crescimento e desenvolvimento humano

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PLANO DE ENSINO 
 
CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO HUMANO 
 
I – Ementa 
A disciplina aborda o processo de crescimento e desenvolvimento do ser 
humano, da concepção até a morte, e introduz possíveis contribuições da 
Educação Física nesse processo. 
 
II – Objetivos Gerais 
Apresentar e discutir como o processo de crescimento e desenvolvimento 
humano vem sendo investigado e compreendido. Promover discussões a 
respeito das relações entre Educação Física e processo de crescimento e 
desenvolvimento humano, visando a contribuir com uma intervenção profissional 
comprometida com esse processo. 
 
III – Objetivos Específicos 
Ao final do curso, o estudante deverá estar apto a: 
• Reconhecer as etapas do processo de crescimento e desenvolvimento do ser 
humano e as principais características inerentes a cada etapa, estabelecendo 
relações entre elas. 
• Identificar e relacionar fatores que podem afetar o curso do crescimento e 
desenvolvimento humano. 
• Refletir acerca dos cuidados e adequações da prática de atividade física ao 
longo do processo de crescimento e desenvolvimento humano. 
 
IV – Competências 
Identificar características do ser humano como diferente de outras espécies nos 
processos de crescimento e desenvolvimento ao longo de toda a vida. 
Reconhecer as divisões do ciclo de vida humano em períodos e faixas etárias, 
bem como as características comportamentais mais relevantes de cada período. 
Conhecer fatores que influenciam o curso do crescimento e desenvolvimento 
humano. Refletir eticamente sobre a importância da Educação Física como 
potencial interventora durante todo o ciclo vital do ser humano, desde a gestação 
até a terceira idade avançada. 
 
V – Conteúdo Programático 
1. Noções e conceitos básicos em crescimento e desenvolvimento humano: 
1.1 Crescimento. 
1.2 Desenvolvimento. 
1.3 Mudança qualitativa. 
1.4 Mudança quantitativa. 
1.5 Maturação. 
1.6 Comportamento. 
1.7 Ontogênese. 
1.8 Filogênese. 
1.9 Personalidade. 
1.10 Variações intraindividuais e interindividuais. 
 
 
2. Fatores genéticos e ambientais relacionados ao processo de crescimento e 
desenvolvimento humano da concepção até a morte. 
 
3. Fatores de influência, delimitação por faixas etárias e principais características 
– físico-motoras, cognitivas, afetivo-sociais – das seguintes etapas: 
3.1 Da concepção ao nascimento. 
3.2 Do nascimento ao segundo ano de vida. 
3.3 Dos dois aos seis anos de idade. 
3.4 Dos sete aos onze anos de idade. 
3.5 Na adolescência. 
3.6 No adulto jovem. 
3.7 Na meia-idade. 
3.8 Na terceira idade. 
 
4. Cuidados e aspectos éticos na atuação do profissional de Educação Física no 
processo de crescimento e desenvolvimento do ser humano: 
4.1 Para gestante e bebê (até 2o ano de vida). 
4.2 Para as demais faixas etárias mencionadas. 
 
VI – Estratégias de Trabalho 
A disciplina é ministrada por meio de aulas expositivas, metodologias ativas e 
diversificadas apoiadas no plano de ensino. O desenvolvimento de conceitos e 
conteúdos ocorre com apoio de propostas de leituras de livros e artigos 
científicos básicos e complementares, exercícios, discussões em fórum e/ou 
chats, sugestões de filmes, vídeos e demais recursos audiovisuais. Com o 
objetivo de aprofundar e enriquecer o domínio dos conhecimentos e incentivar a 
pesquisa, o docente pode propor trabalhos individuais ou em grupo, palestras, 
atividades complementares e práticas em diferentes cenários, que permitam aos 
alunos assimilarem os conhecimentos essenciais para sua formação. 
 
VII – Avaliação 
A avaliação é um processo desenvolvido durante o período letivo e leva em conta 
todo o percurso acadêmico do aluno, como segue: 
• Acompanhamento de frequência. 
• Acompanhamento de nota. 
• Desenvolvimento de exercícios e atividades. 
• Atividades complementares. 
 
A avaliação presencial completa esse processo. Ela é feita no polo de apoio 
presencial no qual o aluno está matriculado, seguindo o calendário acadêmico. 
Estimula-se a autoavaliação, por meio da autocorreção dos exercícios, questionários 
e atividades, de modo que o aluno possa acompanhar sua evolução e seu 
rendimento escolar, possibilitando, ainda, a oportunidade de melhoria contínua por 
meio de revisão e feedback. 
 
VIII – Bibliografia 
 
Básica 
 
BEE, H. A criança em desenvolvimento. Porto Alegre: Artmed, 2011. 
 
 
COELHO, W. F. Psicologia do desenvolvimento. São Paulo: Pearson, 2012. 
 
PAPALIA, D. E.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano. Porto Alegre: 
Artmed, 2013. 
 
Complementar 
 
BARBANTI, V. J. Esporte e atividade física: interação entre rendimento e 
qualidade de vida. Barueri: Manole, 2002. 
 
BOYD, D.; BEE, H. A criança em crescimento. Porto Alegre: Artmed, 2011. 
 
CÓRIA-SABINI, M. A. Psicologia do desenvolvimento. São Paulo: Ática, 2012. 
 
HAYWOOD, K. L. Desenvolvimento motor ao longo da vida. Porto Alegre: 
Artmed, 2010. 
 
ROSE JÚNIOR, D. Esporte e atividade física na infância e na adolescência: uma 
abordagem multidisciplinar. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.