Avaliação em Educação Física

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27/05/23, 12:20 Avaliação I - Individual
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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:821625)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 64696214
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 6/4
Nota 6,00
Os aspectos pedagógicos compreendem a facilidade de entendimentos e motivação. A forma com que 
o avaliador realiza a abordagem é muito importante para obtenção de medidas confiáveis. Há um 
estado emocional referente aos estímulo dado ao avaliado, que é capaz de despertar interesse ou 
desinteresse durante o teste, voltando suas energias voluntariamente para a execução da tarefa 
prevista.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Incentivo.
B Força Solar.
C Força Interior.
D Motivação.
O teste é um instrumento, procedimento ou técnica usada para se obter uma informação. É por meio 
dos testes que são determinados os valores numéricos das medidas. 
De que forma os testes podem ocorrer?
A Escrita, Observação ou Classe Social.
B Escrita, Observação ou Exame de sangue.
C Escrita, Protocolo ou Performance.
D Escrita, Observação ou Performance.
Na educação física, avaliar a condição física do indivíduo é fundamental. Por exemplo, pode ser útil 
para avaliar a evolução das capacidades físicas após um programa de intervenção. Nessa perspectiva, 
há três diferentes tipos de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa. Sobre esses três tipos, associe 
os itens, utilizando o código a seguir:
( ) Diagnóstica.
( ) Formativa.
( ) Somativa.
( ) É a soma de todas as avaliações realizadas no fim de cada unidade do planejamento, com o 
objetivo de obter um quadro geral da evolução do indivíduo.
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( ) É a análise dos pontos fortes e fracos do indivíduo ou grupo de indivíduos, em relação a uma 
determinada característica.
( ) É o tipo de avaliação feita continuamente ao longo do processo de ensino-aprendizagem (avalia 
o progresso).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - II.
B III - II - I.
C II - III - I.
D I - II - III.
No cenário de medidas e avaliações, deparamo-nos com duas terminologias distintas: a antropometria 
e a cineantropometria.
Sobre características da antropometria, assinale a alternativa INCORRETA:
A A antropometria serve para determinação objetiva dos aspectos referentes ao desenvolvimento do
corpo humano, assim como para determinar as relações existentes entre físico e performance.
B
A antropometria possui maior amplitude conceitual e, por isso, sugere o uso da medida no estudo
do tamanho, da forma, da proporcionalidade, da composição, da maturação e da função geral do
corpo humano.
C A antropometria pode ser definida como a parte da antropologia que estuda as proporções e
medidas do corpo humano.
D A antropometria consiste na avaliação das dimensões físicas e da composição global do corpo
humano.
A validade é um elemento básico para medidas e avaliações. Somente quando um instrumento é 
válido é possível considerar as informações obtidas para a avaliação (GUEDES; GUEDES, 2006). 
Ressalta-se que não existe um método único para determinar a validade de um teste. Na realidade, 
existem inúmeras estratégias que podem ser utilizadas para estimar a validade dele, que utilizam 
abordagens qualitativas ou quantitativas. 
Sobre a Validade de conteúdo, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GUEDES, D. P.; GUEDES, J. E. R. P. Manual prático para avaliação em Educação Física. 
Barueri: Manole, 2006.
A Permite localizar e isolar dois grupos que reconhecidamente são diferentes em relação à variável
que está sendo testada.
B É o procedimento mais frágil para estabelecer a validade de um teste, porque possui natureza
empírica e subjetiva (não é determinada por métodos estatísticos).
C
Expressa a relação estatística que possa existir entre os escores produzidos pelo instrumento de
medida em questão e pelos indicadores de mesma natureza, oferecidos por outro instrumento de
medida.
D Pode ser obtida por meio da comparação de resultados de duas versões de um mesmo teste,
sendo uma versão curta e outra longa.
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A pesquisa científica tem como objetivo contribuir para a evolução da sociedade e a construção de 
novos saberes. Por exemplo, antes de novos medicamentos serem disponibilizados para a sociedade, 
eles precisam passar por uma série criteriosa de estudos científicos. Por isso, é extremamente 
importante que os dados obtidos em pesquisas sejam confiáveis. Uma das formas de avaliar a 
qualidade do teste utilizado é por meio da sua validade. Sobre o exposto, analise as sentenças a 
seguir:
I- O teste que apresenta uma boa ou excelente validade não irá apresentar nenhum tipo de erro de 
medida sistemático ou aleatório.
II- Os principais tipos de validade são a concorrente; de conteúdo; a preditiva; de constructo; e face 
ou lógica.
III- Validade concorrente é a relação estatística entre os escores produzidos pelo instrumento de 
medida e os indicadores de mesma natureza.
IV- Validade preditiva é o grau de probabilidade com que os escores produzidos pelo instrumento de 
medida podem predizer estatisticamente o atributo que se pretende avaliar. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C Somente a sentença IV está correta.
D Somente a sentença II está correta.
Na educação física, avaliar a condição física do indivíduo é fundamental, como pode ser útil para 
avaliar a evolução das capacidades físicas após um programa de intervenção. Nessa perspectiva, há 
três diferentes tipos de avaliação: diagnóstica; formativa e somativa. Cada um desses tipos de 
avaliação possui suas particularidades. Com relação a essas avaliações, associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Avaliação diagnóstica.
II- Avaliação formativa.
III- Avaliação somativa.
( ) É a análise dos pontos fortes e fracos do indivíduo ou grupo de indivíduos, em relação a uma 
determinada característica (geralmente utilizada para avaliar as condições iniciais do indivíduo).
( ) É a soma de todas as avaliações realizadas no fim de cada unidade do planejamento, com o 
objetivo de obter um quadro geral da evolução do indivíduo.
( ) É o tipo de avaliação feito continuamente ao longo do processo de ensino-aprendizagem (avalia 
o progresso). A partir dessa avaliação é possível redirecionar as estratégias e as ações.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - I.
B I - III - II.
C I - II - III.
D III - I - II.
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A qualidade dos instrumentos utilizados é fundamental para o desenvolvimento de qualquer programa 
de intervenção.
Assinale a alternativa CORRETA que justifica o motivo disso:
A A qualidade do equipamento, por si só, garante a qualidade do teste.
B A qualidade do equipamento é necessária para aquecer o mercado.
C A qualidade de um teste é um aspecto decisivo na sustentabilidade.
D A qualidade de um teste é um aspecto decisivo no processo avaliativo como um todo.
As medidas dos segmentos corporais passaram a ser vistas como um meio importante e necessário ao 
entendimento das diferentes características do homem, em suas diversas apresentações raciais. 
Existem alguns registros históricos que sugerem alguns períodos iniciais que impulsionaram as 
medidas e avaliações. 
Sobre o período de utilização da medida de força, assinale a alternativa CORRETA:
A 1880 a 1911.
B 1881 a 1910.
C 1880 a 1910.
D 1888 a 1910.
Na educação física, avaliar a condição física do indivíduo é fundamental. Nessa perspectiva, há três 
diferentes tipos de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa.
Com relação à avaliação formativa, assinale a alternativa CORRETA:
A É a soma de todas as avaliações realizadas no fim de cada unidade do planejamento, com o
objetivo de obter um quadro geral da evolução do indivíduo.
BÉ o tipo de avaliação feito continuamente ao longo do processo de ensino-aprendizagem (avalia o
progresso). A partir da avaliação formativa é possível redirecionar as estratégias e as ações.
C É a análise dos pontos fortes e fracos do indivíduo ou grupo de indivíduos, em relação a uma
determinada característica (geralmente utilizada para avaliar as condições iniciais do indivíduo).
D É a soma de todas as avaliações realizadas no fim de cada tópico do planejamento, com o
objetivo de obter um quadro geral da evolução do grupo.
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