Estudo de caso ODS 4-pronto

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Muito se discute sobre as desigualdades sociais e como isso exerce grande efeito na vida da população mundial. Posto isto, a Organização das Nações Unidas, em 2015, pactuou os Objetivos do desenvolvimento Sustentável (ODS), uma agenda global de desenvolvimento com metas até 2030, que visa a erradicação da pobreza, a preservação do meio ambiente, a promoção da equidade e inclusão. Também conhecidos por Agenda 2030, esses objetivos são para estimular ações nas três dimensões do desenvolvimento sustentável: a econômica, a social e a ambiental. Essa já era a visão da Declaração Universal dos Direitos Humanos, de modo que os ODS são uma nova forma de lhe dar efetividade. Dos 17 objetivos que compõem a Agenda, o ODS4 trata sobre garantir educação de qualidade inclusiva e equitativa e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos. Desse modo, é necessário refletir e criar estratégias para que esses objetivos e metas sejam alcançados. O art.26 da DUDH, afirma: “1. Toda a pessoa tem direito à educação (...). O ensino técnico e profissional deve ser generalizado; o acesso aos estudos superiores deve estar aberto a todos em plena igualdade (...). A educação deve visar à plena expansão da personalidade humana (...) e deve favorecer a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e todos os grupos raciais ou religiosos, bem como o desenvolvimento das atividades das Nações Unidas para a manutenção da paz.”. Em conformidade, o ODS 4.5 até 2030, aspira eliminar as desigualdades de gênero e raça na educação e garantir a equidade de acesso, permanência e êxito em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino (...). O ODS 4.3 ambiciona assegurar a igualdade de acesso para todos à educação técnica, profissional e superior de qualidade, a preços acessíveis, incluindo universidade. O ODS 4.7 pretende garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades necessárias para promover o desenvolvimento sustentável (...) direitos humanos, igualdade de gênero, promoção de uma cultura de paz e não violência, cidadania global e valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o desenvolvimento sustentável. 
Ante o exposto, o Brasil têm se esforçado para atingir os objetivos e metas dos ODSs, criando programas para melhorar a educação no país. Lançado em junho de 2021, o Programa Institucional de Fomento e Indução da Inovação da Formação Inicial e Continuada para Professores e Diretores Escolares, tem por objetivo induzir a oferta de cursos de licenciatura que atendam às necessidades da atual política curricular da educação básica. Outro programa que também tem auxiliado professores da rede pública é o ProEB – Programa de Mestrado Profissional para Professores da Educação Básica, que tem por objetivo a formação continuada stricto sensu dos professore em exercício na rede pública de educação, em conformidade com a política do Ministério da Educação – MEC, mediante apoio às instituições associadas do País, responsáveis pela implementação e execução de cursos com áreas de concentração e temáticas vinculadas diretamente à melhoria da Educação Básica.
Em resumo, para superar as disparidades educacionais um compromisso deve ser assumido. É preciso tomar medidas que garantam a igualdade de acesso à educação a todas as crianças e jovens, com abordagens ativas e participativas para possibilitar os educandos esgotar plenamente suas potencialidades. Como exemplo, em Araras, uma cidade no interior do Estado de São Paulo, pequenos passos já estão em andamento, pois, segundo a Secretaria Municipal de Educação, para que o professor ensine e o aluno aprenda, com igualdade de condições de acesso e permanência na escola, respeitando a diversidade étnico-racial, a liberdade e a tolerância, a Secretaria Municipal de Educação de Araras busca trabalhar de maneira articulada com a comunidade.” Nesse contexto, fatores que podem oferecer melhores resultados é a valorização e capacitação dos professores e dos profissionais da educação, utilizando plataformas de ensino digital para ampliar o aprendizado dos alunos; é estimular o protagonismo do aluno focando nas habilidades socioemocionais, ofertar atividades extracurriculares e promover o incentivo da participação da família. Portanto, melhorar a qualidade na educação é uma tarefa múltipla, que demanda esforços de toda a comunidade escolar.
Referências
Declaração Universal dos Direitos Humanos: como surgiu e o que propõe? (2020). Acesso em 13 de maio de 2023, disponível em Desinstitute: https://desinstitute.org.br/noticias/declaracao-universal-dos-direitos-humanos-como-surgiu-e-o-que-defende/?gclid=CjwKCAjw04yjBhApEiwAJcvNobln-q6i6DKMrsOXwKTIjBQEZgTYdKKbO6v5kGzKV6SqF0NGF9glwBoClHEQAvD_BwE
Ministério da educação - Programa Institucional de Fomento e Indução da Inovação da Formação Continuada. (27 de agosto de 2020). Acesso em 17 de maio de 2023, disponível em Gov.br: https://www.gov.br/mec/pt-br/acesso-a-informacao/institucional/secretarias/secretaria-de-educacao-basica/programas-e-acoes/pril
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. (2019). Acesso em 16 de maio de 2023, disponível em IPEA - Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada: https://www.ipea.gov.br/ods/ods4.html
Programa de Mestrado Profissional para Professores da Educação Básica - ProEB. (janeiro de 2018). Acesso em 17 de maio de 2023, disponível em Gov.br: https://www.gov.br/capes/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/educacao-a-distancia/proeb#:~:text=Os%20Programas%20de%20Mestrado%20Profissional,Educa%C3%A7%C3%A3o%20%E2%80%93%20MEC%2C%20mediante%20apoio%20%C3%A0s