Teorias e Práticas do Currículo Avaliação II Individual

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Disciplina: Currículo: Teoria e Prática 
Avaliação II - Individual 
Questão 1. Fundamentalmente, a avaliação deve ser conhecida como um 
processo para manter ou melhorar a ação futura. Há uma função da avaliação 
que se destina à emancipação do sujeito, que inclui ao invés de excluir. Com 
base no exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Função dialógica. 
B) Função somativa. 
C) Função diagnóstica. 
D) Função formativa. 
 
Questão 2. A avaliação é o principal mecanismo de sustentação do currículo. 
Segundo Perrenoud (1999), é um processo mediador na construção do 
currículo. Sobre a avaliação, analise as sentenças a seguir: 
I- Deve procurar se aproximar de medidas padronizadas e hierarquizadas de 
excelência para garantir a inviolabilidade do processo. 
II- Práticas avaliativas que partem de informações coletadas a partir do diálogo 
e do pensamento reflexivo não garantem uma aferição correta sobre o 
desenvolvimento do aluno. 
III- Seu objetivo é o acompanhamento de cada etapa do processo de 
aprendizagem do aluno de maneira contínua, constante, gradual, cumulativa, 
coerente, cooperativa e participativa. 
IV- Quando a escola avalia a aprendizagem do educando, não 
necessariamente está avaliando a capacidade de ensinar de seu corpo 
docente. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: PERRENOUD, Philippe. Avaliação - Da excelência à regulação das 
aprendizagens - entre duas lógicas. Porto Alegre. Editora Artmed, 1999. 
A) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B) As sentenças I e III estão corretas. 
C) Somente a sentenças II está correta. 
D) Somente a sentença III está correta. 
 
Questão 3. Kant diferencia cultura de civilidade, sendo que a cultura não 
decorre da civilidade ou como o resultado do aperfeiçoamento da civilização, 
porém a civilidade representava a substituição da espontaneidade pela 
contenção dos afetos. Entretanto, o termo cultura era entendido como um 
conjunto de produções e representações da ordem dos saberes, da 
sensibilidade e do espírito. A posição tradicional de cultura, cujas bases 
pertencem ao modelo kantiano forneceu uma única visão para o currículo. 
Sobre a consequência desta posição, analise as sentenças a seguir: 
I- A abertura para um currículo multicultural. 
II- A forma monocultural de cultura, inerte e estática, que deveria ser transmitida 
às futuras gerações como sendo algo singular e homogêneo. 
III- A imposição, pela via educacional, de um padrão cultural único, que era ao 
mesmo tempo branco, machista, de forte conotação judaico-cristã, eurocêntrico 
e, de preferência germânico. 
IV- Definiu uma única possibilidade para o conceito de religião, masculino, 
feminino, branco e negro. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
C) As sentenças I e IV estão corretas. 
D) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
Questão 4. A avaliação escolar deve ter como objetivo o desempenho do 
educando, do professor e de toda a situação de ensino que se realiza no 
contexto escolar. Sua principal função é subsidiar o professor, a equipe escolar 
e o próprio sistema no aperfeiçoamento de ensino. Sobre os tipos de avaliação, 
classifique V para sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A função libertadora da avaliação está fundada e representada pelos 
pensamentos de Paulo Freire e prevê o desenvolvimento no processo do 
conhecimento e da autonomia do sujeito. 
( ) A função diagnóstica tem a intenção de informar sobre o contexto no qual 
o trabalho irá ser realizado, bem como os sujeitos participantes, fornecendo 
subsídios para a tomada de decisão. 
( ) A avaliação formativa procura captar os avanços e dificuldades que se 
manifestam ao longo do processo, informando sempre sobre o que está 
ocorrendo durante o percurso do aluno. 
( ) A avaliação somativa acontece no final do trabalho desenvolvido, 
preocupando-se com o resultado final do aluno. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F - V - F - V. 
B) V - V - V - V. 
C) V - V - F - F. 
D) F - V - V - F. 
 
Questão 5. Quando se fala em avaliação escolar, três tipos costumam ser 
citados (a avaliação diagnóstica, a avaliação somativa e a avaliação formativa), 
ao pensarmos no currículo escolar, conforme proposto nos documentos oficiais 
e em busca de uma aprendizagem significativa aos estudantes. 
Sobre qual é o tipo mais indicado de avaliação e por quê, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A) O tipo mais indicado de avaliação, nesse caso, é a avaliação 
formativa, pois essa é realizada ao longo de todo o processo de 
ensino e aprendizagem. 
B) O tipo mais indicado de avaliação, nesse caso, é a somativa, pois realiza 
a soma de tudo o que foi aprendido pelo aluno desde o início do ano letivo. 
C) O tipo mais indicado de avaliação, nesse caso, é a diagnóstica, pois 
permite que se explicitem os conhecimentos prévios que o aluno já traz 
consigo. 
D) O tipo mais indicado de avaliação, nesse caso, é a somativa ou 
classificatória, pois permite estabelecer um ranking entre aqueles que 
serão mais ou menos competentes. 
 
Questão 6. A avaliação escolar deve ter como objetivo o desempenho do 
educando, do professor e de toda a situação de ensino que se realiza no 
contexto escolar. Sua principal função é subsidiar o professor, a equipe 
escolar e o próprio sistema no aperfeiçoamento de ensino. Analisando os 
tipos de avaliação, relacione os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Avaliação libertadora. 
II- Avaliação diagnóstica. 
III- Avaliação formativa. 
 IV- Avaliação somativa. 
 
 
( ) Prevê o desenvolvimento no processo do conhecimento e da autonomia 
do sujeito. 
( ) Acontece no final do trabalho desenvolvido, preocupando-se com o 
resultado final do aluno. 
( ) Procura captar os avanços e dificuldades que foram se manifestando 
ao longo do processo, informando sempre sobre o que está 
ocorrendo durante o percurso do aluno. 
( ) Tem a intenção de informar sobre o contexto que o trabalho irá se 
realizar, bem como, os sujeitos que participarão desse trabalho, fornecendo 
subsídios para a tomada de decisão. 
Assinale a afirmativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) I - IV - III - II. 
B) IV - III - I - II. 
C) IV - III - II - I. 
D) I - II - III - IV. 
 
Questão 7. Na educação brasileira, o movimento da interdisciplinaridade 
começa nos anos 70, mas explode nas décadas de 80 e 90. 
Sobre o conceito de transdisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA: 
A) É as relações significativas entre as diferentes disciplinas existentes. 
B) Acontece quando escolhemos um único tema ou problemática para ser 
trabalhada em várias disciplinas, sem a preocupação de interligá-las. 
C) Promove diferentes interconexões, atividades colaborativas. Na 
prática educacional, essa relação estaria nos diálogos articulados 
entre disciplinas e professores para a formação integral do 
educando. 
D) Trata dos métodos ou meios utilizados na produção dos saberes. 
 
Questão 8. O mapa conceitual faz parte dos inúmeros instrumentos avaliativos 
que buscam a promoção de uma avaliação comprometida com a aprendizagem 
e o desenvolvimento do sujeito, propiciando possibilidades de aprendizagem. 
Sobre essas possibilidades, assinale a alternativa INCORRETA: 
A) Estímula o pensamento reflexivo e a construção social do conhecimento. 
B) Hierarquiza ideias, fazendo negociações e significados. 
C) Permite capacidade e análise de síntese. 
D) Não privilegia conceitos-chave. 
Questão 9. Na educação contemporânea, a organização curricular tem um foco 
específico. 
Sobre esse foco, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Foco na organização sequencial de disciplinas de um curso. 
B) Foco no percurso da vida educacional e profissional de uma pessoa. 
C) Foco no conjunto de atividades planejadas para um curso. 
D) Foco no processo dinâmico de organizaçãoe construção do 
conhecimento pelo estudante. 
 
Questão 10. O mapa conceitual é um dos instrumentos de avaliação que busca 
a promoção de uma aprendizagem comprometida com o desenvolvimento do 
sujeito. Essa abordagem está associada à Teoria Construtivista, em que os 
conceitos são apresentados com o uso dos instrumentos de facilitação à 
aprendizagem. Sobre o mapa conceitual, analise as sentenças a seguir: 
I- São diagramas cartesianos que indicam conceitos estanques que não se 
relacionam. 
II- Tem seus fundamentos na Teoria da Aprendizagem Significativa, de David 
Ausubel. 
III- São bidimensionais. 
IV- Procuram refletir a estrutura ou a organização conceitual de uma disciplina 
ou conteúdo. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I, II e III estão corretas. 
B) As sentenças I e IV estão corretas. 
C) As sentenças I e II estão corretas. 
D) As sentenças II, III e IV estão corretas.