Questionário unidade 2 Alfabetização e Letramento

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIALFABETIZAÇAO E LETRAMENTO 5527-60_54202_R_E1_20231_01 CONTEÚDO
Usuário daniela.farhat @aluno.unip.br
Curso ALFABETIZAÇAO E LETRAMENTO
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 26/04/23 20:59
Enviado 26/04/23 21:00
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 0 minuto
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: e. 
(ENADE 2011, Questão 15) No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são processos
independentes
PORQUE
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em práticas sociais, enquanto
o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita.
Acerca dessas asserções (a�rmações), assinale a opção correta.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justi�cativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justi�cativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Resposta correta: alternativa E
Comentário: o enunciado está incorreto, pois alfabetização e letramento são processos indissociáveis, e na segunda
parte os conceitos estão trocados. Quando a escrita é simplesmente apresentada como um código de transição entre
fonemas e sinais, sua aquisição se organiza enquanto técnica. Por outro lado, se é aprendida enquanto um sistema de
representação, ela se torna instrumento de representação e interpretação do mundo. Neste momento, o conhecimento
deixa de ser apenas um objeto externo à criança e passa a ser uma forma de perceber a realidade.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
A criança cuja resposta para “qual palavra é maior, aranha ou boi?” é boi, com a justi�cativa “acho que é boi porque o boi é maior que a
aranha”, ainda crê no fenômeno chamado de:
Realismo nominal.
Pseudoleitura.
Construtivismo.
Socioconstrutivismo.
Realismo nominal.
0,3 em 0,3 pontos
e. 
Comentário da
resposta:
Vinculação som/letra.
Resposta correta: alternativa: D
Comentário: são nessas experiências iniciais que se encontram as crianças que acreditam que a palavra está ligada ao
tamanho do objeto representado. A essa reação damos o nome de realismo nominal. O professor pode intervir nessa
fase e criar oportunidades para que a criança atinja o conhecimento do sistema alfabético da escrita e rompa com o
realismo nominal:
• situações como brincadeiras de “faz de conta”, em que um brinquedo representa determinado objeto;
• atividades de adivinhação que utilizem mímica, desenhos para representar o que pensamos;
• registros de atividades planejadas com o intuito de não esquecermos compromissos agendados;
• anotações por representações da rotina da sala etc.
Pergunta 3
A criança percebe e entende o mundo que a cerca. Na mais tenra idade, ela tem de se relacionar com determinadas heranças culturais e
momentos históricos que fazem parte do mundo e com as pessoas a sua volta. Para isso, ela utiliza as várias formas de expressão de que
dispõe: a fala, a expressão corporal, o desenho e a escrita. No processo de aquisição da escrita, a criança aprende a língua escrita de
maneira ativa, retirando das relações sociais e do meio em que vive as informações necessárias para se apropriar desse objeto de
conhecimento.
Considerando o texto acima e a perspectiva da psicogênese da língua escrita de Emilia Ferreiro, coloque ( ) verdadeiro ou (F) falso nos itens
a seguir.
( ) A criança que vive no meio urbano raramente está exposta a estímulos grá�cos, por isso seu interesse pela escrita demora a despertar.
( ) A criança é capaz de formular várias hipóteses de escrita por observar as pessoas escrevendo e as variadas formas de comunicação
escrita que existem em seu meio.
( ) A língua é um patrimônio de uma cultura, e sua representação grá�ca faz parte dessa cultura.
0,3 em 0,3 pontos
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
( ) As práticas sociais, assim como as informações sociais, não são recebidas passivamente pelas crianças.
Está correta a sequencia:
FVVV.
VVVV.
FVVF.
VFVF.
FVFF.
FVVV.
Resposta correta: alternativa E
Comentário: segundo Ferreiro (1996), a leitura e escrita são sistemas que podem ser paulatinamente construídos pela
criança. As primeiras formas escritas feitas pelas crianças no início da aprendizagem devem ser consideradas como
produções importantes, pois demonstram os seus esforços para representar algo. A autora realizou diversos estudos
sobre o processo de alfabetização e, segundo ela, “o desenvolvimento da alfabetização ocorre, sem dúvida, em um
ambiente social. Mas as práticas sociais, assim como as informações sociais, não são recebidas passivamente pelas
crianças” (FERREIRO, 1996, p. 24). Isto porque a língua é um patrimônio de uma cultura, e sua representação grá�ca faz
parte desta cultura.
Pergunta 4
A professora Luciana utiliza poesias da tradição oral para fazer as crianças re�etirem na segmentação das palavras. Ela tem o hábito de
registrar os textos num papel, a�xá-lo e, então, apresentá-los para que os alunos observem as características do sistema notacional, e
também pergunta quais são as palavras que rimam, por que rimam, e coloca o dedo em baixo de cada segmento para que eles observem
suas partes. Exemplo: ro-da. Essas atividades contribuem para que seus alunos pensem sobre as palavras e sobre suas partes orais e
escritas.
0,3 em 0,3 pontos
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
O CRAVO BRIGOU COM A ROSA
EM FRENTE DE UMA SACADA
O CRAVO SAIU FERIDO
E A ROSA DESPEDAÇADA.
Esse trabalho irá desencadear:
A consciência fonológica.
A consciência fonêmica.
A consciência fonológica.
O letramento.
Um treino fonético.
Uma memorização lúdica.
Resposta correta: alternativa B
Comentário: a re�exão sobre as unidades sonoras das palavras faz parte de um conjunto de habilidades metafonológicas,
também conhecido como consciência fonológica. Deve-se atentar para que não seja confundida consciência fonológica
com consciência fonêmica. As habilidades de consciência fonológica são importantes e necessárias, embora insu�cientes
para que o aprendiz do sistema de escrita alcance o nível alfabético. Isso signi�ca que a aquisição do sistema de escrita
alfabética é muito mais do que possuir um bom desenvolvimento da consciência fonológica. Envolve outros aspectos
conceituais e de reconstrução do sistema de escrita (MORAIS, 2012). Texto AVA: Contribuições para Alfabetizar Letrando.
Pergunta 5 0,3 em 0,3 pontos
Resposta Selecionada: a. 
Respostas:a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
Ao desenvolver a pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita, Emilia Ferreiro nos fala da criação de hipóteses criadas pelos alunos
durante a aprendizagem da leitura e da escrita, de acordo com os estágios de conhecimento de cada uma. Pode-se relacionar essa ideia
com o que Piaget chamou de:
Erro construtivo.
Erro construtivo.
Prontidão.
Maturação.
Di�culdade de aprendizagem.
Capacidade complexa.
Resposta correta: alternativa A
Comentário: Piaget classi�ca o erro como a oportunidade de pensar para aprender.
Pergunta 6
As a�rmações a seguir tratam do processo de alfabetização e do papel do professor nessa construção.Leia-as com atenção e depois
assinale F (falso) ou V (verdadeiro) na frente de cada uma delas.
( ) Organizar a sala de aula de maneira que a leitura e a escrita estejam presentes, mesmo antes de a criança ler e escrever
convencionalmente.
( ) Considerar o conhecimento prévio das crianças, pois, embora pequenas, trazem para a escola o conhecimento já adquirido.
( ) Propor aos alunos práticas de leitura e escrita, contemplando a diversidade dos estilos de texto.
( ) No início do processo de alfabetização, ignorar a apresentação de versos e/ou poesias, musicadas ou não.
0,3 em 0,3 pontos
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
( ) Utilizar textos reais, que circulam na sociedade.
A sequência correta de respostas está na alternativa:
VVVFV.
VFVFV.
VVVFV.
FVVVV.
VVFFV.
FFVVF.
Resposta correta: alternativa B.
Comentário: Conforme a abordagem feita no livro-texto, as práticas escolares devem estar direcionadas ao
desenvolvimento e à construção da linguagem, do gesto, dos sons, da imagem, da fala e da escrita, por meio de jogos e
atividades que permitam à criança pensar e dialogar sobre essa linguagem. Ensinar, isto é, alfabetizar, signi�ca transmitir
o máximo de informações a respeito de como as letras se combinam para compor as palavras. Além disso, o educador
deve estimular a criança com questões formuladas a partir das respostas dadas por ela, para que aprenda a re�etir sobre
o que faz e diz sobre suas próprias ações. À medida que as re�exões dela avançam, as respostas infantis se modi�cam e,
consequentemente, a abordagem do educador também deve mudar. Este deve passar a propor desa�os maiores,
fazendo com que o desenvolvimento da criança avance.
Pergunta 7
No que diz respeito ao oferecimento de teorias fundamentais à compreensão do processo de alfabetização, diferentes pensadores podem
contribuir com a formação do professor. Assim:
I. segundo as proposições piagetianas, a criança se apropria de um conhecimento se “agir” sobre ele, pois aprender é descobrir, inventar,
modi�car.
0,3 em 0,3 pontos
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
II. para Emilia Ferreiro, é necessário que a criança, inicialmente, reconheça o valor sonoro de todas as letras para depois aprender a “juntá-
las” em sílabas signi�cativas.
III. segundo Emilia Ferreiro, o que leva a criança à alfabetização é a compreensão do funcionamento do código linguístico.
IV. segundo as proposições piagetianas, o conhecimento é construído na interação do sujeito com o objeto de aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
As a�rmativas I, III e IV são verdadeiras.
As a�rmativas I, III e IV são verdadeiras.
As a�rmativas II e III são verdadeiras.
Apenas a a�rmativa II é verdadeira.
As a�rmativas I e III são verdadeiras.
As a�rmativas III e IV são verdadeiras.
Resposta correta: alternativa A
Comentário: a a�rmativa II está completamente incorreta, pois Emilia Ferreiro não defenderia uma alfabetização
pautada nos princípios dos métodos tradicionais.
Pergunta 8
São situações favorecedoras da leitura e escrita e ainda aproximam o alfabetizando de práticas sociais:
I. Ler e escrever, diante dos alunos, os mais variados tipos de texto, contribui para que construam o signi�cado social da leitura e da
escrita.
II. Na interpretação de textos feita pelas crianças, o professor não pode interferir corrigindo erros cometidos por elas.
0,3 em 0,3 pontos
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
III. Interpretar �guras e/ou situações do cotidiano é um excelente exercício de representação.
IV. Re�etindo sobre as práticas de alfabetização, podemos concluir que a cópia pela cópia é um exercício que dá ótimos resultados no
processo de construção da leitura e da escrita.
As a�rmativas corretas estão na alternativa:
I e III.
I, II e III.
II, III e IV.
I, III e IV.
I e III.
III e IV.
Resposta correta: alternativa D.
Comentário: a criança precisa ver o adulto em situação de escrita e leitura para que ela perceba a função social destes
instrumentos. Ao contar histórias e registrá-las, o professor torna-se um escriba para o alfabetizando. Deve-se promover
práticas de oralidade e de escrita integradas, favorecendo a identi�cação das relações estabelecidas entre a fala e a
escrita; portanto, é preciso cuidado com o erro para este não se tornar um mecanismo de inibição e de medo de
exposição para a criança. Exercícios repetitivos não levam à re�exão do sistema da escrita.
Pergunta 9
Um elemento importante do trabalho de alfabetização é a criação (na sala de aula e na escola como um todo) de um ambiente
alfabetizador, tanto por parte do professor, quanto dos outros pro�ssionais da instituição. Nesse sentido, o professor deve:
0,3 em 0,3 pontos
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Selecionar, além de materiais produzidos para o uso escolar, os diversos tipos de texto que circulam na sociedade, de
preferência em seus suportes originais, cumprindo a mesma função que exercem fora da escola.
Optar por materiais escritos produzidos para o uso escolar, como livros didáticos, uma vez que não precisam ser
adaptados ou transformados para se adequarem aos alunos.
Adaptar materiais diversos de uso social em sua linguagem e formato para que se adequem à realidade dos alunos e
sua capacidade de compreensão, evitando-se materiais complexos e muito extensos dentro da sala de aula.
Selecionar, além de materiais produzidos para o uso escolar, os diversos tipos de texto que circulam na sociedade, de
preferência em seus suportes originais, cumprindo a mesma função que exercem fora da escola.
Produzir com a equipe da escola materiais escritos para uso no processo de alfabetização que considerem as
características do ano de escolaridade, a realidade do grupo de alunos e os objetivos didáticos, evitando inadequações
naquilo que é apresentado à classe.
Registrar em cartazes as famílias silábicas da mesma forma como nas antigas cartilhas, para que os alunos
memorizem seus pedaços.
Resposta correta: alternativa C
Comentário: nas palavras de Emilia Ferreiro, “a escrita é importante na escola porque é importante fora dela, e não o
contrário” (1979). Nesse sentido, é necessário que na escola como um todo e na sala de aula os textos sejam naturais,
re�itam práticas do cotidiano para que os alunos percebam a função social da escrita e da leitura. Os alunos devem ser
desa�ados e estimulados a pensar, comparar, criticar, estabelecer relações com essas produções. Portanto, todo o
material exposto é objeto de re�exão para o aluno e para o professor que intencionalmente os seleciona.
Pergunta 10 0,3 em 0,3 pontos
Quarta-feira, 26 de Abril de 2023 21h00min51s GMT-03:00
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
“[...] não basta apenas saber ler e escrever, é preciso também saber fazer uso do ler e do escrever, saber responder, também, às exigências
de leitura e de escrita que a sociedade faz continuamente”. É dessa maneira que a professora e pesquisadora Magda Soares nos apresenta
a concepção de:
Letramento.
Alfabetização.
Alfabetismo.
Código alfabético.
Letramento.
Sistema ortográ�co.
Resposta correta: alternativa D.
Comentário:essa é a concepção de letramento de Magda Soares, pesquisadora da linguagem e autora do livro
Letramento: um tema em três gêneros, em que aborda este conceito introduzido no campo da educação e que tem
causado muitas discussões.
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