Comunicação Empática na Educação Física

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FASS – FACULDADE SÃO SEBASTIÃO EDUCAÇÃO FÍSICA – BACHARELADO 7º SEMESTRE
KAIQUE DE OLIVEIRA PEREIRA
RGM: 1879266-9
GINASTICA COLETIVA 
SÃO SEBASTIÃO – SP 2021
COMUNICAÇÃO EMPÁTICA 
SÃO SEBASTIÃO – SP 2021
COMUNICAÇÃO EMPÁTICA
Aplicação de uma aula e a utilização da comunicação empática na aplicação da mesma tornando a aula muito mais agradável pois melhora o vínculo com o aluno assim melhorando a aula.
“O tema da empatia na relação professor/aluno foi proposto na década de 70 do
século passado, principalmente pela corrente originada do trabalho do psicólogo
Carl Rogers (1902-1987). Sua abordagem reduzia, de certa, forma, a questão do
conhecimento do professor dando ênfase à empatia do professor diante do aluno.
Saber lidar e saber estar com o aluno pareciam ser os principais saberes necessários
ao professor. Consequentemente, essa abordagem contribuiria para uma desvalorização de outros saberes e do próprio trabalho do professor (TARDIF, 2005). [1]
Desenvolvimento
Na aula será utilizada tanto a comunicação verbal e não verbal, no início da aula explicarei prevê mente o conteúdo da mesma esclarecerei qualquer dúvida e ginastica aeróbica além me certificar que todos os alunos estão bem e com bom humor. A aula conduzida dando em fase na execução dos movimentos e no bem estar do aluno a todo momento estarei atento a condição por meio de observação do comportamento e utilizando de perguntas saberei como estão e se a alguma dificuldade na execução dos movimentos além de transmitir maior segurança para os alunos, tomarei uma postura descontraída para deixá-los à-vontade e a todo o decorrer da aula estarei utilizando estímulos verbais , haverá um intervalo pois a aula será 30 minutos sendo assim farei um intervalo aos 15 minutos para um pequeno descanso que posso utilizar para obter um pequeno feedback de como esta o decorrer da aula . 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
É essencial se conectar com o aluno para se obter o máximo de proveito da aula.
“Um alto grau de empatia talvez seja o fator mais relevante numa relação, sendo, sem dúvida, um dos fatores mais importantes na promoção de mudanças e de aprendizagem. [...]Quando o professor demonstra que compreende o significado, para o aluno, das experiências em sala de aula, a aprendizagem melhora (ROGERS, 1977). [2]
REFERENCIAS
[1] TARDIF, M. Os professores diante do saber: esboço de uma problemática do saber docente.
[2] ROGERS, C. R.; ROSENBERG, R. L. A pessoa como centro. São Paulo: EPU, 1977.
[3] SAMPAIO, Leonardo Rodrigues; CAMINO, Cleonice Pereira dos Santos; ROAZZI, Antonio. Revisão de aspectos conceituais, teóricos e metodológicos da empatia. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 29, n. 2, p. 212-227, 2009.   Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932009000200002&lng=en&nrm=iso>. access on 23 Mar.  
2021.  https://doi.org/10.1590/S1414-98932009000200002.