Tecnologia e Inovação

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Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Vice-governador do Estado de Minas Gerais
Mateus Simões de Almeida
Secretário de Estado de Educação
Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas
Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria
Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica
Izabella Cavalcante Martins
Superintendência de Políticas Pedagógicas
Danielle Fernandes Viana Monken
Diretoria de Ensino Médio
Rosely Lúcia de Lima
Organização e imagens
Rennan Pardal Wilchez
Consultora de Tecnologia e Inovação / Revisora técnica e conceitual
Débora Garofalo
Autoria
Instituto Conhecimento para Todos
Mônica Mandaji
Kamyla Amorim
Instituto Palavra Aberta
Diego Trujillo
Bruno Ferreira
RBAC
Carolina Rodeghiero
Ellen Regina Romero Barbosa
João Adriano Freitas
EquIpe Técnica e Diagramação
Ademar do Carmo
Alexandre Marini
Anízio Viana
Cláudia do Rosário Silva Mendes
Laís Francini Franco Américo
Vanessa Nicoletti
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Prezado (a) estudante,
Estaremos juntos em mais uma série de atividades “mão na massa”, refletindo sobre os
diversos tipos de tecnologias que permeiam cada dia mais o mundo em que vivemos.
Realizaremos várias tarefas no decorrer de nosso processo de aprendizagem, que poderão
acontecer de forma plugada, ou seja, fazendo uso de circuitos elétricos, placas de
programação e demais recursos digitais, ou desplugada, realizadas de maneira concreta e
que não utilizam recursos digitais ou eletrônicos, assim como programas ou computadores
sempre buscando o conhecimento de forma criativa, colaborativa e reflexiva.
Vamos trilhar um caminho cheio de novidades, em uma busca incessante pela resolução de
problemas presentes em nosso cotidiano, nas áreas do conhecimento e nas diversas
atividades de aprendizagem desenvolvidas na escola.
Neste material, faremos várias discussões sobre pensamento computacional e tecnologias
digitais de informação e veremos muitos pontos de nossa cultura que vêm adquirindo cada
vez mais características digitais. Neste sentido, as habilidades a serem desenvolvidas ao
longo do bimestre se relacionam entre si e com diversos outros processos formativos,
possibilitando que, através da realização de atividades e tarefas, você possa ampliar seus
recursos pessoais para planejar e implementar projetos para a vida em suas dimensões
culturais, sociais, familiares, profissionais, etc.
Durante nosso percurso neste Componente, você, estudante, irá desenvolver algumas
habilidades que serão fundamentais para seu percurso escolar e para sua vida. Conheça-as a
seguir:
— Compreender o que são as tecnologias digitais da informação e comunicação,
identificando suas características e seus impactos na sociedade, utilizando estes elementos
de forma autônoma e
criativa.
— Compreender e identificar as características do ciberespaço, comparando-o de forma
crítica com a vivência na sociedade e reconhecendo a necessidade da regulação de uso do
ambiente virtual.
— Compreender a Internet como fonte de informações, analisando criticamente os dados
que fazem parte do ambiente virtual e utilizando a tecnologia na resolução de problemas.
— Identificar e compreender os perigos da desinformação (fake news, firehorsing, deep fake
e pós verdade) distinguindo seus conteúdos para agir de forma ética, segura e responsável,
compreendendo suas manifestações e impactos.
— Resolver problemas de forma autônoma e criativa, fazendo uso de tecnologias digitais ou
materiais não estruturados.
— Compreender e aplicar o conceito dos quatro pilares do pensamento computacional,
desenvolvendo algoritmos para a resolução de problemas do cotidiano, seja de forma
plugada ou desplugada.
Bons Estudos!
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SUMÁRIO
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1- TICs E TDICs E AS MUDANÇAS SOCIAIS 5
ATIVIDADE 1 - SENTA QUE LÁ VEM A HISTÓRIA 5
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 - INTERNET, UM MAR DE INFORMAÇÕES 12
ATIVIDADE 1 – VOCÊ JÁ VIU UMA FAKE NEWS? 12
ATIVIDADE 2 – QUEM É VOCÊ NA REALIDADE VIRTUAL? 15
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 - EU INDICO 21
ATIVIDADE 1 – SOMOS INFLUENCIADOS? 21
ATIVIDADE 2 – MINHA VEZ DE INFLUENCIAR 26
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 29
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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1- TICs E TDICs E AS MUDANÇAS SOCIAIS
Imagem feita por Rennan Pardal -- Canva
Tema central Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação
Reflexão
Como as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação
influenciam as nossas vidas em sociedade?
ATIVIDADE 1 - SENTA QUE LÁ VEM A HISTÓRIA
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Olá, estudante!
Te convidamos para uma viagem no tempo, em que vamos
conhecer um pouco mais sobre as Tecnologias da Informação e
Comunicação (TICs) e as Tecnologias Digitais da Informação e
Comunicação (TDICs).
Mas por que devemos falar sobre as TICs e as TDICs, bem
como sua evolução nesses últimos anos? Será que elas alteraram a
forma como as pessoas se comunicam, se locomovem, se vestem e
até mesmo se relacionam? Muitas vezes nos deparamos com objetos
que pareciam a alguns anos atrás uma realidade futurística, mas que
agora estão presentes em nossas casas, nossa escola, nosso bairro e
que hoje não conseguimos mais viver sem elas.
Vamos embarcar nesta viagem?
As TICs correspondem às tecnologias que mediam os processos informacionais e comunicativos
das pessoas, como, por exemplo, o Jornal, Rádio ou TV. Já as TDICs englobam equipamentos
digitais, tais quais computadores, lousa digital, dentre outros. A Internet é uma das principais
TDICs e possui uma vasta amplitude de usos.
Fonte: https://tutormundi.com/blog/importancia-das-tdics-para-a-educacao/
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1.1 Para começarmos a nossa Viagem no Tempo a tarefa é bem
simples: Você só precisa decodificar a mensagem contida no Qrcode.
Então utilize uma TIC ou uma TIDC para desvendar o mistério!
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Para desvendar o mistério escreva abaixo as informações
encontradas!
Curiosidade:
Revelada por Drummond em uma crônica no Jornal do Brasil em 1975, o poeta dizia que São Francisco de Assis
estava ditando poemas para uma dona de casa da pacata cidade de Divinópolis, em Minas Gerais. Outros
grandes poetas que inspiraram Adélia Prado foram João Guimarães Rosa, Clarice Lispector e Carlos Drummond
de Andrade.
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Mistério desvendado! Agora temos um questionamento para
você! Reflita sobre a seguinte questão:
“Pensando em mudança de hábito na sociedade, que ações são
mostradas no texto que quase não vemos hoje?”
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Você sabe o que são Narrativas de Vida?
Contar histórias é uma conquista cultural que mostra o domínio da
humanidade sobre o tempo, bem como a intencionalidade sobre a
organização da vida. Quando falamos de narrativas de vida damos
significado às memórias e as trabalhamos como elemento de
consciência histórica a partir do olhar de um indivíduo.
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1.3 No final do milênio passado para tirar fotos nos encontros de
família as pessoas utilizavam câmeras fotográficas e filmadoras, sendo
que muitas vezes era preciso chamar um fotógrafo, pois não tínhamos
essa ferramenta em casa. Depois, demorava dias para ser revelada e,
quando era entregue, gerava outro encontro para mostrá-las para as
pessoas!
Hoje, as fotos são feitas instantaneamente pelo celular e,
imediatamente, já são postadas nas redes sociais marcando amigos!
Quantas mudanças, não é mesmo?
Então, vamos fazer como nossos avós faziam: sentar e ter aquele
“dedo de prosa''. Para isso, você vai precisar entrevistar uma pessoa
com mais de 60 anos. Essa é fácil, não é?!
Após realizar a entrevista, sistematize o resultado e compartilhe com a
turma.
Roteiro da entrevista
Como você se comunicava com os amigos?
Como eram realizadas as compras?
Na escola como eram passados vídeos?
Como eram tocadas músicas nas festas da
escola?
Como você fazia o pagamento do transporte?
Como eram feitas as transações bancárias?
Como as pessoas marcavam um encontro?
Outras informações que você julgue relevantes.
Imagem feita porRennan Pardal - Canva
Para quem é curioso ainda hoje temos fotos feitas à moda antiga!
Veja esta matéria e aventure-se!
https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/noticia/2018/12/11/em-plena-era-digital-da-imag
em-fotografia-analogica-ressurge-em-bh.ghtml
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Imagem feita por Rennan Pardal - Canva
1.4 Agora, chegou a hora de organizar os dados e informações que
foram coletados na entrevista e compará-las aos dias de hoje!
Vamos ver o que mudou?
Questões Passado Presente
Como você se comunicava com
os amigos?
Como eram realizadas as
compras?
Na escola como eram passados
vídeos?
Como eram tocadas músicas nas
festas da escola?
Como era feito o pagamento do
transporte?
Como eram feitas as transações
bancárias?
Como as pessoas marcavam um
encontro?
Outras informações que você
julgue relevante
Quem nunca ouviu falar que a publicidade é a alma do Negócio?
Figura 2https://1.bp.blogspot.com/-ruot1J9H8O4/XC0t851aIPI/AAAAAAAAEJU/ohE_mZ8ePVQZBGHwKtSnwI0VV8THshtqQCLcBGAs/s1600/charge_celular_consumo_2.jpg
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https://1.bp.blogspot.com/-ruot1J9H8O4/XC0t851aIPI/AAAAAAAAEJU/ohE_mZ8ePVQZBGHwKtSnwI0VV8THshtqQCLcBGAs/s1600/charge_celular_consumo_2.jpg
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1.5 Que tal então participar de um desafio? Convidamos você a
criar um spot publicitário de 30 segundos mostrando a mudança de
hábito causada pelas TDICs. Primeiramente temos que planejar o
roteiro. Vamos lá!
Para saber mais:
Spot é um formato de propaganda falada, narrada e/ou interpretada por profissionais da voz. Uma ou mais
vozes, dependendo da ideia e mensagem que o produto, empresa ou marca deseja transmitir.
O spot pode ter efeitos sonoros e uma trilha musical que tenha a ver com a proposta da peça.
Para saber mais sobre, acesse: https://listenx.com.br/blog/spot-publicitario/
1.5 Hora de construir o roteiro
Título:
Cliente:
Tempo:
Locução Técnica
Na sua opinião, qual é o papel das TDICs na sociedade atual?
1.6 Agora, com tudo planejado é hora de gravar! Depois compartilhe sua produção com os
colegas.
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https://listenx.com.br/blog/spot-publicitario/
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Caro estudante,
Concluímos aqui a primeira sequência de atividades, onde refletimos
um pouco sobre a influência das TDICs na mudança das formas de
comunicação e nos hábitos das pessoas. Para consolidar seu
aprendizado, registre no espaço a seguir as conclusões obtidas nesta
sequência de atividade.
Finalizando: Aprendemos um pouco sobre o uso das TDIC e como elas impactaram nas formas
de comunicação em nosso dia a dia. A seguir, iremos compreender a internet como uma
ferramenta para alcançar o conhecimento.
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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 - INTERNET, UM MAR DE INFORMAÇÕES
Tema central A Internet como fonte de informações
Reflexão Como nos informamos, o que compartilhamos e como somos
influenciados na internet?
ATIVIDADE 1 – VOCÊ JÁ VIU UMA FAKE NEWS?
Imagem feita por Rennan Pardal -
Canva
1.1 Atualmente, a facilidade de acesso à internet e a informações por
meio de celulares e os mais diversos aplicativos tornou- se uma
realidade. Mas será que podemos acreditar em tudo que recebemos?
Você já recebeu alguma Fake News? Mas, o que é Fake News? Leia a
definição abaixo:
O termo Fake News, em uma tradução literal, seria “notícias falsas”.
Quando pensamos em uma notícia, é necessário ter em mente que é alguém contando uma
história. Naturalmente, aquilo já passa pela visão e interpretação de alguém sobre algum dado
ou informação. Porém, muito além disso, essa pessoa pode fabricar esses dados ou inventar
informações, e é aí que podemos definir melhor uma fake news.
Generalizando, podemos dizer que Fake News é como se fosse contar uma mentira com algum
objetivo, nada mais que uma calúnia, um boato ou uma difamação.1
1 "Fake news: significado, conceito e exemplos | Descomplica." 17 Mar. 2020,
https://descomplica.com.br/artigo/fake-news-significado-conceito-e-exemplos/66h/. Acesso em 05/04/2022.
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https://descomplica.com.br/artigo/fake-news-significado-conceito-e-exemplos/66h/
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1.2 Muito se tem falado sobre Fake News, mas você sabia que elas não
são a única forma de desinformação? Diferente do que se pode pensar,
há outros meios em que informações podem ser compartilhadas e mal
compreendidas. Leia abaixo estas outras formas e definições de
desinformação relacionando as colunas.
Formas de
Desinformação
Definição
A. Falsa
conexão
( ) quando a informação ou mensagem verdadeira é manipulada para enganar. A
manipulação do conteúdo pode se dar de diferentes formas: o que é secundário
num fato real pode ser apresentado como principal e vice-versa, uma versão
específica de um fato passa a importar mais que o fato em si, conteúdos
opinativos podem ser divulgados como informativos etc.
B. Falso
contexto
( ) utiliza-se de uma informação, muitas vezes tirada de contexto, para difamar
alguém ou prejudicar a imagem de alguma instituição. Pode-se manipular um
conteúdo para transmitir uma impressão tendenciosa, como falas tiradas de
contexto, em que são destacados trechos polêmicos para comprometer o(a)
autor(a) de uma afirmação.
C. Manipulação
de conteúdo
( ) quando se imita o nome de uma fonte de informação confiável para divulgar
desinformação. É comum a circulação de textos supostamente assinados por
personalidades conhecidas do grande público, mas cuja autoria não é delas, ou
informações divulgadas em imagens, nas quais são publicados logotipos de
grupos de comunicação que, na verdade, não são autores desses conteúdos.
D. Sátira
ou paródia
( ) quando um conteúdo confiável é divulgado sob um contexto falso. Por
exemplo: uma notícia, datada de dois anos atrás, que volta a circular atualmente,
fazendo com que as pessoas acreditem que o fato é recente.
E. Conteúdo
Enganoso
( ) quando uma mensagem é totalmente inventada para prejudicar alguém,
alguma instituição ou promover o caos. São as fake news, boatos produzidos e
difundidos com o intuito de enganar e abalar a integridade de pessoas ou
instituições sobre as quais esses conteúdos falsos tratam.
F. Conteúdo
Impostor
( ) textos que se apresentam como jornalísticos mas que, na verdade, são
deboches de situações que foram noticiadas em veículos confiáveis. Esses
conteúdos não têm intenção de enganar, mas sim de divertir, No entanto, podem
desinformar pessoas que não entendem que se trata de uma brincadeira.
G. Conteúdo
Fabricado
( ) Ocorre quando partes da informação não se conectam, mas são colocadas
juntas justamente para criar, intencionalmente, a impressão de que têm a ver.
Isso pode acontecer com títulos, legendas de imagens e fotografias que não
confirmam o conteúdo de uma matéria, por exemplo.
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1.3 Na atividade anterior você aprendeu que a desinformação
pode se articular de diversas formas. Agora é a sua vez de
analisar. Leia os exemplos abaixo e classifique-os de acordo
com a tabela do exercício anterior.
Exemplo 1:
Qual definição (tabela da atividade 1.2) podemos atribuir à imagem acima? Por quê?
Exemplo 2:
Qual definição (tabela da atividade 1.2) podemos atribuir à imagem acima? Por quê?
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1.4 Desafio. Será que você é capaz de decifrar se uma notícia é falsa ou
não? Leia a manchete abaixo, busque na internet e ateste a sua
veracidade.
Moradores de cidade canadense recebem água rosa
Os moradores da cidade de Onoway, em Alberta (Canadá), tiveram
uma surpresa ao abrir suas torneiras nos últimos dias. Devido a um
erro no tratamento de limpeza, a água distribuída nas casas ficou cor
de rosa. Indignados, os moradores passaram a postar nas redes
sociais fotos da coloração diferente da água.
Fonte: Jornal Joca
https://www.jornaljoca.com.br/moradores-de-cidade-canadense-recebem-agua-rosa
ATIVIDADE 2 – QUEM É VOCÊ NA REALIDADE VIRTUAL?
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2.1 Atualmente, temos fácil acesso às mais diversas plataformas
e conteúdos. A partir de um gesto com o dedo no celular e o
clique do mouse no computadorpodemos adentrar universos
completamente diferentes. No entanto, você já parou para
pensar naquilo que mais acessa e em que se baseia para tomar
decisões?
Reflita sobre essa pergunta completando o mapa de
influências abaixo. Atente-se para o tamanho dos quadrados.
Quanto maior, mais intensa a influência na sua vida.
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2.2 Agora é o momento de você observar e refletir sobre o seu mapa de
influências. Chegou o momento de você comparar o seu mapa com o de
outros colegas e responder as perguntas abaixo:
- Você encontrou um mapa parecido com o seu?
- Você encontrou pessoas com influências iguais ou bem próximas às suas?
- Escolha uma de suas influências, busque pela sala quantas pessoas
indicaram a mesma e anote no quadro. Qual surpresa você teve com as
descobertas? Compartilhe com o grupo.
Refletir sobre o que nos influencia é imprescindível para que consigamos compreender melhor
as escolhas que fazemos, as pessoas e páginas que seguimos nas redes sociais, os filmes que
escolhemos assistir ou mesmo as pessoas que escolhemos para fazer parte do nosso círculo de
amizades mais íntimo.
Imagem feita por Rennan Pardal - Canva
2.3 Observe o storyboard a seguir com cenas do documentário O
Dilema das Redes, reflita e responda as questões:
- O que levou a garota a quebrar o pote?
- Com o celular em mãos e após o acesso às redes sociais,
quais foram as reações da garota? Descreva-as.
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Todos estão sentados à mesa para um
jantar em família.
Para que todos conversem, a mãe
recolhe o celular de todos e os coloca
em um recipiente com tranca.
Os celulares tocam para indicar o
recebimento de notificação.
Os filhos logo se alertam e perguntam
se podem ver. A mãe diz que não.
A menina se levanta e tenta abrir o
pote. Sua mãe informa que o celular
será entregue somente após a
refeição.
A garota usa um martelo para
quebrar o recipiente e assim pega o
seu celular de volta.
Uma vez com o celular em mãos ela
começa a tirar fotos para postar nas
redes sociais.
Com intuito de obter mais curtidas ela
usa um editor de fotos.
Os comentários são de elogio e
críticas, como apontado que as orelhas
dela são grandes.
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2.4 Observe e leia abaixo ao storyboard referente ao documentário
“O Dilema das Redes'' e observe como os algoritmos moldam o
nosso 'eu' virtual. Logo em seguida reflita sobre a questão abaixo:
Quais estratégias podem ser utilizadas para lidar com os algoritmos,
sair da bolha informacional que eles acabam criando e ter mais
acesso a conteúdos e fontes diversificadas?
Garoto apostou com sua mãe que
conseguiria ficar uma semana sem
celular. Se ele conseguisse, ela iria
pagar a tela do aparelho que está
quebrada.
Ele observa todos os seus amigos com
seus aparelhos e se sente deslocado e
resolve não se aproximar.
O algoritmo, aqui representado por
três personagens, tenta compreender
porque o garoto não está mais
utilizando o celular e discutem uma
forma de convencê-lo a voltar.
Avatar do garoto criado pelo algoritmo
para que consigam mapear tudo que é
acessado.
O algoritmo, de acordo com dados
passados, percebe que existiam muitas
curtidas no perfil de uma garota.
Analisa que se enviar notificações
sobre ela existe uma grande
possibilidade que o garoto volte a usar
o celular.
O garoto percebe uma notificação e
fica curioso para saber sobre o que é.
Logo percebe que é sobre a garota que
está interessado e sem pensar duas
vezes entra nas redes para investigar
mais.
O algoritmo está satisfeito pois sua
estratégia deu certo. O garoto voltou a
utilizar o celular.
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Imagem feita por Rennan Pardal – Canva
Caro estudante,
Concluímos aqui a segunda Situação de Aprendizagem, em que
refletimos um pouco sobre a influência da internet e o uso das
informações que encontramos no nosso dia a dia.
Escreva no quadro a seguir uma síntese sobre o que você
aprendeu nestas atividades.
Finalizando: Esta Situação de Aprendizagem servirá como um norte para as aulas de Tecnologia
e Inovação. Com ela, será possível auxiliá-los a compreender a internet como uma ferramenta
para alcançar o conhecimento. Na sequência, iremos usar o pensamento computacional para
compreendermos um pouco mais nossas influências no dia a dia, usando as TDICs. Está
pronto(a)?
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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 - EU INDICO
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Tema central Computação Criativa com marketing de influência.
Reflexão
Como podemos nos expressar significativamente por meio da
programação e influenciar outras pessoas?
ATIVIDADE 1 – SOMOS INFLUENCIADOS?
Imagem feita por Rennan Pardal -
Canva
Um post, um story, um comentário, uma curtida, um
compartilhamento!
Você já observou como “um click”, um “joinha” e um “arraste para
cima” pode influenciar socialmente nosso comportamento e o nosso
consumo? Hoje muitos de nós temos quase que instantaneamente
acesso a diferentes tipos de conteúdos, informações, produtos físicos e
digitais na palma da mão.
É bem comum você estar navegando em sua rede social favorita e
poder com um clique comprar, indicar, reclamar, elogiar ou
compartilhar algo com quem te segue, mesmo não conhecendo aquela
pessoa fora das telinhas, não é mesmo?
Pensando neste contexto, você e sua turma terão a possibilidade na
atividade 1 e 2 de se inspirar em seus influenciadores digitais favoritos
e criar o seu próprio projeto de publicidade/marketing para influenciar
e inspirar outras pessoas. Vamos lá?
Curiosidade: Você sabia que o sistema de Intercâmbio Eletrônico de Dados (Eletronic Data Interchange),
responsável pelo pontapé inicial do sistema de E-commerce, surgiu nos meados dos anos de 1960, enquanto as
redes sociais só nasceram por volta de 1997?
Hoje essas duas tecnologias estão cada vez mais integradas e facilitam o cotidiano e possibilitam a interação
direta das marcas e empresas, sejam elas grandes ou pequenas, com o consumidor final. Para saber mais visite:
https://agenciafg.com.br/blog/e-commerce/historia-do-e-commerce
Atenção! Esta situação de aprendizagem poderá ser desenvolvida de forma digital ou desplugada. Verifique
com o(a) professor(a) como será a realização na sua turma. Caso possam realizar digitalmente, você utilizará o
Scratch, um ambiente virtual e gratuito que valoriza a expressão criativa por meio da programação em blocos.
No Scratch, você e outros estudantes podem criar seus projetos como animações e até mesmo jogos, adicionar
elementos personalizados com um desenho, foto, áudio, um cenário feito por você e até compor sua própria
música, usando a linguagem de programação em blocos.
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Imagem feita por Rennan Pardal - Canva
1.1 Pensando em tudo que você conhece ou já viu de publicidades e
propagandas, tem alguma que você consiga lembrar que te chamou
a atenção? Pode ser uma que te despertou uma curiosidade, um
desejo de conhecer e/ou experimentar - como por exemplo, um
aplicativo que depois da propaganda você resolveu baixar, ou um
acessório que resolveu comprar, ou ainda decidiu ou sonhou em ir a
um lugar depois de ver imagens ou vídeos sobre, ou talvez te fez
ficar longe de determinado lugar ou deixar de querer comprar um
determinado produto?
Imagem feita por Rennan Pardal - Canva
Registre a seguir como era essa publicidade e conte os detalhes que
conseguir lembrar, como por exemplo: Como essa publicidade
chegou até você? Foi via alguém que você segue ou você estava
buscando informações sobre? O que te chamou mais a atenção na
publicidade e que tipo de sentimento ela gerou em você? Você pode
registrar como desejar: em forma de itens, lista, palavras e
sentimentos que teve ao ter contato com a publicidade. Se preferir
ainda pode fazer um esboço como era a publicidade caso ela seja na
forma de panfletos ou publicação tipo foto/banner/story.
Imagem feita por Rennan Pardal - Canva
Será que mais alguém da sua turma teve contato ou escolheu a
mesma publicidade que você escolheu? Veja com o(a) professor(a)
como vocês podem compartilhar os registros. Vocês podem ainda
pensar juntos como fazer isso, que tal uma roda de conversaou uma
caixinha das publicidades que marcaram a memória da turma?
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Imagem feita por Rennan Pardal - Canva
1.2 Agora que recordamos algumas publicidades que chamaram a
nossa atenção, vamos pensar nos influenciadores que seguimos,
registrar quem são, quais são seus principais canais de
comunicação com seu público, o tipo de linguagem que usam e
como eles apresentam os produtos.
Nós podemos registrar essas informações de diferentes formas,
individualmente ou coletivamente. Converse com seus colegas e
o(a) professor(a) para definirem como podem fazer esse registro e
quem sabe irem além do registro neste caderno. O que será que
você e seus colegas poderiam criar para compartilharem
informações sobre seus influencers? Já imaginou ter uma lista
dos influencers mais conhecidos da turma? Um painel de
classificação de influenciadores ou dos conteúdos mais
consumidos via as redes sociais? Um mural de interação com as
melhores publicações feitas por seus influencers favoritos? Uma
lista de quais foram os influencers mais cancelados e por quê?
Utilize o espaço a seguir para começar a rascunhar sua ideia.
Imagem feita por Rennan Pardal - Canva
Você e sua turma lembraram de várias publicidades que de alguma
forma ficaram registradas em suas memórias. Vocês também listaram
os influenciadores favoritos e o conteúdo que eles compartilham.
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Imagem feita por Rennan Pardal - Canva
1.3 Vamos começar a projetar e construir como seria a nossa
publicidade para que ela saia do papel e tome vida, seja usando o
Scratch, a construção física ou visual das suas ideias. Converse com o
professor para combinar como isso será feito. Chegou a sua vez.
Vamos nessa?
Imagem: Rennan Pardal - Canva
Você provavelmente já sabe que a criatividade e a persuasão fazem
parte de uma boa publicidade, mas saberia dizer ou definir que tipo
de publicidade é a que você registrou na atividade 1.1?
Há inúmeras formas e tipos de estratégias de publicidade e
marketing e em alguns casos estamos tão imersos nelas que não
percebemos como estamos sendo influenciados, ou até mesmo
realizando uma dessas estratégias. Porém há quatro tipos que são
bem comuns:
● Publicidade de produto - a meta é promover e incentivar a compra
do produto de uma determinada empresa, partindo da
apresentação do produto de forma direta ao consumidor.
● Publicidade de promoção - o propósito é vender com grandes
descontos, ou até mesmo de forma gratuita, ação que já garante
um retorno emocional eficaz frente a uma ampla gama de classes
sociais.
● Publicidade comparativa - a estratégia é vender uma marca
usando a técnica de comunicação que compara seu serviço ou
produto diretamente a um concorrente. Essa forma de publicidade
é também conhecida como “marketing de guerrilha”.
● Publicidade de serviços - a estratégia aqui é comercializar um
serviço, como por exemplo, propaganda dos bancos, seguradoras,
planos de saúde, operadoras de telefonias entre outros.
Informação Bônus: Em fevereiro de 2022, o e-commerce das Lojas Americanas e suas
subsidiárias (Submarino e Shoptime) ficaram fora do ar, causando um prejuízo estimado em
cerca de R$320 milhões de reais. A Casas Bahia, uma de suas concorrentes, não perdeu a
oportunidade e aproveitando o momento, anunciou em seu aplicativo uma promoção com o
título “Caiu aí?” e uma notificação enviada na sequência, afirmando que “a queda era só dos
preços”. Neste caso, a Casas Bahia acabou usando a publicidade comparativa aliada a de
promoção para chamar a atenção do seu público e tentar converter essa oportunidade em
vendas. Será que a estratégia funcionou como o esperado?
Você pode conhecer outros tipos de publicidade em:
https://maxxpublicidade.com.br/tipos-publicidade/ acessado em 4 de maio.
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https://maxxpublicidade.com.br/tipos-publicidade/
Que tal se inspirar em algumas ideias de publicidade aqui:
https://incrivel.club/inspiracao-psicologia/9-exemplos-de-publicidade-verdadeiramente-geni
ais-26105/ acessado em 4 de maio.
Quem sabe você encontre uma ou mais que goste e use como estratégia ou inspiração na
criação de seu projeto?
Imagem feita por Rennan Pardal - Canva
1.3 Lembre-se de fazer registros da sua criação. Você pode anotar as
ideias e os desafios que for encontrando durante a criação no
espaço disponível abaixo, mas também pode tirar fotos, ou fazer
pequenos vídeos contando um pouco do que está criando e como
está criando.
Caso você possa realizar sua criação com o Scratch, utilize como
material de apoio o tutorial “Imagine um Mundo” disponível on-line
em https://scratch.mit.edu/imagine, no Aplicativo do Scratch, ou em
forma de cartões de atividade em https://bit.ly/ImagineScratch.
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https://incrivel.club/inspiracao-psicologia/9-exemplos-de-publicidade-verdadeiramente-geniais-26105/
https://incrivel.club/inspiracao-psicologia/9-exemplos-de-publicidade-verdadeiramente-geniais-26105/
https://scratch.mit.edu/imagine
https://bit.ly/ImagineScratch
ATIVIDADE 2 – MINHA VEZ DE INFLUENCIAR
Imagem feita por Rennan Pardal - Canva
Caro estudante, na atividade anterior começamos a construir nosso
projeto de publicidade. Agora iremos finalizar o projeto e
compartilhá-lo com a turma. Está tudo bem se você não conseguiu
ainda deixá-lo da forma como imaginou. Aproveite este momento
para realizar ajustes e/ou anotar as mudanças que ainda precisam
ser feitas. Veja com seu professor(a) quanto tempo pode utilizar
para fazer isso.
Imagem feita por Rennan Pardal - Canva
2.1 Como está o seu projeto? O que você já conseguiu fazer? Qual o
tipo de publicidade escolheu para sua criação e quais elementos dos
seus influenciadores favoritos estão presentes no projeto? O que
você ainda precisa fazer para o projeto ficar como imaginou?
Aproveite para fazer ajustes e registrar o processo de criação até
aqui. Lembre-se! Registrar o processo é uma forma de aprender
ainda mais.
● O que você imaginou inicialmente para o projeto?
● Qual o tipo de publicidade escolheu para sua criação
e quais elementos dos seus influenciadores favoritos
estão presentes no projeto?
● Como você explorou as possibilidades dos recursos
disponíveis? Quais materiais escolheu para sua
criação? Você trouxe algum material que não foi
ofertado pelo professor (a), se sim que material foi
esse?
● Você teve alguma dificuldade? O que você gostaria de
fazer mas ainda não conseguiu?
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Imagem feita por Rennan Pardal -
Canva
2.2 Vamos compartilhar como está o seu projeto e conhecer os demais
projetos da sua turma!
Se não deu tempo de finalizar seu projeto está tudo bem, o
importante é compartilhar o que você imaginou, o processo de criação,
como ficou e o que faria se pudesse continuar trabalhando nessa ideia.
Aproveite o momento para conhecer os projetos da turma e fazer
anotações sobre o que aprendeu ao ver as criações e ideias dos
colegas, e quais melhorias você faria em seu próprio projeto a partir de
agora. Você pode registrar também quando um projeto te surpreender
ou te deixar curioso, ou ainda um projeto que poderia se juntar ao seu.
Conte aos seus colegas as coisas que gostou no projeto deles e
lembre-se de ser gentil! Todos estamos aprendendo e não há um
projeto melhor que o outro.
Imagem feita por Rennan Pardal -
Canva
2.3 Já imaginou seu projeto podendo ser reconstruído (se foi feito em
ambiente virtual) ou remixado (caso você tenha usado o Scratch) e
inspirando outros colegas para além dos muros da escola?
Para que seu projeto alcance um público ainda maior, você pode
compartilhá-lo nas plataformas que mais utiliza. Você também pode
gravar um vídeo e adicioná-lo a plataformas como YouTube, TikTok,
Instagram, entre outros. Aproveite para compartilhar com sua família e
amigos!
No Scratch, por exemplo, além de ser um ambiente de criação onde as
pessoas se expressam por meio da programação, também é uma
comunidade on-line onde pessoas do mundo inteiro compartilham
suas ideias e invenções. Se você fez seu projeto no Scratch, adicione-o
ao estúdio “Minha vez de influenciar” disponível em
https://scratch.mit.edu/studios/31785566 para que outras pessoassaibam mais sobre suas influências.
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https://scratch.mit.edu/studios/31785566
Imagem: Rennan Pardal - Canva
Caro estudante,
Concluímos aqui nossa segunda sequência de atividades onde tivemos
a oportunidade de criar um projeto pessoalmente significativo e
compartilhá-lo com outras pessoas. O que foi especial nesta atividade?
Que ideias você teve e gostaria de explorar mais - seja na escola ou na
vida? O que você faria se pudesse começar o projeto novamente hoje?
Escreva no quadro a seguir um breve resumo de como foi essa
experiência para você.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Sobre o Scratch. Disponível em: https://scratch.mit.edu/about. Acesso em: 04 mai. 2022.
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https://resources.scratch.mit.edu/www/cards/pt-br/scratch-cards-all.pdf. Acesso em: 04 mai. 2022.
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https://agenciafg.com.br/blog/e-commerce/historia-do-e-commerce. Acesso em: 04 mai. 2022.
Tipos de publicidade. Disponível em:
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https://www1.folha.uol.com.br/equilibrio/2022/04/mulheres-cientistas-lutam-contra-pseudociencias-
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Scratch na Escola, mantido pela iniciativa Scratch Brasil da Rede Brasileira de Aprendizagem Criativa.
Disponível em https://scratchbrasil.org.br/scratch-na-escola/. Acesso em: 04 mai. 2022.
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desenvolvido pelo Lifelong Kindergarten Group no MIT Media Lab. Disponível em:
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Livro - RESNICK, Mitchel. Jardim de Infância para a Vida Toda: por uma aprendizagem criativa, mão na
massa e relevante para todos. 2020, Porto Alegre: Penso. Site oficial no Brasil:
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https://portal.fgv.br/noticias/brasil-tem-dois-dispositivos-digitais-habitante-revela-pesquisa-fgv?utm_s
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A ENTREVISTA DE NARRATIVA DE VIDA: UMA ABORDAGEM QUE REVELA UM GÊNERO
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http://periodicos.urca.br/ojs/index.php/MacREN/article/view/2629 Acesso em 10.04.2022
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