NOTA 100 - Relatório de Estágio em Gestão Escolar

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL 
UNINTER 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME COMPLETO– RU XXXXXXXXX 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO EM GESTÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CIDADE DO POLO 
2023 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
NOME COMPLETO– RU XXXXXXXXX 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO EM GESTÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
Relatório de Estágio Supervisionado na modalidade 
Ensino em gestão escolar, apresentado ao curso de 
NOME DO CURSO do Centro Universitário 
Internacional UNINTER 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CIDADE DO POLO 
2022 
 
 
 
SUMÁRIO 
1. INTRODUÇÃO...............................................................................................03 
2. DESENVOLVIMENTO...................................................................................04 
2.1 Estado da Arte..............................................................................................04 
2.2 Campo Externo Remoto - Análise Imagética................................................06 
2.3 Material Didático - criação e reflexão............................................................08 
2.4 Prática do Campo e as teorias – Práxis........................................................09 
3.CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................11 
4. REFERÊNCIAS ............................................................................................ 12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.INTRODUÇÃO 
Este relatório tem por objetivo enfatizar algumas vivências prática e 
teórica em um ambiente de gestão escolar, com atividades sendo realizadas na 
NOME DA INSTITUIÇÃO, município de NOME DO MUNICÍPIO, BAIRRO E 
CIDADE. 
Bem como mostrar o tipo de organização das atividades didática 
pedagógicas, a importância do estágio supervisionado para a formação 
profissional na educação básica, e ressaltar relatos importantes que enaltece a 
formação e atuação dos professores em contextos não-convencionais e os 
desafios no campo prático metodológico. 
Além disso, o estágio supervisionado possibilita aos discentes do curso 
de NOME DO CURSO, o conhecimento prático e teórico, capacitando-os para 
as variadas situações que ocorrem no processo de ensino aprendizagem, como 
também observar a organização do trabalho pedagógico da instituição referida, 
a prender com as trocas de experiências com os profissionais pedagogos e 
outros que de uma forma ou de outra fazem parte da instituição campo de 
estágio. 
A metodologia se deu por meio de pesquisas bibliográficas, observações, 
entrevistas com alguns profissionais, leitura do projeto político pedagógico da 
instituição, análise da grade de ensino da instituição, debates e entre outros. 
Com isto percebe-se a importância do profissional professor que sempre busca 
a inovação e manutenção de uma aprendizagem que possibilite a interação entre 
as partes. 
 
 
O estágio foi realizado no período diurno, sendo observado em sua 
totalidade. Nesta perspectiva, a instituição traduz-se como o ambiente 
fundamental para a formação e observação no que diz respeito ao estágio, 
situações divergentes e convergentes em toda a etapa vivenciada. Os 
estudantes que são os sujeitos passivos e ativos das mais diversas situações 
educacionais são os maiores alvos da educação, e ao seu redor dá-se a atuação 
não apenas de professores, coordenadores e diretores, mas também de toda a 
sua família, cuja importância é essencial para o processo de ensino-
aprendizagem. 
 Neste sentido, uma série de contribuições acontecem ao entendimento 
da relação e a interação entre o estagiário, os estudantes, a instituição e a 
família. Deve ser salientado, em princípio, que o estágio é objeto mais 
extraordinário que um estudante pode ter em sua formação, pois é por ele que 
será descoberto se determinado indivíduo que mesmo seguir tal profissão. 
2. DESENVOLVIMENTO 
2.1 Estado da Arte 
 A arte é a representação física das visões, crenças e práticas de uma 
cultura. Ela reflete as essências do povo através de seu desenho, pintura, 
entalhe, adorno corporal e folclore. A arte pode ajudar a entender uma cultura 
com a qual pode ser difícil se relacionar, uma vez que atinge as pessoas em um 
nível emocional básico. Embora a arte também possa variar muito entre culturas, 
ela pode, ao mesmo tempo, ser um meio que faz a ponte entre culturas. Ela pode 
ser usada para representar as crenças fundamentais de uma sociedade. A arte 
também pode ser usada pelas sociedades para expressar poder, prestígio e 
posição. 
As artes são o principal meio pelo qual a cultura, a experiência humana 
transmitida de uma geração para outra, é criada. Essa transmissão se tornou a 
base para o desenvolvimento desses conceitos mentais rotulados. Através do 
uso desses conceitos, os envolvidos se envolvem em um comportamento 
exclusivamente humano. Pode-se imaginar possibilidades que ainda não foram 
encontradas e criar, na esfera pública, novas possibilidades com as quais 
sonhamos em nossa consciência privada. 
Em um contexto da educação em artes, as artes permitem que os alunos 
compartilhem essas possibilidades de maneiras concretas (EISNER, 2002). Os 
 
 
educadores de artes preparam os alunos para experimentar o mundo de 
maneiras intrinsecamente satisfatórias e significativas; as artes devem ser 
aprendidas pelo bem das artes (EISNER, 2002, p.43). 
Dewey (1934) escreveu que a educação em artes desenvolve a 
inteligência artística através da alfabetização artística. A educação artística é o 
culminar das áreas de conteúdo do núcleo comum. Os alunos pegam o conteúdo 
e combinam-no com matérias-primas para criar representações de 
conhecimento esteticamente agradáveis e que demonstram aprendizado. 
Somente quando algo é produzido ou realizado é que o aprendizado ocorre. 
Através do ato de criação, os alunos experimentam o aprendizado. Através da 
produção de arte, os alunos acessam o que há de melhor neles e trazem à tona. 
Finalmente, a educação artística ajuda os alunos a garantir formas estéticas de 
experiência ao longo de suas vidas. 
2.2 Campo Externo Remoto - Análise Imagética 
A leitura serve ao propósito de levar o indivíduo a descobrir novos mundos, 
a interpretar a escrita de forma sistematizada e conclusa. A leitura é essencial 
para a inserção do ser humano na sociedade, o incentivo à leitura começa muito 
cedo na infância, onde a criança começa a descobrir o mundo da imaginação e 
descobertas. O indivíduo que não busca por compreender a escrita, se fecha e 
se torna prisioneiro em si. Entretanto, a leitura é libertadora, a partir do momento 
que a mesma passa a ser realizada de maneira reflexiva, é capaz de transformar 
o ser humano e, por consequência, o mundo. Ao ler, desenvolvemos habilidades 
linguísticas, interpretativas, de raciocínio, concentração, expressão e 
criatividade, entre outras. 
Bamberger (2002, p.24) explica que “[...] Na idade pré-escolar e nos 
primeiros anos de escola, contar e ler história em voz alta e falar sobre livros de 
gravuras é importantíssimo para o desenvolvimento do vocabulário, e mais 
importante ainda para a motivação da leitura”. O processo do ensino da leitura, 
por meio da oralidade escolar contribui com o conhecer, ajuda a formar 
indivíduos aptos a enfrentar a vida social. 
Paulo Freire (2000) vê o ato de ler como uma forma de conhecer o mundo, 
afirmando que a leitura: ... não se esgota na decodificação pura da palavra 
escrita ou da língua escrita, mas que se antecipa e se alonga na inteligência do 
 
 
mundo. A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior 
leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura daquele. 
Convergente a opinião de Bamberger e Freire, de acordo com Hudson 
(2007), uma dascategorias em habilidades de leitura é a de leitura crítica. 
Habilidades críticas de leitura são habilidades que ajudarão os estudantes a 
serem capazes de analisar, sintetizar e avaliar o que é lido. Quando os 
professores expõem os alunos às habilidades de leitura crítica, eles também 
farão com que os alunos vejam a causa - e - efeito ou comparando 
relacionamentos no texto, ou adotando uma postura crítica em relação ao texto. 
Em outras palavras, quando ensinamos habilidades de leitura crítica aos alunos, 
vamos desenvolvê-los para serem também pensadores críticos, porque quando 
eles fazem leitura crítica, ela vai levar ao pensamento crítico (a leitura crítica virá 
primeiro antes do pensamento crítico). O que significa aqui, os estudantes 
precisam ter compreendido completamente um texto onde eles analisariam, 
sintetizariam e avaliariam, então somente eles pensariam criticamente sobre o 
texto - escolhendo ou rejeitando as ideias apresentadas, concordando ou 
discordando com as questões, e o mais importante de tudo é que eles sabem 
a(s) razão(ões) pela qual o fazem. 
O filme "Sociedade dos Poetas Mortos" retrata a história de um professor 
de literatura que desafia as tradições conservadoras de uma escola preparatória 
tradicional, incentivando seus alunos a pensarem por si mesmos e a explorarem 
sua criatividade. A biblioteca da escola é um elemento chave na história, pois é 
lá que os alunos descobrem as obras de poetas e escritores que os inspiram a 
mudar suas vidas. Isso destaca a importância da manutenção de bibliotecas 
como um meio de proporcionar acesso à informação e ao conhecimento, bem 
como de estimular o pensamento crítico e a criatividade. 
Além de ser um local para descobrir novas ideias e perspectivas, as 
bibliotecas também têm um papel importante na preservação da cultura e da 
história. Muitas bibliotecas possuem acervos raros e valiosos, que podem ser 
usados para fins educacionais e de pesquisa. A Sociedade dos Poetas Mortos 
foi capaz de explorar as obras de poetas como Walt Whitman, Lord Byron e 
William Shakespeare, o que foi fundamental para o desenvolvimento de suas 
habilidades literárias e sua compreensão do mundo. As bibliotecas podem, 
 
 
portanto, desempenhar um papel vital na preservação da literatura e da história 
para as gerações futuras. 
Além disso, as bibliotecas também são um espaço para a comunidade. 
Eles oferecem programas e eventos que podem ajudar a promover a educação 
e a cultura. Por exemplo, bibliotecas públicas muitas vezes oferecem atividades 
educacionais para crianças e adultos, como leitura de contos, clubes de leitura 
e workshops. Esses eventos podem incentivar a participação da comunidade e 
criar um senso de união em torno da busca pelo conhecimento. Dessa forma, a 
manutenção de bibliotecas pode ser vista como um investimento não apenas na 
educação, mas também no bem-estar social e cultural da comunidade em geral. 
 
Em resumo, o filme "Sociedade dos Poetas Mortos" destaca a importância 
da manutenção de bibliotecas como uma forma de promover o acesso à 
informação, preservar a cultura e a história e criar comunidades mais educadas 
e cultas. As bibliotecas oferecem uma variedade de recursos, eventos e 
programas que podem ajudar a inspirar a criatividade e o pensamento crítico, 
bem como melhorar a qualidade de vida das pessoas. Portanto, é crucial que as 
bibliotecas sejam valorizadas e mantidas para que possam continuar a cumprir 
seu papel vital na sociedade. 
Quadro 01 – Ficha Técnica do Documentário/Filme 
Filme: Sociedade dos Poetas Mortos 
Título Original: Dead Poets Society 
Ano: 1989 
 
País: Estados 
Unidos/Reino 
Unido 
Idioma: Inglês Duração: 2 h 8 min 
Gênero: Drama 
 
Cor: colorido Idade recomendada: 12 anos 
 
Palavras-chave: Leitura; Empoderamento Estudantil; Educação; Filosofia; 
Direção: Peter Weir Produção: Walt Disney Studios 
Elenco Principal: Robin Williams, Robert Sean Leonard, Ethan Hawke 
 
 
Informações de Produção: 
Produção Executiva; The Weinstein Company Roteiro: Graham Moore. Trilha Sonora: 
Alexandre Desplat. 
 
Sinopse: O filme se passa em 1959 no conservatório de elite fictício da Academia 
Welton, ele conta a história de um professor de inglês que inspira seus alunos através 
de seu ensino de poesia. 
 
Conteúdos Explícitos1: Uma 
produção de drama, com conteúdo 
cativante e ensino tanto filosófico e 
enriquecedor. 
Conteúdos Implícitos2:Empoderamento dos 
estudantes através do conhecimento 
Interdisciplinaridade com outras áreas3: Ciências Sociais, Filosofia, História. 
Observações: 
 
2.3 Material Didático - criação e reflexão 
Várias estratégias foram utilizadas ao longo da análise da metodologia do 
estágio supervisionado, visando promover níveis apropriados de cooperação: 
•Fornecer metas de aprendizagem flexíveis (Dar aos estudantes a 
oportunidade de estabelecer seus próprios objetivos no início de uma 
unidade ou perguntar aos estudantes o que eles gostariam de aprender 
transmite um senso de cooperação); 
•Estimular o interesse geral da instituição pela saúde mental dos 
professores e servidores; 
•Estimular o uso de comportamentos equitativos e democráticos na 
prática para os professores (fazer contato visual, estar perto de cada 
aluno durante o período de aula, posicionar mesas em formato de círculo, 
proporcionar tempo de espera adequado para que todos os alunos 
respondam às perguntas e estimular noções de democracia e liderança); 
•Estimular os professores a desenvolverem maior interesse pela opinião 
dos estudantes nos temas ligados a instituição. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
De todas as variáveis, a administração da organização da atividade tem o 
maior efeito sobre o aproveitamento dos alunos. Isto faz sentido intuitivo - os 
alunos não podem aprender em uma condição de ambiente caótica e mal 
administrada. É muito importante que haja um equilíbrio entre as ações dos 
professores que proporcionam consequências claras para comportamentos 
inaceitáveis e as ações dos professores que reconhecem e recompensam 
comportamentos aceitáveis. 
2.4 Prática do Campo e as teorias – Práxis 
Durante o estágio tive a oportunidade de ganhar muita experiência e 
conhecimento que vou desfrutar pelo resto da minha vida, pois pude vivenciar 
momentos únicos, momentos que ficam gravados na memória de professores e 
alunos. Durante este tempo, muitos professores foram obrigados a inovar e 
reinventar-se ou criar métodos de ensino para transmitir conhecimentos e educar 
seus alunos. 
Em minha prática diária, descobri que os professores se concentram no 
aprendizado, ensinam estrategicamente para facilitar o aprendizado dos alunos, 
fornecem informações muito necessárias para evitar a COVID19, estruturam a 
criatividade de forma agradável utilizando recursos relevantes, vídeos, jogos, 
abordagens lúdicas e pedagógicas. A educação visa levar o aprendizado a todos 
os estudantes, independentemente das dificuldades que enfrentam, e até 
mesmo os profissionais sempre tentam ensinar os estudantes em sua área. 
A especialista observada durante o estágio foi uma pessoa dedicada e 
prestativa que amava sua profissão e ensinava seus alunos a respeitar as 
diferenças e limitações uns dos outros. Os estudantes observados estavam 
empenhados e dispostos a aprender, mesmo que fosse algo novo para eles. 
Para minha formação acadêmica, é muito importante observar uma instituição 
que desenvolve o aprendizado para todos, mesmo que haja dificuldades e 
limitações. 
Portanto, ela pode representar não apenas a forma como os educadores 
estão constantemente buscando conhecimento, mas também o uso diário das 
TIC, que é ainda mais importante na prática do ensino. Por conseguinte, é 
possível considerar as dificuldades que surgem na transferência desses 
conhecimentos, mesmo quando os alunos têm vontade de aprender, materiais 
de qualidade e o apoio de instituições e professores. Lideradopara considerar 
 
 
tanto sessões on-line quanto presenciais, este curso, e, portanto, o ensino futuro, 
tem grande valor em lidar com as surpresas que podem surgir em nossa jornada 
profissional. 
Durante este curso, tive a oportunidade de ganhar muita experiência e 
conhecimento que serão úteis para o resto da minha vida, pois pude 
experimentar momentos únicos que nossos ancestrais nunca conheceram, 
momentos que permanecerão na memória de professores e alunos. Durante 
este tempo, muitos professores foram obrigados a inovar e reinventar-se ou criar 
métodos de ensino para transmitir conhecimentos e educar seus alunos. 
Em minha prática diária, descobri que os professores se concentram no 
aprendizado, ensinam estrategicamente para facilitar o aprendizado dos alunos, 
fornecem informações muito necessárias para evitar a COVID19, e desenvolvem 
a criatividade de uma forma agradável utilizando recursos relevantes, vídeos, 
jogos, abordagens lúdicas e pedagógicas. A educação visa levar o aprendizado 
a todos os estudantes, independentemente das dificuldades que enfrentam, e 
até mesmo os profissionais sempre tentam ensinar os estudantes em sua área. 
Assim, o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem como atividade 
de mudança, tanto em teoria como na prática, requer necessariamente que 
desenvolvamos essa consciência crítica e, nesse sentido, requer preparação. 
Segundo Pimenta e Lima (2004) apontam que ao estágio de cursos de 
formação de professores é uma possibilitar que os futuros docentes, 
compreendam a complexidade das práticas institucionais e das ações exercidas 
pelos profissionais um preparo para a sua vida profissional, mas só se consegue 
se o estágio for uma preocupação, de todas as disciplinas do curso, para 
contribuir para formar professores baseados na análise, na crítica e na 
proposição de novas maneiras de educar. Portanto valorizando a prática 
profissional como um caminho para construção de conhecimento por meio do 
pensamento análise dessa prática, atuando assim como um professor reflexivo, 
pesquisador de sua prática. 
De acordo com Pimenta e Lima (2004), na formação de professores, a 
prática visa preparar os candidatos a professores para a vida profissional e torná-
los conscientes da complexidade das práticas institucionais e do trabalho dos 
profissionais, mas somente se a prática estiver no centro de todos os tópicos do 
curso e contribuir para a formação de professores com base na análise, na crítica 
 
 
e na proposta de novos métodos de ensino. Assim, apreciar a prática 
profissional, construir conhecimento através da análise reflexiva da prática, e 
praticar como professores e pesquisadores reflexivos. 
O objetivo da formação profissional é promover a prática profissional ativa 
entre estudantes, profissionais em formação, de modo que seu compromisso 
com as teorias pedagógicas que sustentam sua prática de ensino enfatize um 
caminho educacional que lhes permita rever sua prática, concretizar os conceitos 
adquiridos durante sua formação, refletir e procurar desafiar sua prática de 
ensino e, assim, desenvolver sua própria prática. 
A experiência prática na biblioteca e a ajuda do meu tutor foi muito útil 
para que eu pudesse atingir meus objetivos de aprendizado e contribuir 
produtivamente em várias áreas do conhecimento, a fim de me tornar um 
profissional do futuro e proporcionar aprendizado para meus alunos. 
O papel do professor do ensino de ensino em gestão escolar deve ser de 
um constante pesquisador, com boas metodologias e práticas, onde embasam 
o ensino e o aprender, e além de tudo, deve transmitir segurança, afetividade, 
compreensão, paciência e o carinho. Esses valores devem sempre estar 
presente no cotidiano dos profissionais da educação, dOs estudantes e 
comunidade a qual fazem parte para que satisfaçam os anseios dos sujeitos 
envolvidos no processo ensino aprendizagem. 
Referindo – se aos profissionais da instituição estagiada, é possível 
afirmar que as duas pedagogas onde atuei como observador e praticante das 
atividades propostas, ambas são formadas em pedagogia e pós-graduadas em 
biblioteconomia. 
3.0 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Contudo, o período de estágio foi de suma importância para minha 
formação, pude ver de perto a realidade de algumas turmas do ensino da NOME 
DA INSTITUIÇÃO, que por sua vez contribuiu para um novo olhar e atitudes no 
campo da experiência pedagógica. Diante das participações no 
espaço/apresentação na instituição, foi possível perceber que ensinar aos 
educandos requer mais didática e articulações, com isso foi possível reforçar 
minha opinião a respeito do método usado pelo professor nas aulas de língua 
portuguesa. 
 
 
De forma geral o estágio proporcionou um grande aprendizado, pude 
observar professores com muitos anos de experiências, usando o conhecimento 
de maneira estratégica. Apliquei um pouco do que já havia aprendido, conheci 
várias pessoas, aprendi como me relacionar com elas no momento da estadia 
na instituição campo de estágio, para que o meu trabalho tanto quanto o delas 
fossem o melhor possível. 
 Acredito que durante o momento que estive no estágio, pude obter 
conhecimento profissional e pessoal, que por sua vez será de suma importância 
para o meu futuro profissional. As trocas de experiências, as interações entre os 
docentes e discentes foram essenciais para formação de uma opinião crítica e 
reflexiva. 
Realizar um estágio de pedagogia em uma biblioteca foi uma experiência 
extremamente enriquecedora e gratificante. Durante esse período, pude 
compreender a importância desse espaço como um ambiente de aprendizado, 
pesquisa e cultura. A biblioteca oferece recursos, informações e oportunidades 
para a comunidade, e é essencial para a formação educacional de crianças e 
adultos. 
Durante o estágio, tive a oportunidade de auxiliar na organização de 
atividades e eventos que tinham como objetivo incentivar a leitura e promover o 
conhecimento. Foi gratificante ver a alegria e o interesse das crianças em 
participar de atividades de leitura, como a Hora do Conto, e perceber o quanto a 
biblioteca pode ser um espaço acolhedor e inspirador para elas. 
Também pude aprender sobre a importância da gestão e manutenção de 
uma biblioteca, desde a organização do acervo até a manutenção de 
equipamentos e espaços. Compreendi que, para que a biblioteca possa 
continuar a desempenhar seu papel na sociedade, é necessário um trabalho 
constante de preservação e atualização. 
Em resumo, o estágio em pedagogia na biblioteca me proporcionou uma 
experiência valiosa em relação à importância da biblioteca como um espaço de 
aprendizado e cultura, bem como a importância do seu papel na educação. 
Acredito que essa experiência será fundamental para minha futura carreira como 
educadora, e espero poder levar o aprendizado adquirido para outros ambientes 
educacionais. 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
BAMBERGER, Richard. Como incentivar o hábito de leitura. 7. Ed. São Paulo: 
Editora Ática, 2002. 
 
EISNER, E. W. As artes e a formação neural. London: Yale University 
Press/New Haven & London,2002 
 
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se 
completam. 47. ed. São Paulo: Cortez, 2006. 
 
Hudson, T. (2007). Ensinar a leitura de segunda língua. Oxford: Oxford 
University Press. 
 
KISHIMOTO, T. M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 14. ed. São 
Paulo: Cortez Editora, 2011.