Avaliação da Disciplina

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:678074)
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Prova 65667595
Qtd. de Questões 20
Nota 8,50
A análise do mercado é uma etapa de suma importância para a confecção do plano de negócios, uma 
vez que ela ajudará o empreendedor...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A A estabelecer o valor que poderá ser faturado.
B A conhecer as condições financeiras da concorrência.
C A definir o ponto de equilíbrio financeiro.
D A conhecer o cliente e suas necessidades.
A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula que 
contemplem a diversidade, para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e as suas 
possibilidades.
 Ao refletirmos sobre o enunciado, podemos inferir que inclusão é: 
I- Promover a aprendizagem e o desenvolvimento a partir da diversidade. 
II- Ignorar as necessidades individuais dos alunos mediante decisões baseadas em seus tipos de 
deficiência/transtornos.
 
III- Limitar oportunidades integradas para alunos com deficiência a atividades "especiais" (como aula 
de artes e música).
 Assinale a alternativa CORRETA de acordo com o que é inclusão:
A Apenas a afirmativa III é verdadeira.
B Apenas a afirmativa II é verdadeira.
C As afirmativas II e III são verdadeiras.
D Apenas a afirmativa I é verdadeira
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Os transtornos específicos de aprendizagem, segundo Ciasca (2008), estão relacionados às limitações 
ou incapacidades que a criança geralmente apresenta nos primeiros anos escolares, quando se inicia a 
aprendizagem da leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático. Ainda, de acordo com Ciasca (2008), 
os transtornos ou dificuldades específicas são associados a uma falha na aquisição e desenvolvimento 
dessas habilidades. Assim, podemos destacar que se caracterizam por: dificuldades específicas da 
leitura, dificuldades específicas que envolvem a matemática e dificuldades específicas da expressão 
escrita.
 
FONTE: CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed. 
São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008.
 Com base nessa afirmação, associe:I- Dificuldades específicas da leitura.
II- Dificuldades específicas que envolvem a matemática.
III- Dificuldades específicas da expressão escrita. 
( ) Comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de 
proficiência ou domínio cognitivo adequado nessa área, considerando-se a inteligência normal, 
oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
 
( ) Distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausência de 
problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, 
porém não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é 
geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e, por vezes, má 
qualidade gráfica.
 A partir do enunciado, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A I – II- III.
B III- I- II.
C II- I-III.
D I- III- II.
Foi evidenciado, no Brasil, o compromisso com a inclusão, ocorrendo investimentos em programas e 
projetos educacionais e sociais voltados para as pessoas público-alvo da Educação Especial. 
Decorrente desse compromisso, o Brasil, em 2009, promulgou a referida Convenção pelo Decreto nº 
6.949/2009, considerando que os atos internacionais em apreço entrariam em vigor no país, no plano 
jurídico, em agosto de 2008. Anteriormente ao Decreto nº 6.949/2009, o governo brasileiro nomeou 
uma comissão de profissionais da área da Educação Especial para elaborar o texto da Política 
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008). A comissão 
realizou várias discussões e, em 2008, entregou o texto, segundo o qual a Política Nacional de 
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva "objetiva o acesso, a participação e a 
aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover 
respostas às necessidades educacionais especiais, garantindo: Transversalidade da educação especial 
desde a educação infantil até a educação superior [...]" (BRASIL, 2008, p. 8).
 
FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. 
2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 7 
fev. 2020.
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 Analise as alternativas e classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: Mediante o 
enunciado, pode-se afirmar que, no Brasil, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva 
da Educação Inclusiva (2008) contribuiu para:
 
( ) Garantir o acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis 
mais elevados do ensino.
 
( ) Trazer reflexões à escola que, historicamente, habituou-se a trabalhar com o aluno "ideal", 
segundo um padrão predominantemente baseado em um modelo único de ensino e aprendizagem, 
sem considerar a diversidade humana e as possibilidades de escolarização.
 
( ) Garantir a transversalidade da modalidade de educação especial somente na educação infantil e 
ensino fundamental.
 Assinale a sequência CORRETA:
A V - F - F.
 
B V – V - F.
C F - V - F.
D F - V - V.
Mantoan (2003, p. 27) aponta que "o atendimento especializado deve estar disponível em todos os 
níveis de ensino, de preferência na rede regular de ensino, desde a educação infantil até a 
universidade".
FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna, 
2003.
 
Tomando como base o apontado pela autora, torna-se possível compreender que a Educação Especial 
na perspectiva da Educação Inclusiva pode ser definida como:
 
A Modalidade de ensino que substitui o ensino ofertado pela escola comum.
B Modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e
níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior.
C Modalidade de ensino que integra exclusivamente outras modalidades de ensino, como a
educação de jovens e adultos e a educação profissional.
D Modalidade de ensino que promove a escolarização de crianças com deficiência/transtornos,
incapazes de frequentar a escola comum.
Matheus tem 22 anos e apresenta laudo de deficiência intelectual. A deficiência intelectual, segundo a 
American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD, 2019, s.p.), "é uma 
incapacidade caracterizada por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no 
comportamento adaptativo, que abrange habilidades conceituais, sociais e práticas". Ainda, cabe 
destacar que Matheus apresenta dificuldades nas habilidades sociais e nas habilidades práticas.
 FONTE: AAIDD. Definição de deficiência intelectual. 2018.
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Com base no exposto, assinale as respostas corretas sobre as habilidades sociais e habilidades 
práticas:
 
I- As habilidades sociais envolvem a linguagem, a leitura e escrita, a noção de dinheiro e a auto-
orientação. As habilidades práticas envolvem as habilidades do cotidiano, autoajuda e a 
autossegurança.
 
II- As habilidades sociais envolvem a responsabilidade e a obediência às regras e às leis. As 
habilidades práticas envolvem as habilidades do cotidiano, autoajuda e a autossegurança.
 
III- As habilidades sociais respondem às exigências sociais exemplificadas pela responsabilidade, 
autoestima, habilidades interpessoais, observância de regras, normas e leis.
 
As habilidades práticas remetem ao exercícioda autonomia, como: alimentar-se, arrumar a casa, 
deslocar-se de maneira independente e utilizar meios de transporte.
 As alternativas CORRETAS são:
A III e I, apenas.
 
B III, apenas.
C II e III.
D I e II, apenas.
O Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM) se apresenta como um dos 
principais sistemas de classificação. O referido manual, desde a sua primeira publicação, passou por 
cinco grandes revisões, resultando no DSM-5 elaborado pela American Psychiatry Association 
(2014).
 
 A partir do enunciado, assinale a resposta correta sobre o Manual Diagnóstico e Estatístico dos 
Transtornos Mentais (DSM):
A No DSM se contemplam apenas os aspectos clínicos e estatísticos.
B No DSM se contemplam apenas os aspectos estatísticos.
C No DSM se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e fisiológicos.
D
 No DSM se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e epidemiológicos dos transtornos
mentais.
 
 A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula que 
contemplem a diversidade, para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e as suas 
possibilidades.
 Ao refletirmos sobre o enunciado, podemos inferir que inclusão é: 
I- Promover a aprendizagem e o desenvolvimento a partir da diversidade. 
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II- Ignorar as necessidades individuais dos alunos mediante decisões baseadas em seus tipos de 
deficiência/transtornos.
 
III- Limitar oportunidades integradas para alunos com deficiência a atividades "especiais" (como aula 
de artes e música).
 Assinale a alternativa CORRETA de acordo com o que é inclusão:
A Apenas a afirmativa I é verdadeira
B Apenas a afirmativa III é verdadeira.
C Apenas a afirmativa II é verdadeira.
D As afirmativas II e III são verdadeiras.
Atualmente, o professor não pode mais ser considerado o detentor do saber, mas sim um sujeito ativo 
no processo de aprendizagem, pois ele apresenta papel central no desenvolvimento da criança, visto 
que pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento, superando os conceitos 
espontâneos ou elementares e chegando a conceitos científicos, que se constituem nas interações 
sociais.
 
Com base no enunciado, identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os conceitos 
científicos:
 
( ) Formam o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construídos socialmente e 
responsáveis pela mediação entre o sujeito e o meio, configurando-se como princípios que 
representam a realidade.
 
( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Esses conceitos carregam na sua estrutura 
determinantes de origens diversas: sensorial, emocional, afetiva e até mesmo moral, pois são 
construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade ou por outros grupos 
significativos.
 ( ) Indicam o desenvolvimento já alcançado pela criança. 
( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que aprendemos na 
escola.
 Assinale a sequência CORRETA:
A V – V – V - V.
B F – F – F - V.
C V – V – F - V.
D V – F – V - V.
Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem financeira, cultural, 
institucional ou individual, muitos indivíduos decidem empreender, e novas empresas são 
constituídas todos os dias em todo o mundo. Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou 
por oportunidade, analise e associe os itens que seguem:
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 I – Empreendedor por necessidadeII – Empreendedor por oportunidade 
( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho.
( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente.( ) Ausência de um planejamento elaborado.
( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades. 
Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas:
A I – II – I – II.
B II - II – II – I.
C II – I – I – II.
D I – I – I – II.
A educação inclusiva se apresenta como uma perspectiva na qual a matrícula do aluno com 
deficiência na escola não é suficiente para que ela se torne inclusiva. A educação inclusiva visa a 
transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades 
individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da 
sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 
79).
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: 
Mediação, 2008.
 Com base no exposto, assinale alternativa CORRETA sobre a escola inclusiva:
A
 Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito à segregação, de modo a garantir a sua
caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias
para o exercício pleno da cidadania.
B
 A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional aos alunos
destaque, não reconhecendo as diferenças no processo de aprendizagem.
 
C A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar
os alunos de forma homogênea em todos os aspectos.
D
 A Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus
alunos, reconhecendo e respeitando as diferenças e respondendo a cada um de acordo com
suas potencialidades e necessidades.
Definir o que é empreendedor não é uma tarefa fácil. Porém, pode-se dizer que ser empreendedor é 
ter iniciativa para criar algo novo, realizar um empreendimento garantindo seu sucesso e assumir 
riscos. Nesse contexto, analise a seguinte asserção-razão:
 O empreendedor por necessidade não enxerga mais perspectivas no mercado de trabalho. Porque 
Muitas vezes, possui idade avançada e suas qualificações profissionais estão defasadas. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A As duas afirmações são corretas e estabelecem relação entre si.
B A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é correta.
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C A primeira afirmação é correta e a segunda afirmação é falsa.
D As duas afirmações são corretas, mas não estabelecem relação entre si.
 Vanessa, professora do 4º ano do Ensino Fundamental, recebeu em sua sala de aula um aluno com 
diagnóstico de TEA (Transtorno do Espectro Autista). A professora, ansiosa para entender o 
diagnóstico, buscou no DSM-5 a compreensão sobre o transtorno.
 o O Transtorno do Espectro Autista (TEA), segundo a DSM-5, se classifica em:
A Transtornos de Ansiedade.
B Transtornos do Neurodesenvolvimento.
C Espectro da Esquizofrenia e outros Transtornos Psicóticos.
D Transtorno Bipolar e Transtornos Relacionados.
Segundo Gomes et al. (2010), o acompanhamento do professor do AEE na sala de aula do ensino 
comum se caracteriza por uma interlocução em que o professor do AEE deve procurar ouvir as 
dificuldades encontradas por esse professor para ensinar o aluno com deficiência no contexto da sala 
de aula. Quando as dificuldades forem do âmbito da gestão da classe ou do ensino formal, essas 
dificuldades devem ser discutidas pela equipe pedagógica da escola da qual os professores em 
questão devem participar. A participação do aluno na sala de aula regular não deve ser negligenciada.
 
FONTE: GOMES, A. L. L. V.; POULIN, J. R.; FIGUEIREDO, R. V. de. A educação especial na 
perspectiva da inclusão escolar: o atendimento educacional especializado para alunos com deficiência 
intelectual. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza: 
Universidade Federal do Ceará, 2010.
 
Mediante o anunciado por Gomes et al. (2010), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
 
( ) A troca de experiências entre o professor da classe comum e professor do AEE torna-se essencial, 
pois cada professor compreende o aluno de maneira diferente e essas percepções são fundamentais 
para enriquecer a prática pedagógica de ambos, permitindo-lhes qualificar as ações que envolvem o 
processode ensino e de aprendizagem.
 
( ) O professor do AEE e o professor da classe comum não necessitam trabalhar colaborativamente, 
pois cada profissional apresenta função específica, não havendo a necessidade de trocas de 
experiências.
 
( ) Para que ocorra o desenvolvimento do aluno com deficiência, não há necessidade de articulação 
do AEE com a sala de aula comum. Tais atendimentos devem ocorrer de forma concomitante, pois 
um beneficia o desenvolvimento do outro.
 
( ) O Atendimento Educacional Especializado possibilita que, em consonância com o professor do 
AEE, o professor da classe comum busque conhecimentos específicos e recursos que auxiliem a sua 
prática pedagógica com o aluno com deficiência.
 Assinale a sequência CORRETA:
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A V - F - V - F.
B V - F – F - V.
C F - V - V - V.
D F - V - F - V.
Maria, professora do 3º ano do Ensino Fundamental, recebeu, em sua sala, um aluno com Transtorno 
Específico de Aprendizagem. A professora, apressada para iniciar o processo de inclusão desse aluno 
e ciente da necessidade de ter conhecimento sobre as dificuldades de aprendizagem, buscou 
informações sobre o diagnóstico no laudo médico fornecido pela família à escola. No laudo, o médico 
descreve: “incapacidade específica de aprendizagem, de ordem neurobiológica, sendo caracterizada 
por dificuldades na fluência da leitura de palavras. Essa dificuldade resulta de uma perturbação 
fonológica e pode progredir desde a compreensão leitora até o impedimento do desenvolvimento do 
vocabulário e dos conhecimentos gerais”.
 O Transtorno Específico de Aprendizagem descrito pelo médico é denominado:
A Discalculia.
B Dislexia.
C Disgrafia.
D Dislalia.
Lara tem dez anos e apresenta dificuldade específica da escrita: disortografia. A disortografia é uma 
dificuldade de aprendizagem específica que afeta as habilidades da escrita, traduzida em dificuldades 
persistentes na capacidade da criança compor textos escritos. A criança apresenta dificuldades que se 
centram na organização, estruturação e composição de textos escritos (RODRIGUES, 2017).
 
FONTE: RODRIGUES., G. J. Dificuldades de Aprendizagem na Leitura e na Escrita e a Intervenção 
Educativa com o Recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação, Dissertação de Mestrado, 
2017.
 
Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: em quais habilidades Lara poderá apresentar 
dificuldades?
A Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia.
B Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras.
C Nas habilidades que envolvem o traçado e a leitura das palavras.
D Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra.
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 Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a 
transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o ser humano só adquire as 
características humanas quando convive em sociedade (VYGOTSKY, 2008). Nesse contexto, o autor 
destaca que o processo de desenvolvimento do pensamento humano resulta do movimento entre as 
funções psicológicas elementares e as funções psicológicas superiores.
 
FONTE: VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. Enunciado 
Com base nessa afirmação de Vygotsky (2008), associe.
 I- Funções Psicológicas Superiores. II- Funções Psicológicas Elementares. 
( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos da atenção e do 
desejo estão relacionados às características inatas da espécie humana.
 ( ) Desenvolvem-se por meio das mediações. 
( ) Referem-se a mecanismos de ação, como a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória 
voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros.
 ( ) É composta pelos reflexos, a atenção involuntária e as associações simples. 
Assinale a sequência CORRETA: 
A II – I – I - II.
B II – II – I - I.
C I – II – I - II.
D I – I – II - I.
Carlos tem quatro anos e ganhou um quebra-cabeças de seu pai. Juntos, eles montaram todo o jogo. O 
menino montou praticamente todas as peças, mas o pai o auxiliou em alguns momentos, encaixando 
corretamente uma peça ou encontrando a que a criança necessitava. Caso o pai não tivesse ajudado, 
dificilmente Carlos conseguiria montar o quebra-cabeça sozinho.
 
Assinale a opção que define a diferença entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que é capaz 
de fazer com ajuda.
A Filogênese.
B Microgênese.
C Funções psicológicas superiores.
D Zona de desenvolvimento proximal.
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O DSM-5 tornou-se um dos principais sistemas de classificação, resultando das pesquisas de 
profissionais de diferentes áreas que trabalharam intensamente revisando evidências sobre a validade 
dos critérios diagnósticos. Assim, o DSM-5 pode ser considerado “uma fonte segura e cientificamente 
embasada para a aplicação em pesquisas e na prática clínica” (ARAÚJO, 2014, p. 68). Mediante as 
pesquisas realizadas, cabe destacarmos que os “Transtornos Geralmente Diagnosticados pela Primeira 
Vez na Infância ou na Adolescência”, que fazem parte do DSM-4, foram substituídos na DSM-5 por 
“Transtornos do Neurodesenvolvimento”.
 
FONTE: ARAÚJO. C, A. A nova classificação americana para os Transtornos Mentias- o DSM-5. 
Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva. vol.16 no.1 São Paulo abr. 2014.
 Sobre os transtornos do neurodesenvolvimento, classifique V para verdadeira e F para falsa: 
( ) Os transtornos do neurodesenvolvimento, segundo a DSM-5, são um conjunto de condições que se 
iniciam no período de desenvolvimento do sujeito, geralmente antes do ingresso na escola.
 
( ) Os déficits característicos do transtorno do neurodesenvolvimento vão de limitações específicas na 
aprendizagem ou no controle de funções executivas a prejuízos em habilidades sociais, ou até mesmo 
deficiência intelectual, transtornos da comunicação, transtorno do espectro autista, transtorno de 
déficit de atenção/hiperatividade, transtorno específico da aprendizagem, transtornos motores e 
outros transtornos do neurodesenvolvimento.
 
( ) Os déficits característicos dos transtornos do neurodesenvolvimento envolvem somente a 
deficiência intelectual.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V - F.
B F – F - V.
C V – F - V.
D F – V - V.
A elaboração do plano de negócios visa criar uma oportunidade para o empreendedor analisar todas 
as facetas da nova empresa e refletir sobre elas. Sobre os elementos que compõe o plano de 
negócios, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
( ) A análise de mercado apresenta aspectos importantes sobre a clientela, a concorrência e os 
fornecedores.
( ) O planejamento financeiro visa diferenciar investimentos de despesas administrativas.
( ) O plano de marketing visa definir o preço do serviço prestado ou da produção de determinado 
produto.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F – V – F.
B V – F – V.
C F – V – V.
D V – V – V.
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