Atividade Objetiva 4 - Questão 5_Metodologia do Ensino da Matemática nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental

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0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
A professora do 5º ano do Ensino Fundamental da Escola XY, solicitou que
seus estudantes, em grupos de 4, medissem o comprimento de um muro,
usando instrumentos diferentes. Um dos grupos foi formado da seguinte
maneira:
- Lívia usou uma fita métrica, que fornece os dados coletados em centímetros;
- Lucas usou um barbante de 2 decímetros de comprimento;
- Márcia usou uma vara de 1 metro de comprimento; e
- Caio usou uma ripa de madeira que encontrou no chão.
Diante dos resultados, apresentados em ordem crescente, a professora
perguntou: “Qual o comprimento da ripa de madeira que Caio usou para medir
o muro?”
Após se articularem para resolver a questão, cada grupo explicou as regras
matemáticas usadas para elaborar a solução, compartilharam e compararam
com o coletivo.
Com base no texto e no que sabe sobre metodologias do ensino de
matemática, avalie as afirmações a seguir.
I. A situação colocada pela professora possibilita mobilizar os estudantes na
busca de soluções e valorizar diferentes estratégias de resolução de
problemas, explorando conceitos matemáticos em contextos reais.
II. A situação colocada privilegiou o trabalho individual, considerando as
diferentes estratégias utilizadas na busca da resposta correta.
III. O professor, na condição posta no enunciado, incentiva a discussão,
valorizando o trabalho realizado pelo grupo.
É correto o que se afirma em
 I e II, apenas. 
 I e III, apenas. Correto!Correto!
 III, apenas. 
 II, apenas. 
 I, apenas. 
A situação colocada pela professora possibilita o trabalho coletivo e a
troca entre pares. Mobiliza os estudantes na busca de soluções próprias
e, também, a valorizar diferentes estratégias de resolução de
problemas, uma vez que trocam as distintas experiências. Além disso,
explora os conceitos matemáticos em contextos reais. Portanto, não se
valoriza e nem se privilegia o trabalho individual. Nessa situação, cabe
ao professor incentivar a discussão, valorizando o trabalho realizado
pelo grupo, e não controlar os resultados obtidos, valorizando acertos e
corrigindo erros.