Avaliação Final (Objetiva) superdotação e altas habilidades

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 33771028
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
Os documentos oficiais apontam os alunos com superdotação e altas habilidades como público 
da educação especial que necessitam de reorganização do ensino. Principalmente no atendimento de 
especificidades para que o processo de ensino e aprendizagem contemple seu desenvolvimento global. 
Sobre o atendimento educacional especializado - AEE -, aos alunos com superdotação e altas 
habilidades, avalie as asserções a segguir:
I- O AEE deve ser oferecido desde a educação infantil a educação superior, nas escolas públicas e 
privadas, desenvolvido em salas multifuncionais ou em outros espaços.
PORQUE
II- Objetiva potencializar as habilidades dos alunos por meio do enriquecimento curricular e ofertar 
materiais pedagógicos e bibliográficos da área de seu interesse, entre outros. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
O enriquecimento consiste numa modalidade de atendimento educacional ofertado na escola. O 
sistema de atendimento compreende experiências enriquecedoras, para que o potencial dos alunos 
com superdotação e altas habilidades sejam estimulados. Sobre as características que estruturam o 
enriquecimento do contexto de aprendizagem, avalie as asserções a seguir:
I- A modalidade compreende flexibilidade no atendimento com diversificação curricular, contextos 
enriquecidos, incluindo a possibilidade de agrupamentos diferenciados.
PORQUE
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II- Sugere a inclusão no currículo regular de programas de ensino que estimulem o pensamento 
produtivo e criativo, com oficinas de invenções e projetos de investigação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
O atendimento especializado preconiza modalidades de atendimento e tipos de enriquecimento, 
na intenção de atender com qualidade às necessidades e especificidades dos alunos e escola. Desta 
forma, um dos tipos de enriquecimento, o Enriquecimento Extracurricular, compõe três tipos de 
atividades: experiências exploratórias, atividades de aprendizagem e projetos individuais ou em 
grupos. Sobre as características que conceituam a atividade de experiências exploratórias, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) São atividades em formato de tópicos, ideias e campos de conhecimento que não estão no 
currículo regular.
( ) A implementação ocorre por meio de palestras, exposições, minicursos, visitas, passeios e 
viagens.
( ) Possuem como objetivo implementar metodologia para investigar problemas cotidianos e gerar 
conhecimento.
( ) A atividade utiliza como recursos materiais audiovisuais, filmes, programas de televisão, internet 
e outros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B V - F - F - V.
C V - V - F - V.
D F - F - V - V.
Muitas são as atividades de enriquecimento escolar que objetivam oferecer ao aluno, com ou 
sem altas habilidades e superdotação, desenvolver as múltiplas inteligências. Atividades estas que 
apresentam propostas que explorem a criatividade e o raciocínio, relacionadas a situações-problema, 
entre outras. Entretanto, algumas regras são fundamentais de modo a preservar um bom ambiente para 
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a expressão de cada um dos participantes e a permitir liberdade de expressão, mantendo elevada a 
autoestima dos sujeitos. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Evitar se autocriticar e nem criticar o outro, de forma que permita ao indivíduo falar o que 
realmente pensa ou sente. 
II- Aproveite a ideia do outro, elabore, adicione. 
III- Deixe seu pensamento vagar, seja flexível.
IV- Tenha medo de errar.
V- Faça uso do seu direito de falar e ser ouvido, de ser respeitado, direito ao silêncio.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II, III e V estão corretas.
B As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C Somente a afirmativa IV está correta.
D As afirmativas I, III, IV e V estão corretas.
As pessoas com altas habilidades e superdotação apresentam características peculiares nos 
interesses e aprendizagens. Entretanto, o sujeito não se constitui somente por aspectos cognitivos, há 
as relações sociais e os aspectos emocionais presentes no cotidiano. Assinale a alternativa CORRETA 
que apresenta os aspectos emocionais da criança com altas habilidades e superdotação:
A
Muitas vezes, as pessoas com altas habilidades e superdotação não se sentem compreendidas e
não encontram na escola e na sociedade um ambiente adequado e estimulador para o
desenvolvimento de suas habilidades.
B Pesquisadores sugerem que não se envolvam aspectos emocionais com aspectos da inteligência
no desenvolvimento de pessoas com altas habilidades e superdotação.
C Os aspectos emocionais da pessoa superdotada não são fatores de preocupação da educação
especial.
D As crianças superdotadas geralmente conseguem resolver seus problemas afetivos sozinhas.
O atendimento educacional especializado proporciona garantias aos sujeitos envolvidos. A 
proposta política que sustenta tal atendimento possui uma função específica. Conhecer a função de tal 
atendimento é essencial para a sua efetividade. Sobre a função do atendimento educacional 
especializado, analise as sentenças seguir:
I- Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos.
II- Identificar, elaborar e organizar recursos de acessibilidade.
III- Disponibilizar programas de enriquecimento curricular.
IV- Cobrar as atividades da mesma forma que as outras crianças, promovendo a inclusão.
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Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
Joseph Renzulli desenvolveu o Modelo dos Três Anéis referente a pesquisas sobre a origem da 
superdotação de alguns indivíduos, mais precisamente em descobrir o que produz a habilidade 
superior dessas pessoas. Renzulli (2000) apontou para um conjunto de traços definidos referentes a 
habilidades como: acima da média em alguma área do conhecimento, envolvimento com a tarefa e 
criatividade. Sobre as características da definição de habilidades acima da média, analise as sentenças 
a seguir:
I- Relaciona-se somente ao desenvolvimento da habilidade geral, no uso do pensamento abstrato.
II- Aponta para o uso do pensamento associado às experiências na aplicação para novas situações.
III- Relaciona o uso de habilidades específicas, combinando com habilidades específicas.
IV- A habilidade geral indica o uso do raciocínio verbal e numérico, que podem ser medidas em testes 
de QI. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RENZULLI, J. S. et al. Scale for rating the behavioral characteristics of superior students - 
revised (SRBCSS - R).Journal of Advanced Academics, Storrs, n. 21, p. 84-108, 2000.
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
A teoria das inteligências múltiplas apresenta nove tipos com características peculiares, de 
acordo com a diversidade cognitiva presente nas pessoas. Os estudos sobre a inteligência emocional 
transcendem a atenção exclusiva no desenvolvimento da capacidade intelectual. Sobre as proposições 
que o professor deveria basear seu planejamento para desenvolver as inteligências e auxiliar no 
desenvolvimento dos alunos, analise as sentenças a seguir: 
I- As pessoas não apresentam os mesmos interesses e habilidades de forma homogenia.
II- Os alunos precisam realizar as atividades juntos para que todos consigam acompanhar o conteúdo.
III- As pessoas apresentam formas diferenciadas de aprender, segundo suas habilidades e 
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competências.
IV- Nem todos os alunos conseguem aprender todos os assuntos propostos no decorrer do ano letivo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Howard Gardner estruturou a teoria das inteligências múltiplas, organizando em nove tipos: 
linguística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, intrapessoal, interpessoal, 
naturalista e pictórica. Apresenta um conceito diferenciado de inteligência, em comparação com a 
teoria de Binet que considerava os testes de QI. Sobre as inteligências múltiplas, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A teoria das inteligências múltiplas somente se aplicam as pessoas com superdotação e altas 
habilidades.
( ) Indica a estimulação de todas as crianças para que desenvolvam suas habilidades específicas.
( ) A teoria da inteligência emocional contribui com os pressupostos das inteligências múltiplas. 
( ) Gardner preconiza em sua teoria um trabalho pedagógico baseado no acúmulo de conhecimento 
para ampliar a inteligência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - V - F - F.
C F - F - V - F.
D V - F - F - V.
Os Núcleos de Atendimento aos alunos com Altas Habilidades e Superdotação são espaços 
voltados para o atendimento nos municípios brasileiros. Os objetivos deles são identificar, atender e 
estimular o potencial criativo dos alunos matriculados no sistema público de ensino. Sobre a função 
da Unidade de Atendimento ao Aluno, analise as sentenças a seguir: 
I- Trabalhar com o aluno os mesmos assuntos da rede regular de ensino, ofertando aulas de reforço 
escolar.
II- Organizar e ofertar atividades diferenciadas para que o aluno sinta motivado a aprender.
III- Apresentar atendimento suplementar para que os alunos consigam explorar suas áreas de 
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interesse.
IV- Desenvolver habilidades nos alunos referentes à criatividade, ao raciocínio lógico e ao 
desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
(ENADE, 2014) Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância 
entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução 
independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de 
problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. Para 
criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de 
aprendizagem, o professor:
FONTE: VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989 (adaptado).
A anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a resposta
correta caso não consigam obtê-la.
B indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de
aprendizagem.
C destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema.
D forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou
problemas sempre que for necessário.
(ENADE, 2014) A educação básica, por constituir um momento privilegiado em que a igualdade 
cruza com a equidade, tomou a si a formalização legal do atendimento a determinados grupos sociais, 
como as pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais e os afrodescendentes, que devem 
ser sujeitos de uma desconstrução de estereótipos, preconceitos e discriminações, tanto pelo seu papel 
de ensino-aprendizagem de conhecimentos científicos.
O texto acima confirma o que preconiza a Lei nº 10.639/2003, a qual altera o art. 26 da Lei nº 
9394/1996 (LDB), no que se refere aos conteúdos curriculares para a Educação Básica. Tomando 
como referência o texto apresentado e o conteúdo da Lei nº 10.639/2003, avalie as afirmações a 
seguir:
I- O ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena deve fazer parte do cotidiano das escolas de 
maneira articulada com as disciplinas ofertadas.
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II- Os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio, públicos e privados, conforme previsto na 
Lei nº 10639/2003, devem priorizar o estudo de história e da cultura afro-brasileira e indígena na 
áreas de educação artística e geografia.
III- No ensino de história e de cultura afro-brasileira e indígena, devem ser incluídos, entre outros 
aspectos, conhecimentos relativos à cultura negra brasileira e ao papel do negro na formação da 
sociedade nacional.
IV- No ensino de história e de cultura afro-brasileira e indígena, deve-se destacar a contribuição dos 
negros nas áreas social, econômica e política da história do Brasil.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: CURY, C. R. J. A educação básica como direito. Cadernos de pesquisa, v. 38, maio/ago. 
2008, p. 300 (adaptado).
A I, III e IV.
B I, II e III.
C I.
D II e IV.
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