5 SEMANA AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA

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5ª SEMANA AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA 
P E R G U N T A 1 
O processo de aquisição da linguagem é contínuo e inconcluso, e estamos sempre aprendendo a escrever conforme reconfiguramos a 
linguagem, tendo como fonte textos e sujeitos com os quais dialogamos. Sendo assim, indique a alternativa que está de acordo com essa 
perspectiva. 
 
a. A sala de aula é o espaço entendido para o aprendizado da norma. 
 
b. A leitura está dissociada da escrita. 
 
c. A língua é encarada como um conjunto infinito de frases que podem ser criadas a partir da interiorização de regras. 
 
d. A interação é compreendida como o lócus produtivo da linguagem e como formadora e organizadora da atividade mental. 
 
e. O conhecimento é visto como algo puramente individual. 
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Devemos entender que a produção escrita também deve ser acompanhada de um processo de reflexão sobre a língua. Sendo assim, qual a 
frase que resume esse tipo de compreensão que o aluno deve apresentar? 
 
a. A leitura é o maior instrumento para a construção do conhecimento. 
 
b. Todo cidadão deve dominar a norma-padrão para que possa ser um eficiente ator de transformação social. 
 
c. A multimodalidade é essencial para a compreensão de fenômenos gramaticais, principalmente sintáticos. 
 
d. Projetos, textos provisórios, produções com apoio e situações de criação são estratégias que não contribuem para o estudo de 
fenômenos linguísticos. 
 
e. Questões como ortografia, pontuação e aspectos gramaticais devem acompanhar discussões sobre aspectos textuais. 
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O escritor competente é aquele que consegue construir textos coesos, coerentes e eficazes. 
O que dizem os PCN sobre a prática de produção de texto? 
 
a. As estratégias propostas nos PCNs destacam a importância da correção gramatical, que deve vir antes mesmo de qualquer prática 
escrita, e criticam o trabalho por projetos e com leitura. 
 
b. Dentre as propostas de atividades sugeridas pelos PCNs para o trabalho com produção textual exclui-se o trabalho por projetos, que 
podem confundir os alunos. 
 
c. As estratégias propostas nos PCNs preveem que os alunos devem entrar em contato com material escrito de qualidade antes de 
reproduzir o seu próprio texto. 
 
d. As estratégias propostas nos PCNs enfatizam que a produção escrita deve ser o foco, não sendo necessário portanto trabalhar antes a 
leitura de materiais escritos . 
 
e. Os PCNS desestimulam a criação de situações de criação, pois o aluno deve criar apenas textos escolares, já que o professor deve ser 
o único leitor de seus textos 
 
3 O escritor competente é aquele que consegue construir textos coesos, coerentes e eficazes. 
Dentre as propostas de atividades sugeridas pelos PCNs para o trabalho com produção textual, a que pode ser mais interessante para o 
trabalho interdisciplinar é: 
( ) a. utilizar textos provisórios para monitorar o processo de produção. 
( ) b. solicitar produções com apoio, sem que se observem questões mais complexas na produção. 
( ) c. rever, editar e reescrever os textos. 
( ) d. criação de oficinas de ateliê de produção em situações de criação. 
( X) e. trabalhar com projetos, pois articulam as quatro habilidades – Leitura, Produção de Textos, Oralidade e Análise Linguística, sendo 
grande valia para o desenvolvimento do aluno. 
 
 
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No processo de ensino da escrita, o professor deve considerar o conhecimento prévio do aluno sobre a língua, evitando a prática do 
preconceito linguístico, o que é bastante comum e atrapalha o desenvolvimento da aprendizagem. Dentre as boas práticas docentes nesse 
processo, podemos destacar: 
 
a. oferecer textos orais como referência. 
 
b. solicitar aos alunos que produzam textos apenas quando souberem grafá-los. 
 
c. descartar os recursos que a internet disponibiliza para a produção de textos. 
 
d. desconsiderar o contato com a linguagem não verbal na composição dos textos. 
 
e. estimular, acompanhar, propor reescrituras – conduzindo-as -, analisar as produções em termos de linguagem e textualidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Atividades de reflexão sobre a língua são recurso necessário para o ensino e a aprendizagem da norma-padrão. Tomando isso por fundamento, 
julgue as afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa correta. 
I – As atividades devem considerar formulação e verificação de hipóteses sobre o funcionamento da linguagem. 
II – Deve ser observada a atribuição de sentidos a novas formas linguísticas já utilizadas. 
III – Devem ser analisadas as regularidades na escrita, ortografia e gramática. 
IV – Devem ser identificadas marcas de oralidade na escrita e vice-versa. 
 
a. V, V, V, V 
 
b. V, V, V, F 
 
c. V, V, F, F 
 
d. V, F, V, V 
 
e. F, V, F, V