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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
Cruzeiro do Sul Virtual – Curso de Pedagogia (2016 / 2019) 
AS - I Unidade I Introdução à Psicologia da Educação –
 
 
 
PERGUNTA 
A Psicologia da Educação do começo do século XX se baseava, essencialmente, em três áreas que vinham se 
desenvolvendo muito rapidamente naquela época: a Psicologia da Criança, a Psicologia da Aprendizagem e a 
Psicologia das Diferenças Individuais. Leia atentamente as informa es contidas nas colunas e, em A B e  
seguida, assinale a alternativa que rene as correspond ncias corretas entre as informa es nelas contidas. 
Coluna A 
I  Essa área não se limitava ao estudo do desenvolvimento intelectual, abrangendo, também, o campo da 
personalidade e do rendimento escolar (Por exemplo, avaliação de habilidades como Matemática e Leitura). 
II  Essa área, no começo do século XX, era muito influenciada pelas ideias associacionistas de Thorndike. 
III Essa área foi importante para a Psicologia da Educação, sobretudo, pela aceitação crescente entre os 
educadores e os teóricos da Educação, de que é indispensável conhecer melhor o desenvolvimento do aluno para 
poder educá-lo melhor. 
Coluna B 
1. Psicologia da Criança 
2. Psicologia da Aprendizagem 
3. Psicologia das Diferenças individuais 
 
A sequ ncia CORRETA desta associa o  
 
I-3; II-2; III- 1.
 
 
 
 
PERG UNTA 
Leia a seguinte definição de Psicologia da Educação: 
[...] de acordo como nossos propósitos, interpreta-        
aquilo que cobre todas as fases de estudo da vida mental relacionadas à Educação. Considera-se, pois, que a 
psicologia educacional inclui não só o campo bem conhecido que integra o livro-texto convencional a psicologia das 
sensações, o instinto, a atenção, os hábitos, a memória, as técnicas e a economia da aprendizagem, os processos 
conceituais etc. -, mas também os seguintes aspectos: os problemas de desenvolvimento mental (a herança, a 
   
            medida da 
capacidade mental; a psicologia dos testes mentais; a correlação dos hábitos mentais; a psicologia dos métodos 
especiais nas diversas etapas escolares; os importantes problemas da higiene mental. Todos esses elementos seja 
do ponto de vista experimental, estatístico ou literário são temas e problemas a serem tratados em uma revista de 
psicologia educacional (W. C. BAGLEY; J. C. BELL; C. E. SEASHORE; G. M. WHIPPLE (1910). Journal of 
Educational Psychology, n. 1, p.1-3). 
O trecho acima foi retirado da primeira revista científica especializada em Psicologia da Educação e revela uma 
tendência comum dessa área, na primeira metade do século XX, que era: 
 
 
A crença de que a Psicologia Científica poderia ser transformada em uma Engenharia Psicológica aplicada à Educação e, 
assim, explicar e resolver todos e quaisquer problemas relacionados à Educação. 
 
 
 
PERG UNTA 
Ana dava bons conselhos a seus amigos e familiares. Ela tinha muitas habilidades sociais e sabia como usá-las. 
Todos diziam que Ana entendia muito bem de Psicologia, pois sabia, como ninguém, convencer as pessoas nas mais 
diversas situações; até mesmo a tomar remédios quando elas não queriam. Por outro lado, Regina não tinha tantas 
habilidades sociais, mas cursou a Faculdade de Psicologia e aprendeu teorias e método científicos que a ajudaram a 
se desenvolver profissionalmente e a usar a Psicologia para ajudar as pessoas a aprenderem melhor. Considerando-
se o relato sobre Ana e Regina é CORRETO dizer que o conhecimento delas sobre Psicologia é diferente e pode ser 
classificado, RESPECTIVAMENTE, como sendo: 
 
Psicologia do Senso Comum; Psicologia Científica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
Cruzeiro do Sul Virtual – Curso de Pedagogia (2016 / 2019) 
 
PERG UNTA 
A Psicologia da Educação, segundo Coll (2004), atualmente, pode ser considerada uma disciplina-ponte entre a 
Psicologia e a Educação. Assim, podemos dizer que se trata de uma área do conhecimento que objetiva estudar 
cientificamente os processos de ensino e de aprendizagem em contextos educacionais, sejam eles formais (na 
escola) ou informais (fora da escola). 
Com base nas ideias de Coll, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade V para VERDADEIRO ou F para 
FALSO: 
I - Como disciplina-ponte, a Psicologia da Educação não se enquadra no rol das Disciplinas de Psicologia e nem no 
rol das Disciplinas de Educação, mas sim na intersecção entre esses dois campos. 
II - A Psicologia da Educação contribui para a análise dos processos de mudança que experimentam os envolvidos 
no ato educativo (sejam alunos ou professores), de sua natureza e características e dos fatores que facilitam ou 
dificultam a aprendizagem e o ensino. 
III A Psicologia da Educação é a área da Psicologia que estuda a aprendizagem das crianças em ambientes 
escolares com o objetivo de fundamentar as práticas educativas que sejam adequadas ao desenvolvimento infantil. 
IV - O objeto de estudos da Psicologia da Educação são os processos de mudança comportamental provocados ou 
induzidos nas pessoas, como resultado de sua participação em atividades educativas. 
 
As assertivas I, II, III, e IV são, RESPECTIVAMENTE 
 
 
V, V, F, V. 
 
 
PERG UNTA 
Muitas das ideias da Psicologia Científica já eram questões que intrigavam os seres humanos desde os primórdios e 
podemos classificar esse conhecimento como Psicologia Pré-Científica. Filósofos gregos como Platão e Aristóteles, 
por exemplo, pensaram e discutiram muitas dessas ideias, contribuindo para a formulação de teorias sobre a 
personalidade, a memória, as emoções e os pensamentos, que são temas ainda hoje atuais para a Psicologia 
Científica. Contudo, esse conhecimento era atrelado ao campo da Filosofia e não de uma Ciência específica. Dessa 
forma, podemos Afirmar que a mudança radical da Psicologia Pré-Científica para a Psicologia Científica foi: 
 
A criação do Laboratório de Psicologia Experimental, de Wundt, em Leipzig, na Alemanha, em 1879, que possibilitou a adoção 
de métodos científicos para o estudo de processos psicológicos e definiu o objeto de estudos da Psicologia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
Cruzeiro do Sul Virtual – Curso de Pedagogia (2016 / 2019) 
AS - II Unidade II Contribuições da Psicologia da Educação aos Processos –
Educativos 
 
 
PERG UNTA 
Nas escolas, algumas das queixas de dificuldades mais frequentes, que demandam Necessidades Educativas 
Especiais (NEEs) são as de dificuldades de atenção, de aprendizagem da leitura, da escrita, e de Matemática. 
Contudo, na maioria dos casos, essas dificuldades são facilmente solucionadas com a mudança nas estratégias 
pedagógicas. Como a aprendizagem é um fenômeno complexo e que depende da harmonia de diversos fatores 
(psicológicos, familiares, socioculturais, pedagógicos e biológicos), somente após uma avaliação cuidadosa de cada 
uma dessas dimensões (especialmente a pedagógica) é que se pode diagnosticar um Transtorno da Aprendizagem 
(TA). Por essa razão, os TA têm definiçõese critérios diagnósticos precisos e que excluem as dificuldades de 
aprendizagem que são frutos das situações educacionais. Considerando isso, leia atentamente as informações 
 correspondências corretas entre as 
informações nelas contidas: 
Coluna A 
I - A característica essencial desta TA consiste em uma capacidade para a realização de operações aritméticas 
(medida por testes padronizados, individualmente administrados, de cálculo e raciocínio matemático) 
acentuadamente a seguir da esperada para a idade cronológica, a inteligência medida e a escolaridade do indivíduo. 
II  A característica essencial desta TA é uma dificuldade na escrita, em que os problemas podem estar relacionados 
ao componente grafomotor (padrão motor da escrita) (por exemplo: forma das letras, espaço entre as palavras, 
pressão do traço); com a soletração; e com a produção de textos escritos. 
III - A característica essencial desta TA é um padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade, mais frequente e 
severo do que aquele tipicamente observado em indivíduos em nível equivalente de desenvolvimento 
IV - A característica essencial desta TA é um comprometimento específico e significativo do desenvolvimento das 
habilidades da leitura, não atribuível exclusivamente à idade mental, a transtornos de acuidade visual ou à 
escolarização inadequada. 
Coluna B 
1. Dislexia 
2. Discalculia 
3. Disgrafia 
4. TDAH 
 
 
I-2, II-3, III-4, IV- 1.
 
 
PERG UNTA 
Leia a afirmação a seguir: 
A escola foi soterrada nos últimos 30 anos com uma série de ocupações que ela não dá conta e não dará. Em uma 
sociedade em que os adultos passaram a se ausentar da convivência com as crianças, seja por conta do excesso de 
trabalho, da distância nas megalópoles ou da falta de paciência para conviver com aqueles que têm menos idade, a 
escola ficou soterrada de tarefas. As famílias confundem escolarização com educação. É preciso lembrar que a 
escolarização é apenas uma parte da educação. Educar é tarefa da família. Muitas vezes, o casal não consegue, 
com o tempo de que dispõe, formar seus filhos e passa a tarefa ao professor, responsável por uma classe de 35 ou 
40 alunos, tendo de lidar com educação artística, religiosa, ecológica, sexual, para o trânsito, contra a droga, 
português, matemática, história, biologia, língua estrangeira moderna, etc. etc. etc. A escola passou a ser vista como 
um espaço de salvação. (Entrevista de Mário Sérgio Cortella ao Estado de São Paulo, 2014). 
Com base na afirmação do filósofo Mário Sérgio Cortella, podemos concluir que um problema atual é: 
 
 
Nas últimas décadas, a Escola passou a assumir cada vez mais a responsabilidade por diversos temas da Educação das 
crianças, dificultando a escolarização, e as famílias cada vez menos responsabilidades pela educação de seus filhos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
Cruzeiro do Sul Virtual – Curso de Pedagogia (2016 / 2019) 
 
PERG UNTA 
Leia a seguinte definição: 
  um processo que envolve as esferas cognitiva, afetiva e motora e pode ser inferida a partir de 
mudan as relativamente permanentes no comportamento, resultantes da pr tica; porm, estas mudan as n o podem 
ser confundidas com as mudan as causadas pela matura  o biolgica ou pela atua o de fatores externos como 
car em Revista, Curitiba, Brasil, n. Especial 1/2011, p. 36, 2011). 
Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna: 
 
Aprendizagem 
 
 
PERG UNTA 
O psicólogo norte-americano Jerome Bruner (1915-2016) foi responsável por desenvolver diversos trabalhos que 
podem ser classificados tanto na abordagem cognitivista quanto na abordagem construtivista. Ele acreditava que se 
pode ensinar qualquer conteúdo a qualquer criança desde que se adapte esse conteúdo e o apresente de forma 
intelectualmente honesta. Dessa maneira, uma proposição de organização curricular de Bruner é o chamado 
 Isso significa que a sequência didática deve: 
 
Apresentar os conteúdos em diferentes níveis de profundidade e de representação, iniciando o ensino com definições gerais 
para depois introduzir exemplos específicos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
Cruzeiro do Sul Virtual – Curso de Pedagogia (2016 / 2019) 
AS - I II Unidade I Teorias do Desenvolvimento Humano e Implicações Pedagógicas II –
 
 
PERG UNTA 
Leia a afirma o a seguir, na qual se omitiu (lacuna) o conceito a que se refere, procurando identificar esse conceito 
por meio das caracter sticas apresentadas:  _________ é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se 
costuma determinar por meio da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, 
determinado por meio da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com 
companheiros mais capazes (VYGOTSKY, 1998, p.112). 
 
Zona de Desenvolvimento Proximal. 
 
 
PERG UNTA 
Em sua teoria da epistemologia genética, Jean Piaget identificou quatro estágios do desenvolvimento cognitivo que 
se caracterizam por mudanças qualitativas nas formas de pensar das crianças. Esses quatro estágios são muito 
importantes e bases para o desenvolvimento de diversas propostas educacionais. Assinale a seguir a alternativa que 
indica a ordem CORRETA dos estágios do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget: 
 
Estágio Sensório-Motor, Estágio Pré-Operatório, Estágio Operatório-Concreto, Estágio Operatório-Formal. 
 
 
PERG UNTA 
Analise as assertivas a seguir sobre Psicologia do Desenvolvimento: 
I  O desenvolvimento humano deve ser analisando considerando-se todas as mudanças que ocorrem desde a 
concepção até a morte. Isso é considerar o desenvolvimento ao longo do ciclo vital. 
II - O desenvolvimento humano deve ser estudado de forma separada e específica, o que possibilita o estudo em 
detalhes do desenvolvimento físico-motor, ou intelectual-cognitivo, ou afetivo-emocional, ou social. 
III  Existe um debate teórico sobre o que é inato e o que é adquirido ou, em outras palavras, sobre qual a influência 
da natureza (biológico) e da cultura (social) no desenvolvimento humano. Hoje em dia, adota-se mais uma 
perspectiva sociointeracionista que considera que ambos os fatores contribuem para o desenvolvimento. 
IV As teorias de Piaget, Vygotsky, Wallon e Skinner são exemplos de importantes teorias do desenvolvimento 
humano. 
Quanto  veracidade  V para VERDADEIRO, ou F para FALSO, as assertivas I, II, III e IV so, 
RESPECTIVAMENTE: 
 
V; F; V; F. 
 
 
PERG UNTA 
Lucas tem 5 anos e já sabe andar muito bem de triciclo. Ele tem um __________, que permite que ele ande de 
triciclo com tranquilidade, tanto que já teve dois triciclos de cores diferentes. No Dia das Crianças, os pais de Lucas 
deram uma bicicleta para ele, mas, embora Lucas tenha ficado muito feliz, ele ainda não aprendeu como andar de 
bicicleta. Lucas tentou subir nela, assim como fazia com o triciclo, ou seja, ele estava usando o processo de 
__________, mas isso não foi eficiente. Ele Lucas tentou a mesma coisa algumas vezes e caiu em todas. Depois de 
algumas tentativas, Lucas começou a mudar suas estratégias e aprendeu que precisava sentar de um modo um 
pouco diferente para não cair; então criou um novo __________, por meio do processo de__________. Analisando o 
caso de Lucas na perspectiva dePiaget, poderíamos preencher as lacunas com os conceitos piagetianos 
apropriados, na seguinte ordem: 
esquema mental; assimilação; esquema mental; acomodação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
Cruzeiro do Sul Virtual – Curso de Pedagogia (2016 / 2019) 
AS - IV Unidade IV Concepções de Aprendizagem e Práticas de Ensino –
 
 
PERG UNTA 
Em uma sala de aula, um aluno apresenta um comportamento considerado inadequado pela professora, que o 
encaminha para a Sala da Coordenação. Como a coordenadora estava ocupada em entrevistas com pais, ela 
permitiu que o aluno utilizasse o computador enquanto esperava. O aluno, então, ficou brincando com jogos no 
computador, enquanto aguardava a coordenadora. Podemos dizer que, assim, seu comportamento inadequado em 
sala de aula foi __________, ou seja, em uma situação futura, existe a tendência de que ele irá novamente praticar a 
ação inadequada para voltar à sala da Coordenação e poder brincar no computador. Por outro lado, podemos dizer 
que ao encaminhar o aluno que a importunava, a professora foi __________, já que seu comportamento eliminou a 
situação desagradável para ela e provavelmente ela fará o mesmo em situações futuras. Segundo a proposta de B. 
F. Skinner, podemos preencher CORETAMENTE as lacunas da seguinte maneira: 
 
 
reforçado positivamente; reforçada negativamente. 
 
 
PERG UNTA 
Uma importante contribuição cognitivista acerca dos processos educativos foi a proposta de John Flavell acerca da 
importância da metacognição, que permite a autorregulação do comportamento. A metacognição se refere à 
habilidade de refletir sobre uma determinada tarefa e sozinho selecionar e usar o melhor método para resolver essa 
tarefa. Flavell identificou três elementos básicos da metacognição como autorregulação do comportamento, que são: 
 
Desenvolvimento de um plano de ação, monitoramento do plano de ação e avaliação do plano de ação. 
 
 
PERG UNTA 
Considerando as diferentes perspectivas teóricas sobre a aprendizagem e o ensino, podemos destacar as 
importantes contribuições de alguns teóricos para a educação. Entre eles, destacamos as teorias de David Ausubel, 
Carl Rogers, B. F. Skinner e Jerome Bruner, que são, RESPECTIVAMENTE, representantes das seguintes 
abordagens: 
 
 
Cognitivismo, Humanismo, Behaviorismo e Construtivismo. 
 
 
PERG UNTA 
Considerando as diferentes concepções sobre aprendizagem, é INCORRETO afirmar que: 
 
Os construtivistas propõem que, como as crianças constroem seu próprio conhecimento, os métodos de ensino não são 
realmente importantes e os professores são dispensáveis nos processos educativos. 
 
 
PERG UNTA 
A proposta de B.F. Skinner apresenta diferenças importantes para o behaviorismo, tanto que sua abordagem passa a 
ser conhecida como behaviorismo radical. Entre essas diferenças, Skinner amplia a proposta de Watson e Pavlov, 
identificando um novo procedimento de aprendizagem de comportamentos mais frequente nos seres 
humanos. Considerando as propostas de Pavlov, Watson e Skinner, temos dois procedimentos básicos de 
aprendizagem, que são: 
Condicionamento respondente e condicionamento operante. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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AS - V Unidade V Psicologia da Educação e Formação de Professores –
 
 
PERG UNTA 
Tornar-se professor trata-se de um processo complexo e multidimensional que abrange inúmeras facetas, desde 
motivações individuais até imposições sociopolíticas e culturais. Segundo Flores (2003), devemos considerar quatro 
contextos da formação do professor: político, curricular, de investigação e prático. Leia atentamente as informa es 
contidas nas colunas para, em seguida, assinalar a alternativa que reAe B ne as correspond ncias CORRETAS 
entre as informa es nessas contidas. 
Coluna A 
I  o papel do professor; o papel de aluno; a compreensão do que é ensinar e aprender; as matrizes curriculares 
(conteúdos propostos para as disciplinas específicas) e as noções de políticas para formar sujeitos. 
II  o enquadramento legal para formar professores; as ênfases nacionais e regionais e a normatização de Leis 
Educacionais. 
III condições de trabalho; interação com as instituições educacionais; aquisição de cultura e estruturação de 
liderança; organização de papéis e tarefas; oportunizar aprendizagens (formação ao longo do tempo). 
IV - aprender a ensinar; aperfeiçoamento e desenvolvimento profissional; constante reflexão sobre a prática 
educativa (conscientização); socialização profissional (trocas entre parceiros de profissão). 
Coluna B 
1. Contexto político 
2. Contexto curricular 
3. Contexto de investigação 
4. Contexto prático 
 
A sequ ncia CORRETA desta associa  o  
I-2; II-1; III-4; IV- 3.
 
 
PERG UNTA 
Antônio da Costa Ciampa é um dos pesquisadores sobre o conceito de identidade de maior renome no Brasil. Ele 
discute a construção da identidade sob a óptica da Psicologia Social. Para Ciampa, a identidade é: 
 
uma metamorfose, está sempre em constante transformação, sendo o resultado da intersecção entre a história da pessoa, seu 
contexto histórico e social e seus projetos. 
 
 
PERG UNTA 
Considerando a importância dos estudos sobre a construção da identidade docente e a formação dos professores é 
INCORRETO afirmar que: 
 
A identidade docente é um conceito uniforme; todos os professores que passam por um curso de formação docente 
desenvolvem uma identidade docente da mesma forma. 
 
 
PERG UNTA 
Sobre a predominância feminina no magistério brasileiro, leia o trecho abaixo: Ao longo do sculo XX, a doc ncia foi 
assumindo um car ter eminentemente feminino, hoje, em especial na Educa o Bsica (composta da Educa  o 
Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio),  grande a presen a de mulheres no exerc cio do magist  rio. De 
acordo com o primeiro Censo do Professor, 14,1% da categoria  constitu da de homens e 85,7% de mulheres. 
Levantamento realizado pela Confedera o Nacional dos Trabalhadores em Educa o (CNTE) com 52 mil 
professores brasileiros mostra que 97,4% dos docentes de 1a a 4a s rie do Ensino Fundamental so mulheres. Elas 
ocupam 80,6% das 5as at as 8as s ries desse ensino e 60,8% do Ensino Mdio. A pesquisa da CNTE aponta ainda 
que entre diretores, coordenadores e supervisores ligados  Educa o Bsica 90,1% so mulheres. Podemos 
analisar a predominância feminina no magistério brasileiro revelada por esses dados como sendo resultado de vários 
fatores. Dessa forma, todos os fatores abaixo foram importantes para essa condição, EXCETO: 
A promulgação da lei das escolas de primeiras letras em 1827. 
 
 
 
 
 
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AS - VI Unidade Relações Humanas na Escola e na Sala de Aula VI –
 
 
PERG UNTA 
Assinale a alternativa que NÃO representa as ideias de Paulo Freire acerca das relações humanas na Educação: 
 
A Educação é a principal forma de alienação dos sujeitos, uma vez que impede as pessoas de serem livres pensadores, pois 
delimita o que elas podem aprender à revelia de seus próprios interesses. 
 
 
PERG UNTA 
B.F. Skinner ao enfatizar o papel da cultura na aprendizagem identificatrês níveis de seleção dos comportamentos 
que são: 
 
filogênese, ontogênese e cultura; 
 
 
PERG UNTA 
Sobre a importância das relações humanas na Educação, é INCORRETO afirmar que: 
 
Nas escolas não é urgência pensar em relações humanas, já que existem outros fatores mais relevantes como o conteúdo a ser 
ensinado e os métodos de ensino. 
 
 
PERG UNTA 
A teoria de Vygotsky destaca o papel da linguagem como elemento fundamental para a interiorização do que é 
coletivo. Dessa forma a linguagem é um instrumento que permite a socialização e a formação do próprio 
pensamento. Podemos dizer que segundo Vygotsky o papel do professor é: 
 
importante para garantir as interações linguísticas em sala de aula e na escola, funcionando como um discurso de suporte para 
orientar o aluno em seu processo de aprendizagem. 
 
 
PERG UNTA 
Segundo a teoria de Piaget, o desenvolvimento cognitivo pode ser descrito em termos de diferentes estágios 
qualitativamente diferentes. Em cada estágio as crianças apresentam características particulares que são superadas 
ou modificadas quando um novo estágio se consolida. Em um dos estágios descritos por Piaget as crianças 
apresentam um comportamento denominado de egocentrismo. Nas palavras de Piaget "o egocentrismo infantil é a 
confusão inconsciente do ponto de vista próprio com o ponto de vista dos outros." (Piaget, 1951, p. 39). O processo 
de descentração, ou seja de mudança dessa característica, surge nas interações entre a criança com adultos e 
outras crianças. Assim, as relações humanas são de grande importância para que haja a distinção do ponto de vista 
próprio e dos outros e a coordenação destas diferenças. Mediante essa afirmação, podemos dizer que o 
egocentrismo é uma característica marcante do que Piaget denomina como: 
 
estágio pré-operatório; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
Cruzeiro do Sul Virtual – Curso de Pedagogia (2016 / 2019) 
Unidade de Revisão 
 
 
 
PERG UNTA 
A antiguidade muito contribuiu para o desenvolvimento científico, a antiguidade pode ser entendida como o início da 
sistematização do conhecimento contemporâneo. Encontramos neste período três grandes filósofos que marcaram o 
período antigo. Quais são eles? Assinale a alternativa correta. 
 
Sócrates, Platão e Aristóteles. 
 
 
 
PERG UNTA 
Da relação de nomes a seguir, qual desses filósofos foi o primeiro a ser considerado o pai da psicologia. Assinale a 
alternativa correta: 
 
Aristóteles 
 
 
 
PERG UNTA 
Podemos afirmar que a Psicologia Moderna cria uma visão mais global do indivíduo, por ser uma ciência que 
compreende o homem como um ser ____________, ____________, ____________, e que acumula experiências 
Complete as lacunas assinalando a alternativa correta. 
 
Biológico, Psicológico, Social. 
 
 
PERG UNTA 
Com relação à teoria Interacionista desempenhamos papéis na educação. Para Piaget o papel do professor é 
importante, pois: Assinale a alternativa correta. 
 
Orienta para que o aluno transcenda do egocentrismo para a socialização cooperativa; 
 
 
PERG UNTA 
A Psicologia da educação fomenta os mecanismos de compreensão da natureza complexa do processo de 
aprendizagem. De acordo como o conteúdo o conteúdo teórico qual é o principal papel da Psicologia na Educação. 
Assinale a alternativa correta. 
 
É a busca por apreender o movimento interativo entre sujeitos que aprendem e os objetos a serem aprendidos; 
 
 
PERG UNTA 
Complete a lacuna a seguir. Vygotsky elaborou uma teoria do desenvolvimento cognitivo, sustentando que todo 
conhecimento é construído socialmente, no âmbito das relações humanas. Em sua teoria a _________________tem 
um grande destaque. Assinale a alternativa correta. 
Linguagem; 
 
 
PERG UNTA 
A fim de compreender e de explicar como o ser humano avança em seus conhecimentos, a abordagem interacionista 
fundamenta-se na seguinte ideia segundo Vygotsky: Assinale a alternativa correta. 
 
O conhecimento é resultado da relação entre sujeito e objeto, sendo este o dado exterior do qual o sujeito deve extrair as 
informações necessárias a sua construção; 
 
 
PERG UNTA 
Na atualidade quais são as três principais escolas ou abordagens da Psicologia que contribuem mais efetivamente 
para a Psicologia da Educação. Assinale a alternativa correta: 
 
Psicanálise, Behaviorismo e Gestalt; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
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PERG UNTA 
Uma Matriz do conhecimento pressupõe uma rede de conhecimentos, podemos pensa-la como uma ideia que irá 
gerar outras ideias. A Matriz de um conhecimento pode ser entendida como a fonte ou a base de um conhecimento 
científico. Na Psicologia da Educação quais foram as principais Matrizes do conhecimento. Assinale a alternativa 
correta. 
 
A Matriz Subjetivista; A Matriz Objetivista; A Matriz Interacionista; 
 
 
PERG UNTA 
No Brasil a formação do Professor pode se efetivar no nível Médio (ensino médio), curso denominado popularmente 
como Magistério. Em nível Superior a legislação educacional do Brasil prevê dois cursos. Como são denominados 
estes cursos? Assinale a alternativa correta. 
Normal Superior e Magistério;