LINGUAGENS _ TESTE

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Teste de
Conhecimento
 avalie sua aprendizagem
A respeito da origem da gramática normativa, pode-se a�rmar:
Sobre a relevância do ensino de gramática, assinale a opção CORRETA:
METOD. DO ENSINO DAS LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
Lupa  
 
EEL0098_202004279459_TEMAS
Aluno: MARIA JOSÉ FIRMINO DA SILVA Matr.: 202004279459
Disc.: MET. ENS. LIN.  2023.1 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para
sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
02251ABORDAGENS METODOLÓGICAS NO ENSINO DE GRAMÁTICA
 
1.
As primeiras gramáticas normativas surgiram na Idade Média.
A gramática normativa surgiu no século XX, a partir da ciência da língua.
A gramática normativa foi criada pelos hindus.
A gramática normativa está relacionada à �loso�a grega.
A  gramática normativa data do século XVI. 
Data Resp.: 13/04/2023 09:11:29
Explicação:
Embora haja relatos de estudos sobre a língua muito antigos, a abordagem normativa ou prescritiva da
gramática tem sua origem na tradição �losó�ca grega. Assim, as demais alternativas estão incorretas porque
situam de modo equivocado geográ�ca ou historicamente a origem da gramática normativa.
 
2.
O conhecimento da gramática favorece a inclusão digital.
A variação linguística deve ser ensinada porque os falantes não a dominam.
A gramática normativa não deve ser ensinada, pois não corresponde à realidade dos usos sociais da língua.
O objetivo da escola é ensinar o português padrão.
A gramática re�ete a complexidade do pensamento humano.
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Durante o ano de 2020, o mundo viveu a pandemia do COVID-19. O impacto no cotidiano escolar foi imediato. O
distanciamento levou as escolas a adotar o ensino não presencial, utilizando tecnologias digitais. Com base nos
relatos de educadores publicados em jornais e revistas, assinale (V) para as alternativas verdadeiras, e (F) para as
falsas.
(    )    O ensino remoto não substitui, nem de perto, o ensino presencial, isto porque a educação não é só conteúdo.
(    )    70% das crianças brasileiras que podem não aprenderam a ler adequadamente.
(    )    Foram realizadas atividades síncronas e assíncronas
(    )    No início foram gravadas vídeoaulas, porém, pela baixa adesão, foi uma estratégia substituída por aulas em
reuniões nas plataformas como Google Meet.
(    )    A construção de conhecimento coletivo, é a partilha de saberes e, bem como acúmulo de habilidades para
construção de um bem comum
Assinale a sequência correta:
A BNCC é um documento recente, lançado em 2018. Um documento norteador para a organização curricular da
Educação Básica. Das a�rmativas abaixo, qual(ais) corresponde(m) à(s) característica(s) deste documento?
I. O documento orienta ações pedagógicas envolvendo habilidades, competências e conteúdos a serem
trabalhados na Educação Básica.
II. O documento orienta o trabalho pedagógico com Linguagens no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, já que
a Educação Infantil não trabalha a unidade curricular de Língua Portuguesa.
III. A BNCC é um documento único, sem embasamento em outros documentos o�ciais brasileiros, é uma iniciativa
inédita para a organização curricular da Educação Básica.
IV. O trabalho com Linguagens e Tecnologia tem espaço signi�cativo e destacado nas orientações da BNCC.
 
Data Resp.: 13/04/2023 09:11:52
Explicação:
A escola não precisa ensinar o que o aluno já sabe, ou seja, o uso das variedades mais informais ou distantes da
norma. Assim, cabe à escola levar o aluno a dominar a língua padrão. As demais alternativas estão incorretas
porque contrariam essa ideia e apresentam a�rmações equivocadas sobre a gramática e seu ensino.
03231LINGUAGENS EM PERSPECTIVA
 
3.
V - V - V - F - F
F - F - F - F - F
V - V - V - F - V 
V - V - V - V - V
F - F - F - F - V
Data Resp.: 13/04/2023 09:12:51
Explicação:
Todas as estratégias possíveis e ao alcance de educadores foram utilizadas durante a fase de atividades não
presenciais. Mesmo utilizando o Google Meet para encontros síncronos com os estudantes, os educadores
gravavam vídeos para viabilizar a mediação pedagógica. Portanto, a quarta a�rmação é falsa. Todas as demais
são verdadeiras.
 
4.
Está(ão) correta(s) a(s) seguinte(s) a�rmação(ões):
No Brasil, os PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais são diretrizes elaboradas pelo Governo Federal com o
objetivo principal de orientar os educadores por meio da normatização de alguns fatores fundamentais
concernentes a cada disciplina. Fonte: https://www.cpt.com.br/pcn/pcn-parametros-curriculares-nacionais-
documento-completo-atualizado-e-interativo Acesso em 08/12/2021
Qual a concepção apresentada nos PCNS sobre linguagem?
(ENADE / 2011) Leia o texto, a seguir.
O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o
planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou
funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72.
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o
professor de língua portuguesa precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais a�rmações abaixo se
referem a conhecimentos e domínios esperados do professor língua portuguesa .
IV
I, II, III
I, II e IV
I e IV
I e II
Data Resp.: 13/04/2023 09:20:29
Explicação:
A BNCC orienta a construção de propostas curriculares com foco em habilidades e competências a serem
desenvolvidas nos estudantes, não orienta quais conteúdos devem ser trabalhados. É um documento que tem
por embasamento outros documentos já consagrados em meio aos debates educacionais. Na
contemporaneidade, o trabalho com Linguagens e Tecnologias recebe especial atenção na BNCC.
Ponto de retorno: Eixos e unidades temáticas da BNCC em Linguagens
03125RECURSOS DIDÁTICOS E ENSINO DE LÍNGUA
 
5.
Linguagem como um meio que possibilita ao indivíduo realizar ações no mundo.
Linguagem como um meio que possibilita ao indivíduo receber comandos.
Linguagem como um meio que possibilita a comunidade nacional emitir discursos
Linguagem como um meio que possibilita ao indivíduo emitir discursos.
Linguagem como um meio que possibilita ao indivíduo realizar ações, atuar sobre o outro, o nosso
interlocutor.
Data Resp.: 13/04/2023 09:20:47
Explicação:
Gabarito: Linguagem como um meio que possibilita ao indivíduo realizar ações, atuar sobre o outro, o nosso
interlocutor.
Justi�cativa: A perspectiva adotada é a de linguagem como um meio que possibilita ao indivíduo realizar ações,
atuar sobre o outro, o nosso interlocutor. Todo ato comunicativo surge de uma intenção, de uma necessidade
por parte daquele que diz, que, por sua vez, espera uma ação em resposta.
 
6.
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina de língua portuguesa, bem como capacidade de abordá-los de modo
contextualizado.
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se con�gurarem instrumentos
quantitativos precisos e �dedignos.
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza
dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV. Domínio do conteúdo do livro didático  voltado para língua portuguesa adotado, que deve conter todos os
conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo.
É correto, apenas, o que se a�rma em:
Leia o trecho a seguir:
O objetivo do ensino da língua é propiciar ao aluno, o domínio mais amplo e rico da linguagem verbal, como um
recurso fundamental de interação humana. Uma vez que o uso da linguagem verbal se realizana forma de
discursos, cuja unidade material denominamos de "texto", tal objetivo implica promover a capacidade do aluno em
elaborar textos de qualidade - seja na modalidade oral, seja na escrita - explorando ao máximo os recursos
linguísticos para atingir seu intento comunicacional em diferentes contextos.
Fonte: KLEIN, L. R. As quatro práticas do ensino da Língua Portuguesa. Prática Educativa da Língua Portuguesa.
Sobre as práticas da Língua Portuguesa, é CORRETO a�rmar que:
I e III.
I e II.
III e IV.
II e III.
II e IV.
Data Resp.: 13/04/2023 09:21:00
Explicação:
Gabarito: I e III.
Justi�cativa: A proposição de alguma atividade com o recurso didática demanda que o educador estabeleça
alguns critérios para sua prática pedagógica, como pensar no objetivo, o tipo de público-alvo, o conteúdo que
será transmitido, o espaço e o trabalho exploratório.  Não se esqueça que qualquer ato pedagógico exige
planejamento.
03230ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DE LINGUAGENS
 
7.
No caso da produção de textos, deve-se tomar cuidado em excluir produções em mídia digital, visto ser o
papel da escola o ensino da norma culta da língua veiculada em textos em formatos mais tradicionais.
No caso da análise linguística e das atividades de sistematização, somente é possível enfatizar os conteúdos
em cada momento, sem ser possível diversi�car as estratégias empregadas.
É importante frisar que as quatro práticas da Língua Portuguesa, leitura e interpretação de textos (orais e
escritos), produção de textos (orais e escritos), análise linguística de textos e atividades especí�cas de
sistematização de conteúdos especí�cos, realizam-se de forma pontuada de tal maneira que a abordagem dos
conteúdos se faça de modo esquemático ou por etapas.
No caso da produção de textos, a variação pode se dar pela escolha e proposição de diferentes modalidades
de discurso escrito apenas (livros, jornais, revistas, pan�etos, placas, �lmes, debates, narrativas, dissertações
etc.
Para trabalhar com o texto desde o início do processo de aquisição da escrita até as séries �nais da Educação
Básica, propõe-se o desenvolvimento articulado de quatro práticas, a saber: leitura e interpretação de textos
(orais e escritos), produção de textos (orais e escritos), análise linguística de textos e, �nalmente, atividades
especí�cas de sistematização de conteúdos especí�cos.
Data Resp.: 13/04/2023 09:21:07
De acordo com Perini (2005), "a grande contribuição que o ensino gramatical encerra reside na possibilidade de
ajudar o desenvolvimento das habilidades mencionadas; isto é, o ensino gramatical pode ser um dos meios pelos
quais nossos alunos crescerão e se libertarão intelectualmente"; por isso, as práticas docentes no ensino e na
aprendizagem de língua portuguesa devem basear-se na perspectiva de que:
PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. 4 ed. São Paulo: Ática, 2005, p. 32.
A elaboração de fan�ction relativas a obras literárias pode ser considerada uma metodologia ativa para o
aprendizado da leitura, pois
Explicação:
Conforme discutido ao longo do conteúdo, mídias digitais exercem um papel importante na sala de aula, sendo
recursos didáticos essenciais. Ademais, tanto o discurso oral quanto o escrito podem e devem ser explorados em
sala de aula. As estratégias pedagógicas devem sim ser variadas de acordo com o conteúdo, o objetivo especí�co
a ser alcançado e o grupo de estudantes em questão. A única alternativa correta é a que apresenta o trabalho
com o texto a partir da articulação das quatro práticas: leitura e interpretação de textos (orais e escritos),
produção de textos (orais e escritos), análise linguística de textos e, �nalmente, atividades especí�cas de
sistematização de conteúdos especí�cos.
 
8.
A valorização e a transmissão do conteúdo gramatical associados à exemplos, exercícios e de�nições.
A valorização da gramática normativa e a insistência nas regras da norma-padrão constituem um expediente
para o aluno assimilá-las e adaptar-se às variedades dessa norma-padrão.
O ensino de gramática representa um conteúdo essencialmente escolar, com base numa prática pedagógica
que vai da metalinguagem à língua por meio de exemplos, exercícios e de�nições.
O professor pode partir da re�exão produzida pelos alunos mediante a utilização de uma terminologia
simples, aproximando-se, por meio dele, do conhecimento gramatical produzido.
O ensino da metalinguagem pode ser e�cazmente associado a exercícios mecânicos de identi�cação de
fragmentos linguísticos em frases soltas ou contextualizadas.
Data Resp.: 13/04/2023 09:21:12
Explicação:
Os alunos não são tabulas rasas, na medida em que trazem experiências e visões de mundo prévios. Assim, partir
da re�exão produzida pelos alunos não só instiga a curiosidade, mas aumenta o protagonismo deles no processo
de aprendizagem e favorece o contato com os conteúdos que empondera os educandos, agregando valor à sua
bagagem de vivência, incentivando a problematização, a re�exão e a curiosidade. Dessa forma, como não se
admite que o ensino de gramática é meramente escolar, uma vez que empodera e amplia a visão de mundo dos
alunos, nem que se deva valorizar a gramática normativa, a única alternativa correta é: "o professor pode partir
da re�exão produzida pelos alunos mediante a utilização de uma terminologia simples, aproximando-se, por
meio dele, do conhecimento gramatical produzido".
02250ABORDAGENS METODOLÓGICAS NA LEITURA.
 
9.
é feita de forma isolada pelo aluno, portanto, há autonomia para as decisões em relação ao próprio
aprendizado.
requer criatividade e protagonismo, bem como promove vínculos afetivos e educacionais com conteúdos
ministrados na escola.
prescinde das novas tecnologias digitais, o que garante a amplitude das ações pedagógicas na escola.
é essencialmente uma atividade de leitura, elemento principal para a formação de leitores.
é imprescindível para a compreensão das obras literárias.
Data Resp.: 13/04/2023 09:21:28
Explicação:
O verso ¿a estrela chorou rosa no céu de tua orelha¿, do poeta francês Arthur Rimbaud, certamente impõe certas
di�culdades para leitura e compreensão do seu signi�cado, porque
 
Metodologias ativas são marcadas por ações produtivas e não passivas, em que a livre criatividade de cada aluno
colabora para �xar e dar ênfase aos conteúdos apreendidos, além de tornar o aluno protagonista no seu
aprendizado. As demais alternativas estão incorretas porque a compreensão da obra literária não depende
exclusivamente da fan�ction, nem esse recurso é uma atividade de leitura em si, além disso, as tecnologias
digitais podem ser aliadas e os alunos devem participar do processo de decisão sobre seu aprendizado.
 
10.
é um verso de um poeta antigo, que possuía um estilo mais arcaico de comunicação.
a linguagem literária só pode ser compreendida após uma análise linguística de seus componentes.
a linguagem literária é diferente da linguagem instrucional, pois se utiliza de ambiguidades e �guras de
linguagem que requerem uma capacidade leitura mais apurada.
a tradução da frase do francês para o português impede a compreensão da signi�cação do texto original.
a linguagem literária possui exemplos ilegíveis de signi�cação.
Data Resp.: 13/04/2023 09:21:40
Explicação:
A capacidade leitora vai se apurando no aprendizado da leitura, indo do reconhecimento dos códigos mais
simples aos mais complexos, por isso requer atenção especial em sua dinâmica de composição, bem como
exigem atividades paulatinas de aproximação. As demais alternativas estão incorretas porque fazem relações ou
apresentam conclusões equivocadas sobre a di�culdade de interpretação de um texto literário mais complexo
ou mais distante da linguagem não literária.
    Não Respondida      Não Gravada     Gravada
Exercício inciado em 20/02/2023 14:47:29.