Avaliação Final (Objetiva) - Didática e Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura

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26/05/2023, 19:36 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 41800668
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
Em decorrência das ideias de Saussure, surgiu uma gama de estudiosos que procuravam avançar com 
os estudos sobre a(s) língua(s). Os estudos levaram às ramificações da Linguística. Acerca dos 
estudos linguísticos e suas influências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Antes dos anos 1960, no Brasil, a língua era estudada por dois grupos de “cientistas”: os 
filólogos e os gramáticos.
( ) A Linguística trouxe ao ambiente escolar a perspectiva de que a língua é algo estático e sem 
variações decorrentes de questões sociais, econômicas, regionais etc.
( ) De todas as práticas escolares, a que foi mais questionada, no contexto criado pela Linguística, 
foi a velha prática do ensino gramatical.
( ) A linguística ajudou a repensar a alfabetização, a produção de textos e a leitura, atividades 
primordiais nas aulas de Língua Portuguesa, trazendo inovações.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B V - V - V - V.
C V - V - V - F.
D F - V - F - V.
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A palavra currículo, de maneira simplista, significa curso a ser seguido. No entanto, várias 
questões filosóficas, sociais, culturais e ideológicas estão relacionadas a este termo. Com o decorrer 
do tempo, as concepções de currículo também sofreram alterações. Sobre a teoria tradicionalista, 
analise as sentenças a seguir:
I- Considera o currículo um produto, um conjunto de conhecimentos a transmitir e que não podem ser 
questionados. De acordo com essa concepção, o ensino ocorre de forma mecanicista, desvinculado da 
realidade e sem considerar as experiências dos alunos.
II- É influenciada pela teoria Taylor-fordista e busca a formação de "operários". A perspectiva do 
ensino era voltada para a instrumentalização para o trabalho e a escola de certa forma reproduzia o 
funcionamento da fábrica.
III- Passou a considerar que dentro dos espaços educacionais também havia injustiças e desigualdade 
social. Assim, as relações de poder e as questões culturais deveriam ser levadas em conta ao 
selecionar os conteúdos. O currículo, nesta concepção, traduzia as ideologias que circulavam na 
sociedade em que ele estaria inserido.
IV- Adota um viés multiculturalista, em que o currículo deve ter como base o reconhecimento das 
diversas realidades culturais, considerando o "outro" e seus elementos representacionais. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças II e III estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças I e IV estão corretas.
A palavra currículo, de maneira simplista, significa curso a ser seguido. No entanto, várias questões 
filosóficas, sociais, culturais e ideológicas estão relacionadas a esse termo. Com o decorrer do tempo, 
as concepções de currículo também sofreram alterações. Sobre a teoria tradicionalista, assinale a 
alternativa CORRETA:
A
Passou a considerar que dentro dos espaços educacionais também havia injustiças e desigualdade
social. Assim, as relações de poder e as questões culturais deveriam ser levadas em conta ao
selecionar os conteúdos. O currículo, nessa concepção, traduzia as ideologias que circulavam na
sociedade em que ele estaria inserido.
B
Adota um viés multiculturalista, em que o currículo deve ter como base o reconhecimento das
diversas realidades culturais, considerando o "outro" e seus elementos representacionais. 
C
É influenciada pela teoria Taylor-fordista e busca a formação de "operários". A perspectiva do
ensino era voltada para a instrumentalização para o trabalho e a escola, de certa forma, reproduzia
o funcionamento da fábrica. 
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D
Considera o currículo um produto, um conjunto de conhecimentos a transmitir e que não podem
ser questionados. De acordo com essa concepção, o ensino ocorre de forma mecanicista,
desvinculado da realidade e sem considerar as experiências dos alunos.
O ensino da literatura representa um grande desafio ao professor de língua portuguesa. Os 
desafios permeiam diversos motivos, desde o docente que não lê, muitas vezes, até o fato de os 
jovens não despertarem o gosto pelos textos literários. Outro aspecto que pode causar desgosto pela 
literatura em sala de aula, também, é a utilização da literatura apenas como pretexto para analisar 
questões da gramática normativa. Sobre o trabalho com o texto literário, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O desafio do professor de língua portuguesa é formar leitores literários. 
( ) O texto literário amplia a visão de mundo dos leitores, porém precisa da mediação do professor 
para atingir os objetivos. 
( ) O trabalho com o texto literário na escola precisa ser realizado na biblioteca, pois é o lugar mais 
adequado e coerente para essa leitura. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V.
B V - V - F.
C V - V - V.
D V - F - F.
Os quatro pilares da educação foram estabelecidos em 1990, na Conferência Mundial de 
Educação para Todos, da UNESCO, na Tailândia. Esses pilares vão além da informação ou 
desenvolvimento de algum conhecimento individual. Sobre quais são esses pilares, classifique V para 
as opções verdadeiras e F para as falsas 
( ) Aprender a pensar.
( ) Aprender a fazer.
( ) Aprender a viver com os outros.
( ) Aprender a conhecer.
( ) Aprender a ser.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V - V.
B F - V - V - V - V.
C V - V - V - V - F.
D V - F - V - V - V.
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Sobre os métodos de ensino classificados por Libâneo (2008), destaca-se o Método de 
Exposição pelo Professor, em que, como o próprio nome já diz, os conhecimentos, as habilidades e as 
tarefas são apresentadas pelo professor. Sobre as diversas formas de exposição deste método, assinale 
a alternativa INCORRETA: 
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
A A finalidade da tarefa de elaboração pessoal é ensinar ao aluno o modo correto de realizar uma
atividade em grupo.
B Na demonstração, o professor utiliza instrumentos que possam representar fenômenos e
processos, que podem ser, por exemplo, visitas técnicas e projeção de slides.
C Como não há relação direta do aluno com o material de estudo, o professor explica o assunto de
modo sistematizado.
D A ilustração, tal como na demonstração, a apresentação de gráficos, sequências históricas, mapas,
gravuras, de forma que os alunos desenvolvam sua capacidade de concentração e de observação.
Os métodos de ensino podem ser classificados de acordo com um critério básico, segundo os 
seus aspectos externos. Dentro do método de trabalho em grupo, existem algumas formas de trabalho 
já utilizadas nos ambientes escolares, como o debate, a tempestade mental, o grupo de verbalização e 
o seminário. Sobre o seminário, analise as sentenças a seguir:
I- Um aluno ou um grupo de alunos prepara um tema para apresentá-lo à classe.
II- Nesse método, parte da classe forma um círculo central para discutir um assunto, enquanto os 
demais formam um círculo em volta para observar.
III- Dado um tema, os alunos dizem o que lhes vem à cabeça, sem preocupação com censura.
IV- Discussão de um tema polêmico perante a turma.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://escoladossonhosclaudia.blogspot.com.br/2009/09/os-metodos-de-ensino.html. Acesso 
em: 29 nov. 2012.
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.Ao elaborar nossos planos de aula, precisamos considerar a heterogeneidade da sala de aula. 
Isso inclui a etapa de avaliação do conhecimento. Sobre as ações favoráveis para o aprendizado, 
considerando-se a heterogeneidade das turmas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) Promover reflexão sobre a língua, levando em consideração os conhecimentos prévios dos 
alunos.
( ) Desconsiderar os conhecimentos que os alunos adquiriram em outro ambiente que não tenha 
sido a escola.
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( ) Considerar que o aluno já é falante da língua portuguesa, por isso já conhece os fundamentos da 
linguagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F.
B V - F - V.
C F - F - V.
D F - V - V.
A avaliação da aprendizagem pode servir como suporte ao professor para nortear a sua 
caminhada profissional. Com a avaliação, é possível perceber se os conteúdos estão sendo 
compreendidos e/ou se os alunos necessitam de outra fonte de informação. Bloom (1973) enfatizou 
que a avaliação deve cumprir três funções: diagnóstica, formativa e somativa. Entretanto, não é 
possível compreender essas funções de forma estagnada, uma vez que elas estão sempre interagindo e 
se complementando. Sobre a avaliação diagnóstica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) Baseia-se nas ideias de pedagogos como Philippe Perrenoud, que defende que se deixe de 
priorizar o único aspecto considerado pela avaliação somativa tradicional - a atribuição de um "juízo 
de valor" ao conhecimento do aluno -, e que se passe a valorizar outras esferas importantes do 
processo de ensino/aprendizagem.
( ) Orienta e regula a prática pedagógica, uma vez que se propõe analisar e identificar a adequação 
de ensino com o verdadeiro aprendizado dos alunos.
( ) Visa determinar a presença, ou ausência, de conhecimentos e habilidades, inclusive buscando 
detectar pré-requisitos para novas experiências de aprendizagem.
( ) É aquela em que o aluno precisa demonstrar seus conhecimentos adquiridos durante um ano ou 
um semestre em uma única prova, que às vezes é sua única chance de conhecer as expectativas e o 
estilo de correção do professor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo, 
1973.
A V - V - V - F.
B V - V - F - V.
C V - F - F - F.
D F - F - V - F.
Sobre os objetivos de ensino e conteúdos estabelecidos nos PCN para o ensino de literatura no 
ensino fundamental, a proposta dos PCN ao elaborar a seleção de textos refere-se às especificidades 
do texto literário de algumas formas. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
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( ) O texto literário não pode ser considerado uma forma peculiar de representar a realidade. Por 
este motivo, sua força criativa e sua estética não são consideradas.
( ) O texto literário possui características que, do ponto de vista da linguística, são diferenciadas.
( ) O texto literário oral e o escrito possuem características que os tornam singulares, dando a eles 
características de um tipo particular de uso da linguagem.
( ) A leitura objetiva desenvolver no seu leitor a habilidade de atribuir sentido aos textos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - V.
B F - F - V - F.
C V - F - V - F.
D V - V - F - V.
(ENADE, 2017) A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a 
um só tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar torna essa disciplina acadêmica 
algo mais complexo que a simples procura e implementação de procedimentos de ensino. Por meio 
desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume as características de uma verdadeira 
investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica.
RAYS, O. A. A relação teoria-prática na didática escolar crítica. In: VEIGA, I. P. A. (Org.). Didática: 
o ensino e suas relações. 7. ed. Campinas: Papirus, 2003 (adaptado).
A partir das informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
I- A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do 
conhecimento em articulação com a teoria histórico-cultural.
II- A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de compreensão da realidade 
social e de atuação crítica para a transformação da sociedade.
III- A Didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do cotidiano escolar e das 
questões sociais para atualizar a prática docente.
É correto o que se afirma em:
A I, apenas.
B I e II, apenas.
C III, apenas.
D I, II e III.
(ENADE, 2017) Nas sociedades contemporâneas, textos não são apenas verbais. Há uma 
variedade de composição de textos que articular o verbal, o visual, o gestual, o sonoro - o que se 
denomina multimodalidade de linguagens. Assim , o ensino da Língua Portuguesa deve considerar o 
texto em suas muitas modalidades: as variedades de textos que se apresentam na imprensa, na TV, 
nos meios digitais, na publicidade, em livros didáticos e, consequentemente, também os vários 
suportes em que esses textos se apresentam.
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Disponível em: . Acesso em: 12 jul. 2017 (adaptado).
Considerando a concepção de texto apresentada no excerto, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas.
I. O ensino que foque no desenvolvimento de novas habilidades linguísticas, aumentando os recursos 
que o usuário da língua já possui, é mais adequado do que uma abordagem prescritiva do ensino da 
língua, mesmo que, em situações práticas, tais concepções não sejam excludentes.
PORQUE
II. O ensino de língua portuguesa embasado no texto como centro de referência permite que se 
entenda a língua em um processo interlocutivo, por meio do qual a significação é ativada, ao passo 
que a tarefa de estudar o texto implica desvendar as potencialidades da língua em situações de 
interação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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