ACESSIBILIDADE E TECNOLOGIAS ASSISTIVAS AVALIAÇÃO II

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ACESSIBILIDADE E TECNOLOGIAS ASSISTIVAS AVALIAÇÃO II 
1 Desenho Universal para Aprendizagem é uma maneira de pensar sobre ensino e a aprendizagem que ajuda a dar a todos os alunos uma oportunidade igual para ter sucesso. Essa abordagem oferece flexibilidade na maneira como os alunos acessam o material, se envolvem com ele e mostram o que sabem. Sobre o desenho universal para o aprendizado, analise afirmativas a seguir: 
I- Infelizmente, o desenho universal para o aprendizado não apoia o melhor acesso à informação dentro das salas de aula. 
II- À medida que as salas de aula se tornam mais diversificadas e os alunos enfrentam maiores expectativas, é fundamental que encontremos maneiras de melhorar o aprendizado de todos os alunos.
III- O Desenho Universal para aprendizagem foi possível devido aos avanços na tecnologia, tornando a educação mais inclusiva e eficaz para todos os alunos. 
IV- O Desenho Universal amplia a aprendizagem, pois aplica a ideia de flexibilidade integrada ao currículo educacional. Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e IV estão corretas
B Somente a afirmativa IV está correta
C As afirmativas II, III e IV estão corretas
D As afirmativas I e III estão corretas
2 Marinho-Araújo e Rabelo (2015, p. 444) afirmam que "avaliar é um processo que envolve concepções, crenças, valores, princípios, teorias, conceitos, metas, desejos, trajetórias; quando tal processo tem como foco a educação torna-se potencialmente mais complexo, gerando intrincados desafios à sua verificação e registro". O Desenho Universal para Aprendizagem pode acarretar alterações nos modos de avaliar. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O Desenho Universal para Aprendizagem fornece ferramentas necessárias para alinhar a avaliação com as metas, materiais e métodos instrucionais de cada estudante. 
( ) As avaliações com o uso de Tecnologia Assistiva geralmente são realizadas com o uso de softwares desenvolvidos para cada tipo de público. 
( ) A avaliação contínua permite aos professores garantir que as objetivos, metodologia e o instrumento de avaliação favoreçam o processo de aprendizagem dos estudantes. 
( ) O Desenho Universal para Aprendizagem fornece critérios para avaliações que são aplicadas em diferentes sistemas de ensino, como: ENEM, ENADE, Prova Brasil, Provinha Brasil. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: MARINHO-ARAUJO, Claisy; RABELO, Mauro Luiz. Avaliação educacional: a abordagem por competências. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, v. 20, n. 2, 2015. Disponível em: http://submission.scielo.br/index.php/aval/article/view/109612/9208. Acesso em: 19 fev. 2019.
A F - V - F - V.
B V - V - F - F.
C V - F - V - F.
D F - F - V - V.
3 Na década de 1980, o arquiteto americano Ronald L. Mace (1941-1998), iniciou a discussão sobre o Desenho Universal. Mais tarde, com a Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, esse termo foi adotado por diversos países. Sobre a definição de Desenho Universal, assinale a alternativa CORRETA:
A Desenho de produtos, ambientes, programas e serviços a serem utilizados por todas as pessoas, na medida do possível, sem a necessidade de adaptação ou desenho especializado.
B Conjunto de imagens, em diferentes suportes (ficha de imagem, fotografia, desenho, placas), que servem para comunicação de pessoas mudas e/ou de diferentes idiomas.
C Técnica para elaboração de desenhos que sejam compreensíveis para pessoas de diferentes idiomas, geralmente só possuem imagem e nenhum item escrito.
D Código de comunicação utilizados na maioria dos países do ocidente para padronização de sinalização, como placas de sinalização de trânsito, postos turísticos, hospitais, etc.
4 Assim como o Desenho Universal, o Desenho Universal para Aprendizagem possui alguns princípios norteadores. Para se manter uma simetria nas ações desenvolvidas esses princípios compartilham uma recomendação em comum. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Fornecer aos estudantes uma variedade maior de opções.
B Recomendar melhorias nos currículos extracurriculares.
C Diagnosticar ajustes para a metodologia utilizada em aula.
D Ajustar materiais didáticos para uso de estudantes e professores.
5 O objetivo dos princípios são orientar o projeto de ambientes, produtos e comunicações. Eles podem ser aplicados para avaliar designs existentes, guiar o processo de design e educar designers e consumidores sobre as características de produtos e ambientes mais utilizáveis. Sobre o princípio do Uso Equiparável, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Deve fornecer sugestões e comentários eficazes durante e após a conclusão da tarefa. 
( ) Deve fornecer os mesmos meios de uso para todos os usuários: idêntico sempre que possível; equivalente quando não. 
( ) As provisões para privacidade e segurança devem estar igualmente disponíveis para todos os usuários. 
( ) Deve usar modos diferentes (desenho, verbal, tátil) para apresentação redundante de informações essenciais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V
B V - F - V - F
C V - F - F - V
D F - V - V - F
6 Melo (2014, p. 24) afirma que "a Tecnologia Assistiva é importante aliada do Desenho Universal para efetivar a plena participação de pessoas com deficiência em todas as esferas da vida em sociedade. Daí decorre a necessidade de serem definidos normas e padrões para que usuários de recursos de TA também possam acessar sistemas computacionais de uso comum". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O uso do Desenho Universal em sites se restringe aos softwares utilizados na elaboração das abas e telas do buscador.
( ) Um site com Desenho Universal pode permitir que os usuários alterem o tamanho e a cor do texto na tela. ( ) A implantação do Desenho Universal num site vai implicar a criação de outra versão, ficando o site com sua versão normal e sua versão adaptada. 
( ) Um site com um design flexível e fluido funcionará em diferentes plataformas, incluindo telefones celulares, dispositivos portáteis com telas menores. 
Assinale a alterativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: MELO, Amanda Meincke. Acessibilidade e Inclusão Digital em Contexto Educacional. Jornada de Atualização em Informática na Educação, v. 3, n. 1, 2014.
A V - F - F - V.
B F - V - F - V.
C V - V - F - F.
D F - F - V - F.
7 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/96) prevê em seu artigo 24 que a avaliação do processo de ensino aprendizagem deve ser "contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais". Com o Desenho Universal para Aprendizagem a avaliação possui uma perspectiva diferente da tradicional. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir: I- Avaliação na perspectiva tradicional. II- Avaliação na perspectiva do Desenho Universal para Aprendizagem. ( ) Elaboração de meios alternativos para elaboração/entrega de uma proposta pedagógica. ( ) Monitorar a cooperação em grupos de trabalho e papéis dos estudantes. ( ) Teste final com questões elaboradas pela editora do livro didático e encontrado no Guia do professor. ( ) Fornecer instruções e feedback para os estudantes durante todo processo de ensino-aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - II - I.
B II - II - I - II.
C I - I - II - II.
D II - II - II - I.
8 Como todas as três redes cerebrais (reconhecimento, estratégia e afetividade) estão envolvidas na aprendizagem, os professores não podem literalmente "ensinar" ao alunos essas redes de forma separada. No entanto, pensar nessas redes individualmente nos ajuda a lembrar que o aprendizado é multifacetado e que barreiras no currículo podem surgir em vários lugares. De um modo geral, ensina-se os nossos alunos a:
A Não reconhecer sugestõese padrões essenciais.
B Reconhecer estratégias hábeis para ação
C Não se envolver com o aprendizado
D Reconhecer sugestões e padrões essenciais.
9 A legislação brasileira estabelece que toda pessoa tem direito à educação. Para que esse direito seja garantido às pessoas com deficiência física, são necessárias adequações para garantir a acessibilidade dessas pessoas em todos os espaços e ações propostas. Os prédios das unidades escolares devem atender uma série de determinações, entre elas a norma ABNT NBR 9050:2015. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
 I- Os degraus devem ter a mesma altura e largura, seja qual for a sua medida. 
II- As calçadas e passeios públicos devem ter pisos antiderrapantes, ser livres de obstáculos e com piso tátil somente em ambientes fechados. 
III- Sempre que houver escadas ou rampas há necessidade de corrimão e guarda corpo em ambos os lados. IV- Onde houver rampas é necessário ter piso tátil ao lado esquerdo da rampa e corrimão apenas no lado que houver o piso tátil. Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa III está correta.
B As afirmativas I, II e IV estão corretas.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D As afirmativas II e III estão corretas.
10 O princípio do uso do desenho é fácil de entender, independentemente da experiência do usuário, conhecimento, habilidades de linguagem ou nível de concentração atual. Sobre as diretrizes deste princípio, assinale a alternativa CORRETA:
A Busca eliminar a complexidade desnecessária.
B Busca fornecer opções em métodos de uso.
C Fornece contraste adequado entre informações essenciais e seus arredores.
D Visa facilitar a precisão do usuário.