1 - FUNDAMENTAL GESTÃO - 2022 - CAPÃO BONITO - FINAL

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
 
 
 
 
 
PEDRO LOUREIRO – RA: 1905780 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
 
FUNDAMENTAL (ANOS FINAIS) – GESTÃO 
 
 
 
 
Licenciatura em Matemática 
 
 
Relatório desenvolvido como requisito para aprovação no 
componente curricular Estágio Curricular Obrigatório – Estágio 
Supervisionado em Educação Fundamental – Gestão - no curso 
de Licenciatura em Matemática na Universidade Virtual do Estado 
de São Paulo (UNIVESP). 
 
 
 
 
 
CAPÃO BONITO 
2022 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
 
 
 
APRESENTAÇÃO 
 
 
 
Nome: Pedro Loureiro RA: 1905780 
 
 
Curso: Licenciatura em Matemática 
 
 
Módulo do estágio a que se refere o relatório: Estágio Supervisionado em Ensino 
 
Fundamental (Anos Finais) - Gestão 
 
 
Polo: Capão Bonito 
 
 
Nome do Supervisor Responsável (Na Escola): Alessandra Aparecida Souto Marinho 
Justo de Oliveira 
 
Nome da escola: Escola Estadual João Baptista do Amaral Vasconcellos Professor 
 
 
Período de Estágio: / / a / / 
 
 
Quantidade total de horas cumpridas: 100 horas 
 
 
 
Capão Bonito, xxxxxxx de xxxxxxxxxxxx de 2022. 
 
 
 
 
 
 (Alessandra Aparecida Souto Marinho Justo de Oliveira) 
 
 
 
________________________________________________________________________ 
 (Pedro Loureiro) 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO...................................................................................................... 04 
2. APRESENTAÇÃO DO CONTEXTO ESCOLAR .................................................. 05 
3. REFLEXÃO SOBRE AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ............................... 05 
3.1 Cartografia sócio pedagógica ............................................................................. 05 
3.1.1 Identificação da escola .................................................................................... 05 
3.1.2 Caracterização da escola ................................................................................ 06 
3.1.3 Caracterização das famílias e alunos .............................................................. 06 
3.2 Observação ........................................................................................................ 06 
3.3 Leitura do PPP .................................................................................................... 07 
3.4 Atividades com o professor supervisor de estágio .............................................. 08 
3.5 Regência ............................................................................................................. 09 
3.5.1 Desenvolvimento do estágio no setor da secretária escolar ............................ 09 
4. CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES ............................................................. 11 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................ 14 
 
ANEXOS ................................................................................................................... 15 
ANEXO A – Ficha de Presença – Estágio Curricular Supervisionado (folha 1) ............. 15 
ANEXO B – Ficha de Presença – Estágio Curricular Supervisionado (folha 2) ............. 16 
ANEXO C – Ficha de Presença – Estágio Curricular Supervisionado (folha 3) ............. 17 
ANEXO D – Controle de Carga Horária .................................................................... 18 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
O Curso de Licenciatura em Matemática disponibilizado pela UNIVESP 
(Universidade de São Paulo), colaborou com a minha capacitação, conhecimento e 
desenvolvimento a cerca da atuação enquanto educador na profissão. 
O estágio supervisionado proporciona e impulsiona na formação acadêmica e 
profissional, pois com a minha atuação tive contato com a realidade educacional no dia 
a dia dos alunos, assim o estágio com carga horária total de 100 horas e foi propício 
para praticar, aprender e desenvolver o conteúdo teórico aprendido em sala de aula. 
O desenvolvimento deste relatório tem como um dos objetivo de relatar e 
demonstrar os dados coletados através da disciplina de estágio supervisionado para 
licenciatura em matemática da Universidade do Estado de São Paulo (UNIVESP), 
realizado na Escola Estadual João Baptista do Amaral Vasconcellos Professor na 
cidade de capão bonito. 
No desenvolvimento do estágio consegui aproximar o que aprendi na parte 
teórica em sala de aula e trazer esse conhecimento adquirido para a realidade escolar, 
assim, apresento as considerações alcançadas por meio de experiências, pesquisas, 
apresentação de propostas, discussões, para visualizar suas ações e visualizar seus 
problemas, para poder agir em situações cotidianas na área administrativa (gestão 
escolar). 
Em continuidade o Estágio Curricular Obrigatório de Gestão do Curso de 
Licenciatura em Matemática da UNIVESP, colaborou no meu aprendizado e na minha 
associação das dimensões teóricas e práticas do currículo. 
Proporcionou-me momentos de reflexão sobre a práticas educativas, bem como, 
as ações realizadas com Pedagogo no contexto da Gestão, docência e pesquisa em 
Espaços Educativos, possibilitaram-me a integração na rotina da escola. 
De acordo com a LDB (Lei de Diretrizes e bases), o estágio supervisionado é 
uma exigência da educação Nacional n° 9394/96 nos cursos de formação de 
docentes. Conforme Oliveira e Cunha (2006), o estágio supervisionado é uma 
atividade que auxilia o aluno a adquirir a experiência profissional que é relativamente 
importante para a inserção no mercado de trabalho. 
Por fim, e considerando o decreto estadual 64.879 de 20/03/2020, que 
reconhece ainda vigorar a pandemia do COVID 19, assim por este motivo o estágio 
supervisionado foi 30% remoto e 70% presencial. 
 
 
 
5 
 
 
2. APRESENTAÇÃO DO CONTEXTO ESCOLAR 
 
O estágio foi realizado na Escola Estadual João Baptista do Amaral Vasconcellos 
Professor, localizada na Rua Paulo Mendes de Carvalho, N° 34 – Vila Aparecida – 
Capão Bonito – SP, a escola está localizada próxima a um bairro residencial e 
comercial. 
A escola foi inaugurada na data 29/05/1992, a identificação do seu nome está 
escrita no muro central da entrada dos portões, existem xxxxxx portões para adentrar 
nas instalações da escola, o primeiro portão identificado para receber os alunos (as) e 
esse passa pelo pátio e leva diretamente para as suas respectivas salas de aula e o 
segundo portão é acessado pelo quadro de colaboradores (Gestão Acadêmicas, 
Operacional e Terceiros) e esse tem acesso a secretária e outros prédios importantes 
(Biblioteca, Almoxarifado, Sala de Informática). 
A estrutura predial foi desenvolvida para suprir todas as necessidades de alunos 
e colaboradores, assim, primeiro disponibilizando para atividade de recreação e 
atividade física xx de quadra poliesportiva, segundo ampla estrutura física do pátio para 
acomodar os alunos na hora do intervalo escolar, terceiro salas divididas de acordo com o 
organograma escolar de cada setor e são claramente identificadas: 
 A) Diretora, B) Vice-diretora, C) Professores, D) coordenador pedagógico, E) 
Biblioteca, F) Almoxarifado, G) Secretária Escolar, H) Refeitório. 
E na escola existem outras instalações importantes, por exemplo, Refeitório para 
alunos e professores, Banheiros Sanitários (Exclusivos para alunos e alunas) e 
Banheiros Sanitários (Exclusivos para os Colaboradores), também possuem xx 
laboratórios (ciências e informática), por fim, são xx salas de aula na escola. 
A escola possui excelente ventilação natural e todo espaço físico é iluminado e 
organizado, por fim, a escola João Baptista disponibiliza o ensino fundamental e ensino 
médio e as aulas são divididas em xxx períodos: manhã, tarde e noite. 
 
3. REFLEXÃO SOBRE AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 
 
3.1 Cartografia sócio pedagógica 
 
3.1.1 Identificação da escolaE para escolher a escola para iniciar o estágio levou-se em consideração a história 
 
 
6 
 
 
inicial da trajetória de vida da minha mãe na área acadêmica, pois foi nessa escola que no 
início dos 1980 ela começou a lecionar e serviu de grande experiência profissional, assim 
foi fonte de inspiração escolher a mesma no meu desenvolvimento acadêmico e 
principalmente profissional. 
 
3.1.2 Caracterização da escola 
 
O corpo acadêmico escolar foram receptivos no inicio do meu estágio 
supervisionado, assim desde do inicio participando e colaborando para o desenvolvimento 
do mesmo, por exemplo, demonstrando e explicando os procedimentos para o inicio de 
uma aula (Inicio, desenvolvimento e Término), preenchimento de documentos burocráticos, 
orientando sobre as normas e procedimentos a serem seguidos pelas instituições de ensino 
estadual e federal, coordenando na reuniões escolares entre a diretoria e professores e 
também reuniões dos professores com os familiares de alunos. 
Explicaram as utilizações das ferramentas tecnológicas utilizada em sala de aula 
para colaborar com o desenvolvimento e conhecimento do aluno, por exemplo, notebook, 
aplicativos educacionais, apostilas eletrônicas, laboratórios de ciência, assim colocando em 
prática a curiosidade de aprendizagem dos alunos, pois é uma forma de atraí-los para esse 
conhecimento. 
 
3.1.3 Caracterização das famílias e alunos 
 
A escola procurar atrair a participação dos pais dos alunos para o âmbito escolar, 
assim, oferecendo cursos básicos em artes, informática, consertos domésticos e entre 
outros em parceria com a prefeitura municipal. 
Os alunos que possuem excelentes notas são inscritos em competições de língua 
portuguesa, matemática e entre outros e os seus tutores ganham direito de participar com 
mesmo e garantindo financeiramente com a colaboração da prefeitura através de recursos 
recebidos através de convênios estaduais. 
 
3.2 Observação 
 
A observação realizada no âmbito escolar está relacionada a gestão escolar e 
acadêmica em utilizar a teoria e metodologia do Ensino Tradicional comumente aplicadas 
na maioria das escolas públicas, assim desenvolvidas em salas de aulas pelo corpo 
 
 
7 
 
 
acadêmico. 
Essa metodologia tradicional de ensino é aplicada através de aula expositivas pelo 
professor, assim o mesmo detém e transmite todo o conhecimento, todavia o aluno é 
receptor desse conteúdo, por fim, o discente é o centro da atenção explanando o seu 
conhecimento e os seus discentes escutam e tentam assimilar esse conteúdo, assim sendo 
sem que exista uma interação entre ambos. 
E mais um ponto importante observado é a constatação do regime escolar, assim 
conceituado e desenvolvido em 2020, por exemplo, descrevendo a gestão escolar, 
organograma escolar, responsabilidades do corpo acadêmico, processos de avaliação, 
matrículas e entre outros. 
 
3.3 Leitura do P.P.P 
 
O Projeto Político Pedagógico - PPP tem como filosofia neste estabelecimento 
de ensino “Educar para Transformar”, pois a escola desenvolve trabalho docente nos 
níveis de educação Infantil, ensino fundamental e ensino Médio. 
E de acordo com essa filosofia, informações disponíveis e práticas escolares, 
então acaba co uma construção coletiva que busca envolver, de uma forma de coletiva, 
por exemplo, toda a comunidade escolar e estas incluem pais, professores, 
colaboradores e alunos. Existem alguns pontos negativos que surgem nessa 
implementação de filosofia, pois esse projeto político pedagógico está em constante 
aperfeiçoamento, assim apresenta algumas situações problemas que incidem e 
influenciam diretamente no desenvolvimento deste processo. 
O envolvimento da família no acompanhamento escolar dos filhos é uma 
situação-problema, pois nos Anos Finais (até o nono ano), a maior preocupação da escola 
é quanto a esta efetiva participação dos pais e mães na vida escolar dos seus filhos. 
E de acordo com a diretoria acadêmica e a Coordenadoria Pedagógica: Há uma 
cobrança considerável, por parte dos pais, quanto à realização dos temas e a 
supervisão dos estudos de seus filhos. 
 
Em alguns casos, os professores percebem perfeitamente que os alunos que não 
têm um bom desempenho em aula são justamente aqueles que os pais não são 
incisivos no acompanhamento dos estudos dos filhos. Nesse caso, os pais são 
procurados por parte dos professores e eles constatam “in loco” que não há uma 
cobrança efetiva dos estudos, o que reflete diretamente no seu desempenho em 
aula. Concluímos, então que as crianças com maiores dificuldades de 
aprendizagem são, principalmente, aquelas que a família não acompanha 
efetivamente o seu desempenho escolar. (Projeto Político Pedagógico, 2020, p.04). 
 
 
 
8 
 
 
A participação da comunidade escolar nas atividades pedagógicas está 
explicitamente contemplada no seu PPP e o fator tempo é o que compõe o principal 
agente para o seu pleno desenvolvimento. 
E de acordo com os estudos desenvolvidos acredita-se que essa transformação 
não ocorrerá de forma imediata, mas sim ao longo do prazo e de acordo com 
comprometimento da gestão escolar em parceria com a comunidade escolar, todavia é algo 
desenvolvido por etapas, então esse objetivo será conquistado degrau a degrau. 
Para a elaboração e desenvolvimento do PPP, assim foram realizados um 
estudo e uma pesquisa da realidade da comunidade em questão ao qual a escola está 
inserida. 
E segundo o PPP, assim podemos constatar: 
 
Na nossa Escola a participação dos diferentes segmentos na construção do Projeto 
Pedagógico e demais atividades escolares a inda se dá em proporções desiguais, 
ou seja, a participação de todos não é nossa realidade, portanto, a construção de 
espaços efetivos de participação será um desafio permanente. (Projeto Político 
Pedagógico, 2020, p.15). 
 
Através da leitura do PPP, então podemos perceber uma grande preocupação da 
gestão escolar, pois ela busca atingir a participação de todos os sujeitos envolvidos nesse 
processo ensino-aprendizagem, assim é excelente para os alunos matriculados nessa 
escola e também para o crescimento da instituição, todavia podendo torna-se uma escola 
modelo. 
Por fim, por incrível que pareça a localização da escola está distante do centro 
da cidade, mas de fácil de acesso para os bairros adjacentes, excelente atendimento nos 
três turnos, qualidade no ensino e recebendo alunos de diferentes níveis e modalidades, 
assim a cada ano aumentam o número de pais que matriculam os seus filhos na escola. 
 
3.4 Atividades com o professor supervisor de estágio 
 
O início do estágio iniciou no período vespertino na Escola Estadual João 
Baptista do Amaral Vasconcellos Professor, assim ao chegar na escola, a diretoria 
acadêmica recepcionou-me com infinita etiqueta, assim apresentando aos 
coordenadores, por exemplo, apoio, pedagógico e equipe pedagógica. 
A escola em questão possuí excelentes estruturas físicas para receber e atender 
toda comunidade próxima e está desenvolvendo um plano de ação para colaborar com 
os alunos no desenvolvimento de plano de estudos, pois muitos desses foram 
prejudicados durante á pandemia de Covid-19. 
 
 
9 
 
 
O princípio da gestão administrativa é o de assegurar que o coletivo escolar 
(sistema e outros) formule e implemente normas e decisões no âmbito de escolas 
regulares, integrais, abertas e outras e de projetos escolares. 
Por outro lado, o princípio da gestão do ensino é administrar a organização do 
tempo e do espaço para realizar o planejamento coletivo dos projetos pedagógicos nas 
escolas regulares e nas escolas integrais, e vincular os projetos culturais integrais às 
escolas regulares. projeto. 
Em geral, a equipe gestora visa garantir que as famílias participem efetivamente do 
desenvolvimento dos trabalhos, confraternizações e atividades docentes, ofereçam 
soluções para os problemas do cotidiano escolar, e visem contribuir para a melhoriada 
escola e o desenvolvimento dos alunos. 
Por fim, e considerando o decreto estadual 64.879 de 20/03/2020, que 
reconhece ainda vigorar a pandemia do COVID 19, assim por este motivo o estágio 
supervisionado foi 30% remoto e 70% presencial. 
Devido ainda vigorar a pandemia de COVID 19, assim o estágio é realizado 
online e presencial. 
 
3.5 Regência 
 
3.5.1 Desenvolvimento do estágio no setor da secretária escolar 
 
A escola realizou uma série de atividades internamente e com atendimento aos 
pais dos alunos e sempre respeitando as normas da vigilância sanitária e o 
distanciamento social. 
E depois da flexibilização das medidas preventivas sanitárias, então a escola 
está realizando todas as suas atividades de forma presencial, assim permitiu-me 
realizar as atividades de estágio. 
A gestora responsável para colaborar com o desenvolvimento das minhas 
atividades de estágio, assim auxiliou-me na elaboração dos questionários, sanou as 
minhas dúvidas e também foi participativa entre outras questões pertinentes. 
O setor da secretaria escolar fica responsável em gerenciar todas as 
documentações dos alunos ativos (matriculados) e passivo (formados ou desistentes) 
e esses documentos encontram-se tanto fisicamente e são separados em pasta e 
também digitalizados no sistema eletrônico de segurança, pois é uma forma de facilitar 
a gestão escolar. 
 
 
10 
 
 
O profissional de secretariado escolar além de exercer as atividades anteriores 
mencionadas, também outras, por exemplo, responsável pela escrituração, 
documentos, comunicações e procedimentos relacionados com a vida jurídica da 
instituição de ensino e a vida escolar dos alunos, responsável por coordenar a gestão da 
direção acadêmica e a equipe docente e por fim gerência os fatores Relações 
interpessoais decorrentes da dinâmica de trabalho. 
Obtive uma experiência na secretária da escola, pois o tempo que fique 
estagiando nesse setor a quantidade de arquivos aumentava a cada dia, assim as 
vezes ficava difícil manusear e organizar todos ao mesmo tempo. 
E com o andamento das atividades tive a oportunidade de preencher dados e 
formulários, arquivar documentos regulares, dividi-los em ativos ou passivos, 
comparecer a reuniões, atender a comunidade escolar e explicar os temas e situações, 
assim a secretária escolar é responsável por desenvolver, padronizar e agilizar os 
procedimentos administrativos, sendo também responsável pela gestão da escola, 
contribuindo na sua assessoria político-pedagógica. 
Outro ponto importante observado nesse setor é a necessidade de iniciar e 
implementar uma padronização e centralização de toda estrutura burocrática, por exemplo, 
os registros escolares, tais como direitos de inscrição dos candidatos, regularidade da 
vida escolar, desenvolvimento da aprendizagem do aluno, supervisão de ensino, parte 
ou notas finais de cada aluno, promoção ou emissão de certificados de transferência e 
conclusão (diploma). 
O atendimento da secretaria escolar é de segunda feira à sexta feira, no período 
das 07h00min até as 20h30min, também participei e presenciei os atendimentos aos 
pais e alunos, sanando dúvidas, observando e colaborando com secretário nas 
documentações dos alunos, entrega de apostilas e entre outras questões pertinentes. 
Convidaram-me para participar de uma reunião do secretário escolar com a 
gestão escolar, assim na mesma foram propostas sugestões de melhoramento e 
estratégias da secretária para melhor no atendimento de alunos e pais. 
E depois dessa reunião alteraram os princípios de atendimento, pois esses 
relacionam-se a etiqueta do colaborador, por exemplo, atitudes, modo de agir com os 
alunos, pais, professores, colaboradores e comunidade, pois a secretaria escolar é o 
primeiro departamento da escola que recepciona a comunidade. 
Por esses fatores detalhados anteriormente, então a secretária escolar torna-se 
o cartão de visitas da escola, assim revelando a identidade e a imagem da escola, por 
isso o responsável por esse setor deve adotar excelente forma de acolhimento e 
 
 
11 
 
 
sempre prezando no respeito e na gentileza. 
 Os excelentes atendimentos da secretaria escolar estão relacionados aos 
princípios: sempre corresponder as expectativas da pessoa que está em busca de 
alguma informação ou serviço e esclarecer quaisquer dúvidas, assim o colaborador 
deve estar sempre atento as atualizações e instruídos de todas informações. 
E por esse motivo os colaboradores estão em constantes atualizações, por 
exemplo, participando de seminários, reuniões e etc, assim a cada dia possa estar 
habilitado para o cargo e função e existe outro ponto positivo observado que é a 
contribuição mútua entre os colaboradores antigos e novos, pois algumas vezes 
surgem dúvidas no ambiente de trabalho e um acaba ajudando ao outro. 
Em continuidade as minhas observações relacionadas ao trabalho da equipe de 
gestão, assim pude compreender a atuação do diretor com sua equipe e a comunidade 
escolar. 
Essa oportunidade de estágio que tive foi de grande aprendizado acadêmico e 
profissional, pois participei das atividades de gestão escolar, assim colaborando com a 
diretora, coordenadora pedagógica e outros setores conforme orientação da gestão da 
escola. 
 
4. CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES 
 
A duração do estágio terminou de forma satisfatória, pois permaneci aprendendo 
e conhecendo uma outra área profissional e a Escola Estadual João Baptista do Amaral 
Vasconcellos Professor proporcionou esse desenvolvimento, pois coloquei em prática 
o conhecimento teórico aprendido em sala de aula e também agradecer a contribuição 
das coordenadoras, assim tiveram paciência em ensinar e explicar as atividades 
práticas e pude auxilia-la depois desse aprendizado nas tarefas cotidianas. 
E depois de alguns dias e horas praticando e desenvolvendo essas atividades a 
coordenadora permitiu elaborar e executar as mesmas quando ela estava ausente, 
assim através de interação e responsabilidade foi excelente para meu 
desenvolvimento pedagógico. 
As metodologias utilizadas pela as coordenadoras e como as utilizavam no 
cotidiano escolar eram de forma simplificada e esclarecidas, pois estava iniciando mais 
um semestre eletivo. 
E depois de algum tempo consegui adquirir afinidade com a coordenadora 
pedagógica, assim relatou-me que sempre que existem mudanças e novidades os 
 
 
12 
 
 
professores aceitam as sugestões da mesma, assim percebi que existe uma 
contribuição mútua positiva entre coordenação-professores, pois os diálogos eram 
sempre saudáveis e todos sempre empenhados pelo trabalho em equipe e fazer a 
escolar ser a cada dia melhor. 
Essa observação que pude presenciar entre a coordenação em orientar os 
professores pude concluir que existe uma contribuição mútua positiva, pois a mesma 
conseguiu liderar e ao mesmo tempo possuir respeito dos professores e isso vai 
contribuir para o desenvolvimento dos alunos para alcançarem seus objetivos na vida 
pessoal e profissional. 
No desenvolvimento das atividades tive a oportunidade de acompanhar as 
coordenadoras nos seus setores de atuações, por exemplo, durante a entrada e a saída 
da escola, intervalo, interações com os professores ou alunos e outras atividades 
internas e externas pertinentes as suas funções e responsabilidades. 
E com alguns imprevistos acontecendo em relação ao calendário académico e 
para termina-lo no prazo correto pediram para eu colaborar na correção de algumas 
provas desenvolvidas pelos alunos, mas isso não é responsabilidade da coordenação, 
entretanto para entregar no prazo a coordenação pausou sua atividade para colaborar 
com os professores, assim demonstrando a contribuição mútua e o trabalho em equipe 
nessa gestão escolar. 
A experiência desenvolvida no estágio é extremamente gratificante, pois fez valer a 
pena escolher o curso de licenciatura em matemática, assim pude colocar em práticatodo 
o referencial teórico adquirido no ambiente acadêmico e também trabalhar com equipe 
qualificada e atenciosa foi de uma dinâmica sensacional. 
Depois de toda essa experiência adquirida nas atividades de estágio, então comecei 
a reconhecer a importância do papel do gestor escolar e também a importância do aluno 
como papel ativo nesses processos de aprendizagem 
E como observação entre a teoria adquirida e a prática aprendida, assim 
consegui analisar que nem com todo referencial aprendido e teorias educacionais 
absorvidas no curso de licenciatura podem dar conta da realidade escolar, pois caso 
esse profissional não tenha amor pela profissão, assim é algo que deve ser 
desenvolvido com carinho e atenção. 
Em continuidade a gestão escolar é algo extremamente importante para uma 
instituição de ensino, pois está voltada a minuciar todos os detalhes e não somente focar 
na qualidade de ensino e também na eficiência e eficácia em relação ao atendimento 
educacional para os pais, alunos, professores e colaboradores da escola. 
 
 
13 
 
 
Por fim, Luck: 
 
A gestão democrática é [...] um processo político no qual as pessoas que atuam 
na/sobre as escolas identificam problemas, discutem, deliberam e planeja 
desenvolvimento da própria escola na busca de soluções daqueles problemas. 
Esse processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no conhecimento às 
especificidades técnicas das diversas funções presentes na escola, tem como base 
participação efetivas de todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito às 
normas coletivamente construídas para os processos de tomada de decisões e a 
garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola. Luck (2006, p.25). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Conselho Nacional da Educação. 
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Parecer CEB nº 
020/2009 aprovado em 09 de dezembro de 2009. 
 
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. 3ª ed. Brasília: MEC/SEF, 
2001. 
 
CARRANO, Paulo; ALVES, Nilza. Jovens em tempos de web 2.0. Revista Presença 
Pedagógica. vol. 18, nº. 103, jan./fev. 2012. 
 
CHAS, Dijalmary MATOS, P. Matemática e atividades lúdicas: uma metodologia 
diferenciada. SIMPEMAD-Simpósio Educação Matemática em Debate, v. 1, p. 93-103, 
2014. 
 
DEHEINZELIN, Monique. A fome com a vontade de comer. Uma proposta curricular de 
educação infantil. 6.ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1994. 
 
E. E. João Baptista do Amaral Vasconcellos Professor. Projeto Político Pedagógico. 
2020. 
 
FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se complementam. 25. ed. 
São Paulo: Cortes, 1991. 
 
MACEDO, Lino. Criação e autoria de um ponto de vista piagetiano. Revista Criança do 
Professor de Educação Infantil. nº 32, jun 1999, p. 03-09. 
 
Secretaria da assistência social. Disponível em: <https://capaobonito.sp.gov.br/> 
Acesso: 20/07/2022. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15 
 
 
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO (presencial ou virtual) 
FICHA DE PRESENÇA 
ESTAGIÁRIO 
Nome completo: PEDRO LOUREIRO 
RA: 1905780 
Curso: Licenciatura em Matemática 
Polo: Capão Bonito - SP 
 
PERÍODO DO ESTÁGIO 
Data de início do estágio: Data de finalização do estágio: 
 / / / / 
 
INSTITUIÇÃO CONCEDENTE DO ESTÁGIO 
Nome da concedente: E. E. João Baptista do Amaral Vasconcellos Professor 
Endereço Rua/Av: Paulo Mendes de Carvalho 
Número: 34 Complemento: 
Bairro: Vila Aparecida CEP: 18303-090 
Cidade: Capão Bonito Estado: SP 
Contato E-mail: e910077a@educacao.sp.gov.br Telefone: (15) 3542-1733 
 
SUPERVISOR LOCAL DE ESTÁGIO/MENTOR 
Nome do 
supervisor: 
Alessandra Aparecida Souto Martinho Justo de Oliveira 
Assinatura: Rubrica: Carimbo: 
 
 
 
Assinatura do estagiário: 
Nome do estagiário: Pedro Loureiro 
 
 
 
 
16 
 
 
RELATÓRIO DE ATIVIDADES 
 Data 
Nº de 
horas Atividade desenvolvida 
Rubrica do 
Supervisor 
Local 
1 /08/2022 06 Visitei a concedente onde realizei o 
Estágio E. E. João Baptista do Amaral 
Vasconcellos Professor, conheci as 
instalações da concedente, onde fui 
apresentado aos professores e 
colaboradores. 
 
2 /08/2022 06 Conhecendo as instalações da concedente, 
conversei com os professores da mesma. 
 
3 /08/2022 06 Leitura do Projeto Político Pedagógico e 
demais regulamentos. 
 
4 /08/2022 06 Observação de preenchimento da Ata de 
reunião e publicação de exercícios para os 
alunos. 
 
5 /08/2022 06 Auxiliar na montagem das apostilas que 
seria entregue para os alunos. 
 
6 /08/2022 06 Acompanhei a montagem das pautas para 
as reuniões do HTPC para os professores. 
 
7 /08/2022 06 Auxiliar de forma remota na divulgação do 
cronograma das devoluções das atividades 
e das retiradas das próximas atividades. 
 
8 /08/2022 06 Cooperei no desenvolvimento das 
atividades, junto com a equipe de gestão 
na utilização de recursos tecnológicos para 
a entrega dos conteúdos aos alunos. 
 
9 /08/2022 06 Ajudar na entrega das apostilas para os 
alunos. 
 
10 /08/2022 06 Auxiliar no controle de entrega das 
apostilas e observando a secretaria da 
escola entrando em contato com os alunos 
que não retiraram as apostilas. 
 
11 /08/2022 06 Colaborar com a gestora na secretaria da 
escola em atividades relacionadas as 
pastas escolares. 
 
 
 
17 
 
 
12 /08/2022 06 Colaborar com a gestora na secretaria da 
escola em atividades relacionadas as 
pastas escolares. 
 
13 /08/2022 06 Colaborar com a gestora na secretaria da 
escola em atividades relacionadas as 
pastas escolares. 
 
14 /08/2022 06 Colaborar com a gestora na secretaria da 
escola em atividades relacionadas as 
pastas escolares. 
 
15 /08/2022 06 Participação das reuniões entre a gestora 
com os professores, sobre o andamento 
das aulas. 
 
16 /08/2022 06 Observação das orientações realizada pela 
diretora aos professores sobre o 
fechamento das notas do bimestral e 
também os alunos que não entregaram as 
atividades. 
 
17 /08/2022 06 Elaboração e formação do relatório e 
foram realizadas de acordo com as 
orientações e normas da Univesp. 
 
18 
19 
20 
21 
22 
23 
 
TOTAL DA CARGA HORÁRIA CUMPRIDA 102 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18 
 
 
CONTROLE DE CARGA HORÁRIA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
Identificação: 
 
Nome do Estagiário: Pedro Loureiro 
RA UNIVESP: 1905780 
Curso: EST998 – Estágio Supervisionado para Licenciatura em 
Matemática (CONFIRMAR) 
Polo: Capão Bonito 
 
COMPONENTE: Estágio Supervisionado - Gestão 
SEMESTRE/ANO Segundo Semestre 2022 
INSTITUIÇÕES EM QUE REALIZOU O ESTÁGIO: CARGA HORÁRIA 
1. E. E. João Baptista do Amaral Vasconcellos Professor 
 
50 horas 
2. E. E. João Baptista do Amaral Vasconcellos Professor 
 
50 horas 
3. 
 
 
TOTAL DA CARGA HORÁRIA CUMPRIDA 100 horas 
 
Tabela de composição da carga horária para o Componente curricular “Estágio Supervisionado - 
Gestão” 
 
 
Nº 
 
Composição da Carga Horária 
Carga 
horária 
prevista 
Observação 
 
1 
Identificação e visitas autorizadas da 
instituição (infraestrutura física, organização 
administrativa, relações com a comunidade e 
projeto pedagógico), para registro das 
dependências 
10 Descrição compõe o Relatório 
Final 
 
 
19 
 
 
2 Leitura de projeto pedagógico e regulamentos 10 Registro faz parte do Relatório 
final 
3 Entrevistas com representantes de todos os 
segmentos que compõem o coletivo da 
instituição 
05 Registro faz parte do Relatório 
final 
4 Participação em reuniões 05 Registro faz parte do Relatório 
final 
5 Observação de práticas pedagógicas em sala 
de aula 
20 Registro faz parte do Relatório 
final 
6 Participação de atividades da gestão escolar 
com auxílio do diretor ou coordenador 
pedagógico, acompanhando os diferentessetores conforme orientação da gestão da 
escola. 
40 Registro faz parte do Relatório 
final 
7 Elaboração do Relatório Final de acordo com 
as orientações. 
10 Relacionar com as disciplinas 
cursadas 
Detalhar no relatório as 
atividades realizadas e a carga 
horária 
 TOTAL DE CARGA HORÁRIA POR 
COMPONENTE 
100 horas 
 
 
 
 
 
	SUMÁRIO
	3. REFLEXÃO SOBRE AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 05
	3.1 Cartografia sócio pedagógica 05
	3.1.1 Identificação da escola 05
	3.1.2 Caracterização da escola 06
	3.1.3 Caracterização das famílias e alunos 06
	3.2 Observação 06
	3.3 Leitura do PPP 07
	3.4 Atividades com o professor supervisor de estágio 08
	3.5 Regência 09
	3.5.1 Desenvolvimento do estágio no setor da secretária escolar 09
	4. CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES 11
	1. INTRODUÇÃO
	2. APRESENTAÇÃO DO CONTEXTO ESCOLAR
	3. REFLEXÃO SOBRE AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
	3.1 Cartografia sócio pedagógica
	3.2 Observação
	3.3 Leitura do P.P.P
	3.4 Atividades com o professor supervisor de estágio
	3.5 Regência
	3.5.1 Desenvolvimento do estágio no setor da secretária escolar
	4. CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS