Prática Interdisciplinar; Escola e Sociedade-ESCOLA E FAMÍLIA AS BASES PARA O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO- seminário - III

Prévia do material em texto

iCarla Coutinho de Santana 3110913¹ 
Dávila Mendes Ferreira 3370683¹ 
Jussamara da Silva Gomes 3388066¹ 
Maria Aparecida Sandra Araújo 3388121¹ 
Sueli Francisca dos Santos 3220159¹ 
 Rosana Campos Belarmino ² 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
O presente trabalho tem como finalidade abordar a família como bases na participação do 
aluno na escola. O principal objetivo, é analisar e discutir a relação da família-escola para um 
desenvolvimento integral da criança, uma vez que a escola assim como a família buscam 
incrementar o desenvolvimento motor, emocional e os valores sociais. (SOUZA, 2009; BENATO; 
SOARES, 2014). Sendo assim os primeiros valores sobre a educação são propostos pela família, e 
a escola que por sua, auxilia na formação do aluno buscando aprimorar esses valores como um 
cidadão promissor. Vale ressaltar que na cultura atual os fatores determinantes para uma boa 
relação família-escola estão precário tais como: as limitações das escolas em relação a matérias e 
estrutura, a situação escolar dos pais e condições socioeconômicas das famílias. (PEREIRA; 
RIBEIRO, 2017). 
 
É de suma importância a família saber que a escola é uma instituição que vai educar com o 
ensino de diferentes disciplinas, que vão colaborar para uma aprendizagem para a vida em 
sociedade e para o mercado de trabalho, que a instituição família é a responsável por ensinar a ética 
e a moral, a família deve ser presente na vida estudantil de seus filhos desde o início da vida escolar 
até a conclusão do ensino médio e superior, pois o apoio aos filhos estudantes tem reflexo em seu 
bom desempenho escolar, aumenta a segurança e seu desejo por dar continuidade em seus estudos. 
 
O apoio da família é o ponto mais importante para o desenvolvimento da criança na escola, 
pois os professores necessitam de famílias comprometidas a dar continuidade ao seu planejamento 
de ensino das crianças, nas tarefas para casa que enviam para seus alunos realizarem com o apoio 
da família, nas reuniões de pais, nas festividades escolares. Segundo afirma Souza (2009) a família 
deve “[...] dar continuidade ao trabalho da escola, criando condições para que seus filhos tenham 
sucesso tanto na sala de aula como na vida”. 
 
Escola e família devem ser parceiras nessa empreitada que é o desenvolvimento de 
qualidade de seu filho/aluno , a escola tem o dever de entender que muitas famílias principalmente 
nas classes mais pobres são em sua maioria analfabetos ou analfabetos funcionais e sofrem por não 
serem capazes de ajudar a seus filhos nas realização das atividades para casa, mas são presentes 
nas reuniões de pais e fazem o possível para que seus filhos tenham tudo o que eles não tiveram 
possibilidades para conseguir por diversos fatores o maior à pobreza. Ambos os autores (SOUZA, 
2009; BENATO; SOARES, 2014) concordam que independentemente de como a família está 
constituída ou quaisquer que sejam suas limitações, elas devem “[...] continuar se mantendo 
família, promovendo o crescimento, o desenvolvimento, a mudança de seus membros [...]” 
(BENATO; SOARES, 2014, p.5). 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
A primeira instituição a ter contato com a criança é a família ela é responsável por transmitir 
suas tradições e culturas e garantir o seu direito a educação de qualidade Marshall (1967, p.73) 
afirma que “O direito á educação é um direito social de cidadania genuíno porque o objetivo da 
educação durante a infância é moldar o adulto em perspectiva”. 
 
ESCOLA E FAMÍLIA AS BASES PARA O 
DESENVOLVIMENTO DO ALUNO 
 
2 
 
 
 
 
A criança ao iniciar sua vida escolar já carrega consigo uma bagagem de conhecimentos 
adquirida na convivência familiar e que colabora para o seu desenvolvimento, o que torna um ponto 
importante, a parceria família-escola, tendo de haver diálogo entre ambas as instituições para que 
se tenha uma relação de qualidade e com as responsabilidades no ensino da criança compartilhadas, 
como aponta Benato e Soares(2014) a família não pode ser responsabilizado por todos as 
dificuldades em seus caminhos rumo a educação, a escola e parte fundamental nesse percurso e 
deve acolher e facilitar sua relação família-escola- comunidade sendo a parte mediadora com a 
iniciativa de: 
 
[…] tentar conhecer a realidade social, cultural e emocional das 
famílias de seus alunos e da comunidade onde estão inseridas, e a 
partir desse conhecimento, criar estratégias diferenciadas de 
acolhimento, para que juntos, família e escola, possam superar a 
enorme distância que existe entre estes dois ambientes (BENATO; 
SOARES, 2014, p.14). 
 
Família e escola é um tema complexo, mas que deve ser simples de tratar, pois a criança 
precisa da vivência escolar, e essa etapa é fundamental para o seu desenvolvimento, 
autoconhecimento e reconhecimento de mundo e de todas as suas capacidades, essa relação tem de 
ser amigável, calorosa e compreensiva pois a criança é aluno, mas também é filho, e portanto a 
relação escola- família deve ser de companheirismo, pois a educação é um percurso que deve ser 
trilhado com ambas as instituições sendo parceiras, com a família marcando presença, sendo ativa, 
pois assim será possível o amplo desenvolvimento da criança, melhorando consequentemente a sua 
aprendizagem que é um dever da família e não somente da escola, como nos diz a Constituição 
Federal de 1988, Art. 205: a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será 
promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da 
pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho(BRASIL, 1988, 
p. 121 ). 
Figura 1 – FAMÍLIA E ESCOLA UMA PARCERIA DE SUCESSO 
 
3 
 
 
 
 
FONTE: Disponível em: https://images.app.goo.gl/gXjq2ZiZ4CfaxbiQ6 Acesso em: 6 Jul 
2022. 
 
A parceria de família e escola oportuniza o aluno a obter um bom desenvolvimento 
educacional e emocional. Além de possibilitar que esta criança vivencie experiências educacionais 
não só na escola, mas na família também. O que favorece o seu rendimento escolar. 
 
Como aponta Oliveira e Marinho-Araújo (2010) vê-se que a relação família-escola está 
permeada por um movimento de culpabilização e não de responsabilização compartilhada, além de 
estar marcada pela existência de uma forte atenção dirigida à instrumentalização dos pais para a 
ação educacional, por se acreditar que a participação da família é condição necessária para o 
sucesso escolar (OLIVEIRA,& MARINHO-ARAÚJO, 2010, p. 102). 
 
3. RESULTADOS E DISCUSSÕES 
 
A escola é uma instituição que além de cuidar e ensinar sobre a cultura vigente da sociedade 
e abordar conteúdos pedagógico, proporciona à criança a oportunidade de conviver ao meio, a um 
ambiente de socialização, onde se aprende sobre a cultura mediante a interação com outras crianças 
(PASCHOAL; MACHADO, 2009). E assim a escola vai além do papel de abrigar alunos na escola 
e sim buscando o desenvolvimento adequado que auxilie na formação da criança como cidadão, e 
assim ressalta a importância da parceria que deve existir entre escola e família uma vez que ambas 
comungam do mesmo objetivo que é desenvolver a criança para a vida social. 
 
Portanto ponto central desta produção é ressaltar a responsabilidade da família e da escola 
no que tange o pleno desenvolvimento do sujeito, bem como a importância de uma relação saudável 
e de companheirismo entre ambas as instituições. 
 
E essa responsabilidade para com o educando tanto da família, quanto da escola estão bem 
demarcadas nos documentos de lei da Educação Nacional. Como aponta Benato e Soares (2014): 
“As leis brasileiras contemplam o compromisso da família em relação ao cuidado e 
acompanhamento dos filhos, enfocando a responsabilidade e a obrigatoriedade da frequência 
escolar”. (BENATO, SOARES, 2014, p.5) 
 
Uma vez que família e escola estão fortalecido de direitos e deveres, e pretendem alcançar 
o mesmo objetivocom relação à educação da criança, deve-se pensar, de modo unificados, família 
e escola como parceiras no processo de desenvolvimento do filho-aluno, portanto, que ambas as 
instituições são de suma importância para o processo de aprendizagem do sujeito e devem ajudar 
para o seu pleno desenvolvimento, de modo que suas competências motoras, psicológicas, 
emocionais, sociais e intelectuais sejam satisfatoriamente bem desenvolvidas. 
4. REFERÊNCIAS 
BENATO, D. T. SOARES, S. T. Família e Escola: uma relação de desafios. In: PARANÁ. 
Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Os desafios da Escola 
Paranaense na perspectiva do professor PDE, 2014. Curitiba: SEED/PR., 2014. V.1. (Cadernos 
PDE). 
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Promulgada em 5/10/1988.Brasília: 
Senado Federal, 1988. BRASIL, Ministério da Educação, LDB 9394/96. Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação de 20 de dezembro de 1996. Brasília. 
https://images.app.goo.gl/gXjq2ZiZ4CfaxbiQ6
4 
 
 
 
 
COSTA, Maria Aparecida Alves da; SILVA, Francisco Mário Carneiro da; SOUZA, Davison da 
Silva. Parceria entre escola e família na formação integral da criança. Rev. Pemo, Fortaleza, v. 1, 
n. 1, p. 1-14, 2019. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/3476 
MARSHALL, T. H. Cidadania, Classe Social e Status. Rio de Janeiro: Zahar, 1967. 
PASCHOAL, J.D. MACHADO, M.C.G. A História da Educação Infantil no Brasil: avanços, 
retrocessos e desafios dessa modalidade educacional. Revista HISTEDBR online, Campinas, n.33, 
p.78-95, mar.2009. Disponível em: 
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639555/7124 Acesso em 6 
Jul 2022 
PEREIRA, A.; RIBEIRO, C. S. A culpabilidade pelo fracasso escolar e a interface com os 
“problemas de aprendizagem” em discurso. Educação & Formação, Fortaleza, v. 2, n. 2, p. 95-110, 
2017. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/138 Acesso em: 6 Jul 
2022 
SOUZA, Maria Ester do Prado. Família/Escola: a importância dessa relação no desempenho 
escolar. Santo Antônio da Platina, 2009 
 
 
i Carla Coutinho de Santana 3110913 
Dávila Mendes Ferreira 3370683 
Jussamara da Silva Gomes 3388066 
Maria Aparecida Sandra Araújo 3388121 
Sueli Francisca dos Santos 322015 
Rosana Campos Belarmino 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Pedagogia (PED) (FLC3911PED) – 
Escola e Sociedade (PED100) – 06/06/2022 
 
https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/3476
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639555/7124
https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/138