ESTUDOS DISCIPLINARES XVI - QUESTIONÁRIO 1

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Pergunta 1
A violência que se manifesta no esporte tem suas questões muito profundas, provindas de ordem social, tais como desemprego, falta de educação, dificuldade que as autoridades encontram para lidar com o problema, falta de policiamento, valores familiares e escolares conturbados e não apenas resultado do que ocorre dentro e fora dos estádios, embora esses fatores também contribuam com as manifestações de violência excessiva dentro do esporte. Entretanto, há muitas ações que podem ou já são realizadas para que tais problemas sejam minimizados, tais como:
 
I – A criação e a modificação de leis de maneira que existam instrumentos legais de punição para os indivíduos que cometam crimes nos dias de competições.
II – Organização de campanhas educativas e projetos de desenvolvimento pessoal que devem ser implementados em parceria com as torcidas organizadas.
III – Discussão dos valores do esporte pelos professores de educação física com seus alunos nos ambientes escolares ou de treinamentos, a fim de minimizar os conflitos e orientar os alunos sobre os problemas causados pela violência nos esportes.
IV – Orientação aos futuros atletas a não terem como exemplos os atletas da atualidade, pois são eles quem incitam a violência nos esportes.
Respostas:	
a. I e II, apenas.
b. II e III, apenas.
Correta c. I, II e III, apenas.
d. I, II, III e IV.
e. IV, apenas.
Pergunta 2
É comum que os atletas paralímpicos tenham uma longevidade maior do que os olímpicos, podendo ultrapassar os 70 anos. Uma das razões para isso é que um atleta escolhe um esporte como programa de reabilitação ou depois de sofrer algum acidente e, por isso, eles podem chegar ao máximo de seu desempenho com idades mais avançadas. Porém, é um grupo menor do que o de atletas olímpicos porque têm menores oportunidades. Para que a competição seja honesta, os atletas enfrentam quem tem o mesmo tipo de deficiência. Por isso os esportes geralmente são divididos em classes. (Fonte: https://jovempan.com.br/esportes/toquio-2020/atletas-septuagenarios-simbolo-proprio-e-medalhas-com-guizo-as-curiosidades-dos-jogos-paralimpicos.html. Acesso em 29 dez. 2021.)
No caso do basquete em cadeira de rodas, há uma classificação funcional, organizada pela Federação Internacional de Basquete em Cadeira de Rodas (IWBF), em que cada atleta é classificado de acordo com comprometimento físico-motor e a escala obedece aos números 1, 1.5, 2, 2.5, 3, 3.5, 4 e 4.5. O número máximo de pontuação em quadra não pode ultrapassar 14 e vale a regra de que quanto maior a deficiência, menor a classe. (Fonte: https://www.cbbc.org.br/modalidade. Acesso em 29 dez. 2021)
(Disponível em: https://www.cbbc.org.br/modalidade. Acesso em 29 dez. 2021)
 
Assim, cabe ao educador físico ter o conhecimento de uma série de competências específicas ao esporte, tanto com relação ao jogo (técnicas e táticas) como com o domínio do manejo da cadeira de rodas (TEIXEIRA e RIBEIRO, 2006).
 
Analise abaixo quais dos conhecimentos competem ao educador físico para que seja possível o trabalho com o basquete em cadeira de rodas:
 
I – Conhecimento sobre o atleta/aluno, tipos de deficiência e sequelas.
II – Conhecimento sobre o basquetebol convencional e o basquetebol sobre rodas.
III – Conhecimento sobre a cadeira de rodas.
IV – Conhecimento sobre a classificação funcional.
 
Estão corretas:
Respostas:	
a. I e II, apenas,
b. II e IV, apenas.
c. I, II e III, apenas.
d. I, III e IV, apenas.
Correta e. I, II, III e IV.
Pergunta 3
Dentre o conjunto de disciplinas, o Atletismo quase sempre está presente no currículo dos cursos de formação da área. Esta presença se deve, muitas vezes, à sua tradição e importância histórica e também à crença generalizada de que a mesma seja básica (esporte-base) para a aprendizagem de outras modalidades esportivas. (Fonte: https://www.scielo.br/j/motriz/a/6cL55C9YLw39NshkznSTfFr/?lang=pt&format=pdf) Acesso em: 30 dez. 2021)
 
Em relação ao universo das provas que compõem o atletismo, analise as afirmativas abaixo:
 
 
I) As provas de corridas rasas de velocidade são compostas exclusivamente pelas disputas dos 100 m, 200 m e 400 m.
II) Salto em altura, salto triplo e salto em distância são as únicas provas existentes do programa de saltos no atletismo.
III) Os arremessos compreendem as provas de arremesso de disco, arremesso de martelo e arremesso de peso.
IV) A prova de 1.500 m é considerada uma prova de corrida de meio fundo.
 
Assinale a alternativa que representa o conjunto das afirmativas corretas:
Respostas:	
a. I, apenas.
b. II, apenas.
c. III, apenas.
Correta d. I e IV, apenas.
e. II e III, apenas.
Pergunta 4
Considerada a maior ginasta da história dos Estados Unidos aos 24 anos, Simone Biles não vai mais competir na final individual geral das Olimpíadas de Tóquio. A razão, segundo anunciou nesta quarta (28) a federação americana de ginástica, é que ela precisará cuidar de sua saúde mental.
Biles já vinha demonstrando sinais de que sua saúde mental não estava bem. Um dia antes, ela se retirou da competição. Antes de desistir, Biles chegou a se apresentar em grupo e marcou 13.766 — uma nota considerada muito baixa para seus padrões. Biles é quatro vezes medalhista de ouro nas Olimpíadas e a ginasta mais vitoriosa na história dos Estados Unidos em campeonatos mundiais.
“Acho que estamos todos muito estressados. Deveríamos estar nos divertindo e esse não é o caso”, afirmou Biles.
De acordo com Henrique Bottura, psiquiatra diretor clínico do Instituto de Psiquiatria Paulista e mestre em psicologia do Esporte pela Universidade Estadual Paulista (Unesp), o esporte é competitivo por si só, o que torna a pressão uma condição de aperfeiçoamento constante. Segundo ele, a própria motivação é um tipo de pressão. O que acontece é que as pessoas, de modo geral, passaram a ver pressão e motivação como fatores distintos, sendo um positivo e o outro negativo, mas não é o caso. (Fonte: https://g1.globo.com/bemestar/viva-voce/noticia/2021/07/27/simone-biles-como-a-pressao-pode-derrubar-uma-supercampea-e-o-que-podemos-aprender-com-sua-desistencia.ghtml. Acesso em 28 dez. 2021)
 
O caso ocorrido com Biles leva às reflexões sobre a discussão que a Psicologia do Esporte traz sobre pressão e motivação, conceitos que podem influenciar o comportamento do atleta de forma positiva ou negativa. Abaixo segue o ciclo motivacional: 
Fonte: Chiavenato, 2016.
 
De acordo com os textos e a figura sobre o ciclo motivacional, analise abaixo as afirmativas:
 
I. O indivíduo motivado intrinsecamente é aquele cujo envolvimento e constância na atividade acontecem porque a tarefa em si é interessante e produz satisfação.
II. O sujeito motivado extrinsecamente é aquele que desempenha uma atividade ou tarefa tendo em vista recompensas externas ou sociais, tais como receber elogios ou apenas evitar punições.
III. A motivação intrínseca de Simone Biles pode ter sido um dos fatores determinantes para sua desistência das Olimpíadas de Tóquio, já que a pressão que sofria a levou a deixar de se divertir em sua participação nos Jogos Olímpicos.
 
Estão corretas as afirmativas:
Respostas:	
a. I.
b. I e II.
c. I e III.
d. II e III.
Correta e. I, II e III.
Pergunta 5
No início dos anos 2000, a comunidade acadêmica promovia discussão acalorada sobre o que se convencionou chamar de Especialização Esportiva Precoce (EEP). Aparentemente, o debate arrefeceu. Entretanto, o tema retorna sob a forma de denúncia de abusos que marcam a trajetória de jovens atletas, mas não a ponto de promover mudanças estruturais. Movimento que demanda esforços coletivos. Em todo o caso, sabemos que a lei e o conhecimento científico até aqui produzidos orientam para que a prática esportiva de adolescentes não se configure numa exploração de força de trabalho, mas tenha por finalidade a “formação”.
Os herdeiros das ideias da força tendem a olhar para os problemas complexos de modo fragmentado, linear e binário, não raros apoiados em preconcepções e interesses nefastos, a exemplo da defesa do trabalho infantil. Mais recentemente,essa ideia voltou à baila quando um parlamentar fez uso da conquista da adolescente Rayssa Leal para defender a “revisão” do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), dando a entender que a atividade da skatista se compararia a atividades laborais convencionais, para as quais os adolescentes estariam aptos a desempenhar. (Fonte:
https://www1.folha.uol.com.br/esporte/2021/08/avanco-do-debate-sobre-profissionalizacao-de-atletas-adolescentes-amplia-acesso-ao-esporte.shtml?origin=folha Acesso em: 30.12.2021)
 
A conquista da medalha de ouro da skatista adolescente Rayssa Leal, de apenas 13 anos de idade, nas Olimpíadas de Tóquio de 2021, trouxe à tona a discussão sobre especialização precoce. Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta:
Respostas:	
a. 
Especialização precoce é o período em que a criança começa a aprender de forma específica a prática de um ou vários esportes. Ela é caracterizada pela prática regular e orientada de uma ou mais modalidades esportivas e seu objetivo é dar continuidade ao desenvolvimento da criança de maneira integral, sem envolver competições regulares.
b. 
Um dos benefícios da prática de atividade física para crianças e adolescentes é a melhora na aptidão física relacionada à saúde. Portanto, crianças submetidas precocemente a treinamentos especializados nunca apresentarão transtornos psicológicos, lesões e esgotamento prematuro, pois o esporte só apresenta situações benéficas para a saúde.
Correta c. 
Os profissionais da área de saúde devem combater o sedentarismo na infância e na adolescência, estimulando a prática regular do exercício físico no cotidiano e/ou de forma estruturada através de modalidades desportivas, mesmo na presença de doenças, desde que realizados adequadamente, visto que são raras as contraindicações absolutas ao exercício físico.
d. 
Iniciação esportiva é o processo em que as crianças se tornam especializadas em determinado esporte em idade não apropriada. Há cargas de treinos muito intensos, que promovem rápido desenvolvimento nas fases iniciais, mas levam ao esgotamento da capacidade de rendimento.
e. 
Os riscos da iniciação esportiva são: estresse de competição (sentimentos de medo e insegurança causados por conflitos de uma prática excessivamente competitiva); saturação esportiva (a criança apresenta sinais de desânimo e desinteresse em continuar a prática do esporte, por praticá-lo em excesso); lesões que ocorrem pela prática em excesso e inadequada de exercícios para a faixa etária.
Pergunta 6
O diabete mellitus tipo 2 e a hipertensão arterial são doenças crônicas que, muitas vezes, coexistem e apresentam caráter multifatorial, ou seja, são decorrentes de fatores genéticos e do estilo de vida do indivíduo (como a obesidade). O tratamento dessas condições inclui a prática de exercícios físicos, a reeducação alimentar e o uso de medicamentos.
Com base nesses dizeres, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A atividade física regular é recomendada para pacientes com diabetes mellitus e hipertensão arterial sistêmica,
Pois,
 
II. Diminui o risco cardiovascular, proporciona o controle do metabolismo e previne as complicações vasculares associadas a essas condições. Tais benefícios são consequência principalmente do aumento da sensibilidade dos tecidos à insulina, que leva à otimização da captação da glicose pelo músculo esquelético, e do aumento da eficiência cardíaca e da circulação e microcirculação sanguínea.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Correta a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não justifica a I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são proposições falsas.
Pergunta 7
	
É preciso explorar diferentes formas de se ensinar, apresentando o mesmo conteúdo por meio de vários tipos de estratégias. Isso pode ser muito eficiente num processo de ensino-aprendizagem, permitindo que alguns alunos consigam compreender determinado conteúdo, pelo fato de atender à rota de acesso à aprendizagem de boa parte dos alunos (RUSSO, 2010. Disponível em:
https://www.usjt.br/biblioteca/mono_disser/mono_diss/2011/153.pdf. Acesso em 28.12.2021).
 
Há diversas formas de ensinar e muitas metodologias de ensino que, em educação física, apresentam-se de acordo com seus objetivos específicos. Por exemplo: em uma aula de voleibol, o professor explora o domínio da manchete e do toque e a distribuição espacial dos jogadores determinada por marcas no chão para reconhecimento de postos específicos; em uma aula de basquete, há a clássica fila para realização da bandeja; em uma aula de futebol, há treinos com chutes a gol em fila e treinos de cruzamentos sem defesa. Nesses exemplos, a imprevisibilidade e a complexidade que existem nos jogos não são consideradas; os alunos não precisam elaborar e somente executam os movimentos nas aulas.
 
Sobre o exemplo citado acima, aponte a metodologia a que ele pertence:
Respostas:	
a. 
Método Global.
Correta b. 
Método Analítico.
c. 
Metodologia Ativa.
d. 
Situações-Problema.
e. 
Método Integrado.
Pergunta 8
(Enade, 2021) Bourdieu dirige uma crítica ao fenômeno esportivo no que se refere ao caráter violento do esporte-espetáculo, que acaba acentuando a distância entre a prática e o consumo esportivo. Essa divisão tende a direcionar os agentes cada vez mais ao consumo passivo e televisionado dos esportes e seus produtos e bens correlatos, à medida que fortalece o raio de ação simbólica da indústria dos especialistas e dos profissionais esportivos, sendo o caminho inverso o complemento dessa relação. (SOUZA, J.; MARCHI JUNIOR, W. Bourdieu e a sociologia do esporte: contribuições, abrangência e desdobramentos teóricos.
Tempo Social, revista de sociologia da USP, v. 29, n. 2, 2017. p. 243-286, adaptado).
 
A partir das ideias de Bourdieu, apresentadas no texto, assinale a opção correta.
Respostas:	
a. O esporte espetáculo proporciona a vivência prática in loco das atividades físicas.
b. A difusão do esporte espetáculo gera uma compreensão crítica do fenômeno esportivo por parte dos espectadores.
c. Os espectadores leigos têm sido inseridos em experiências significativas no esporte, superando o papel de consumidores.
d. O papel do espectador, como consumidor passivo, fica restrito ao domínio do esporte, sem comprometer a participação do sujeito em outros ambientes.
Correta e. A violência do esporte espetáculo se mantém às custas de consumidores e espectadores passivos do esporte, orientados pela reprodução dessa prática (tele) espetacularizada.
Pergunta 9
O advento da máquina na produção criou o lazer, liberando tempo da sociedade principalmente para a prática do esporte. O sistema de produção anterior, o artesanal, ocupava a totalidade desse tempo. Como a Revolução Industrial principiou pela Inglaterra, surgiu a outrora denominada “Semana Inglesa”, isto é, trabalhar meio período ou não trabalhar todo o sábado, começando a sobrar tempo de lazer para a prática esportiva. A Inglaterra era chamada na época “A Rainha dos Mares” e os seus executivos, viajando o mundo inteiro para grandes obras, espalharam seus valores, inclusive o esporte, para os cinco continentes. Aos poucos foram sendo criadas, oficializadas e regulamentadas dezenas de modalidades esportivas que permitiram, na última década do século XIX, criar o clima para o restabelecimento dos Jogos Olímpicos. Muitas modalidades nasceram no Colégio de Rugby, no qual os alunos praticavam atividades físicas. O diretor desse estabelecimento de ensino, o clérigo Thomaz Arnold, resolveu criar o futebol, que logo após se alastrou por todo o Reino Unido e pelo exterior. (Fonte: https://blogs.gazetaesportiva.com/henriquenicolini/2015/08/11/esporte-e-fruto-da-revolucao-industrial/. Acesso em: 27.12.2021)
 
A revolução industrial iniciou-se na Inglaterra e alterou a forma de entender o tempo,dando mais urgência e exatidão às ações. Os jogos populares ingleses eram amplamente praticados nessa época, configurando uma atividade cultural que destoava do processo civilizatório que ocorria na sociedade. Essas atividades:
 
I. Eram realizadas de forma que praticamente tudo era permitido para se alcançar a meta adversária. Com isso, os jogos causavam sérias lesões, tumultos, brigas, depredações e atos de vandalismo.
II. Eram tachadas como imorais, por fomentar o vício e a bebida, e como improdutivos, pois incitavam o ócio, provocando faltas no trabalho.
III. Eram praticados nos períodos de tempo livre dos estudantes, criando um grande problema, pois sua violência e vulgaridade comprometiam a imagem do tradicional sistema de ensino britânico.
 
Estão corretas:
Respostas:	
a. I, apenas.
b. I e II, apenas.
c. III, apenas.
d. I e III, apenas.
Correta e. I, II e III.
Pergunta 10
Os pais aplaudem cada vez mais empolgados da arquibancada. O técnico se anima com os resultados e vislumbra novos torneios. Ele sonha em ser um astro. Até que o frágil corpo lembra a todos que o atleta é apenas uma criança. Submetidos a estímulos especializados e competitivos cada vez mais cedo, crianças e adolescentes têm respondido por cerca de 15% a 20% dos casos de contusões ligadas à prática esportiva [...]
Casos como o de Flavio Carmona. O adolescente de 15 anos jogava futebol de campo todos os dias; futsal, treinava três vezes por semana. No meio do ano passado, em meio ao Paulista sub-15, começou a sentir dores, a perna formigava, até que não conseguia mais andar ou chutar a bola. O diagnóstico: hérnia de disco.
Flavio foi operado e os médicos ainda divergem sobre se ele poderá ou não voltar à bola. Por enquanto, só natação e hidroginástica, que não provocam impacto.
Para os especialistas, o que mais sobrecarrega os atletas precoces é o excesso de competições. O calendário de categorias de base tende a ser recheado de eventos, com pouco descanso entre eles.
“A estrutura física da criança não está preparada. É preciso repensar os calendários e lembrar que o atleta de base precisa ser formado e não virar um campeão”, diz Fábio Cunha, especialista em fisiologia do esporte.
(Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/fsp/esporte/fk2703200529.htm. Acesso em 20.10.2021)
 
A especialização precoce ainda é um assunto bastante discutido no meio acadêmico e suas propostas requerem muita atenção dos profissionais que trabalharão com jovens atletas. Analise as asserções e responda:
 
I. Os profissionais envolvidos com crianças e adolescentes que praticam atividade física devem priorizar seus aspectos lúdicos sobre os de competição e evitar a prática em temperaturas extremas
porque
II. Os governos, em seus diversos níveis, as entidades profissionais e científicas e os meios de comunicação devem considerar a atividade física na criança e no adolescente como uma questão de saúde pública, divulgando esse tipo de informação e implementando programas para a prática orientada de exercício físico.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Respostas:	
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
Correta b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa da I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são proposições falsas.