Libras - Ampli

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Libras - Língua Brasileira de Sinais 
 
Questão 1Correta 
Em meados dos anos 1980 e 1990 iniciou-se um movimento que reivindicava na 
comunidade surda a utilização _______________________ na educação, portanto, 
juntamente com o aprendizado da língua oral, eram ensinadas e praticadas de modo 
independente. 
Sobre os direitos de pessoas surdas na educação, escolha a alternativa que preenche 
corretamente a lacuna. 
Sua resposta 
da língua de sinais. 
 
Em meados dos anos 1980 e 1990 iniciou-se um movimento que reivindicava na 
comunidade surda a utilização da língua de sinais na educação, portanto, juntamente 
com o aprendizado da língua oral, eram ensinadas e praticadas de modo independente. 
 
Questão 2Correta 
O aprendizado da língua materna não é um processo fácil, tampouco, rápido; mas 
aprender uma língua estrangeira é ainda mais complexo, levando em conta a 
complexidade e diferenças linguísticas, o mesmo se dá com o aprendizado de Libras 
(Língua brasileira de sinais). 
 
 
 
Disponível em: <http://brasil.estadao.com.br/blogs/vencer-limites/libras-sp>. Acesso 
em: 2 fev. 2017. 
 
Sobre a Libras, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. Em 1760 foi fundada na França a primeira escola pública para surdos. 
II. Imperial Instituto de Surdos, atualmente Instituto Nacional de Educação de Surdos, 
foi a primeira escola para surdos no Brasil. 
III. O método oralista é eficiente e completo para possibilitar a comunicação dos surdos. 
IV. O uso de Libras é universal, pois facilita a comunicação da pessoa surda em 
qualquer parte do mundo. 
Diante do contexto apresentado, assinale a alternativa correta. 
Sua resposta 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 
é correto afirmar que em 1760 foi fundada na França a primeira escola pública para 
surdos e que o Imperial Instituto de Surdos, atualmente Instituto Nacional de Educação 
de Surdos foi a primeira escola para surdos no Brasil. 
 
Questão 3Correta 
“Eu, que me acreditava única e destinada a morrer criança, como costumam imaginar 
que aconteceria às crianças surdas, acabava de descobrir que existia um futuro possível, 
já que Alfredo era adulto e surdo. [...] Essa lógica cruel permanece quando as crianças 
surdas não se encontram com um adulto [surdo]'' (LABORIT, 1994, p. 49). 
 
Emmanuelle Laborit (1994), extraído da autobiografia da atriz e escritora surda 
francesa, nunca havia conhecido um surdo adulto e, por isso, criava hipóteses em sua 
cabeça, de que eles não existiam. 
Em razão de depoimentos como esse é que as comunidades surdas defendem: 
Sua resposta 
A necessidade de professores surdos para servirem como modelo adulto de identidade 
surda. 
 
As comunidades surdas defendem a importância da criança surda estabelecer uma 
relação identificatória com modelos surdos adultos, evitando angústias como as 
descritas por Laborit (1994), nas quais crianças surdas acreditam serem as únicas no 
mundo. Mesmo que fluentes em Libras, intérpretes são ouvintes e não podem substituir 
esse modelo. 
 
Questão 4Correta 
"Pensar o surdo no singular, com uma identidade e uma cultura surda, é apagar a 
diversidade e o multiculturalismo que distingue o surdo negro da surda mulher, do 
surdo cego, do surdo índio, do surdo cadeirante, do surdo homossexual, do surdo 
oralizado, do surdo de lares ouvintes, do surdo de lares surdos, do surdo gaúcho, do 
surdo paulistano, do surdo de zonas rurais..." (GESSER, 2009, p. 55). 
Considerando o excerto, é possível afirmar que a autora: 
Sua resposta 
Defende que o sujeito surdo pode ser formado por diferentes identidades sociais. 
 
A autora reforça a teoria de que existem diferentes identidades surdas que formam o 
sujeito, identidades que se constroem a partir de elementos em comum, tal como, 
gênero, língua, cultura, etnia, raça, região, etc. 
 
Questão 5Errada 
é comum ouvirmos diversos adjetivos em relação as pessoas que não ouvem. No 
entanto, sempre surge a dúvida se está correta ou não a denominação que lhes é dada. 
Muitas pessoas ainda pensam que: se a só pessoa aprende a falar ouvindo, logo, os 
surdos não aprendem a falar porque não ouvem. 
 
Muitos não sabem que o surdo é aquela pessoa portadora de uma inabilidade total ou 
parcial de ouvir, enquanto que o mudo é aquele que não faz uso de seu aparelho fonador 
para a fala ou qualquer outra manifestação vocal. 
 
Diante disso, quando nos referimos a uma pessoa que não escuta, como é correto 
chamá-la? 
 
I. Surdo. 
II. Não ouvinte. 
III. Deficiente auditivo. 
IV. PCD. 
V. Surdo-mudo. 
Em relação ao contexto apresentado, é correto o que se afirma em: 
Sua resposta 
I, II e III, apenas. 
 
Alternativa Correta: I, II, III e IV, apenas. A expressão surdo-mudo não deve ser mais 
usada, é um termo obsoleto, inadequado e incorreto. Esta denominação atribuída ao 
surdo não faz sentido, pois nem todos os deficientes auditivos são mudos, visto que é 
possível aprender a falar (oralizar) , mesmo não ouvindo basta serem estimulados pelos 
profissionais especializados. As demais opções, apresentadas nos itens I, II, III e IV são 
termos corretos. 
 
O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado por meio da Lei 13.005/2014 
(BRASIL, 2014), vigente até 2024 determina que para se efetivar a universalização dos 
direitos à educação básica, é necessário ampliar a equipe de profissionais da educação 
garantindo a oferta de professores(as) do AEE, profissionais de apoio ou auxiliares, 
tradutores e intérpretes de Libras, guias-intérpretes para surdos-cegos, professores de 
Libras e professores bilíngues. 
Respeitando o PNE de 2014 e também o Decreto nº 5.626/05, a quem é garantida a 
prioridade na formação e atuação como professor de Libras? 
Sua resposta 
Aos surdos. 
 
O PNE indica que os professores de Libras devem ser prioritariamente surdos, e o 
Decreto 5.626/05 ratifica que os surdos devem ter prioridade nos cursos de formação 
para docência de Libras. Desse modo, as crianças surdas terão a oportunidade de 
aprenderem a Libras com profissionais surdos com os quais podem estabelecer uma 
identificação linguística e cultural. 
Questão 2Errada 
De acordo com a pesquisadora surda Mariana Campos (2013, p. 37): 
 
"O tema relacionado à educação inclusiva é o mais polêmico e inquietante para nós, 
comunidade surda (alunos surdos, seus familiares, professores surdos, professores 
bilíngues e intérpretes), bem como para professores que não têm domínio da língua e 
coordenadores, devido às condições culturais históricas, educativas e linguísticas que 
estão em jogo. Por exemplo, alguns pesquisadores defendem que a educação de surdos 
deve ser na escola regular com os ouvintes. Outro grupo de pesquisadores aponta para 
conclusões diferentes do grupo anterior. Eles acreditam que a educação de surdos deve 
estar de acordo com a cultura, língua, história cultural, metodologia, currículo e prática 
direcionada aos surdos". 
O segundo grupo, citado por Campos (2013), ou seja, aquele que não defende a 
educação de surdos na escola regular com ouvintes é favorável a qual modelo 
educacional? 
Sua resposta 
Defende escolas ou classes bilíngues para alunos surdos, em consonância com uma 
orientação bilíngue. 
 
O AEE é ofertado ao aluno da sala regular (com ou sem a presença do intérprete de 
Libras), como a autora destaca que o segundo grupo se diferencia do primeiro o qual 
defende o ensino na sala regular, logo o segundo grupo apoia escolas e classes bilíngues 
para surdos. As classes e escolas especiais para surdos sob orientação monolíngue 
buscam a normalização dos surdos, não respeitam a língua, a cultura e a história dos 
surdos e, portanto, não são compatíveis com o modelo defendido pelas comunidades 
surdas. 
 
Questão 3Errada 
Considerando as afirmações sobre o processo de aprendizagem da Libras como primeira 
língua (L1), assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F): 
( ) O aprendizado da Libras como L1 deve ocorrer de forma sistemática e assistida.( ) A criança surda precisa ser incentivada a utilizar a Libras em suas trocas 
comunicativas. 
( ) Para o aprendizado da Libras, a criança deve se comunicar exclusivamente com 
surdos. 
( ) Os aprendizes da Libras como L1 já trazem o repertório linguístico constituído no 
português. 
( ) Quando nascem em famílias surdas, as crianças aprendem a Libras naturalmente. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Sua resposta 
V - F - V - F - V. 
 
O aprendizado da Libras como L1 deve ocorrer de forma natural e funcional através da 
interação com usuários dessa língua, os surdos têm papel importante nesse processo, 
mas também os familiares, professores e colegas ouvintes podem aprender a Libras e 
utilizá-la com a criança surda. 
 
Questão 4Errada 
A ___________ consiste na passagem de uma língua para outra envolvendo o texto 
escrito, enquanto a ______________ envolve o texto oral. Segundo Quadros (2004), o 
profissional com aptidão para realizar ambas as tarefas em Libras e língua portuguesa 
(na modalidade oral e escrita) é conhecido como ___________________. 
Complete as lacunas assinalando a alternativa correta: 
Sua resposta 
Interpretação; tradução; intérprete e tradutor de língua de sinais. 
 
A tradução consiste na passagem de uma língua para outra envolvendo o texto escrito, 
enquanto a interpretação está associada à modalidade oral ou sinalizada. Os 
profissionais que agregam tal competência são chamados de tradutor e intérprete de 
língua de sinais. 
 
Questão 5Correta 
Segundo Quadros (2004, p. 27), a interpretação/tradução da Libras 'Envolve um ato 
COGNITIVO-LINGUíSTICO, ou seja, é um processo em que o intérprete estará diante 
de pessoas que apresentam intenções comunicativas específicas e que utilizam línguas 
diferentes. O intérprete está completamente envolvido na interação comunicativa (social 
e cultural) com poder completo para influenciar o objeto e o produto da interpretação";. 
 
Analise as proposições atentando ao enunciado e ao código de ética deste profissional. 
 
 
( ) O intérprete deve procurar manter a dignidade, o respeito às línguas envolvidas, 
como também estar pronto para aprender e aceitar novos sinais, se isso for necessário 
para o entendimento. 
( ) O intérprete deve sempre encorajar pessoas surdas a buscarem decisões legais ou 
outras a seu favor. 
 
( ) O intérprete deve interpretar fielmente e com o melhor da sua habilidade, sempre 
defendendo o seu pensamento crítico; e lembrar os limites de sua função e não ir além 
da responsabilidade. 
 
( ) O intérprete deve manter uma atitude imparcial durante o transcurso da interpretação, 
evitando interferências e opiniões próprias, a menos que seja requerido pelo grupo a 
fazê-lo. 
( ) O intérprete deve adotar uma conduta adequada de se vestir, sem adereços, mantendo 
a dignidade da profissão e não chamando atenção indevida sobre si mesmo durante o 
exercício da função. 
 
 
Fonte: Adaptado de Prefeitura de Porto Belo/SC (UDESC, 2012). 
A seguir, assinale a alternativa que contém a sequência correta: 
Sua resposta 
V - F - F - V - V. 
 
São exemplos de preceitos básicos da profissão do intérprete e tradutor de Librasa 
imparcialidade (que o intérprete seja neutro, não se posicione criticamente e se atenha a 
transmissão da mensagem tal como foi passada) e discrição (estabelecer limites no seu 
envolvimento durante a atuação). 
 
Questão 1Correta 
Leia o excerto extraído da entrevista com um sujeito surdo do Rio de Janeiro, realizada 
por Silva e Kumada (2013, p. 110): 
 
"Emanuel (Surdo/RJ): O sinal de dúvida no estado de SP, RJ e Goiás são bem diferentes 
e também o sinal de viajar, na parte do regionalismo, o RJ e MG têm seus sinais 
semelhantes. Aqui no mesmo estado tem diferentes sinais''. 
Assinale a alternativa que justifica a fala de Emanuel (nome fictício adotado pelas 
autoras): 
Sua resposta 
O sinal de DúVIDA e VIAJAR sofrem variação linguística na Libras de ordem 
geográfica, semelhante ao que ocorre com os dialetos. 
 
Quando inaugurado em 1857, a primeira instituição educacional para surdos recebeu o 
nome de Imperial Instituto dos Surdos-Mudos, porém, com o decorrer dos anos seu 
nome foi alterado para Instituto Nacional de Educação de Surdos (Ines), como é 
conhecido atualmente. 
 
Questão 2Correta 
Observe a imagem a seguir. 
 
 
Disponível em: <http://nomundodalibras.blogspot.com.br/p/libras.html>. Acesso em: 2 
de fevereiro de 2017. 
 
'A leitura deve ser uma das principais preocupações no ensino de português como 
segunda língua para surdos, tendo em vista que constitui uma etapa fundamental para a 
aprendizagem da escrita. Nesse processo, o professor deve considerar, sempre que 
possível, a importância da língua de sinais como um instrumento no ensino do 
português. Recomenda-se que, ao conduzir o aprendiz à língua de ouvintes, deve-se 
situá-lo dentro do contexto valendo-se da sua língua materna (L1), que, no caso em 
discussão, é a Libras. é nessa língua que deve ser dada uma visão apriorística do 
assunto, mesmo que geral. é por meio dela que se faz a leitura do mundo para depois se 
passar à leitura da palavra em língua portuguesa. A língua de sinais deverá ser sempre 
contemplada como língua por excelência de instrução em qualquer disciplina, 
especialmente na de língua portuguesa, o que coloca o processo ensino/aprendizagem 
numa perspectiva bilíngue";. 
 
SALLES, H. M. M. L., (et al). Ensino de língua portuguesa para surdos: caminhos 
para a prática pedagógica. Brasília: MEC, SEESP, 2004. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lpvol2.pdf>. Acesso em: 2 fev. 2017. 
 
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas. 
 
I. Ao traduzir uma mensagem da língua portuguesa para Libras, é importante obedecer 
à estrutura sintática de cada sistema linguístico. 
 
PORQUE 
 
II. Libras é uma das formas de comunicação dos surdos e tem como origem a língua de 
sinais francesa. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA. 
Sua resposta 
As asserções I e II são proposições ver 
dadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
 
A alternativa B está correta, pois tanto a proposição I – Ao traduzir uma mensagem da 
língua portuguesa para Libras, é importante obedecer à estrutura sintática de cada 
sistema linguístico; quanto a proposição II – Libras é uma das formas de comunicação 
dos surdos e tem como origem a língua de sinais francesa; estão corretas, mas a segunda 
não é justificativa da primeira. 
 
Questão 3Errada 
Além do processo de composição e de derivação de substantivos em verbos (e vice-
versa), os estudos morfológicos da Libras observam que alguns sinais sofrem 
incorporação da negativa, de argumento e de numeral. Considerando esses processos da 
morfologia da Libras, analise a frase representada com sinais da Libras a seguir: 
 
Fonte: Produzido pela autora e pelo grupo Kroton Educacional (2016) 
Referente ao enunciado acima, assinale a alternativa correta: 
Sua resposta 
Possui um substantivo que sofre processo de derivação, um verbo que sofre processo de 
derivação e uma incorporação de aspecto. 
 
A sequência de sinais da Libras apresentados foram: MINHA ESCOLA BANHEIRO 
NãO TER, ou seja, "Na minha escola não tem banheiro". O sinal de ESCOLA é um 
sinal composto, o sinal de BANHEIRO é um substantivo que sofre derivação do verbo 
URINAR e o verbo NãO TER incorpora a negativa com a mudança de movimento e 
locação do sinal. 
 
Questão 4Correta 
Observe a imagem a seguir. 
 
 
 
Disponível em: <http://tertuliasdelibras.blogspot.com.br/2016/01/como-melhorar-
expressao-facial-e.html>. Acesso em: 2 fev. 2016. 
 
'Ao identificar as expressões de emoção, pode-se, por exemplo, perceber quando uma 
pessoa está mentindo. No célebre episódio envolvendo o presidente Bill Clinton com 
sua estagiária, era muito nítido que ele não estava dizendoa verdade. Ele não somente 
tinha expressões de mentira em seu rosto, como também usou a expressão 'aquela 
mulher' para se referir a Monica Lewinsky. Uma das coisas que as pessoas fazem 
quando mentem é usar uma linguagem de distanciamento. Todos sabíamos que Clinton 
conhecia Monica. Ainda assim, ele se referia a ela como 'aquela mulher'."; 
 
Paul Ekman em entrevista concedida ao jornalista Marcos Todeschini. Disponível em: 
<http://super.abril.com.br/comportamento/expressoa-facial-sua-cara-diz-tudo>. Acesso 
em: 2 fev. 2017. 
 
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta 
entre elas. 
 
I. As expressões faciais afetivas são compreendidas se forem feitas juntamente com o 
uso das mãos. 
 
PORQUE 
 
II. As expressões faciais gramaticais são específicas das línguas de sinais. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
Sua resposta 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
As expressões faciais afetivas são compreendidas se forem acompanhadas ou não do 
uso das mãos. A asserção II é verdadeira, portanto, as expressões faciais gramaticais são 
de fato específicas das línguas de sinais. 
 
Questão 5Correta 
Os mitos sobre a Libras são temas que apesar de amplamente debatidos ainda circulam 
na sociedade, inclusive nos ambientes escolares, como é o exemplo apresentado por 
Silva e Kumada (2013, p. 106), na fala de um professor: 
 
"Algo me intriga muito sobre a língua dos sinais, vejo que estão criando uma nova 
Babel, cada país está criando a sua língua escrita para os deficientes auditivos, como a 
Libras. Já que a inclusão está sendo discutida tardiamente na era globalizada, me 
pergunto, por que não aproveitar um único idioma de sinais para todos, já que a língua 
se baseia em códigos, por que reinventar algo que já foi criado desde os tempos 
antigos.[...] A meu ver, isso facilitaria a comunicação entre eles e reuniria toda a 
comunidade e as tribos dos deficientes auditivos! Será que dividi-los será melhor''? 
Qual é o mito alimentado na reflexão do depoimento acima? 
Sua resposta 
O mito de que as línguas de sinais são universais. 
 
O mito é de que seja possível haver uma única língua de sinais universal, isenta das 
influências geográficas e culturais tal como ocorre com as línguas orais. Se mesmo sob 
o mesmo parentesco, línguas orais derivadas do latim são tão distintas, línguas de sinais 
por serem "línguas vivas" também não podem ser universais. 
 
Questão 2Errada 
Para Felipe (2001), os classificadores são meios pelos quais, substituindo o nome do 
objeto ou sujeito, podem vir junto com o verbo para classificar os mesmos, estes, 
estando ligados à ação do verbo. Brito (1995), afirma que os classificadores funcionam 
como partes dos verbos de movimento ou localização. O classificador, então, é utilizado 
como sendo a referência, ou seja, uma representação do indivíduo ou de um objeto. 
Disponível em: <www.crea-mt.org.br/palavra_profissional/artigo.php?id=16535>. 
Acesso em: 2 fev. 2017. 
 
Considerando os classificadores para facilitar a representação de um individuo ou de um 
objeto, analise as assertivas a seguir: 
 
 
1. I. O classificador permite que o público surdo perceba o que está se falando. 
2. II. Podem ser usados para: pequeno, com bolinhas, alto, baixo. 
• III. Podem ser usados para classificar: copo cair e duas pessoas andam. 
• 
Em meio ao contexto apresentado, é correto o que se afirma em: 
Sua resposta 
Apenas I. 
 
Está certa em parte, mas um classificador não serve apenas para que o público surdo 
perceba o que está se falando. Existem mais finalidades para um classificador. 
 
Questão 3Correta 
Em relação a classe dos verbos estudados em Libras, analise o excerto a seguir 
completando suas lacunas. 
 
Os verbos _______________________ envolvem uma configuração de mão em que se 
representa estar segurando um objeto na mão. Assim como observado com os verbos 
associados com aspecto, os verbos manuais _______________________a sentença. 
Primeiro situa-se sobre o que está se falando e, em seguida, define-se que tipo de verbo 
manuais será usado, como nas construções _______________________. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas. 
Sua resposta 
manuais / finalizam / tópico-comentário. 
 
Alternativa Correta: manuais / finalizam / tópico-comentário. Os verbos manuais são 
os que envolvem a incorporação da forma e/ou da ação sobre o objeto na configuração 
de mão, eles também tendem a ser marcados no final da sentença, seguindo uma 
estrutura sintática tópico-comentário. Dessa forma, a frase completa seria: Os verbos 
manuais envolvem uma configuração de mão em que se representa estar segurando um 
objeto na mão. [...] Assim como observado com os verbos associados com aspecto, os 
verbos manuais finalizam a sentença. Primeiro situa-se sobre o que está se falando e, em 
seguida, define-se que tipo de verbo manuais será usado, como nas construções tópico-
comentário." (QUADROS; KARNOPP, 2004, p. 204-205). 
 
Questão 4Correta 
A identidade surda não é a única a habitar o sujeito e, em alguns contextos, uma 
identidade pode prevalecer ou ser suspendida em detrimento de outra, pois existem 
determinadas identidades sociais que são mais ou menos estigmatizadas. Assim, pessoas 
surdas podem ser também ricas ou pobres, heterossexuais ou homossexuais, negras, 
brancas, amarelas, indígenas etc. Semelhantemente, é necessário admitir que não existe 
uma única identidade surda, senão várias. Segundo a pesquisadora surda Perlin (1998), 
é possível enumerar ao menos cinco modelos de identidades. 
A partir desse contexto, analise as seguintes afirmativas. 
I. Identidade surda: aqueles que vivenciam o mundo através de experiências visuais e da 
Libras desde a tenra infância e, geralmente, estão ativamente envolvidos na militância 
surda. 
II. Identidade surda híbrida: surdos que nasceram ouvintes e, com o tempo, tornaram-se 
surdos. São sujeitos que ainda interpretam o mundo primeiramente por meio da língua 
portuguesa e, em seguida, passam suas impressões visuais para a língua de sinais. 
III. Identidade surda de transição: surdos que foram mantidos sob forte influência da 
experiência ouvinte e posteriormente foram inseridos na comunidade surda. 
IV. Identidade surda incompleta: surdos que vivem sob uma ideologia ouvintista latente, 
orientados com base na cultura dominante, como uma tentativa de reprodução da 
identidade ouvinte. 
V. Identidade surda flutuante: surdos que vivem e se manifestam a partir da hegemonia 
dos ouvintes. São vistos pela autora como vítimas da ideologia ouvintista, têm um forte 
desejo de serem ouvintizados, desprezam e negligenciam a cultura e comunidade surda. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
Sua resposta 
As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas. 
 
As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas. I. Identidade surda: aqueles que 
vivenciam o mundo através de experiências visuais e da Libras desde a tenra infância e, 
geralmente, estão ativamente envolvidos na militância surda.II. Identidade surda 
híbrida: surdos que nasceram ouvintes e, com o tempo, tornaram-se surdos. São sujeitos 
que ainda interpretam o mundo primeiramente por meio da língua portuguesa e, em 
seguida, passam suas impressões visuais para a língua de sinais.III. Identidade surda de 
transição: surdos que foram mantidos sob forte influência da experiência ouvinte e 
posteriormente foram inseridos na comunidade surda.IV. Identidade surda incompleta: 
surdos que vivem sob uma ideologia ouvintista latente, orientados com base na cultura 
dominante, como uma tentativa de reprodução da identidade ouvinte.V. Identidade 
surda flutuante: surdos que vivem e se manifestam a partir da hegemonia dos ouvintes. 
São vistos pela autora como vítimas da ideologia ouvintista, têm um forte desejo de 
serem ouvintizados, desprezam e negligenciama cultura e comunidade surda. 
 
Questão 5Correta 
De acordo com Choi et al. (2011), a mudança na posição do corpo, da expressão facial 
ou do olhar durante a sinalização, com intuito de se referir a um personagem é 
conhecida como jogo de papéis ou mudança de papéis e é muito utilizada na Libras. 
O jogo de papéis ou mudança de papéis é utilizado na Libras para marcar: 
Sua resposta 
O discurso narrativo. 
 
O jogo de papéis é um mecanismo essencial para o discurso narrativo, pois através dele 
é possível situar os personagens no espaço e, em seguida, com a mudança do corpo ou 
do olhar alternar o papel do personagem na narrativa. Os classificadores consistem em 
outro mecanismo no qual se incorpora forma e ação do objeto. O jogo de papéis pode 
ser utilizado em várias estruturas sintáticas da Libras, mas ele está mais atrelado ao 
discurso narrativo. Esse é um recurso gramatical da Libras que deve ser usado buscando 
se distanciar de um português sinalizado.