Avaliação Final (Objetiva) - Individual Teorias e Práticas do Currículo

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:821476)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 63212901
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 6/6
Nota 6,00
De acordo com os PCN, é objeto de estudo da biologia o fenômeno da vida, em toda a sua 
diversidade de manifestações. Esse fenômeno se caracteriza por um conjunto de processos, 
organizados e integrados, de diferentes formas de vida, sujeitas a transformações que ocorrem no 
tempo e no espaço, sendo, ao mesmo tempo, propiciadoras de transformações no ambiente.
Considerando o texto acima, a respeito das competências e habilidades para o ensino de biologia, 
assinale a alternativa CORRETA:
A A biologia julga ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e à
implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente.
B A biologia considera a influência dos aspectos culturais, desconsiderando a interferência de
aspectos místicos nos conhecimentos do senso comum relacionados a aspectos biológicos.
C A biologia é um fazer humano que se associa aos fatores sociais e econômicos sem considerar a
conjunção com fatores políticos, culturais e religiosos.
D Na biologia, as noções e os conceitos se adequam a novas situações de aprendizado escolar,
desconsiderando a questão existencial.
A gestão democrática de uma escola pública possui como uma das suas características a participação 
de representantes de diversas categorias: direção, coordenação pedagógica, professores, alunos, pais 
e/ou responsáveis de alunos matriculados. Esses representantes, eleitos em assembleia, realizam 
reuniões periódicas para tomarem decisões coletivas, inclusive para reorganização da prática 
curricular.
Sobre as deliberações de natureza curricular realizadas nesses encontros, assinale a alternativa 
CORRETA:
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A Elas atenderão às expectativas dos responsáveis, eliminando as reuniões periódicas com os
professores para avaliação do trabalho.
B Elas estabelecerão a relação essencial entre o currículo escolar e o contexto social, histórico e
cultural no qual a escola está inserida.
C Elas deverão ser, posteriormente, revistas pela direção da escola, a quem cabem todas as
decisões sobre o que será ensinado pela instituição.
D Elas atenderão às expectativas dos professores, já que, ao convidarem os responsáveis e os
estudantes, terão maior respaldo para suas decisões.
O fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já 
conhece. Descubra o que ele sabe e baseie nisso os seus ensinamentos (AUSUBEL; NOVAK; 
HANESIAN, 1980). Para eles, as pessoas constroem significados com base na aprendizagem de 
questões gerais e pertinentes a um determinado tema, ao invés de compreenderem as situações 
específicas sobre o assunto. Os mapas conceituais inferem a aprendizagem de informações na mesma 
proporção que os textos, quando os organizadores gráficos necessitam ser construídos integrando 
informações complexas. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- A princípio o aluno não tem a consciência do processo de aprendizagem de um tema, mas nas 
dificuldades de entendimento passa a construir e estabelecer relações entre os conceitos. 
II- O professor precisa acompanhar o processo da turma na construção do mapa conceitual, para que 
todos na turma tenham o mesmo esquema e assim possam estudar o mesmo conteúdo para as 
avaliações.
III- O aluno na elaboração do mapa conceitual, percebe algumas lacunas, dúvidas com relação à 
compreensão de certos conceitos, necessitando buscar outras fontes de consulta como os livros e 
materiais de estudo. 
IV- A construção dos significados pelos alunos na elaboração dos mapas conceituais, permite o 
desenvolvimento de habilidades e sua autonomia no processo da aprendizagem dos conceitos. 
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D. e HANESIAN, H. (1980). Psicologia Educacional. Rio de 
Janeiro: Editora Interamericana.
A III.
B I, II e III.
C I e IV.
D I, III e IV.
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Um currículo é composto por planos de curso, conteúdos programáticos, atividades e objetivos, 
fundamentados em importantes documentos. Sua construção influencia na qualidade da educação e 
na formação de alunos e professores. Com relação ao conceito de currículo e suas especificações, 
analise as seguintes sentenças:
I- É no currículo que se levantam questões e reflexões acerca "do que ensinar", "por que ensinar", 
"como ensinar e avaliar".
II- A palavra currículo tem origem do latim SCHOLA, do grego SKHOLÉ e significa caminho 
escolar.
III- Podemos comparar o currículo com um labirinto em que diferentes caminhos precisam ser 
percorridos para que se alcance o final desejado.
IV- O currículo ideal não aparece como um labirinto, e sim como uma via de mão única, apontando 
para um único destino: a linha de chegada.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Podemos dizer que há níveis diferentes de planejamento na educação. Em diferentes autores da área, 
podemos encontrar diversas definições. Sobre o planejamento educacional, assinale a alternativa 
CORRETA:
A É um planejamento que não é passível de uma técnica ou modelo rigoroso para ter êxito, mas
uma prática que tem opções a serem deliberadas.
B
É um planejamento mais amplo, relacionado a ações macro, como a legislação educacional. É um
processo contínuo, preocupado com onde se quer chegar e quais as maneiras adequadas para
chegar lá.
C É um planejamento de nível micro, pois está mais próximo do cotidiano escolar, variando de
acordo com a prática do professor.
D É um planejamento de nível intermediário. Permeia a seleção de conteúdos e sua aprendizagem,
além das condições, aplicação e integração desses conteúdos.
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O portfólio contribui para o estabelecimento da estrutura e dos processos de documentação e reflexão 
sobre o ensino e a aprendizagem a ele relacionada, tornando-os públicos. Enquanto se enfatiza o 
surgimento de novo paradigma de avaliação, o relacionamento teórico entre currículo e avaliação 
permanece subrepresentado. Recentemente, tem sido reconhecida a necessidade de desenvolvimento 
de um corpo teórico que possibilite o entendimento de que o currículo e a avaliação para a 
aprendizagem se articulam ao trabalho pedagógico.
Sobre a definição de portfólio, assinale a alternativa CORRETA:
A É um procedimento avaliativo que permite somente ao professor acompanharem os progressos e
as evoluções individuais.
B É um sistema avaliativo que promove o desenvolvimento de habilidades importantes, como a
reflexão, a autoprodução e a análise crítica.
C É um procedimento da avaliação informativa que torna explícita a articulação entre currículo,
avaliação e trabalho pedagógico.
D É um procedimento da avaliação formativa que torna explícita a articulação entre currículo,
avaliação e trabalho pedagógico.
As teorias críticas se fundamentam no estruturalismo que consiste numa doutrina filosófica que 
se estrutura no conceito teórico e metodológico, visa à predominância do sistema sobre os elementos, 
extraindo a estrutura do sistema por meio de análises das relações entre os elementos. A teoria crítica 
apresenta como base filosófica os estudos de Kant, Hegel e Marx. Sobre as características que 
estruturam as definições de currículo pelas teorias críticas, analise as sentenças a seguir:
I- Lugar ou espaço, influenciado pelas relações de poder.
II- Enquanto uma autobiografia da vida daqueles que fazem parte de sua construção.
III- Reproduz culturalmente as relações sociais de poder.
IV- Construídocom a participação democrática de todos, prevalecendo a equidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
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De acordo com Gómez (1997), há duas imagens marcantes de professores: um como técnico 
especialista e outro como prático autônomo. O modelo prático autônomo opõe-se ao modelo técnico 
especialista, pois apresenta-se a concepção de professor com uma visão multidimensional. Sobre a 
formação do prático autônomo, analise as sentenças a seguir:
I- Teve a intenção de superar o modelo linear e mecânico do conhecimento e da prática docente.
II- É um profissional comprometido com sua prática, que é permeada por reflexão e ação.
III- Teve a psicologia comportamental como uma técnica de ensino que contribuiu para desenvolver a 
imagem do professor como um técnico autônomo, que aplica as regras que derivam do conhecimento 
científico, sistemático e normalizado.
IV- A reflexão passa a ser uma prática constante no trabalho e na formação do professor.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GÓMEZ, Angel Pérez. O pensamento prático do professor - A formação do professor como 
profissional reflexivo. In: NÓVOA, Antonio (org.). Os professores e a sua formação. 3. ed. Lisboa: 
Dom Quixote, 1997.
A Somente a sentença IV está correta.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
O currículo apresenta legitimidade própria, cuja transformação implica a formação da 
consciência, tanto de alunos quanto de professores. Diante disso, qual deve ser a atuação do 
professor?
A Proporcionar discussão sobre diferentes conhecimentos e valores pertinentes àquela sociedade.
B Investir no treinamento dos alunos mediante as necessidades industriais daquela região.
C Trabalhar somente temas que condizem àquela realidade, ignorando totalmente outros
conteúdos.
D Conscientizar os alunos de que assuntos pertinentes à sociedade devem ser evitados, na escola.
Há mais de sessenta anos a educação foi declarada um direito humano básico para cada 
indivíduo e consagrada na Declaração Universal dos Direitos Humanos, em 1948. Desde então, esse 
direito vem sendo reafirmado em diversas conferências. Especialmente em 1990, reuniram-se 
representantes de alguns países para discutir sobre a satisfação das necessidades básicas de 
aprendizagem. Sobre esse movimento, analise as sentenças a seguir:
I- O movimento resultou no documento intitulado como Declaração Mundial de Educação para 
Todos, ocorrida em Washington. 
II- A partir desse documento, cada país construiu planos e metas para alcançar os objetivos 
educacionais.
III- Reuniram-se representantes da Indonésia, China, Bangladesh, Brasil, Egito, México, Nigéria, 
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Paquistão e Índia. 
IV- Reuniram-se representantes dos EUA e Europa apenas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D Somente a sentença IV está correta.
(ENADE, 2014) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser 
humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos 
estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em 
suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis.
FONTE: ARROYO, M. G. Educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M. G. Indagações 
sobre o currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da 
Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.
A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmações a seguir:
I- A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em 
desvantagem determinados grupos sociais e culturais.
II- O sistema educativo confere ao currículo efetividade, que envolve uma multiplicidade de relações, 
razão pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como foi 
idealizado.
III- As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais, 
conferindo ao currículo a função de atuar em processos para inclusão escolar. 
IV- É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam 
estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades.
É correto o que se afirma em:
A I, apenas.
B I, III e IV, apenas.
C II e III, apenas.
D II e IV, apenas.
(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas 
coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada 
uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do 
ensino propriamente dito. 
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004.
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Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e 
avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações a seguir 
se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor:
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de 
modo contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos 
quantitativos precisos e fidedignos.
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme 
a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem 
trabalhados durante o ano letivo. 
É correto apenas o que se afirma em:
A II e IV.
B II e III.
C I e II.
D I e III.
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