Estácio_ Alunos SIMULADO 01 EJA

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01/06/2023, 08:52 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_avaliacao_parcial_resultado.asp?cod_hist_prova=310314344&cod_prova=6388637911&f_cod_disc= 1/6
 
Meus
Simulados
Teste seu conhecimento acumulado
Disc.: FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR   
Aluno(a): MAYRA CAROLINE DA SILVA 202304244251
Acertos: 10,0 de 10,0 01/06/2023
Acerto: 1,0  / 1,0
Leia o texto abaixo:
Expressar-se, expressando o mundo, implica o comunicar-se. A partir da intersubjetividade originária. 
poderíamos dizer que a palavra, mais que instrumento, é origem da comunicação - a palavra é essencialmente
diálogo. A palavra abre a consciência para o mundo comum das consciências, em diálogo portanto. Nessa linha
de entendimento, a expressão do mundo consubstancia-se em elaboração do mundo e a comunicação em
colaboração. E o homem só se expressa convenientemente quando colabora com todos na construção do mundo
comum - só se humaniza no processo dialógico de humanização do abundo. A palavra, porque lugar do encontro
e do reconhecimento das consciências, também o é do reencontro e do reconhecimento de si mesmo. A palavra
pessoal, criadora, pois a palavra repetida é monólogo das consciências que perderam sua identidade, isoladas,
imersas na multidão anônima e submissas a um destino que lhes é imposto e que não são capazes de superar,
com a decisão de um projeto.
FREIRE, Paulo - Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz e Terra.
Podemos dizer que o texto acima trata:
 Do movimento de educação popular vivenciado nas salas de aula da EJA.
Do ensino regular.
Da BNCC que insere eu seu texto a EJA.
Das competências gerais da BNCC.
Dos alunos reprovados em nossas escolas.
Respondido em 01/06/2023 08:39:03
Explicação:
A EJA é por essência um movimento coletivo, social e político. Por isso, ao compreender o lugar da palavra e dos
diálogos, estamos valorizando o encontro coletivo com as identidades. Os alunos reprovados nas escolas regulares
deixam de ser vistos por esses rótulos e são reconhecidos em suas consciências políticas. Nesse processo, superamos
os limites impostos pela BNCC.
Acerto: 1,0  / 1,0
Leia o esquema abaixo.
 Questão1
a
 Questão2
a
https://simulado.estacio.br/alunos/inicio.asp
javascript:voltar();
01/06/2023, 08:52 Estácio: Alunos
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Ao pensar as avaliações sobre esse princípio, estamos
Destacando as avalições e minimizando o impacto das diversidades.
 Evitando novas exclusões e na percepção real dos papéis das avaliações na EJA.
Reforçando a separação dos alunos que precisam ir logo para EJA.
Reforçando o papel central das avaliações externas.
Evidenciando os modelos padronizados do ensino regular.
Respondido em 01/06/2023 08:40:05
Explicação:
O esquema demostra um sistema complexo de avalição que precisa ser utilizado na EJA, no reforço das inclusões por
meio da avaliação. Pode ser engraçado, mas uma avaliação coletiva e que seja pautada não apenas em dados
instantâneos pode servir para emancipação e na valorização da diversidade. Assim, vamos evitar novas exclusões e
perceber o lugar da avalição na EJA.
Acerto: 1,0  / 1,0
O segundo Congresso Nacional de Educação de Adultos, realizado no Rio de Janeiro, em 1958, torna-se o
epicentro para o país desse debate e dessa nova concepção para a educação de adultos. A delegação de
Pernambuco, da qual fazia parte Paulo Freire, defende, em seu relatório, que o problema do analfabetismo no
Nordeste era um problema relacionado:
 a situação de desigualdade social.
a falta de direitos políticos.
a má formação de professores.
a ausência de um ensino �losó�co.
aos projetos políticos pedagógicos.
Respondido em 01/06/2023 08:41:52
Explicação:
Uma das importantes fontes para esses movimentos foi a conclusão apresentada por Paulo Freire no 2º Congresso
Nacional de Educação de Adultos, em 1958, quando ele a�rma que o problema do analfabetismo no Brasil é a situação
de desigualdade social em que vive a maior parte da população. Complementa dizendo que não haverá sucesso na luta
contra o analfabetismo sem encarar o problema da desigualdade e das más condições de vida da população.
Acerto: 1,0  / 1,0
Numa sociedade predominantemente grafocêntrica, onde o código escrito ocupa posição privilegiada, um
problema a ser enfrentado é o não acesso igualitário ao domínio da leitura e da escrita. As raízes da negação a
 Questão3
a
 Questão4
a
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esse direito são de ordem histórico-social, na medida em que, no Brasil, o caráter subalterno atribuído pelas
elites dirigentes à educação escolar de negros escravizados, índios reduzidos, caboclos migrantes e
trabalhadores braçais, entre outros, impediu-os da plena cidadania, de modo que os descendentes desses
grupos ainda hoje sofrem as consequências dessa realidade histórica. Assim, de acordo com a maturação das
estratégias do EJA como um processo de cidadania podemos a�rmar que o EJA tem uma função:
 Reparadora, pela qual reconhece a dívida social histórica e se posiciona como mecanismo não só de
entrada dos sujeitos no circuito dos direitos civis pela restauração de um direito negado (o direito a uma
escola de qualidade), mas também como reconhecimento daquela igualdade ontológica de todo e
qualquer ser humano.
Quali�cadora, pela qual possibilita ao sujeito o aprendizado e a apropriação do código escrito:
ferramenta que o quali�ca como trabalhador produtivo e inserido na sociedade.
Econômica, para permitir uma melhoria da qualidade de vida e buscar empregos melhores.
Social, que possibilita a inserção das pessoas a quem foram negados os direitos elementares de acesso à
educação básica.
Equalizadora, dado o seu papel de transformar os educandos dessa modalidade em sujeitos que possam
retornar ao ensino regular em condições de igualdade de aprendizagem com os demais sujeitos.
Respondido em 01/06/2023 08:45:00
Explicação:
A resposta correta é: Reparadora, pela qual reconhece a dívida social histórica e se posiciona como mecanismo não só
de entrada dos sujeitos no circuito dos direitos civis pela restauração de um direito negado (o direito a uma escola de
qualidade), mas também como reconhecimento daquela igualdade ontológica de todo e qualquer ser humano.
Acerto: 1,0  / 1,0
Paulo Freire a�rma que:  "O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de vida do
educando, caso contrário o educador falha". EDUCAÇÃO e mudança. Produção de Paulo Freire. São Paulo: BB-
Educar, 1994. 1 Videocassete (51 min.): VHS, Ntsc, son., color. Com narrativa. Didático.
A partir do exposto, analise as a�rmativas:
I- Paulo Freire sugere que o educador valorize o universo cultural do educando.
II- Os conteúdos devem ser selecionados mediante análise da cultura do alunado.
III- O educador falha quando, não obstante, despreza o universo cultural do educando.
IV- Não existe contradição entre material didático e conteúdos selecionados na EJA.
 
Estão corretas somente as a�rmativas:
III e IV.
II e IV.
 I, II e III.
I e III
II, III e IV.
Respondido em 01/06/2023 08:47:09
Explicação:
Para Paulo Freire, todos os educandos, ao chegarem à escola, trazem algum tipo de conhecimento. Sejam crianças,
jovens ou adultos, todos trazem seus "saberes de experiência feitos" - aquilo que aprenderam em suas vidas
cotidianas - para dentro das escolas. Caberia, então, à escolarização produzir a ascensão dos educandos a saberes
escolares formais. Essa noção cria a impressão de que, para o autor, os conhecimentos formais e os saberes de
 Questão5
a
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experiência feitos sãoopostos ou muito distintos, e que, de um ao outro o processo é de ascensão, o que signi�caria
uma compreensão de que existe uma hierarquia entre eles. Contudo, numa leitura mais atenta, percebemos outras
possibilidades de entendimento.
Acerto: 1,0  / 1,0
Nas últimas décadas, mais adultos buscaram o retorno aos bancos escolares, seja por necessidade de
alfabetização, seja com �ns laborais. E, mais recentemente, a EJA também tem recebido muitos jovens que
abandonaram as classes regulares. Nesse sentido, é fundamental um referencial pedagógico que faça frente a
esse desa�o, já que a cidadania é consolidada a partir de um "espaço de construção" que vai além dos muros da
escola. Segundo Freire (1989, p. 6), a liberdade é "a matriz que atribui sentido a uma prática educativa que só
pode alcançar efetividade e e�cácia na medida da participação livre e crítica dos educados". Com base nesse
pressuposto, a educação libertadora tem entre seus princípios a dialogicidade, a problematização e a re�exão
crítica. GONÇALVES, F. C. L.; DAL-FARRA, R. A. A educação libertadora de Paulo Freire e o teatro na educação
em saúde: experiências em uma escola pública no Brasil. Pro-Posições, v. 29, n. 3, p. 401-422, set. 2018. Com
adaptações.
São princípios da educação libertadora:
I. Acreditar na igualdade fundamental entre os seres humanos.
II. Buscar a transformação social como meio de contribuir para a justiça social.
III. Organizar-se como um processo em que as pessoas sejam sujeitos de sua própria formação.
IV. A educação libertadora tem como princípio fundamental a educação bancária.
 
É correto o que se a�rma em:
II e IV, apenas.
I e II, apenas.
 I, II e III.
III e IV, apenas.
II e III, apenas.
Respondido em 01/06/2023 08:48:25
Explicação:
Para Freire, a dialogicidade do processo de alfabetização envolve uma dialética do concreto vivido ao abstrato, que
permitirá voltar ao concreto com a ampliação e estruturação consciente da compreensão dos signi�cados daquilo que
se vivencia. É isso que o educador-educando, que percebe a função libertadora da educação e atua nesse sentido,
busca desenvolver. A educação libertadora é transformadora e igualitária, valorizando o aluno e suas vivências,
rejeitando os princípios da educação bancária.
Paulo Freire é a referência principal de um novo paradigma teórico e pedagógico para a EJA. A sua proposta de
alfabetização, teoricamente sustentada em uma outra visão socialmente compromissada, inspirará os programas de
alfabetização e educação popular realizados no país nesse início dos anos 1960.
Acerto: 1,0  / 1,0
O olhar dos projetos contemporâneos de EJA são de�nidos a partir das resoluções do início do século
XXI, neste sentido os Projetos de EJA tem como característica: 
Os pressupostos da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, tendo uma marca da obra de Paulo
Freire, considera que o aluno aprendeu antes de entrar na escola, portanto sua promoção a
 Questão6
a
 Questão7
a
01/06/2023, 08:52 Estácio: Alunos
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qualquer tempo é possível, não há necessidade do cumprimento rigoroso do calendário escolar. 
O EJA atualmente traz tensões e possibilidades para a instituição escolar que, muitas vezes, não
são bem-vindas, causam constrangimento e incomodam, sendo que o projeto freiriano
estabelecido em projetos, sendo uma deturpação.  
A normatização do PROEJA ocorreu por Decreto, o que trouxe considerável desconforto para as
escolas da rede federal de educação pro�ssional, mas é a linha estatal defendida por Freire.  
 A concepção curricular dos atuais projetos de EJA não está subordinada à integração da rede,
mas a construção da valorização do sujeito como essência.  
EJA trouxe categorias de análise até então invisíveis para a educação pro�ssional, tais como
gênero, etnia, opção sexual, éticas religiosas, proposta tida como fundamental para Freire.  
Respondido em 01/06/2023 08:49:21
Explicação:
A resposta correta é: A concepção curricular dos atuais projetos de EJA não está subordinada à
integração da rede, mas a construção da valorização do sujeito como essência.  
Acerto: 1,0  / 1,0
Hoje em dia, não há dúvidas de que a educação escolar no Brasil é vista como essencial e indispensável.
A própria Constituição da República Federativa do Brasil (1988) elege a Educação como um dos direitos
do indivíduo, que é, ainda, enfatizado por outras leis e políticas governamentais e de Estado. O
surgimento de diversas modalidades de ensino durante o século XX é um exemplo de como a educação
escolar vem se tornando cada vez mais acessível a todos. A Educação de Jovens e Adultos é um exemplo
claro desse fenômeno, na medida em que busca:  
 Reparar a violação de um direito que foi negado ao indivíduo. 
Dar acesso ao jovem de baixa renda à escola.
Combater a evasão escolar e o abandono na educação básica. 
Estender o tempo de escolaridade dos alunos desfavorecidos. 
Atender o excesso de matrículas do ensino regular. 
Respondido em 01/06/2023 08:50:28
Explicação:
A resposta correta é: Reparar a violação de um direito que foi negado ao indivíduo. 
Acerto: 1,0  / 1,0
Júlio César estuda na Escola Municipal Daniel Dantas e sempre foi um aluno regular, cumpridor de suas
obrigações escolares. Ao completar 16 anos está cursando o 2º ano do Ensino Médio e sonha com sua formatura
no próximo ano. Ocorre que Júlio César conseguiu um emprego de aprendiz de mecânico numa grande o�cina
mecânica. Para aceitar essa proposta, Júlio César foi até a escola em que estuda e solicitou sua transferência
para o turno da noite, na Educação de Jovens e Adultos, na modalidade de supletivo, já que deseja terminar o
mais rápido possível seu curso e poder dedicar-se inteiramente à sua oportunidade pro�ssional. A diretora da
escola de Júlio César, professora que estuda o EJA e suas potencialidades o alerta para:
A impossibilidade de mudar de modalidade, pois as formas de aprendizado são diferentes, o que impede
a transferência.
A escolha acertada em privilegiar o trabalho em detrimento da formação edicacional e providenciou sua
transferência para o ensino Médio supletivo para ajudá-lo nessa etapa de sua vida.
 Questão8
a
 Questão9
a
01/06/2023, 08:52 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_avaliacao_parcial_resultado.asp?cod_hist_prova=310314344&cod_prova=6388637911&f_cod_disc= 6/6
O caminho tortuoso que Júlio César trilhará uma vez que perderá muito com a mudança de turno e
modalidade.
 Alertou que a responsabilidade pro�ssional muda e que o EJA tem como princípio relacionar vivências e
experiências que se integrem a sua realidade do mundo do trabalho.
A possibilidade de antecipar imediatamente a conclusão do Ensino Fundamental, sem necessidade de
cursar o restante, a �m de não causar nenhum problema na vida pro�ssional dele.
Respondido em 01/06/2023 08:50:55
Explicação:
A resposta correta é: Alertou que a responsabilidade pro�ssional muda e que o EJA tem como princípio relacionar
vivências e experiências que se integrem a sua realidade do mundo do trabalho.
Acerto: 1,0  / 1,0
"O educando da EJA (Educação de Jovens e Adultos), ao chegar à escola, tem noções numéricas adquiridas de
suas vivências cotidianas, seja em seu meio familiar, seja no meio social ou no ambiente de trabalho. Essas
noções numéricas, bastante intuitivas e, normalmente, não sistematizadas nem organizadas pelo pensamento,
são muitas vezes guiadas só pela lógica para satisfação das necessidades imediatas. (...) Outra situação com a
qual o aluno está acostumado a lidar é a �nanceira, tendo já algum conhecimento do sistema monetário. Assim,
muitos cálculos são feitos mentalmente. Porém, quando o estudante necessita registrar essas informações é
que a di�culdade aparece."  SOEK, Ana Maria; HARACEMIV, Sonia M. C.; STOLTZ, Tânia. Mediação pedagógica
na Alfabetização de Jovens e Adultos. Curitiba: Editora Positivo, 2009.
Conciderandoessa familiaridade com a matemática, metodologicamente, é fundamental que os professores da
EJA avancem nesse processo de aprendizagem dos alunos de que forma? 
Estimulando o raciocínio lógico a partir de atividades de sudoku e outros desa�os de fácil acesso.
Incentivando a leitura e a discussão sobre grá�cos e tabelas que são publicados nos jornais.
Apresentando situações-problema, para que os alunos resolvam de maneira individualizada.
 Construindo os conceitos matemáticos a partir da vivência deles, para facilitar a compreensão dos seus
registros.
Utilizando o maior número possível de exercícios, para que haja uma boa �xação dos conteúdos.
Respondido em 01/06/2023 08:51:29
Explicação:
A resposta correta é: Construindo os conceitos matemáticos a partir da vivência deles, para facilitar a compreensão
dos seus registros.
 Questão10
a