Instrumentos Avaliativos das Linguagens e Processos Lógicos

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Instrumentos Avaliativos das Linguagens e Processos Lógicos - Matemáticos 
1. 
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Pergunta 1
Leia o trecho:
Uma professora de Matemática habituada a trabalhar com aulas tradicionais foi transferida para uma escola que tinha uma sala com muitos materiais manipuláveis. Recebeu a informação de que precisava organizar o ambiente para trabalhar com seus alunos. Ela era uma pessoa metódica e resolveu catalogar tudo. Em meio à arrumação, encontrou caixas com cubinhos, barras, placas, um cubo grande, entre outros objetos. Como o material estava empoeirado e com cheiro de mofo, ela o jogou fora para ganhar mais espaço. Ao participar de uma formação continuada, a professora ficou triste ao saber que os itens descartados compunham um material manipulável idealizado pela médica e educadora Maria Montessori.
Pergunta-se: com qual idade, de acordo com Piaget, não há mais necessidade de trabalhar com esse tipo de materiais, pois os alunos já conseguem raciocinar de forma abstrata? Entretanto, se o professor achar que deve, pode utilizá-lo sem problema nenhum.
A. pré-operatório.
B. Sensório-motor.
C. operatório formal.
D. Operatório formal e sensório-motor.
E. operatório-concreto
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2. 
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Pergunta 2
Os psicogeneticistas buscaram compreender a formação dos comportamentos, positivos ou negativos, desde a sua origem, ou seja, quando o indivíduo nasce, até que se torne um adulto. Para eles, o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. Eles trabalharam com a noção de que a relação do homem com o mundo não é uma relação direta, mas, fundamentalmente, uma relação mediada. 
Podemos afirmar que estamos falando de:
A. Lev Vygotsky e Jean Piaget
B. Emília Ferreiro e Skinner.
C. Skinner e Maslow.
D. Rogers e Jean Piaget.
E. Paulo Freire e Descartes.
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3. 
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Pergunta 3
O papel docente, nessa teoria, é de facilitar e orientar seus alunos durante todo o processo de aprendizagem, planejando sua aula de forma que isso ocorra.Tendo isso em mente, leia o trecho abaixo:O professor deve deixar seu aluno livre para aprender, para escolher o seu próprio curso de ações; que o professor tenha uma confiança básica de que o aluno é digno e merecedor de oportunidades para o seu desenvolvimento; que o professor tenha compreensão empática, ou seja, que consiga colocar-se no lugar do estudante (COUTINHO, 2011).
A teoria a qual o trecho se refere é denominada:
A. Psicanalítica
B. Psicogenética.
C. Maturacional.
D. Social.
E. Fenomenológica.
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4. 
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Pergunta 4
Leia as assertivas abaixo: 
Fonte: https://www.portalitec.com.br/curso/jogos-didaticos-no-ensino-da-matematica-240-horas/. Acesso em: 11 jul 2019.
I) Os jogos desenvolvem a criatividade, a iniciativa, a motivação, a concentração, a imaginação, a vontade de adquirir novos conhecimentos, e o interesse pelo novo. No ensino da matemática, a utilização de jogos auxilia na aprendizagem, motivando o aluno a aprender brincando.
II) É por meio de jogos e brincadeiras que o professor das séries iniciais, poderá levar as crianças a construírem um conhecimento matemático mais elaborado, pois se aplicados durante o processo de aprendizagem, desenvolvem o raciocínio lógico facilitando a noção de quantidade, medidas, espessuras, sequências, seriação, etc.
III) Ensinar Matemática não é um desafio para os educadores, já que todos vivenciaram o ensino dessa ciência de modo prático e dinâmico. Entretanto, há professores que têm dificuldade para facilitar a compreensão dos conteúdos e incentivar o desenvolvimento das habilidades cognitivas fundamentais.
Assinale a alternativa correta:
1. I e II estão corretas.
2. Apenas II está correta.
3. I e III estão corretas.
4. Apenas III está correta.
5. Apenas I está correta.
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5. 
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Pergunta 5
Os gregos tiveram preocupações opostas aos egípcios no que se refere à matemática, ou seja, eles não tinham preocupações práticas imediatas, mas buscaram desenvolver uma ciência propriamente dita, próximo do que fazem hoje os pesquisadores matemáticos. 
Sobre isso, é correto afirmar que (use V para Verdadeiro e F para falso):
(   ) O provo grego teve grande destaque na área da geometria.
(   ) Da Grécia surgiram grandes estudiosos que contribuíram muito para o desenvolvimento matemático.
(   ) Os gregos, apesar da intenção de desenvolver uma ciência matemática, nunca obtiveram sucesso.
(   ) Euclides, Arquimedes, Apolônio e Pitágoras foram grandes nomes da matemática egípcia.
A. VVFF
B. FFFV
C. FVFV
D. VVVF
E. VFVF
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6. 
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Pergunta 6
Termo pode ser entendido como o processo de evolução, crescimento e mudança de um objeto, pessoa ou situação específica em determinadas condições. ________________________ é a condição de evolução que sempre tem uma conotação positiva já que implica num crescimento ou passo para etapas ou estágios superiores. A noção de _______________________ então pode servir para fazer referência tanto a coisas, pessoas, situações ou fenômenos de variados tipos.A qual conceito estamos nos referindo?
A. Capacidade.
B. Aprendizagem.
C. Motivação.
D. Desenvolvimento.
E. Habilidade.
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Pergunta 7
Na prática de esportes existem muitas situações que envolvem as operações matemáticas. Tanto nos esportes individuais quanto nos coletivos são apresentadas técnicas das áreas exatas, como a distribuição de pontos, cálculos geométricos, probabilidade e estatística. As tabelas de pontuações funcionam para o ensino de operações básicas em situações que envolvem problemas de contagem.
Fonte: http://novosalunos.com.br/como-ensinar-matematica-para-criancas-gostarem-da-materia/.
Acesso em: 11 jul 2019.
Qual a alternativa incorreta?
A. No futebol são somados os números de gols.
B. A prática de esportes não ajuda a entender as operações matemáticas.
C. No jogo de basquete a criança conta as cestas feitas.
D. No jogo de ping-pong os pontos representam uma forma de contagem.
E. Na natação a criança precisará nadar uma determinada valência.
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7. 
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Pergunta 8
Analise a imagem abaixo:
Fonte: https://www.grupoescolar.com/a/b/873F5.gif. Acesso em 11 jul 2019.
Sobre essa imagem, a única alternativa que está incorreta é:
A. O conhecimento matemático deve ser apresentado aos alunos como historicamente construído e em permanente transformação, por essa razão é importante que o professor conheça a história dessa ciência.
B. O ensino da matemática pode ocorrer de modo estático, como ocorre nos métodos pedagógicos tradicionais, como sugerido por Vygotsky.
C. O significado da matemática para o aluno deve resultar das relações que ele estabelece entre ela e o seu cotidiano, assim como entre outras áreas de conhecimentos.
D. A concepção de que para progredir no aprendizado dos números é preciso ensiná-los um a um, seguindo a série numérica e classificando em unidades, dezenas e centenas, não deve ser valorizada.
E. Os alunos, nas aulas de matemática, ao se depararem com uma série de situações, devem ser incentivados a desenvolver suas capacidades para resolvê-las.
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8. 
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Pergunta 9
Piaget e Vygotsky desenvolveram trabalhos em que valorizavam a Acerca dos principais princípios do construtivismo 
Analise as alternativas abaixo e assinale a única que não está de acordo com os estudos psicogenéticos:
A. O centro do processo de aprendizagem devem ser sempre o aluno.
B. O ensino, que é um processo estático, como ocorre nos métodos pedagógicos tradicionais é a principal conclusão de Piaget e Vygotsky.
C. O conhecimento não deve ser entendido como uma versão exata da realidade, mas sim uma reconstrução dessa por aquele que está aprendendo.
D. Os níveis de amadurecimento, desenvolvimentoe conhecimento de cada aluno deve ser respeitado e levado em consideração por todo docente.
E. O professor não deve agir como um simples transmissor de informações.
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9. 
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Pergunta 10
Leia o trecho abaixo:
A criança vai quantificar os objetos como um todo. Após contar os objetos, ela dirá que há um número determinado, o qual representará todos os objetos que lhe forem dispostos para realizar essa operação.
Esse trecho trata de qual conceito piagetiano?
A. Ordem.
B. Inclusão hierárquica.
C. Abstração empírica.
D. Abstração construtiva.
Pergunta 11
Leia a definição a seguir:
“São as convenções estabelecidas socialmente. Exemplos de conhecimento social são o fato do Halloween ser no dia 31 de outubro, de uma árvore chamar-se “árvore” e de mesas não terem sido feitas para sentar em cima. A principal característica do conhecimento social é que sua natureza é preponderantemente arbitrária” (PIAGET, 1950, 1967, 1971 apud KAMII; LIVINGSTON, 2004, p. 22).
Indique a qual tipo de conhecimento ela se refere, de acordo com a nomenclatura proposta por Piaget:
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1. .
2. Social. Resposta correta
Pergunta 12
Leia o trecho:
“Os _______________________, consideram o desenvolvimento como uma manifestação progressiva de potencialidades, ou seja, ele é um desdobramento do crescimento do organismo e, por causa disso, só ocorrerá de acordo com a maturação do sistema nervoso “(CHAKUR, 2005).
De qual grupo de estudiosos do desenvolvimento humano o trecho se refere?
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1. Psicogeneticistas.
2. Psicanalistas.
3. Humanistas.
4. Cartesianistas.
5. Aprioristas.
Pergunta 12
Leia o trecho a seguir e analise as imagens que o acompanha:
A criança da faixa etária entre 2 e 7 anos está construindo a conservação do número, e para isto necessita do contato com materiais concretos, precisa tocar, manipular e experimentar. Se dermos a uma criança pequena vários cubinhos de madeira, a primeira reação será pegar, virar de um lado para outro, bater um com o outro, e por fim atirá-lo longe. Nesta situação, ela pode reconhecer o objeto, construiu um novo conhecimento, necessitou perceber a singularidade do objeto para agir sobre ele, organizando suas percepções e relações entre formas, peso, tamanho, espessuras (KAMII; LIVINGSTON, 2004, p. 46).
Fonte: http://fabriciabiaso.blogspot.com/2015/03/conservacao-das-quantidades.html.
Acesso em: 11 jul 2019.
Indique a alternativa que cita o estágio de desenvolvimento proposto por Piaget no qual a criança dessa idade se encontra:
Pré-operatório.
Pergunta 14
De acordo com Vygotsky, o homem possui uma natureza _____________, pois ele nasce em um ambiente cultural e é preciso estar com o outro para se fazer homem. Sozinhos não somos nada. É necessária uma intermediação para que “sejamos”.Que palavra ou expressão completa a lacuna corretamente?
	Social
 Pergunta 15 
Leia o trecho abaixo:
Uma das disciplinas consideradas mais difíceis desde os primeiros anos escolares é a de matemática. O conteúdo dessa matéria é visto desse modo porque durante muito tempo os professores ministravam as aulas de forma tradicional, fato que não chamava a atenção dos alunos. Porém, há diferentes métodos de ensinar matemática para crianças de maneira divertida, para que haja mais interesse pela disciplina e há também, diferentes formas de aprender.
Existem alunos que questionam sobre a aplicação da matemática na vida diária e também no futuro, quando se tornarem adultos. Isso se deve a uma abordagem no ensino que não trata de conteúdos mais práticos e voltados à realidade.
Fonte: http://novosalunos.com.br/como-ensinar-matematica-para-criancas-gostarem-da-materia/.
Acesso em: 11 jul 2019.
Indique a alternativa correta:
Ensinar matemática pode ser prazeroso. Uma sugestão é que o professor inclua atividades diversificadas e concretas em seu planejamento.
Pergunta 16
A matemática que conhecemos hoje começa a “engatinhar” com os estudos do povo babilônico entre os séculos IX e VIII a.C. Eles e os egípcios utilizavam conhecimentos de álgebra e geometria voltados para necessidades práticas imediatas. Não havia um intuito de elaboração de uma ciência que pudesse vir a ser o que conhecemos hoje como matemática. O que eles queriam era, portanto, ________________________________________________________________________________________________________________________.
Resolver seus problemas conforme esses surgiam, por exemplo, para entender o quão ricos eram seus imperadores com seus tesouros.
Pergunta 17
Leia o trecho:
Uma professora de Matemática habituada a trabalhar com aulas tradicionais foi transferida para uma escola que tinha uma sala com muitos materiais manipuláveis. Recebeu a informação de que precisava organizar o ambiente para trabalhar com seus alunos. Ela era uma pessoa metódica e resolveu catalogar tudo. Em meio à arrumação, encontrou caixas com cubinhos, barras, placas, um cubo grande, entre outros objetos. Como o material estava empoeirado e com cheiro de mofo, ela o jogou fora para ganhar mais espaço. Ao participar de uma formação continuada, a professora ficou triste ao saber que os itens descartados compunham um material manipulável idealizado pela médica e educadora Maria Montessori.
Pergunta-se: com qual idade, de acordo com Piaget, não há mais necessidade de trabalhar com esse tipo de materiais, pois os alunos já conseguem raciocinar de forma abstrata? Entretanto, se o professor achar que deve, pode utilizá-lo sem problema nenhum.
operatório formal.
Pergunta 18
Leia o trecho abaixo e, em seguida, marque a alternativa que cita o estudioso que teve esse pensamento: “o desenvolvimento cognitivo é todo organizado pelas estruturas mentais, que são os esquemas de ação e as operações lógico-matemáticas. Essas estruturas são categorias inatas que amadurecem através de um processo que ele denomina de “equilibração”, que ocorre entre o sujeito e seu ambiente: o indivíduo é dotado de funções adaptativas invariáveis ao longo da vida” (SOUSA FILHO, 2008).
Piaget
Pergunta 19
Os gregos tiveram preocupações opostas aos egípcios no que se refere à matemática, ou seja, eles não tinham preocupações práticas imediatas, mas buscaram desenvolver uma ciência propriamente dita, próximo do que fazem hoje os pesquisadores matemáticos. 
Sobre isso, é correto afirmar que (use V para Verdadeiro e F para falso):
(   ) O provo grego teve grande destaque na área da geometria.
(   ) Da Grécia surgiram grandes estudiosos que contribuíram muito para o desenvolvimento matemático.
(   ) Os gregos, apesar da intenção de desenvolver uma ciência matemática, nunca obtiveram sucesso.
(   ) Euclides, Arquimedes, Apolônio e Pitágoras foram grandes nomes da matemática egípcia.
VVFF
 Pergunta 20 
Leia as assertivas abaixo: 
Fonte: https://www.portalitec.com.br/curso/jogos-didaticos-no-ensino-da-matematica-240-horas/. Acesso em: 11 jul 2019.
I) Os jogos desenvolvem a criatividade, a iniciativa, a motivação, a concentração, a imaginação, a vontade de adquirir novos conhecimentos, e o interesse pelo novo. No ensino da matemática, a utilização de jogos auxilia na aprendizagem, motivando o aluno a aprender brincando.
II) É por meio de jogos e brincadeiras que o professor das séries iniciais, poderá levar as crianças a construírem um conhecimento matemático mais elaborado, pois se aplicados durante o processo de aprendizagem, desenvolvem o raciocínio lógico facilitando a noção de quantidade, medidas, espessuras, sequências, seriação, etc.
III) Ensinar Matemática não é um desafio para os educadores, já que todos vivenciaram o ensino dessa ciência de modo prático e dinâmico. Entretanto, há professores que têm dificuldade para facilitar a compreensão dos conteúdos e incentivar o desenvolvimento das habilidades cognitivas fundamentais.
Assinale a alternativa correta:
I e II estão corretas.
Pergunta 21
Para Piaget, a “inteligência humana somente se desenvolve no indivíduo em função de interações sociais que são, em geral, demasiadamentenegligenciadas” (PIAGET (1990), apud MORO, 2005, p.120). Dessa forma, a escola e o adulto, devem valorizar essas interações, assim contribuirão para o desenvolvimento da inteligência infantil.
Essas teorias são de grande ajuda à educação, pois visualizam o sujeito em sua totalidade e entendem a importância da interação sujeito/objeto, e é aqui que a escola pode atuar diretamente. Desenvolver o pensamento/capacidade de analisar do aluno é, então, papel fundamental de todo professor. 
Os representantes dessas teorias são chamados de interacionistas.
De que teoria o trecho trata?
Teorias psicogenéticas.
Pergunta 22
Dos educadores citados abaixo, qual foi aquele que Vygotsky atribuiu muita importância ao papel do professor como impulsionador do desenvolvimento psíquico das crianças? Aquele que acredita que o docente deve trabalhar com as crianças formas de pensamento, não sem antes detectar que condições elas têm de absorvê-las.
Vygotsky.
Pergunta 23
A qual estudioso do desenvolvimento humano podemos atribuir o trecho abaixo?
Não é o desenvolvimento que precede e torna possível a aprendizagem, mas é a aprendizagem que antecede, possibilita e impulsiona o desenvolvimento. Caso uma criança não venha a ter contato com adultos ou com outras crianças mais velhas, enfim, com quem possa lhe fornecer experiências que proporcionem a criação de competências e aptidões, esta criança não poderá desenvolver-se humanamente, isto é, a manifestação das chamadas funções psicológicas superiores (consciência, intenção, planejamento, entre outras) não se dará (____________ apud SOUSA FILHO, 2008, p. 270).
Vygotsky.
Pergunta 24 
Termo pode ser entendido como o processo de evolução, crescimento e mudança de um objeto, pessoa ou situação específica em determinadas condições. ________________________ é a condição de evolução que sempre tem uma conotação positiva já que implica num crescimento ou passo para etapas ou estágios superiores. A noção de _______________________ então pode servir para fazer referência tanto a coisas, pessoas, situações ou fenômenos de variados tipos.A qual conceito estamos nos referindo?
Desenvolvimento.
Pergunta 25
Os psicogeneticistas buscaram compreender a formação dos comportamentos, positivos ou negativos, desde a sua origem, ou seja, quando o indivíduo nasce, até que se torne um adulto. Para eles, o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. Eles trabalharam com a noção de que a relação do homem com o mundo não é uma relação direta, mas, fundamentalmente, uma relação mediada. 
Podemos afirmar que estamos falando de:
Lev Vygotsky e Jean Piaget
Pergunta 26
A matemática que conhecemos hoje começa a “engatinhar” com os estudos do povo babilônico entre os séculos IX e VIII a.C. Eles e os egípcios utilizavam conhecimentos de álgebra e geometria voltados para necessidades práticas imediatas. Não havia um intuito de elaboração de uma ciência que pudesse vir a ser o que conhecemos hoje como matemática. O que eles queriam era, portanto, Resolver seus problemas conforme esses surgiam, por exemplo, para entender o quão ricos eram seus imperadores com seus tesouros.
UNIDADE 3 E 4
1. 
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Fonte: https://mmpmateriaispedagogicos.com.br/wp-content/uploads/2016/03/laboratorio-de-matematica.jpg . Acesso em: 19 jul 2019.
Que material concreto é um dos mais utilizados e mais adequados que pode ajudar o professor no ensino de matemática sobre as unidades, dezenas e centenas:
A. não é necessário material concreto.
B. quadro de giz.
C. o quadro valor de lugar.
D. caderno e lápis. 
E. lousa eletrônica.
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2. 
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Pergunta 2
0,5 Pontos
Para as crianças menores, o desafio tem que ser mais simples, obviamente. Na imagem abaixo, a criança precisa descobrir qual o gatinho diferente. 
Fonte: https://incrivel.club/admiracao-curiosidades/8-acertijos-nuevos-para-refrescar-tus-neuronas-548910/ . Acesso em 29 jul 2019.
Esse desafio vai prepará-la para desenvolver pontos fundamentais para a aprendizagem da matemática, exceto:
a. a observação.
b. a rapidez.
c. a curiosidade.
d. o imaginário.
e. o raciocínio.
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Pergunta 3
Que material é esse e para que serve? Leia as assertivas: 
I) I é uma casinha para ensinar cores.
II) II é o quadro valor de lugar.
III) III só serve para guardar giz.
IV) I, II, III são tipos de quadro valor de lugar.
Está correto o indicado em:
A. Apenas II.
B. Apenas IV.
C. Apenas I.
D. Apenas II e IV.
E. Apenas III
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3. 
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Pergunta 4
Veja o quadro abaixo:
É a propriedade matemática utilizada para acrescentar um mesmo número repetidamente.
Compreende a junção de dois números em um só. 
Compreende a operação onde particiona-se o número total por partes iguais; só pode ser efetuada por um número diferente de 0 (zero).
Compreende a operação matemática de remover um valor numérico de outro valor retirando assim uma parte do número total.
Fonte: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/operacoesmatematicas/55398 .
Acesso em: 24 jul 2019.
Nesse quadro temos as definições das operações matemáticas fundamentais. Entretanto, falta acrescentar a elas os nomes das operações. Vamos completar a tabela? Indique a alternativa que completa a tabela na ordem correta de acordo com as definições apresentadas:
A. subtração, adição, multiplicação, divisão.
B. adição, multiplicação, divisão, subtração.
C. divisão, subtração, adição, multiplicação.
D. multiplicação, divisão, subtração, adição.
E. multiplicação, adição, divisão, subtração.
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4. 
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Pergunta 5
Para Mendes (2006, p. 1), “[...] os primeiros sistemas de escrita surgiram com a finalidade de representar aspectos cognitivos referentes ao exercício do cálculo, como acúmulo, cobrança, divisão e distribuição de riqueza produzida e acumulada pela sociedade humana.” Portanto, no desenrolar dos fatos históricos envoltos à matemática, percebe-se um emergir de ideias, concepções, demonstrações, onde o homem, como ser racional, com habilidades em desenvolvimento, passou a observar ao seu redor, captando e registrando fatos, os quais necessitavam de intervenções imediatas para tornar a vida mais prática, cômoda e estável.
Qual trecho abaixo completa corretamente o trecho que você acabou de ler tendo em vista que a matemática e os sistemas de numeração, inicialmente, têm grande importância para o desenvolvimento humano?
1. Há certo simbolismo na álgebra egípcia. No papiro de Rhind encontram-se símbolos para mais e menos. O primeiro deles representa um par de pernas caminhando da esquerda para a direita, o sentido normal da escrita egípcia, e o outro representa um par de pernas caminhando da direita para a esquerda, em sentido contrário à escrita egípcia. Empregavam também símbolos, ou ideogramas, para igual e para a incógnita. (EVES, 2004).
2. Pode-se dizer, então, que os símbolos são formas e representações que denotam informações, conceitos e preceitos, que são passados de gerações a gerações (VOCKES, s/d).
3. Então, há símbolos que são considerados numéricos, algébricos, aritméticos e geométricos, que denotam significados e conceitos de épocas por quais passaram.
4. Com o seu desenvolvimento, o homem sentiu a necessidade de registrar fatos ocorridos com ele, e então começou a efetuar registros, utilizando-se de representações, que emanavam significados, sendo estes entendidos por todos os indivíduos ali envolvidos. Essas representações eram símbolos utilizados para fins de registros de fatos sociais, econômicos, religiosos e políticos (VOCKES, s/d).
5. A força e o significado de alguns dos símbolos mais antigos do mundo ainda estão disponíveis para nós atualmente. Podem ser encontrados na arte e nos artefatos remanescentes das primeiras civilizações do mundo e falam claramente das preocupações físicas, sociais e espirituais de nossos ancestrais, alémde representar as ideias que permanecem fundamentalmente importantes para a humanidade moderna. (O’CONNEL; AIREY, 2010).
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5. 
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Pergunta 6
Leia o trecho abaixo:
numéricas. Através do estudo dos números, a matemática proporciona a relacionar e resolver equações para solucionar os problemas.Como a matemática é uma disciplina muito importante e requerida no cotidiano, essa matéria é aplicada desde cedo nas escolas fundamentais e ensina desde os princípios mais básicos, até as demais complexidades numéricas e equacionais com o decorrer do avanço de estudo.Dentro da matemática é possível ressaltar a matemática básica, na qual o estudo matemático se limita aos raciocínios simples e de resolução simples.
Fonte:  https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/operacoesmatematicas/55398
Acesso em: 29 jul 2019.
Diante desse trecho, é possível identificar de quais operações estamos tratando. Dentre elas, a operação que pode vir acompanhada do adjetivo “aceleradora” é:
A. divisão.
B. prova real.
C. multiplicação.
D. adição.
E. subtração.
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6. 
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Pergunta 7
Leia o conceito:
Signo é qualquer objeto, forma ou fenômeno que representa algo diferente de si mesmo (Dicionário Houaiss).
Sobre ele, qual a única afirmativa incorreta:
A. Os signos matemáticos servem para que possamos identificar as quantidades, determinados objetos, a noção de pertencimento, como na teoria dos conjuntos, por exemplo.
B. Os signos não se mantêm como marcas externas isoladas, referentes a objetos avulsos, nem como símbolos usados por indivíduos particulares. Passam a ser signos compartilhados pelo conjunto dos membros do grupo social, permitindo a comunicação entre os indivíduos e o aprimoramento da interação social.
C. A simbologia é uma parte importantíssima da matemática, inclusive, essa ciência é, por sua própria natureza, a ciência dos símbolos.
D. é um termo, um nome ou mesmo uma imagem que nos pode ser familiar na vida diária, embora possua conotações especiais além do seu significado evidente e convencional. Implica alguma coisa vaga, desconhecida ou oculta para nós. 
E. é um instrumento que permite realizar determinados trabalhos e foram concebidos para facilitar a realização de uma tarefa mecânica que requere do uso de alguma força.
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7. 
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Pergunta 8
0,5 Pontos
Vamos tratar da questão do jogo na sala de aula para ensino de matemática. Nesse sentido, leia o trecho que segue:A utilização de jogos como alternativa e estratégia de ensino e aprendizagem na sala de aula é ________________________ que tem apresentado bons resultados. O propósito é adequar situações que permitam ao aluno melhorar o seu desempenho, aumentando o grau de motivação e interesse na disciplina de matemática e aprendizagem das operações básicas (JORDÃO; BETINI, 2014, pp. 1-2)
A. um espaço restrito
B. um recurso pedagógico.
C. uma brincadeira.
D. desnecessário de ser utilizado.
E. uma obrigação pedagógica.
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8. 
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Pergunta 9
De acordo com Libâneo (2018), a avaliação diz respeito à uma atividade que deve ser permanente na rotina do todo professor, devendo acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Através dela, os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos são comparados com os objetivos propostos, a fim de constatar progressos, dificuldades, e reorientar o trabalho para as correções necessárias. A avaliação é uma reflexão sobre o nível de qualidade do trabalho escolar tanto do professor como dos alunos. Os dados coletados no decurso do processo de ensino, quantitativos ou qualitativos, são interpretados em relação a um padrão de desempenho e expressos em juízos de valor (muito bom, bom, satisfatório, etc.) acerca do aproveitamento escolar (LIBÂNEO, 2018, p. 97).
Agora leia o trecho abaixo:
“Sempre antes de introdução um novo conteúdo, o professor verifica se não há brechas, dificuldades com o conteúdo anteriormente trabalhado”.
A que concepção de avaliação estamos nos referindo?
A. Formativa.
B. Completa.
C. Somativa.
D. Classificatória.
E. DiagnósticaParte inferior do formulário
9. 
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Pergunta 10
Marcelo tem 12 figurinhas e 3 amigos. Com ele, somam 4 meninos. Marcelo quer que cada um de seus amigos tenha o mesmo número de figurinhas. Para que isso aconteça, ele vai realizar uma das operações matemáticas fundamentais.
Diante desse problema, se mostrássemos o quadro abaixo e explicássemos que o ponto de partida são as 12 figurinhas, qual a operação seu aluno apontaria como a operação que foi utilizada?
Amigos
Figurinhas para cada amigo
Marcelo
3
Luan
3
Guilherme
3
Miguel
3
Total
12
A. adição.
B. multiplicação.
C. subtração.
D. exponenciação.
E. divisão.
Pergunta 11
Leia a assertiva e, em seguida, indique a alternativa correta:“O conhecimento matemático não se constitui em um conjunto de fatos a serem memorizados, afinal de contas, aprender números (e os demais conceitos da área da matemática) é muito mais que contar”.
 Está totalmente correta.
Pergunta 12
Leia o conceito abaixo:
“é um termo, um nome ou mesmo uma imagem que nos pode ser familiar na vida diária, embora possua conotações especiais além do seu significado evidente e convencional. Implica alguma coisa vaga, desconhecida ou oculta para nós. (...) assim, uma palavra ou uma imagem é simbólica quando implica alguma coisa além do seu significado manifesto e imediato” (JUNG, 2002, p. 20).
A que conceito o trecho se refere?
Símbolo.
Pergunta 13
Leia o trecho abaixo:
Bijou (1978) faz uma distinção entre o jogo estruturado e o livre (espontâneo), onde o jogo estruturado é aquele em que a criança se engaja em um determinado ambiente onde as matérias, instruções, ajudas implícitas e explicitas são feitas para ajudarem a criança a alcançar seu objetivo, ou seja, é induzida na forma ‘certa’ de brincar e de chegar ao destino desejado da brincadeira. Já no jogo livre (espontâneo) é onde o objetivo e o brinquedo são escolhidos naturalmente pela criança. Para Piaget a importância desse tipo de jogo é incentivar e motivar no processo da aprendizagem, já que este dá a criança uma razão própria que faz exercer de maneira significativa sua inteligência e sua necessidade de investigação (PIAGET, 1994, apud GIOCA, MARIA INEZ, 2001).
Segundo o Referencial Curricular Nacional (1998) a criança precisa brincar, ter prazer e alegria para crescer, precisa do jogo como forma de _____________ entre ela e o mundo e através __________ a criança se desenvolve. Segundo Gilles (1998), o jogo se inscreve num sistema de significações que nos leva, por exemplo, a interpretar como brincar, em função da imagem que temos dessa atividade.
Fonte: http://aliancapelainfancia.org.br/inspiracoes/importancia-dos-jogos-para-o-desenvolvimento-psicologico-da-crianca/ Acesso em: 29 jul 2019.
A alternativa que completa corretamente as lacunas é?
equilíbrio – do lúdico.
Pergunta 14
Leia o trecho do RCNEI abaixo:
Quando o professor lê histórias para as crianças, pode incluir a leitura do índice e da numeração das páginas (...). Histórias em capítulos, coletâneas e enciclopédias são especialmente propícias para o trabalho com índice. Ao confeccionar um livro junto com as crianças é importante pesquisar, naqueles conhecidos, como se organiza o índice e a numeração das páginas. Colecionar em grupo um álbum de figurinhas pode interessar às crianças. Iniciada a coleção, pode-se pedir que antecipem a localização da figurinha no álbum ou, se abrindo em determinada página, devem folhear o álbum para frente ou para trás. É interessante também confeccionar uma tabela numérica (...) para que elas possam ir marcando os números das figurinhas já obtidas (BRASIL, 1998, pp. 222-223).
Podemos afirmar que, dentre outras ações e na área da matemática, essa prática é uma forma de trabalhar com: 
regras e regularidades do sistemanumérico.
Pergunta 15
Leia a assertiva:
“Para que a criança compreenda as operações que se resolve com a matemática, é importante oferecer a ela uma proposta de trabalho que a encoraje e a possibilidade a realizar a exploração de uma grande variedade de ideias que não sejam apenas numéricas”.
Poderíamos completá-la de forma correta com o indicado em:
Ou seja, que envolvam essas noções, mas que passe, também, pela geometria, pelas medidas, incluindo a essas as noções de estatística.
Pergunta 16
Leia o trecho abaixo:
A matemática é uma ciência formal (seus axiomas são independentes dos axiomas das outras ciências) que se baseia em: axiomas, teoremas, corolários, lemas, postulados e proposições para chegar a conclusões teóricas e práticas. Ela também pode ser vista como um sistema formal de pensamento para reconhecer, classificar e explorar padrões. 
Fonte:   https://www.ime.usp.br/~masaki/mat.html . Acesso em: 29 jul 2019.
Sendo a matemática uma ciência universal, seu significa o avanço __________________ e, por extensão, o avanço da humanidade.
do conhecimento.
Pergunta 17
O trecho abaixo se refere a qual tipo de avaliação?
A avaliação __________________ é o feedback que vai retroalimentar todo o processo pedagógico. Ela é aplicada ao longo de todo o processo, em todas as situações de aprendizagem, visto que seus objetivos são: identificar situações de aprendizagens mal conseguidas, informar sobre medidas para corrigir falhas e/ou melhorar o processo. 
Formativa.
Pergunta 18
Veja o quadro abaixo:
É a propriedade matemática utilizada para acrescentar um mesmo número repetidamente.
Compreende a junção de dois números em um só. 
Compreende a operação onde particiona-se o número total por partes iguais; só pode ser efetuada por um número diferente de 0 (zero).
Compreende a operação matemática de remover um valor numérico de outro valor retirando assim uma parte do número total.
Fonte: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/operacoesmatematicas/55398 .
Acesso em: 24 jul 2019.
Nesse quadro temos as definições das operações matemáticas fundamentais. Entretanto, falta acrescentar a elas os nomes das operações. Vamos completar a tabela? Indique a alternativa que completa a tabela na ordem correta de acordo com as definições apresentadas:
multiplicação, adição, divisão, subtração.
Pergunta 19
Um dos erros mais comuns na maioria dos estudos de qualquer ciência é tentar entender princípios complexos antes de ter claramente dominado os princípios básicos. Este tipo de situação é muito comum, por exemplo, em casos de pessoas que necessitam dominar complexas contas aritméticas, mas que ainda não conseguem resolver as contas mais simples. Por isso, antes de tentar dar passos longos e resolver complexas equações exponenciais que utilizam proposições de negação e teorias da trigonometria, é necessário dar uns passos atrás e entender bem as quatro equações básicas: ____________________________________ para então conseguir acompanhar os raciocínios mais complexos.
Vale a pena lembrar que mesmo estas equações simples têm algumas propriedades que podem influenciar e muito em suas composições. No caso das propriedades, é importante lembrar também que as utilizando é possível conseguir resolver equações mais complexas, dado sua praticidade e sua aplicabilidade principalmente com o raciocínio lógico e alguns de seus princípios.
Fonte:https://www.resumoescolar.com.br/matematica/as-quatro-operacoes-fundamentais-da-matematica/ .
Acesso em: 24 jul 2019.
Como completamos a lacuna na ordem da operação matemática fundamental mais simples para a mais complexa?
adição, subtração, multiplicação e divisão.
Pergunta 20
Leia as assertivas abaixo:
I) Toda ação docente prescinde um planejamento responsável e coerente com a prática pedagógica e a filosofia da instituição de ensino.
POIS
II)A matemática, apesar de considerada difícil por muitos alunos, pode ser um momento de muita aprendizagem e prazer.
Leia as alternativas e indique a correta : 
I e II são completamente independentes.
Pergunta 21
Fonte: https://www.campos.rj.gov.br/up/photos.php?id_fotos=133279
Acesso em: 19 jul 2019.
Qual dos teóricos abaixo valorizou acima de qualquer outro a importância do papel do professor para o processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança?
Vygotsky.
Pergunta 22
Leia a assertiva:
“Para que a criança compreenda as operações que se resolve com a matemática, é importante oferecer a ela uma proposta de trabalho que a encoraje e a possibilidade a realizar a exploração de uma grande variedade de ideias que não sejam apenas numéricas”.
Poderíamos completá-la de forma correta com o indicado em:
Ou seja, que envolvam essas noções, mas que passe, também, pela geometria, pelas medidas, incluindo a essas as noções de estatística.
Pergunta 23
Para Mendes (2006, p. 1), “[...] os primeiros sistemas de escrita surgiram com a finalidade de representar aspectos cognitivos referentes ao exercício do cálculo, como acúmulo, cobrança, divisão e distribuição de riqueza produzida e acumulada pela sociedade humana.” Portanto, no desenrolar dos fatos históricos envoltos à matemática, percebe-se um emergir de ideias, concepções, demonstrações, onde o homem, como ser racional, com habilidades em desenvolvimento, passou a observar ao seu redor, captando e registrando fatos, os quais necessitavam de intervenções imediatas para tornar a vida mais prática, cômoda e estável.
Qual trecho abaixo completa corretamente o trecho que você acabou de ler tendo em vista que a matemática e os sistemas de numeração, inicialmente, têm grande importância para o desenvolvimento humano?
Com o seu desenvolvimento, o homem sentiu a necessidade de registrar fatos ocorridos com ele, e então começou a efetuar registros, utilizando-se de representações, que emanavam significados, sendo estes entendidos por todos os indivíduos ali envolvidos. Essas representações eram símbolos utilizados para fins de registros de fatos sociais, econômicos, religiosos e políticos (VOCKES, s/d).
Pergunta 24
Se mostrarmos o quadro abaixo para a criança que já conhece o conteúdo de classe das unidades simples e dissermos que está representado o número 331, ela vai dizer que:
Está correto, pois há 3 C, 3 D e 1 U.
Pergunta 25
Chegar à solução de um problema à sua maneira é o jeito que a criança encontra para demonstrar seu conhecimento, assim, cabe ao professor ____________________________________________________________.
ter a sensibilidade de valorizar essa forma, pois assim ela demonstra como compreendeu o conceito do objeto matemático em questão.
Pergunta 26
Fonte: https://i0.wp.com/www.objetivo.br/conteudoonline/imagens/conteudo_3896/01_10b.jpg. Acesso em: 19 jul 2019.
A única alternativa incorreta é:
Assim como os egípcios, os árabes representavam o zero com um espaço vazio, pois não tinham um símbolo específico para ele.
Pergunta 26
Leia o trecho abaixo:
A brincadeira, como a ação do brincar, refere-se ao comportamento espontâneo que resulta de uma atividade não-estruturada. O jogo, por sua vez, é compreendido como uma brincadeira que envolve regras. O brinquedo, utilizado em ambos, é um objeto destinado a divertir.As crianças podem transformar sucata em brinquedos. Além de divertida, essa atividade é uma ótima oportunidade para lhes ensinar a importância da reutilização do lixo. Também ajuda a desenvolver a criatividade, a coordenação motora fina, a imaginação e o senso estético. Com os materiais de sucata, pode-se criar os mais variados e interessantes jogos, sem gastar praticamente nada. Esses podem envolver conteúdos diversos como matemática, ciência, entre outros, e trabalhar a interdisciplinaridade.
Fonte: https://www.cpt.com.br/noticias/jogo-argolas-desenvolve-percepcao-visual-motora
Acesso em: 29 jul 2019.
Como discutimos em nosso livro texto, uma das vantagens de que o professor produza seus próprios jogos com material advindo de reciclagem seria:
I) Não há vantagem em utilizar “lixo” na escola.
II) o custo, que diminui bastante.
III) O fato de menoslixo ser jogado fora, o que auxilia na preservação da natureza. 
Está correto o indicado em:
II, III.
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