Avaliação II - Individual deficiencia multipla

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:825206)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 64856586
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
"Pensando especificamente no ensino de Matemática, considera-se que essas propostas de respeito e 
valorização dos saberes culturais de cada comunidade dialogam com a abordagem etnomatemática enquanto 
perspectiva de ensino" (SANTOS; SILVA, 2016, p. 977). Dessa forma, analise as sentenças a seguir: 
I- Através da aprendizagem, o estudante se desenvolve. Ele aprende com forte influência de aspectos culturais, 
aos quais atribui sentido, significado. 
II- A aprendizagem está ligada à cognição, portanto questões culturais não interferem no processo de 
aprendizagem (nem o promovem, nem o prejudicam). 
III- A criança interage com os elementos que localiza no espaço em que ela está, e a maneira pela qual lida com 
eles e os compreende é perpassada pela cultura.
IV- Realidade e fantasia influenciam a interpretação do mundo, sendo assim, o brincar instiga a imaginação, já 
que favorece a aprendizagem de aspectos culturais. 
V- Cada pessoa frequenta (ou já frequentou) lugares que dispõem de objetos que têm a marca humana e que 
constituem os objetos culturais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SANTOS, Jailson Gomes dos; SILVA, Jonson Ney Dias da. A Influência da Cultura Local no Processo 
de Ensino e Aprendizagem de Matemática numa Comunidade Quilombola. Bolema, Rio Claro, v. 30, n. 56, p. 
972-991, dez. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
636X2016000300972&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 21 jul. 2020.
A As sentenças II e V estão corretas.
B As sentenças I, III, IV e V estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
"Após caracterizar as redes sociais das pessoas com deficiência física, seja na dimensão familiar ou 
extrafamiliar, e identificar os principais tipos de apoios que auxiliam no acesso à saúde, pode-se perceber que, 
apesar destes serem mencionados como facilitadores, ainda há dificuldades no campo da interação com grupos 
sociais, bem como uma rede de apoio restrita, levando-se em consideração a alta porcentagem de pessoas que só 
recebem suporte dos sujeitos da família" (HOLANDA, 2015, p. 181). Diante do exposto, analise as afirmativas a 
seguir:
I- É ideal que os adultos que convivem com a criança, sobretudo os profissionais que a atendem, tenham 
conhecimentos sobre alterações orgânicas associadas, desenvolvimento neuropsicomotor e as características da 
deficiência física. 
II- Os alunos que apresentam deficiência física frequentemente têm de modo associado outras deficiências, como 
sensoriais e intelectuais. Isso acontece porque as dificuldades atinentes a essas últimas deficiências são inerentes 
à deficiência física. 
III- É recomendável que as propostas educativas e pedagógicas tenham caráter lúdico, além de funcional. Assim, 
a criança pode ser adequadamente estimulada e, inclusive, aprende por meio do brincar. O caráter de treinamento 
se torna abrandado. 
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IV- O atendimento educacional voltado aos alunos com deficiência física e intelectual associadas precisa levar 
em conta as dificuldades que eles demonstram quanto ao raciocínio, à cognição, à formulação de conceitos e às 
questões lógicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HOLANDA, Cristina Marques de Almeida et al. Redes de apoio e pessoas com deficiência física: 
inserção social e acesso aos serviços de saúde. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 20, n. 1, p. 175-184, jan. 
2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
81232015000100175&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 22 jul. 2020.
A As afirmativas II e IV estão corretas.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.
Carvalho (2000) aponta três fatores que influenciam o desenvolvimento de bebês com deficiência múltipla. 
São eles: situação da pessoa, envolvimento da família e acesso aos programas de atendimento especializado. 
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As capacidades e as habilidades são as mesmas em todas as pessoas, independentemente da idade de início 
das deficiências e das medidas preventivas adotadas.
( ) A escola constituirá no primeiro espaço para aprender a interagir com suas necessidades básicas, destacando 
os atendimentos especializados que devem ser ofertados em cada nível de ensino.
( ) A educação inclusiva contempla a oferta da oportunidade de relacionamentos sociais, com trocas de 
experiências que favorecem o aprendizado de habilidades que cada criança precisa para sua integração.
( ) As atitudes pessimistas, superproteção, desinteresse e descrença dos responsáveis, educadores e outros que 
convivam com a criança devem ser evitados, para não influenciar negativamente seu desenvolvimento
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARVALHO, E. N. S. Deficiência múltipla. v. 1. Fascículos I - II - III. Brasília: Ministério da 
Educação, Secretaria de Educação Especial, 2000.
A F - F - V - V.
B V - F - V - F.
C F - V - F - V.
D V - V - F - V.
"A educação inclusiva envolve dimensões político-administrativas e pedagógicas. O currículo é umas dessas 
dimensões, e as adequações curriculares aparecem como uma estratégia para que sejam atendidos os princípios 
de uma escola para todos" (LEITE; BORELLI; MARTINS, 2013, p. 63). Sobre o currículo, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Perante crianças com deficiência intelectual e auditiva, é necessário fazer adaptações no currículo, com o 
intuito de que as necessidades delas sejam atendidas, propiciando, assim, o desenvolvimento psicomotor, 
socioafetivo e cognitivo. O currículo antevê o desenvolvimento de habilidades atinentes aos conhecimentos 
científicos e culturais, por exemplo. 
( ) Currículo é o documento que norteia o trabalho do professor. Esse documento é organizado de modo que as 
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necessidades de todos os estudantes sejam atendidas. Também prevê o desenvolvimento das habilidades relativas 
à percepção, à imaginação, à memória, dentre outras. 
( ) As adaptações do currículo são feitas tendo em mente o desenvolvimento de habilidades sociais. O currículo 
é elaborado exclusivamente quando a sala de aula possui crianças com deficiência múltipla que apresentam 
necessidades educativas especiais, ou seja, elas não conseguem fazer as atividades do mesmo modo que as outras 
crianças.
( ) O currículo apresenta as habilidades a serem desenvolvidas pelos estudantes, levando em conta a fase do 
desenvolvimento humano em que se encontram. Habilidades essas que podem estar relacionadas com a esfera da 
linguagem, da orientação espacial e temporal, dentre outros.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LEITE, Lúcia Pereira; BORELLI, Laura Moreira; MARTINS, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira. 
Currículo e deficiência: análise de publicações brasileiras no cenário da educação inclusiva. Educ. rev., Belo 
Horizonte, v. 29, n. 1, p. 63-92, Mar. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0102-46982013000100005&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 jul. 2020.
A F - V - F - V.
B V - F - V - V.
C F - V - F - F.
D V - F - V - F.
"Abordar a educação especial no Brasil implica considerar a política educacional proposta nos últimos anos 
pelo governo federal e, especialmente, a presença nas escolas de diversas populações, que constituem o país de 
formas historicamente desiguais" (KASSAR, 2012, p. 833). Perante o exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Uma parte considerável das escolas regulares ainda se mostra despreparada para acolher estudantes com 
deficiência múltipla, ou alunos com necessidades especiais significativamente distintas dos outros estudantes.( ) Na atualidade, parte dos estudantes com deficiência múltipla participa de classes específicas para estudantes 
com necessidades educacionais especiais, que dispõem de currículo adaptado/adequado e de professores 
especializados. 
( ) A educação especial tem sido criticada porque preserva características segregadoras, por outro lado, há quem 
a defenda com a justificativa de que esse modelo permite que a criança tenha ao menos uma forma de integração 
com os outros colegas. 
( ) De acordo com a legislação, crianças com deficiência múltipla podem ser inseridas nas classes regulares, no 
entanto não podem participar de passeios, de certos eventos, de determinadas comemorações e de algumas 
atividades recreativas. 
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA:
FONTE: KASSAR, Mônica Carvalho Magalhães. Educação especial no Brasil: desigualdades e desafios no 
reconhecimento da diversidade. Educ. Soc., Campinas, v. 33, n. 120, p. 833-849, set. 2012. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302012000300010&lng=en&nrm=iso. Acesso 
em: 13 jul. 2020.
A F - V - F - V.
B V - V - V - F.
C F - F - V - V.
D V - F - V - F.
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"A ampliação do tempo escolar em número de horas diárias de permanência pode evidenciar diferentes 
compromissos: melhoria do desempenho dos estudantes, necessidade da classe trabalhadora inserir-se no 
processo de trabalho e, ainda, ao consenso coletivo sobre o papel da escola na formação e na vida dos estudantes. 
É claro que tais compromissos e justificativas, além de não existirem isoladamente, nem sempre se mostram 
explícitos nas diferentes propostas educacionais que privilegiam esse modelo de escola" (FLASCH, 2015, p. 
756). Acerca do processo de reorganização do ensino fundamental após a implementação da Lei nº 9394/96, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Prevê acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo 
nível do ensino irregular.
( ) Antevê currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos para atender às 
necessidades de cada estudante.
( ) Prediz educação especial para o trabalho e condições adequadas para os que não revelarem capacidade de 
inserção no trabalho competitivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FLASCH, Simone de Fátima. Ensino fundamental no Brasil: previsões legais e ações governamentais 
para a ampliação do atendimento, da duração e do tempo escolar. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 
23, n. 88, p. 739-762, set. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-
40362015000300739&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 jul. 2020.
A V - F - V.
B F - V - F.
C V - F - F.
D F - V - V.
"É durante as primeiras séries escolares que o aluno começa a construir o conhecimento a respeito de suas 
próprias capacidades acadêmicas. E a escola tem um papel fundamental na construção de crenças mais otimistas 
de autoeficácia no aluno, que assim desenvolverá maior motivação em frente às atividades escolares e 
persistência em frente às dificuldades, o que terá como consequência reflexos positivos no seu desempenho 
escolar" (RODRIGUES; BARRERA, 2007, p. 52). Acerca das capacidades, associe os itens, utilizando o código 
a seguir:
I- Inserção social. 
II- Física.
III- Cognitiva.
IV- Afetiva.
V- Estética.
( ) Construção da autoestima, das atitudes no convívio social, compreensão de si mesmo e dos outros.
( ) Possibilidade de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, autoconhecimento, uso do corpo 
na expressão de emoções e deslocamento com segurança.
( ) Possibilidade de produção artística e a capacidade de apreciação dessa produção oriunda de diferentes 
culturas.
( ) Desenvolvimento dos recursos para pensar o uso e as apropriações de formas de representação e 
comunicação envolvendo resolução de problemas.
( ) Possibilidade de cada criança perceber-se como membro participante de um grupo de uma comunidade e de 
uma sociedade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: RODRIGUES, Luciana Cantarino; BARRERA, Sylvia Domingos. Autoeficácia e desempenho escolar 
em alunos do ensino fundamental. Psicol. pesq., Juiz de Fora, v. 1, n. 2, p. 41-53, dez. 2007. Disponível em: 
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http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1982-12472007000200006&lng=pt&nrm=iso. 
Acesso em: 13 jul. 2020.
A IV - V - I - III - II.
B II - I - III - IV - V.
C IV - II - V - III - I.
D III - II - IV - I - V.
"Como um conceito pessoal, a imagem de si habita a subjetividade do sujeito: o que ele pensa e sente sobre 
si mesmo e não o que o outro, ou o meio social, pensa sobre ele. Como experiência íntima, essencial para uma 
vida satisfatória, a autoestima exerce influência na interação do sujeito com o mundo" (MACEDO; ANDRADE, 
2012, p. 76). Focalizando a autoestima, classifique V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) Quando a autoestima e o autoconceito vão sendo desenvolvidos, há maiores chances de que a criança 
consiga estabelecer interação e participação efetiva com as atividades que foram propostas pelo educador. Ainda 
que ela tenha dificuldades, certamente ela procurará realizá-las.
( ) Por meio de determinadas intervenções, é possível influenciar positivamente tanto no desempenho motor das 
crianças com deficiência múltipla quanto no condicionamento físico e na autoestima. Também é essencial que 
ocorram adequações nas atividades para que esse efeito positivo seja potencializado.
( ) No momento em que a autoestima está desenvolvida, a criança com deficiência múltipla põe o seu olhar 
sobre suas potencialidades e qualidades, passando a negar a existência das deficiências em sua vida. Todavia, 
esse nível de desenvolvimento da autoestima só se atinge quando a criança tem amparo emocional suficiente.
( ) É possível trabalhar o autoconceito, a autoconfiança, a imagem de si e a autoestima por intermédio de 
oficinas pedagógicas. Isso pode ser feito quando o professor leva em conta os aspectos positivos dos estudantes, 
contribuindo para que eles vivenciem a busca e construção de soluções.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA:
FONTE: MACEDO, Cibele Mariano Vaz de; ANDRADE, Regina Glória Nunes. Imagem de si e autoestima: a 
construção da subjetividade no Grupo Operativo. Psicol. pesq., Juiz de Fora, v. 6, n. 1, p. 74-82, jul. 2012. 
Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1982-
12472012000100010&lng=pt&nrm=iso. Acesso: em 15 jul. 2020.
A F - F - V - V.
B F - F - V - F.
C V - V - F - V.
D V - V - F - F.
De acordo com Santos (2012, p. 942), diante de um estudante que tenha deficiência intelectual associada, o 
currículo e o planejamento propostos necessita gerar experiências em um ambiente "[...] que compartilhe 
decisões e objetivos escolares com a família, inclusive para incentivar a responsabilidade e o envolvimento dos 
pais em práticas de ensino fora do ambiente escolar. Além disso, é necessário trabalhar com a família as 
competências almejadas na escola, a fim de reforçar a memorização". Assim sendo, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O ambiente familiar pode propiciar o primeiro ambiente que favorece a aprendizagem. Também pode 
estimular a interação, a expressão de necessidades básicas. 
( ) O lar pode disponibilizar circunstâncias que influenciem positivamente no desenvolvimento emocional e 
físico da criança. O ideal é que o lar possibilite um ambiente equilibrado e saudável.
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( ) Cabe à família prestar atendimento quanto às necessidades básicas que o bebê expressa, ficando atenta não 
somente à alimentação e higiene, mas também à proteção, ao afeto e ao movimento.
( ) As famílias podem demonstrar aceitação pelo bebê com deficiência e disponibilizar toque a ele, mas pouco 
podem fazer para que a vida dele transcursepara sua inclusão na sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTOS, Daísy Cléia Oliveira dos. Potenciais dificuldades e facilidades na educação de alunos com 
deficiência intelectual. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 38, n. 4, p. 935-948, dez. 2012. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022012000400010&lng=en&nrm=iso. Acesso 
em: 13 jul. 2020.
A V - F - F - F.
B F - F - V - V.
C F - V - F - V.
D V - V - V - F.
A integração social é um processo de extrema importância para a pessoa com deficiência múltipla e está 
relacionada a diferentes habilidades no contexto da: vida familiar, vida social, autonomia e segurança e saúde. 
Sobre a saúde e a segurança, assinale a alternativa CORRETA:
A O conjunto de habilidades que envolvem os cuidados com a saúde, seguir as leis de trânsito, atitudes
relacionadas ao bem-estar, higiene e aos hábitos pessoais, comunicação, entre outros.
B O conjunto de habilidades e atitudes, como o respeito, e na forma como se relaciona com os outros, quando
compartilha, coopera.
C A habilidade que indica as formas de realizar as escolhas, iniciativas, planejamento aos próprios interesses,
cumprir tarefas, solicitar auxílio na resolução de problemas, em defender-se, buscar ajuda, entre outros.
D A habilidade necessária para o convívio no lar, incluindo os cuidados com os pertences, ambiente doméstico,
atuação nas tarefas domésticas, relações familiares, entre outros.
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