PROJETO MULTIDISCIPLINAR INTRODUÇÃO A ED FISICA

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PROJETO MULTIDISCIPLINAR 
INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
 
Diego Renan Félix da Costa 
Curso da Foccus Polo Educacional 
em convênio com a Faculdade UniBF 
Curso: Educação Física 
Data de início do curso: 01/01/2022 
Data de envio do trabalho: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OSASCO 
2023 
 
 
SUMÁRIO 
1 – RESUMO......................................................................................................................3 
2 – INTRODUÇÃO............................................................................................................4 
3 – DESENVOLVIMENTO................................................................................................5 
3.1 – INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO FÍSICA.................................................................5 
3.2 – FISIOLOGIA BÁSICA..............................................................................................5 
3.3 – BIOLOGIA BÁSICA.................................................................................................6 
3.4 – MATEMÁTICA APLICADA....................................................................................7 
3.5 – PENSAMENTO CRÍTICO E COMUNICAÇÃO.....................................................7 
3.6 – ESPORTES INDIVIDUAIS.......................................................................................8 
4 – RESULTADOS.............................................................................................................9 
5 – CONCLUSÃO.............................................................................................................10 
BIBLIOGRAFIA.................................................................................................................11 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 - RESUMO 
O presente trabalho propõe mostrar, com os estudos feitos através do material didático sobre 
as teorias das disciplinas apresentadas, os fundamentos da educação física, a fisiologia do 
corpo humano, o estudo da vida através da biologia, os esportes e suas regras, e como 
podemos levar isso aos nossos alunos e às pessoas em geral. Vários estudos apontam 
mudanças significativas no que se refere à diversidade de tradições políticas, étnicas, raciais, 
sociais, religiosas e de gênero configurando identidades plurais que se expressam nas distintas 
esferas sociais. Em suma, de forma contrária ao esporte, a Educação Física não procura 
desenvolver o máximo de um individuo e sim busca que o mesmo se desenvolva e atinja um 
bem estar. Com tais definições, é possível se ter em mente que os locais de atuação, o público 
alvo e as exigências do mercado são diferente, juntamente com a construção do conhecimento 
inerente à formação do professor/profissional de educação física. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2 - INTRODUÇÃO 
A área da educação física, principalmente na década de 1990, passou por uma série de 
reflexões acerca de seus objetivos, suas características e de seu objeto de estudo. 
Aprofundando-se na vertente da Educação Física, há vários autores que embasam 
esse pensamento, entre eles podemos citar Go Tani e Manoel Sérgio, ambos os autores 
sinalizam ideias acerca do movimento humano. Segundo os defensores dessa matriz, estudar 
estes conceitos, mesmo que sua aplicação não ocorra imediatamente na práxis do 
professor de educação física, dá o embasamento científico necessário à área. 
Nesse sentido, desvincular a educação física das ações realizadas pelo professor 
seria invalido, sobre este ponto de vista. Abarcar a área como uma ciência básica seria 
restringi-la em sua aplicação prática, em sua práxis. 
Quando a educação física é conceituada como ciência, espera-se que, para fazê-lo, exista um 
entendimento sobre qual conceito de ciência estamos falando ou melhor sobre o que é ciência. 
Logo o dualismo metodológico indica questionamentos acerca do ponto departida 
do estudo em educação física, no que diz respeito ao uso do conhecimento das 
ciências naturais nesse contexto, ou do conhecimento social ou histórico ou ainda de todos 
eles. 
A área de educação física necessita de estudos que atestam a aplicação dos conteúdos 
gerados pelo modelo científico, caracteristicamente em um pensamento analítico, na 
prática educativa que considera o ser humano como um todo, ou seja, a partir de uma visão 
holística. 
Por fim, para que a prática pedagógica se torne viável, o desenvolvimento da cultura 
corporal de movimento foi necessário tanto quanto a ação motora, ou ainda os jogos ou 
atividades físicas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3 – DESENVOLVIMENT0 
3.1 – INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO FÍSICA 
A Educação Física se constituiu desde a antiguidade até os dias atuais apresentando diferentes 
formas de movimento pela expressão cultural, tradições e costumes e é definida como um 
processo educacional que usa o movimento como meio de ajudar as pessoas a adquirir 
habilidades, condicionamento, conhecimento e atitudes que contribuem para seu ótimo 
desenvolvimento e bem estar, essa definição resulta de novas concepções de ser humano e de 
educação física propriamente dita. Hoje o corpo e mente não são tidas como entidades 
separadas e a educação física não é mais quase exclusivamente praticada no ambiente escolar. 
É possível compreender que a prática dos exercícios físicos surge na Pré-História, avançando 
pela antiguidade, é congelada na Idade Média, alicerça-se na Idade Moderna e sistematiza-se 
na Idade Contemporânea. Ao longo da Pré-História, o homem primitivo realizou atividades 
físicas como forma de expressão em diferentes contextos, como a caça e a defesa. Assim, 
surge aí o que hoje se denomina educação física. Na civilização grega e romana surgiram os 
primeiro jogos e foi se aprimorando com o passar do tempo. 
A educação física no Brasil surgiu na época do Império, introduzida inicialmente nas 
instituições militares. E em 1851, foi introduzida no ambiente escolar por meio da reforma 
Couto Ferraz, que tinha como propósito uma sucessão de medidas para melhorar a qualidade 
do ensino. Foi a partir dessa reforma que a educação física se tornou obrigatória nas escolas 
da Corte (BETTI, 1991). Mais tarde, em 1854, a ginástica viria a se tornar obrigatória no 
ensino primário, e a dança, no ensino secundário. Nos anos de 1876, 1880 e 1882, foram 
criados novos decretos e reformas que ajudaram na consolidação da educação física como 
disciplina escolar obrigatória e concretamente aplicada (MARINHO, 1971). Naquele 
momento, a educação se tornou uma importante ferramenta de transformação da sociedade. 
Por meio da ideia de saúde e de como adquiri-la a partir dos conceitos higienistas, a educação 
física começou a adentrar nas instituições escolares. O objetivo era formar um cidadão forte, 
saudável e capaz de servir ao processo de desenvolvimento da nação. 
Hoje, com as novas concepções da educação física, o indivíduo é destacado com um ser 
integrado, que pode ser transformado. Contudo, a educação física é representada como uma 
profissão em ascensão. 
 
3.2 FISIOLOGIA BÁSICA 
Fisiologia é a ciência que estuda o funcionamento do corpo humano vivo. Seu foco são as 
reações químicas e físicas do metabolismo das pessoas. Ou seja, como os órgãos do corpo, 
seus subprodutos e suas células se relacionam entre si e se equilibram a fim de se manter vivo. 
A Fisiologia é um grande campo de conhecimento, estudando todas as partes do corpo de uma 
 
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pessoa. Desde como a pele funciona até o cérebro. Abarca tudo que está relacionado à 
sobrevivência. O que significa que existem diversas áreas de pesquisa na fisiologia humana. 
Na natureza, existem dois tipos de células, as animais que compõem o organismo do ser 
humano e dos animais; e as vegetais que constituem, por exemplo, os vegetais e asplantas. As 
células são estruturas que compõem os organismos vivos e auxiliam no seu funcionamento, 
responsáveis por carregar as informações genéticas referentes às características dos 
indivíduos. 
Todas as células do corpo de uma pessoa são descendentes de duas células: o óvulo da mãe e 
o espermatozoide do pai. Uma célula é constituída por um núcleo e citoplasma, 
encontrando‑se dentro de uma membrana celular, que regula as ações no interior e no exterior. 
O núcleo contém os cromossomos, que compõem o material genético da célula, bem como 
um nucléolo, que produz os ribossomos. Os ribossomos produzem proteínas, agrupadas pelo 
complexo de Golgi com o objetivo de abandonarem a célula. O citoplasma é um material 
líquido com organelas, as quais podem ser consideradas os órgãos da célula. O retículo 
endoplasmático transporta materiais no interior da célula. As mitocôndrias geram a energia 
necessária para as atividades celulares. Os lisossomos contêm enzimas que podem decompor 
as partículas que entram na célula. Os centríolos participam na divisão celular. Nas células 
sexuais, encontra-se a maior célula do organismo humano, o óvulo ou gameta sexual 
feminina, e a menor célula, conhecida como espermatozoide ou gameta sexual masculina. 
Quando uma mulher nasce, ela já tem todos os óvulos, por isso, com o processo de evolução, 
eles começam a amadurecer na puberdade durante a menstruação, em que essas células são 
liberadas, cessando ao entrar na menopausa. Já quando os homens chegam à puberdade, 
iniciam a produção dos espermatozoides que, ao contrário das células sexuais femininas, se 
produzem de modo ilimitado, mas diminuem ao longo da vida. Com a compreensão dos tipos 
de células que formam o organismo, você notou que elas são responsáveis pelos mecanismos 
de defesa, alerta, revestimento, sustentação, funcionamento e reprodução. Na realização 
dessas funções, ocorre seu agrupamento, chamado de tecido. 
Tecidos são conjuntos de células relacionadas entre si. Embora as células de um tecido não 
sejam idênticas, trabalham em conjunto para desenvolver funções específicas. Por exemplo, o 
tecido muscular tem células musculares que se contraem para fazer o músculo se mover. O 
tecido muscular também tem células nervosas, que enviam sinais para dizer ao músculo 
quando deve se contrair ou relaxar. 
 
3.3 – BIOLOGIA BÁSICA 
A Biologia é estudo da vida, todo lugar onde existe vida, ou seja, as regiões continentais, os 
oceanos e a atmosfera. 
Para viver, todo Ser, precisa de energia, e nós seres humanos precisamos dessa energia para 
que as nossas células continuem funcionando. Sem essa energia química não seria possível a 
 
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sobrevivência. As células do nosso corpo obtêm energia através da quebra de moléculas 
orgânicas no processo de respiração. A principal fonte dessa molécula de energia é a glicose. 
A genética que estuda a hereditariedade de cada indivíduo, mostra as características paradas 
de uma geração para outra. Cada indivíduo, através do DNA, guarda traços de seus familiares. 
As Leis de Mendel são um conjunto de fundamentos que explicam o mecanismo da 
transmissão hereditária durante as gerações. Os estudos do monge Gregor Mendel foram a 
base para explicar os mecanismos de hereditariedade. Ainda hoje, são reconhecidos como 
uma das maiores descobertas da Biologia. Isso fez com que Mendel fosse considerado o "Pai 
da Genética". 
 
3.4 MATEMÁTICA APLICADA 
O conhecimento estatístico, como competência, é uma exigência aos indivíduos na 
contemporaneidade para que possam compreender informações e assumir uma postura crítica 
diante delas. Cotidianamente, os mais variados veículos de informação divulgam inúmeras 
informações por meio de ferramentas estatísticas que lhes atribuem simplicidade e 
credibilidade através de números, percentuais, gráficos e tabelas. A escola apresenta um papel 
essencial dentro desse contexto, pois cabe à mesma desenvolve competências e habilidades 
relacionadas a Estatística. Nesse sentido os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s): 
A compreensão e a tomada de decisões diante de questões 
políticas e sociais também dependem da leitura e 
interpretação de informações complexas, muitas vezes 
contraditórias, que incluem dados estatísticos e índices 
divulgados pelos meios de comunicação. Ou seja, para 
exercer a cidadania, é necessário saber calcular, medir, 
raciocinar, argumentar, tratar informações estatisticamente, 
etc. (Brasil, 1997, p.25). 
 
O conteúdo estudado na plataforma, nos mostra questões que serão utilizados sempre em 
nossa rotina da educação física, seja para comparar o IMC de um indivíduo, seja para calcular 
o RIP. Ou seja, a matemática está presente em todas as áreas. 
 
3.5 – PENSAMENTO CRÍTICO E COMUNICAÇÃO 
As teorias da comunicação reúnem o conjunto de pesquisas realizadas a partir dos estudos 
sociológicos, antropológicos, psicológicos, linguísticos e filosóficos acerca da comunicação 
humana, ou seja, da comunicação social. A linguagem é o objeto essencial de estudo sobre a 
comunicação - seja ela verbal ou não verbal- sendo a comunicação, um ato essencial de 
desenvolvimento da sociedade. Assim, muitos teóricos tentam desvendar os usos, a 
importância da comunicação bem como seu surgimento entre os seres humanos. 
 
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A comunicação é objeto de estudo de diversas áreas e, portanto, abrange abordagens distintas. 
Os estudos sobre as Teorias da Comunicação começaram a ser mais explorados a partir do 
século XX, com a expansão dos meios de comunicação. 
Uma das coisas mais importantes e buscadas dentro das organizações empresariais é uma 
comunicação eficaz. Diferente do que muitos acreditam, a comunicação não está ligada 
apenas ao fato de saber dizer algo a outras pessoas. Ela consiste em fazer com que o outro 
lado – no caso, o receptor – entenda aquilo que é dito, sem que haja qualquer tipo de má 
interpretação. Seria a famosa interpretação de texto, interpretar nas entrelinhas, entender o que 
se ouve e o que diz. 
 
3.6 – ESPORTES INDIVIDUAIS 
O atletismo surgiu como esporte na Grécia Antiga em 776 a.C., ano que a primeira Olimpíada 
da história foi realizada, na cidade de Olímpia. Nessa altura, era disputada apenas uma prova 
nas Olimpíadas, uma corrida com 200 metros que era chamada pelos gregos de stadium. O 
nome do primeiro vencedor dessa prova é Coroebus. 
Com o tempo foi se aprimorando e seu formato mais moderno data do século XIX, na 
Inglaterra e conta com as seguintes modalidades: 
- Corridas: rasas, com barreiras, com obstáculos; 
- Marcha atlética; 
- Saltos; 
- Arremessos e Lançamentos; 
- Combinada 
Em cada uma dessa provas há um total de 20 modalidades diferentes. O esporte ficou 
conhecido no Brasil em 1952, onde Adhemar Ferreira da Silva conquistou a primeira medalha 
de ouro em salto triplo para o Brasil, o que aconteceu nos Jogos de Helsinque, na Finlândia. 
 
 
 
 
 
 
 
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4 – RESULTADOS E DISCUSSÃO 
A Educação Física é a disciplina que conjuga diversas competências. Desenvolvimento 
psicomotor, saúde, bem-estar, sociabilidade e princípios de solidariedade, lealdade, empatia, 
jogo limpo são algumas dessas competências. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5 – CONCLUSÃO 
Após o estudo teórico e empírico pode-se concluir que os estudos foram de grande valia para 
o meu progresso acadêmico, onde pude compreender a história e se faz entender que 
exercícios físicos são benéficos para a saúde, principalmente na terceira idade, mas quanto 
mais cedo começar, melhor. A atividade física praticada regularmente auxilia na melhora de 
diversos aspectos físicos, biológicos, psíquicos e sociais. Educação física é uma área do 
conhecimento humano ligada às práticas corporais historicamente produzidas pela 
humanidade. A educação física é o processo pedagógico que visa à formação do homem 
capaz de se conduzir plenamente em suas atividades. Trabalha numsentido amplo, 
multidisciplinar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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BIBLIOGRAFIA 
BORGES, Cecília Maria Ferreira. O professor de Educação Física e a construção do saber. 
Campinas: Papirus, 1998. 
BRACHT, Valter. Educação Física e aprendizagem social. Porto Alegre: Magister, 1992. 
BRACHT, Valter. Educação Física/ciências do esporte: que ciência é essa? In: Revista 
Brasileira de Ciências do Esporte, Santa Maria, v. 14, n. 3, p.111-118, maio 1993.