Temas de estudo em ciências biológicas

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As células-tronco apresentam grande capacidade de autorrenovação, ou seja, de se dividirem e podem se diferenciar em diversos tipos de células. De acordo com sua capacidade de diferenciação, elas são classificadas em três tipos. Sobre esse assunto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Totipotentes. II- Pluripotentes. III- Pluripotentes induzidas. ( ) Células adultas que são induzidas a adquirem características embrionárias, sendo capazes de se diferenciar em vários tipos de células. ( ) Células embrionárias, presentes na fase de blastocisto, com capacidade de se diferenciarem em qualquer tipo de célula do corpo. ( ) Células embrionárias capazes de se diferenciarem em qualquer tipo de célula, tanto as do corpo do embrião quanto da placenta e dos anexos embrionários. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 I – II – III.
 
B
 II – III – I.
 
C
 III – I – II.
D
 III – II – I.
 
2Analisando a influência do movimento eugênico na constituição do sistema organizado de educação pública do Brasil na década de 1930, percebe-se que tanto na Constituição de 1934 quanto na de 1937, foram incluídas propostas em relação aos ideais eugênicos para a educação. Estes aspectos demonstram a influência desse movimento, que esteve pautado em um discurso cientificista e biológico, na constituição do sistema organizado de educação pública do Brasil na década de 1930. FONTE: (Adaptado de SCHNEIDE Eduarda Maria; MEGLHIORATTI, Fernanda Aparecida. A influência do movimento eugênico na constituição do sistema organizado de educação pública do Brasil na década de 1930. In: IX ANPED-SUL. Anais... Caxias do Sul, ANPED, 2012. Disponível em: https://anped.org.br/news/ix-seminario-anped-sul-2012. Acesso em: 29 set. 2020). Sobre a inserção das ideias eugenistas no currículo escolar, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- As ideias eugenistas influenciaram o currículo escolar. PORQUE II- Tinham respaldo científico. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
 
B
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C
 As asserções I e II são proposições verdadeiras.
 
D
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 
3A Bioética é uma expressão da ética contemporânea, que teve início nos Estados Unidos e na Europa, a partir do fim da Segunda Guerra, provocando reflexões sobre os avanços científicos do século XX. Sobre o desenvolvimento da Bioética, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os consideráveis avanços da engenharia genética levantaram reflexões sobre os limites da ciência. ( ) O desenvolvimento da ciência e da medicina provocou mudanças no entendimento médico e legal sobre o momento da morte. ( ) As técnicas de fertilização in vitro colocaram em questão o entendimento a respeito do momento em que a vida se inicia. ( ) A consciência a respeito da finitude dos recursos naturais foi uma das questões que colaborou com o desenvolvimento da Bioética. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 V – V – V – V.
 
B
 V – V – V – F.
 
C
 F – V – V – F.
 
D
 F – F – V – V.
4“O Conselho Nacional de Controle de Experimentação Animal (CONCEA) é órgão integrante do Ministério da Ciência e Tecnologia, constituindo-se em instância colegiada multidisciplinar de caráter normativo, consultivo, deliberativo e recursal”, para assuntos envolvendo o uso de animais com finalidade de ensino e pesquisa científica no Brasil. FONTE: (BRASIL. Ministério da Ciência e da Tecnologia. Conselho Nacional de Controle de Experimentação Animal. Home Page. Disponível em: http://antigo.mctic.gov.br/mctic/opencms/institucional/concea/index.html. Acesso em: 26 set. 2020). Sobre algumas das atribuições do CONCEA, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Vistoriar fazendas a fim de verificar se os animais destinados ao consumo humano não estão sofrendo maus-tratos.
 
B
 Criar, avaliar e disseminar técnicas alternativas que substituam a utilização de animais em ensino e pesquisa.
C
 Formular e zelar pelo cumprimento das normas relativas à utilização humanitária de animais com finalidade de ensino e pesquisa científica.
 
D
 Manter cadastro atualizado dos procedimentos de pesquisa que tenham seres humanos como participantes, a partir de informações enviadas pelos CEPs.
 
5O texto do Projeto Genoma Humano (PGH) publicado na revista “Nature” inicia-se com o artifício de estabelecer uma genealogia secular de nobreza, um pedigree científico que principia com a redescoberta das leis de Mendel na virada do século XIX para o XX, passa pela descoberta e pela caracterização dos cromossomos, pela definição da “base molecular da hereditariedade” (a dupla hélice de Watson e Crick) e pela decifração de sua “base informacional” (o chamado código genético), para culminar, obviamente, no próprio PGH. FONTE: (LEITE, Marcelo. Retórica determinista no genoma humano. Scientae Studia, São Paulo, v. 4, n. 3, p. 421-52, 2006. Disponível em: http://repositorio.unicamp.br/bitstream/REPOSIP/35305/1/S1678-31662006000300005.pdf. Acesso em: 27 set. 2020). No século XX ocorreram grandes avanços nos campos da genética e da biologia molecular. Com base nos marcos desse desenvolvimento, analise as sentenças a seguir: I- Estabelecimento da estrutura da molécula de DNA. II- Sequenciamento do genoma humano. III- Definição dos cromossomos como estruturas que carregam a informação genética. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 II – III – I.
 
B
 I – III – II.
 
C
 III – I – II.
 
D
 III – II – I.
 
6Nas técnicas de fertilização in vitro, são produzidos embriões que, por razões diversas, nem sempre são implantados imediatamente. Eles são criopreservados (congelados) até que uma destinação lhes seja dada. Quando os progenitores não fazem a implantação, os embriões são denominados excedentes. No Brasil, normas do Conselho Federal de Medicina e a Lei de Biossegurança estabelecem os destinos possíveis a esses embriões. Assim, foram feitas as seguintes afirmações sobre as possibilidades de destino dos embriões excedentes, com base na legislação em vigor: I- Eles podem ser doados para serem implantados em útero de outra mulher. II- Eles podem ser vendidos. III- Eles podem ser destinados à pesquisa. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas II e III estão corretas.
 
B
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
 
C
 As afirmativas I e III estão corretas.
 
D
 Somente a afirmativa III está correta.
7Os povos de língua Tukano, que habitam a região do alto rio Negro, acreditam que, no início dos tempos, antepassados míticos criaram o mundo que, antes, não existia. Das entranhas de uma cobra grande ancestral, que fazia o percurso do rio, saíram, em pontos precisos daquele percurso, os primeiros antepassados de cada um dos vários povos da região, determinando, assim, seus respectivos territórios, suas atribuições específicas e um padrão hierarquizado de relacionamento entre eles. FONTE: (adaptado de POVOS INDÍGENAS DO BRASIL. Mitos e cosmogonias. Última modificação em 20 ago. 2018. Disponível em: https://pib.socioambiental.org/pt/Mitos_e_cosmologia. Acesso em: 29 set. 2020). Sobre a corrente explicativa sobre a origem da espécie humana, em relação à descrição exposta, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Cientificismo.
 
B
 Criacionismo.
 
C
 Hinduísmo
D
 Evolucionismo.
 
8São atribuições do Comitês de Ética em Pesquisa (CEP) avaliar previamente e fazer o acompanhamento de todos os protocolos de pesquisa que envolvam a participação de seres humanos, de modo a resguardar a integridade e os direitos desses participantes. FONTE: (adaptado de BRASIL. Conselho Nacional de Saúde. Ética em pesquisa. Plataforma Brasil. Disponível em: http://conselho.saude.gov.br/plataforma-brasil-conep?view=default. Acesso em: 28 out. 2020.). Sobre as etapas de submissão e avaliação do protocolo de pesquisa pelo CEP, analise as afirmativas a seguir: I- Submissão do protocolo de pesquisa naPlataforma Brasil. II- Cadastro dos pesquisadores na Plataforma Brasil. III- Emissão de parecer circunstanciado pelo CEP. IV- Análise do protocolo pelo CEP. Sobre o processo de submissão e avaliação do protocolo de pesquisa pelo CEP, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 III – II – I – IV.
B
 I – IV – III – II.
 
C
 IV – III – II – I.
 
D
 II – I – IV – III.
 
9Clones são organismos geneticamente idênticos. Clonagem é o processo de produção de clones. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I- Clones só podem ser produzidos em laboratórios ultra-sofisticados. II- Apenas restrições éticas impedem a clonagem de um ser humano, pois as limitações técnicas já estão superadas. III- Na natureza, diversos organismos utilizam a clonagem como forma de reprodução. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa II está correta.
B
 As afirmativas II e III estão corretas.
 
C
 Somente a afirmativa I está correta
 
D
 Somente a afirmativa III está correta.
 
10“Racismo Científico: legado das teorias bioantropológicas da estigmatização do negro como delinquente.” “As teorias bioantropológicas, inauguradas por Cesare Lombroso, objetivaram fixar critérios científicos de investigação das causas da delinquência, com base no estudo do biótipo do criminoso. No Brasil, tais teorias contribuíram para a estigmatização negativa do negro, tornando-o presença privilegiada na população carcerária”. FONTE: (MATOS, Deborah. Racismo Científico: legado das teorias bioantropológicas da estigmatização do negro como delinquente. Âmbito Jurídico. Publicado em 01 mar. 2010. Disponível em: https://ambitojuridico.com.br/cadernos/direito-penal/racismo-cientifico-o-legado-das-teorias-bioantropologicas-na-estigmatizacao-do-negro-como-delinqueente/. Acesso em: 29 set. 2020.) Sobre o que remete o título do artigo “racismo científico”, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Às teorias bioantropológicas que negam a existência de raças humanas.
B
 À pouca visibilidade dada aos cientistas negros pela História da Ciência.
 
C
 À utilização de teorias científicas para definir e hierarquizar raças humanas.
 
D
 Ao ramo do direito que estuda a composição da população carcerária.
 
11O movimento eugênico no Brasil esteve interessado na questão das raças e suas funções na constituição da sociedade brasileira moderna. Renomados eugenistas defenderam o ensino de educação sexual nas escolas. Sobre o principal objetivo do ensino de educação sexual nas escolas, segundo os ideais eugênicos, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Evitar a miscigenação, a fim de aprimorar a sociedade brasileira.
 
B
 Promover o cruzamento genético, a fim de se obter uma população mais diversa.
 
C
 Promover variedade gênica, favorecendo o desenvolvimento social.
D
 Evitar a excessiva procriação, impedindo a explosão populacional.
 
12“A Bioética é um campo do conhecimento que emergiu como tentativa de resposta às mudanças e aos desafios surgidos no século XX, nas esferas individual, coletiva e ambiental. Em última análise, seu alvorecer pode ser visto no bojo do anseio por uma ética que ultrapassasse os códigos deontológicos e as meras relações morais de ‘boa convivência’, abrangendo os debates sobre as ciências da saúde e da vida e colocando em pauta o respeito, o cuidado e a proteção a todos os seres vivos – humanos ou não – e ao seu habitat natural.” FONTE: (MOTTA, Luís Claudio de Souza; VIDAL, Selma Vaz; SIQUEIRA-BATISTA, Rodrigo. Bioética: afinal, o que é isto? Rev Bras Clin Med. São Paulo, v.10, n. 5, p. 431-439, 2012. Disponível em: http://files.bvs.br/upload/S/1679-1010/2012/v10n5/a3138.pdf. Acesso em: 24 set. 2020). Sobre a Bioética, analise as afirmativas a seguir: I- A Bioética é um tipo de ética aplicada. II- A Bioética é restrita ao campo da saúde. III- A Bioética tem natureza multidisciplinar.
A
 As afirmativas II e III estão corretas.
 
B
 Somente a afirmativa I está correta.
C
 As afirmativas I e III estão corretas.
 
D
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
 
13Em 2003, foi sancionada a Lei nº 10.639/2003, que torna obrigatório nas escolas o ensino da "História e Cultura Afro-Brasileira e Africana". No ano seguinte, o Conselho Nacional de Educação aprovou a Resolução nº 1/2004 que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. FONTE: (BRASIL. Presidência da República. Lei n.10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências. Brasília, 2003. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm. Acesso em: 28 out. 2020. BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno. Resolução nº 1, de 17 de junho de 2004. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/res012004.pdf. Acesso em: 29 out. 2020). Com base nesses documentos, analise as afirmativas a seguir: I- Eles são resultado da luta dos movimentos sociais e identitários, em especial dos movimentos negros, para o reconhecimento de sua história e valorização da cultura afro-brasileira. II- Em 2006, o Supremo Tribunal Federal considerou inconstitucionais tais documentos por propagarem o racismo reverso. III- Na educação superior, o atendimento às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana é obrigatório apenas nos cursos de História. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas II e III estão corretas.
 
B
 Somente a afirmativa I está correta.
 
C
 As afirmativas I e III estão corretas.
 
D
 Somente a afirmativa III está correta.
14A Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (CONEP), diretamente ligada ao Conselho Nacional de Saúde, tem como principal atribuição a avaliação dos aspectos éticos das pesquisas que envolvem seres humanos no Brasil. Para tanto, elabora e atualiza as diretrizes e normas para a proteção dos participantes de pesquisa e também coordena a rede de Comitês de Ética em Pesquisa (CEPs) das instituições, compondo o Sistema CEP-CONEP. FONTE: (adaptado de BRASIL. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Ética em Pesquisa. Comissão Nacional de Pesquisa. Home Page. Disponível em: http://conselho.saude.gov.br/comissoes-cns/conep/. Acesso em: 15 jul. 2020). Sobre a submissão de projetos de pesquisas ao CEP-CONEP, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- Apenas projetos de pesquisa da área da saúde devem ser submetidos ao CEP-CONEP. PORQUE II- O Sistema CEP-CONEP está vinculado ao Conselho Nacional de Saúde. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 
B
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
C
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 
D
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
 
15Com os grandes avanços nos campos da genética, biomedicina e biologia molecular, muitas pessoas começaram a se preocupar com discursos sobre a primazia de fatores biológicos em detrimento do ambiental e social na definição das características dos indivíduos, bem como a respeito da possibilidade de melhoramento da espécie humana a partir dessas técnicas. Tais discursos sustentam-se em ideias deterministas e eugênicas. Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Determinismo biológico. II- Eugenia positiva. III- Eugenia negativa. ( ) Defende a eliminação de características consideradas desfavoráveis à espécie humana. ( ) Por meio de seleção reprodutiva, pretende melhorar as característicasfísicas e intelectuais da espécie humana. ( ) Considera que os fatores biológicos, particularmente os genes, são os únicos ou os principais agentes na definição das características de um indivíduo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 III – II – I.
 
B
 I – II – III.
 
C
 II – III – I.
 
D
 III – I – II.
16Já existe a possibilidade técnica de se utilizar células-tronco embrionárias (CTE) para a produção de diferentes tipos de tecido em laboratório ou transplantá-las em pacientes, visando a regeneração de tecidos e órgãos. No entanto, a terapia usando CTE em humanos ainda precisa se comprovar segura. Além disso, como a CTE são geneticamente distintas das células do receptor, pode haver problemas de incompatibilidade, levando à rejeição do tecido implantado. Sobre a técnica que tem sido considerada para se evitar a rejeição de tecidos produzidos por células-tronco, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Utilização de células pluripotentes induzidas, produzidas a partir de células extraídas do próprio receptor.
 
B
 Utilização de CTE do próprio receptor, tratadas a fim de se extrair os genes que causam a rejeição.
 
C
 Utilização de células totipotentes, produzidas a partir de células extraídas do blastocisto do próprio receptor.
D
 Utilização de CTE de um doador, tratadas a fim de se extrair os genes que causam a rejeição.
 
17O entendimento de estruturas celulares, por sua natureza microscópica, exige elevado nível de abstração e se torna um desafio aos alunos com e sem limitação visual. A utilização de modelos didáticos tridimensionais, construídos de forma que seja possível manipulá-los, pode contribuir para a inclusão de alunos com deficiência visual na classe regular de ensino, assim como tornar o ensino de Biologia Celular mais atrativo e dinâmico. FONTE: (adaptado de MICHELOTTI, Angela; LORETO, Elgion Lucio da Silva. Utilização de modelos didáticos tateáveis como metodologia para o ensino de biologia celular em turmas inclusivas com deficientes visuais. Revista Contexto & Educação,v. 34 n. 109, p. 150-169, 2019. Disponível em: https://revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/8686. Acesso em: 30 set. 2020). Com base no uso de modelos tridimensionais em aulas de Biologia, analise as afirmativas a seguir: I- Esse tipo de recurso costuma favorecer o aprendizado tanto dos deficientes visuais quanto dos alunos videntes. II- Eles favorecem a compreensão de que as estruturas representadas possuem dimensão espacial, ou seja, que são tridimensionais. III- O uso de modelos tridimensionais pode tornar o ensino de Biologia mais inclusivo. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa III está correta.
B
 As afirmativas II e III estão corretas.
 
C
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
 
D
 As afirmativas I e III estão corretas.
 
18A Resolução nº 510/2016 do Conselho Nacional de Saúde definiu as normas para realização de pesquisas em Ciências Humanas e Sociais, que envolvam seres humanos como participantes, para obtenção de dados e/ou informações identificáveis ou que possam acarretar riscos. FONTE: (BRASIL. Conselho Nacional de Saúde. Resolução nº 510, de 07 de abril de 2016. Dispõe sobre as normas aplicáveis a pesquisas em Ciências Humanas e Sociais cujos procedimentos metodológicos envolvam a utilização de dados diretamente obtidos com os participantes ou de informações identificáveis ou que possam acarretar riscos maiores do que os existentes na vida cotidiana, na forma definida nesta Resolução. Brasília, 2016. Disponível em: http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2016/Reso510.pdf. Acesso em: 30 out. 2020). Sobre uma situação em que o projeto de pesquisa que envolve seres humanos como participantes deve ser submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Pesquisa censitária.
B
 Pesquisa que utilize informações de domínio público.
 
C
 Pesquisa de opinião pública com participantes não identificados.
 
D
 Pesquisa que envolva crianças ou incapazes.
 
19São chamadas de tecnologias reprodutivas todas as técnicas que podem ser usadas com a finalidade de impedir ou favorecer a procriação. Ultimamente tem-se empregado a expressão “novas tecnologias reprodutivas” para ser referir às técnicas de reprodução humana assistida. Com base nas técnicas de reprodução humana assistida, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Transferência intrafalopiana de gametas. II- Fertilização in vitro. III- Inseminação artificial. ( ) Mais simples das técnicas de reprodução assistida, consiste em se introduzir mecanicamente os espermatozoides de um doador no aparelho reprodutor feminino. ( ) Após o estímulo à ovulação, os oócitos são retirados e promove-se a fecundação fora do corpo da mulher. Posteriormente, o embrião é transferido para o útero. ( ) Técnica bastante complexa, consiste na coleta do oócito e na introdução de um único espermatozoide diretamente em seu interior. Posteriormente, ocorre a transferência do embrião para o útero. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 III – II – I.
 
B
 I – II – III.
 
C
 II – III – I.
 
D
 III – I – II.
20As ciências pretendem ser um conhecimento do que é, elas se ocupam com a pesquisa e apresentação da realidade, de modo que os fatos constituem a referência empírica das teorias científicas. A ética institui o que deve ser. Trata-se de uma filosofia da moral, que pergunta sobre as origens e o fundamento dos costumes e das normas que os regem. A ética articula fatos, normas e valores, pois a consistência de uma norma ou prescrição é avaliada em relação aos fatos conhecidos e em relação aos valores últimos que regem uma determinada sociedade. FONTE: (adaptado de PENA, Sérgio D. J.; BIRCHAL Telma S. A inexistência biológica versus a existência social de raças humanas: pode a ciência instruir o etos social? Revista USP, São Paulo, n.68, p. 10-21, 2006. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/revusp/article/view/13479. Acesso em: 14 ago. 2020). Sobre a relação entre ética e ciência, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Por utilizarem o mesmo método, as funções da ética e da ciência se sobrepõem.
 
B
 Embora de natureza distinta, ética e ciência influenciam-se mutuamente.
 
C
 Por pertencerem a campos diferentes, ética e ciência são incompatíveis.
 
D
 Apesar de terem objetos diferentes, ética e ciência utilizam os mesmos métodos.