quero?. Este livro serve de base 
teórica para nossa aula. 
Ao final, você terá domínio sobre os seguintes conteúdos:
• Explicar a importância de resgatar o brincar como parte integrante da vida da criança.
• Reconhecer o sentido histórico do brinquedo e da brincadeira.
• Identificar na brincadeira um recurso de compreensão da realidade e construção de
competências.
BOA LEITURA!
Portfólio 
ATIVIDADE
Depoimento de uma professora de educação infantil que participou de pesquisas no final da 
década de 1990:
"Eu me sinto muito empurrada, de muitas formas, pela escola, a cumprir metas. Desde 
quando começaram as metas para as turmas de 4 e 5 anos, o trabalho não é prazeroso, nem 
para mim nem para as crianças. São metas para todas as linguagens e nos cobram 
demais aquelas relacionadas à leitura e à escrita. Tem tempo para a criança aprender a ler o 
alfabeto, tempo para escrever em caixa alta, manuscrito e cursiva, saber contar até 50, realizar 
cálculos de adição e subtração e muito mais.
Nas turmas de 5 anos os alunos precisam ler, escrever e produzir textos na hipótese 
alfabética. Eu acabo transferindo para as crianças: “Façam isso!”, “ Façam aquilo!”, “Agora 
vamos realizar outra atividade!” e assim vai. As tarefas formais tomam conta da rotina da 
criança de forma precoce. Não conseguimos sequer atender às necessidades das crianças, 
quem dirá realizar aprendizagens de forma lúdica. Mas escutamos sempre da equipe 
pedagógica: a brincadeira e a interação são os eixos da nossa proposta pedagógica!"
(MOYLES, 2010, p. 94-95).
1) Como você analisa a situação apresentada pela professora?
2) Quais conselhos você daria a essa professora para que ela possa questionar na escola a
necessidade da criação de uma cultura lúdica de aprendizagem?
OBS: Para redigir sua resposta, use uma linguagem acadêmica. Faça um texto
com no mínimo 20 linhas e máximo 25 linhas. Lembre-se de não escrever em
primeira pessoa do singular, não usar gírias, usar as normas da ABNT: texto com
fonte tamanho 12, fonte arial ou times, espaçamento 1,5 entre linhas, texto
justificado.
Pesquisa 
AUTOESTUDO
"Território do Brincar"
Acesse e assista ao vídeo, disponível em https://www.youtube.com/watch?v=nWbcLVzmj7E.
Em seguida, faça um resumo do vídeo acima.
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