Metodologias Ativas 1,2,3 e 4

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Metodologias Ativas e Gamificação 
 Unidade 1 
1 Hoje em dia, o papel do professor na sala de aula mudou – não apenas por causa das 
tecnologias digitais, mas pela própria mudança do enfoque no ensino. Portanto, seria 
errado dizer que: 
R: o professor continua sendo o detentor único do saber 
 
2 Hoje em dia, a tecnologia trouxe um cenário onde os computadores estão aprendendo a 
cada dia, somando mais e mais conhecimento, numa tecnologia conhecida como: 
 
R: machine learning 
 
3 As fábricas tradicionais passaram a aderir à tecnologia digital, com máquinas interligadas 
em rede. Essa nova vertente é conhecida como: 
 
R: indústria 4.0 
 
4 Há uma geração que é favorecida por já ter nascido após o surgimento das tecnologias 
digitais. Essa geração usa os recursos com naturalidade, facilidade e desenvoltura. 
Estamos falando dos: 
R: nativos digitais 
 
5 A web 4.0 tem como princípio primordial: 
R: o uso de inteligência de dados 
 
6 Paulo Freire falava em uma “educação bancária”, que tinha várias características, 
exceto: 
R: promovia alta participação do aluno nas aulas 
 
7 Uma das evoluções vindas com a web 2.0 se refere às trocas, compras e vendas via 
internet, que é conhecida como: 
 
R: comércio eletrônico 
 
8 Hoje em dia, temos variados tipos de dispositivos conectados à web; cada um dos 
dispositivos tem finalidade específica. Essa tecnologia é chamada de: 
R: internet das coisas (IOT) 
9 Com a mudança digital, muitas escolas tiveram que passar por modificações, a forma de 
atuar mudou, o professor precisou mudar. Considerando o novo cenário, com cada vez 
mais dispositivos móveis, seria errado considerar que: 
R: essa é uma tendência passageira, logo as coisas voltarão a ser como eram 
 
10 Um dos aspectos que favorece a gamificação é, sem dúvida, o conjunto de 
características que se relaciona aos jogos, de uma maneira geral. Sobre isso, é incorreto 
falar que: 
R: a gamificação altera pouco a motivação dos alunos 
 
11 Dentre as várias vantagens trazidas com a web 2.0, uma delas é a de trazer 
informações de várias fontes, o que favorece: 
R: o aproveitamento da inteligência coletiva 
 
12 O novo mundo digital tem várias características que interferem no desempenho dos 
alunos em sala de aula, em razão da atenção que demandam. As pessoas estão usando 
iPADs, smartphones, notebooks, smartwatches e smart tvs, além de wearables. Esse 
cenário tem diversos aspectos a considerar, exceto: 
R: baixa conectividade 
 
13 Um dos princípios da web 2.0 permitiu o surgimento de computadores de baixo custo, 
com processadores menos potentes, mas suficientes para acessar sites da internet que 
podem prover os serviços necessários. Estamos falando da ideia de que: 
R: a web 2.0 passa a ser considerada uma plataforma 
 
14 As metodologias ativas não são exatamente uma novidade. Por esse motivo, seria errado 
afirmar que: 
 
R: só passaram a existir com a internet 
 
 
 Unidade 2 
15 As metodologias ativas fazem com que o aluno passe a pensar “fora da caixa”, de 
forma diferente, trazendo abordagens inéditas, porque 
R: as metodologias ativas estimulam a inovação 
 
16 No novo mundo digital, o uso de ferramentas como Youtube, Kahoot, Socrative, Moodle 
e outras tem se difundido. Contudo, há ainda uma questão a equacionar, que é: 
R: a desigualdade de acesso dos alunos aos meios digitais 
 
17 A mudança digital afetou muitas pessoas, principalmente uma geração que nasceu logo 
depois dos baby boomers, e enfrenta hoje em dia uma dificuldade maior em migrar para o 
mundo digital. Essa geração é conhecida pela letra: 
R: X 
 
 
18 Uma característica das novas gerações é de se unir em torno de temas de interesse, 
usando uma ferramenta digital. Normalmente esse agrupamento de pessoas, no 
WhatsApp por exemplo, é chamado de: 
R: Comunidade Virtual 
 
 
19 As metodologias ativas não são exatamente uma novidade. Por esse motivo, seria 
errado afirmar que: 
R: só passaram a existir com a internet 
 
 
20 Existe um modelo de ensino que é híbrido, onde o aluno lê o assunto antecipadamente 
e depois esse assunto é abordado em sala de aula presencial ou virtual, com dinâmicas 
entre os alunos. Estamos falando de: 
R: sala de aula invertida 
 
 
21 Com a mudança digital, serviços que antes eram prestados de uma certa forma agora 
são feitos de outra maneira. Um exemplo são os serviços de música online, feito 
atualmente pelo: 
R: spotify 
 
 
22 As metodologias ativas se baseiam em vários princípios, e um deles retratou uma 
grande mudança no papel docente, que 
R: deixa de ser o principal elemento em sala de aula 
 
23 Antigamente, o serviço de locação de filmes era feito pelas videolocadoras. O seu 
equivalente atualmente é o: 
R: streaming 
 
24 Atualmente, as escolas têm recebido um perfil de alunos que é altamente antenado, 
muito jovem, que já nasceu na era digital e têm bastante desenvoltura com o mundo 
digital. Estamos falando da geração: 
R: Z 
 
 Unidade 3 
 
 
 
25 Diversas são as metodologias ativas, com as mais diversas finalidades, arranjos e 
formas de execução. Sobre elas, é incorreto afirmar que: 
R: qualquer metodologia é aplicável a qualquer situação. 
 
 
26 Em muitas escolas, até houve a compra de equipamentos digitais, como computadores, 
projetores, etc., e mesmo assim não houve um uso satisfatório de metodologias ativas. 
Isso aconteceu porque: 
R: não basta ter os equipamentos, é necessário planejar bem e sensibilizar os 
profissionais envolvidos. 
 
 
27 Muitas pessoas achavam que, com os meios digitais, a transição em sala de aula seria 
fácil e rápida. Contudo, o que se viu é que essa transição tem sido difícil em alguns casos, 
porque: 
R: embora os alunos estejam mais adaptados, existem professores que resistem a 
mudar. 
 
 
28 A pirâmide de aprendizagem de Glasser permite tirar diversas conclusões após sua 
análise. Com base nela, seria errado dizer que: 
R: a pior forma de aprender é quando fazemos. 
 
 
29 O papel do professor “dono do conhecimento” tem sido paulatinamente substituído por 
um perfil mais encaminhador, mais de mentor, facilitador. Isso ocorre de várias maneiras e 
seria incorreto dizer que: 
R: essa é a “educação bancária” de que falava Paulo Freire. 
 
 
30 Nesse modelo híbrido de ensino, é mantida a escola física tradicional. São oferecidas 
disciplinas que devem ser feitas 100% no ambiente virtual. Estamos falando de: 
R: à la carte. 
 
 
31 Considerando a mudança que vem acontecendo no dia a dia do ensino, podemos dizer 
que: 
R: a figura do professor transmissor de informações deve dar lugar à figura de 
mediador entre o sujeito e o objeto de conhecimento. 
 
 
 
32 Nesta modalidade de ensino híbrido, a turma é dividida em dois grupos de forma 
alternada. Uma parte realiza atividades online e a outra tem o apoio do professor em sala 
de aula. Dessa forma, o estudante exerce sua autonomia no estudo com apoio da 
tecnologia, mas continua tendo o suporte do professor presencialmente para fazer 
exercícios e tirar dúvidas. Estamos falando de: 
R; laboratório rotacional. 
 
 
33 A educação, com a digitalização acelerada e tecnologias como 5G, passa a oferecer 
aos alunos diversas fontes por onde se informar e, porque não dizer, se formar. Contudo, é 
errado dizer que: 
R: todas essas fontes são confiáveis e de alta qualidade. 
 
 
34 Existe um modelo de aprendizagem onde os alunos são divididos em grupos, sendo 
acomodados em estações de aprendizagem. Nesse caso, eles possuem objetivos de 
aprendizagem diferentes e complementares. Estamos falando de: 
R: rotação por estações. 
 
 
35 Em muitas situações, a existência de uma dada metodologia ativa, que usa recursos 
digitais, não significa que a sua aplicabilidade é um sucesso. Um exemplo dessa situação, 
por exemplo, é: 
R: metodologias que demandam smartphones, que nem sempreestão à disposição 
dos alunos. 
 
 
36 As aulas tradicionais eram fortemente apoiadas na figura do professor e, em razão 
disso, costumavam ser monótonas e pouco participativas. Com as metodologias ativas, é 
errado dizer que: 
R: o modelo não muda, é centrado na figura do professor. 
 
 
37 Existe um tipo de ensino híbrido que se caracteriza por o aluno estudar o material da 
aula antes do encontro presencial e já ter informações para tirar dúvidas e aprofundar o 
conhecimento durante o momento presencial. Estamos falando de: 
R: sala de aula invertida. 
 
 
38 Existem modelos de ensino que misturam uma parte em sala de aula e outra parte, 
anterior, realizada de forma digital, onde o aluno lê antes o assunto e realiza atividades na 
internet. Essa forma de trabalho é conhecida como: 
R: ensino híbrido. 
 
 
 Unidade 4 
 
 
 
39 Uma empresa usou gamificação numa de suas tarefas, mas só voltou a usar dois anos 
depois. Podemos dizer que: 
R: a estratégia está incorreta, pois o uso esporádico não favorece a criação de uma 
cultura de gamificação 
 
 
40 uma empresa criou uma gamificação do processo. Contudo, depois de um tempo foi 
possível perceber que os vendedores estavam trapaceando para conseguir ganhar, pois o 
prêmio era alto. O que pode ter acontecido? 
R: a empresa dimensionou a premiação de forma incorreta 
 
 
41 diante da gamificação, os professores que não a utilizam: 
R: devem ser encorajados a, ao menos, conhecer as suas características 
 
 
 
42 Supondo que você chegou em uma empresa que nunca fez gamificação, qual seria a 
primeira coisa a ser feita? 
R: buscar sensibilizar a gestão para os possíveis benefícios da gamificação 
 
 
45 a gamificação tem sido usada em empresas, mas em alguns casos não dá certo. Qual 
seria uma possível causa? 
R: a cultura organizacional não está aberta a novas iniciativas 
 
 
46 Sobre o uso de gamificação em empresas, é errado dizer que: 
R: é tudo igual, as empresas são uma coisa só 
 
 
47 Dentre as alternativas abaixo, qual delas não é apropriada quando falamos em 
gamificação? 
R: é utilizada porque virou moda 
 
 
48 As empresas utilizam a gamificação de formas variadas. Contudo, é errado dizer que: 
R: só fazem gamificação com os funcionários, nunca com pessoas de fora 
 
 
49 numa empresa, um gerente falou que “esse negócio de gamificação é pra quem não 
tem o que fazer, e fica enrolando com joguinhos fingindo que trabalha”. Isso demonstra 
que: 
R: ele não compreendeu a finalidade da gamificação 
 
 
50 Um ponto a ser considerado na gamificação é o fato de ela estar associada a 
processos educativos, mas: 
R: ela pode ser utilizada para processos administrativos 
 
 
51 uma empresa fez uma gamificação que teve pouco engajamento. Qual pode ter sido 
uma das causas? 
R: não reservou tempo adequado para os funcionários realizarem a dinâmica 
 
 
52 a gamificação veio para ficar. Contudo, é errado achar que 
R: ela é a solução para todos os problemas 
 
 
53 um funcionário foi advertido por estar numa atividade gamificada em pleno expediente. 
Nesse caso, podemos dizer que há 
R: falta de comprometimento da alta gestão 
 
 
 
 
 
 
 BOA SORTE