Avaliação I - Individual_Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14)

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13/05/2023, 22:19 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:822509)
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Prova 65162028
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
As pessoas progridem por meio de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo entre o nascimento e a idade adulta. Cada estágio é marcado pelo 
surgimento de novas habilidades intelectuais que permitem às pessoas compreenderem o mundo de maneiras cada vez mais complexas. Referente aos 
quatro estágios de Piaget, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório-Motor.
II- Pré-Operatório.
III- Operacional Concreto.
IV- Operacional Formal.
( ) Melhoria na habilidade de pensar logicamente. Novas habilidades incluem o uso de operações reversíveis. O pensamento é descentralizado e a 
resolução de problemas é menos restrita pelo egocentrismo. O pensamento abstrato ainda não é possível.
( ) Formação do conceito de “permanência do objeto” e progressão gradual do comportamento reflexivo para o comportamento direcionado a um 
objetivo.
( ) Desenvolvimento da capacidade de usar símbolos para representar objetos no mundo. O pensamento permanece egocêntrico e centrado.
( ) O pensamento abstrato e puramente simbólico é possível. Os problemas podem ser resolvidos com o uso de experimentação sistemática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - III - IV.
B III - I - II - IV.
C IV - II - III - I.
D I - III - IV - II.
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Não existe uma fórmula para um bom ensino, nem sete passos para ser o Professor do Ano. O ensino envolve planejamento e preparação e, em seguida, 
dezenas de decisões a cada momento. No entanto, um atributo parece ser característico de professores notáveis: a intencionalidade. Sobre o professor 
intencional, analise as sentenças a seguir:
I- A intencionalidade significa fazer as coisas sem nenhuma razão ou propósito.
II- Os professores intencionais sabem que o aprendizado mínimo acontece somente por acaso.
III- Os professores intencionais pensam constantemente sobre os resultados que desejam para seus alunos e sobre como cada decisão que tomam move 
as crianças em direção a esses resultados.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FISHER, D.; FREY, N. The purposeful classroom: how to structure lessons with learning goals in mind. Alexandria: ASCD, 2011.
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
Os professores intencionais sabem que o aprendizado máximo não acontece por acaso. Sim, as crianças aprendem de maneiras não planejadas o tempo 
todo, e muitas aprenderão até mesmo com a aula mais caótica. Mas para realmente desafiar os alunos, para obter seus melhores esforços, para ajudá-los a 
dar saltos conceituais e organizar e reter novos conhecimentos, faz-se necessário um determinado modo de ser do professor. Quanto ao modo de ser do 
professor para ajudar os alunos a dar saltos conceituais e organizar e reter novos conhecimentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) Os professores precisam ser intencionais: propositais, atenciosos e flexíveis.
( ) Os professores precisam ser intelectuais sem nunca perder de vista os objetivos dos pais para cada criança.
( ) Os professores precisam ser racionais: propositais, atenciosos e inflexíveis.
( ) Os professores precisam ser intencionais sem nunca perder de vista seus objetivos para cada criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - V - F - V.
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C F - F - F - V.
D V - F - F - V.
O professor em sala de aula toma centenas de decisões todos os dias, e cada decisão tem uma teoria por trás dela, independentemente de você estar ciente 
disso. A qualidade, a precisão e a utilidade dessas teorias determinam, em última análise, o seu sucesso.
Sobre os objetivos das teorias da nossa atualidade, assinale a alternativa INCORRETA:
 
A Criar técnicas únicas que possam ser aplicadas por qualquer professor, ainda, mostrar aos professores como gerenciar todas as situações dentro de
sala de aula, independente do contexto educacional, social e emocional dos alunos.
B
Embora a pesquisa em psicologia educacional possa, às vezes, ser traduzida diretamente para a sala de aula, é melhor aplicar os princípios com uma
boa dose de bom senso e uma visão clara do que está sendo ensinado a quem e com qual propósito.
 
C Equipar o professor com técnicas e teorias que possam auxiliar nas diversas tomadas de decisões em sala de aula, sendo elas analisadas e adaptadas
aos problemas que surgiram e aos objetivos em mente, além de outros diversos fatores.
D Para a compreensão da melhor forma de intervenção para a situação em que ele e seus alunos estão inseridos.
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios. Ele acreditava que todas as crianças passam por esses estágios 
nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio, embora crianças diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes. 
Seguindo este pensamento, assinale a alternativa CORRETA com relação às ordens dos estágios:
A Sensório-motor, operacional concreto, pré-operatório e operacional formal.
B Operacional formal, pré-operatório, sensório-motor e operacional concreto.
C Pré-operatório, sensório-motor, operacional concreto e operacional formal.
D Sensório-motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal.
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Assim como Piaget, Erikson não teve treinamento formal em psicologia, mas quando jovem foi treinado por Freud como psicanalista. Erikson levantou a 
hipótese de que as pessoas passam por oito estágios psicossociais em suas vidas. Em cada estágio, existem crises ou problemas críticos a serem 
resolvidos. Quanto aos estágios de desenvolvimento psicossocial de Erikson, analise as sentenças a seguir:
I- O ingresso na escola apresenta uma grande expansão no mundo social da criança. Esso processo ocorre no Estágio II – Autonomia versus 
vergonha/dúvida (18 meses a 3 anos).
II- As habilidades motoras e de linguagem das crianças em contínuo amadurecimento permitem que elas sejam cada vez mais agressivas e vigorosas na 
exploração de seu ambiente social e físico, durante o Estágio III – Iniciativa versus culpa (3 a 6 anos).
III- O objetivo da infância é desenvolver uma confiança básica no mundo. Esse processo ocorre no Estágio I – Confiança versus Desconfiança (do 
nascimento aos 18 meses).
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças I e III estão corretas.
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios. Sobre o estágio Sensório-motor, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Bebês e crianças pequenas exploram o mundo usando seus sentidos e habilidades motoras.
( ) Aprendem a usar esses reflexos para produzir padrões de comportamento mais interessantes e intencionais.
( ) Nesta fase acreditam que todos veem o mundo exatamente como elas.
( ) Crianças no estágio Sensório-motor ainda não conseguem elaborar conservação de quantidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F
B V - F - F - V.
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C F - V - V - F.
D F - V - V - V.
Crianças no estágio pré-operatório ainda não conseguem elaborar conservação de quantidade. Essas tarefas são dominadas gradualmente ao longo do 
estágio operacional concreto. A maioria das crianças adquire conservação de número, massa e líquido em algum momento entre seis e sete anos e de 
peso entre oito e nove anosde idade. Com relação às características do pensamento da criança pré-operatória, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas:
( ) A reversibilidade, a capacidade de mudar a direção do pensamento para voltar a um ponto de partida, é outra faceta do pensamento que ainda não foi 
desenvolvida em crianças pré-operatórias (GOULART, 2005).
( ) Outra característica do pensamento da criança pré-operatória é o foco nos estados, a conservação (PIAGET, 1970).
( ) As crianças pré-operatórias são egocêntricas em seu pensamento. As crianças nesta fase acreditam que todos veem o mundo exatamente como elas.
( ) As crianças progrediram de sua abordagem anterior de tentativa e erro para uma abordagem mais planejada de resolução de problemas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GOULART, I. B. Piaget: experiências básicas para utilização pelo professor. 21. ed. Petrópolis: Vozes, 2005.
PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970.
A V - V - V - F.
B F - V - F - V.
C V - F - V - F.
D V - V - F - V.
A psicologia da educação e da aprendizagem não tem a premissa de dizer ao professor o que ele deve fazer, mas sim de fornecer princípios a serem 
usados para uma melhor tomada de decisão e uma linguagem para discutir as experiências e pensamento. 
Seguindo esse pensamento, sobre a premissa da psicologia educacional e da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
A Os estudos em psicologia para esta área são atualizados todos os anos frequentemente,porém seu foco não é o processo de ensino-aprendizagem,
estes estudos são apenas focados nas políticas públicas para o desenvolvimento da escola e do corpo docente.
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B Os psicólogos educacionais realizam pesquisas sobre o comportamento e natureza dos alunos, assim podendo recriar situações com maior controle
dentro da sala de aula, deixando o professor em controle total do ambiente.
C A fim de ajudar os educadores a compreenderem os princípios da aprendizagem e dar-lhes as informações de que precisam para pensar criticamente
sobre seu ofício e tomar decisões de ensino que funcionarão para seus alunos.
D Visa à criação concreta de ideias, para a vinculação de vários ambientes que sejam propícios à educação, focando apenas nas tarefas do corpo
docente. Exemplificando o seu ambiente de trabalho e atividades que ele deve exercer.
Algumas pessoas pensam que bons professores nascem assim. Professores excelentes, às vezes, parecem ter uma magia, um carisma que meros mortais 
nunca poderiam esperar alcançar. Ainda assim, a pesquisa começou a identificar os comportamentos e habilidades específicas que tornam um professor 
“mágico” (BORMAN; KIMBALL, 2005).
Sobre um professor excelente, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BORMAN, G.; KIMBALL, S. Teacher quality and educational quality: do teachers with higher standards-based evaluation ratings close 
student achievement gaps? The Elementary School Journal, Chicago, v. 106, n. 1, p. 3-20, 2005.
A Somente faz o que qualquer outro professor faz – é apenas uma questão de copiar os princípios do ensino eficaz e como aplicá-los.
B É o único que conhece os princípios do ensino eficaz e como aplicá-los.
C Não faz nada, é apenas uma questão de conhecer os princípios da tecnologia da informação e como aplicá-los.
D Não faz nada que outro professor não possa fazer – é apenas uma questão de conhecer os princípios do ensino eficaz e como aplicá-los.
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