AO2_ Core Curriculum _ Patologia da Linguagem e Dificuldades de Aprendizagem 6 de 6

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04/06/2023 19:25 AO2: Core Curriculum | Patologia da Linguagem e Dificuldades de Aprendizagem
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AO2
Entrega 11 jun em 23:59 Pontos 6 Perguntas 10
Disponível 1 jun em 0:00 - 11 jun em 23:59 Limite de tempo Nenhum
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Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 12 minutos 6 de 6
MAIS RECENTE Tentativa 2 12 minutos 6 de 6
Tentativa 1 13 minutos 3 de 6
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Pontuação desta tentativa: 6 de 6
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0,6 / 0,6 ptsPergunta 1
Leia o texto:
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A
A-
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A dislexia é um transtorno específico de aprendizagem, de origem neurológica.
Acomete pessoas de todas as origens e nível intelectual e caracteriza-se por
dificuldade na precisão (e/ou fluência) no reconhecimento de palavras e baixa
capacidade de decodificação e de soletração. Essas dificuldades são resultado de
déficit no processamento fonológico, que normalmente está abaixo do esperado em
relação a outras habilidades cognitivas. Problemas na compreensão e reduzida
experiência de leitura normalmente são as consequências secundárias desse
transtorno.
As causas exatas da dislexia ainda não estão completamente claras, porém estudos
com neuroimagem demonstram que há diferenças no desenvolvimento e
funcionamento cerebral. Também há forte indicativo de componente genético, uma
vez que os estudos clínicos indicam que mais de 50% das crianças com dislexia tem
pais e irmãos com o mesmo transtorno. Assim sendo, a presença de pai ou irmão
com dislexia aumenta a probabilidade de ocorrência do transtorno.
Quanto à prevalência, essa é variada, já que os índices são dependentes da
definição e dos critérios diagnósticos adotados. Entretanto, calcula-se que entre 3%
a 10% dos escolares têm o transtorno.
RODRIGUES, Sônia das Dores; CIASCA, Sylvia Maria. Dislexia na escola:
identificação e possibilidades de intervenção. Rev. psicopedag., São Paulo, v. 33, n.
100, p. 86-97, 2016. Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0103-84862016000100010&lng=pt&nrm=iso>. Acesso
em 22 nov. 2020.
Sobre a dislexia, é correto afirmar que
 
é um transtorno que acomete uma pequena parcela da população e tem como
resultado dificuldade na escrita de palavras complexas e na elaboração matemática.
 
é um transtorno raro e de fácil tratamento, pois a intervenção é muito simples e
deve ser feita em pouco tempo.
 
é um transtorno comum que pode acometer pessoas com vínculo sanguíneo, como
pais e filhos, e tem como resultado uma diminuição no processamento fonológico, o
que compromete as habilidades de leitura e compreensão.
A+
A
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é um transtorno que acontece por fatores externos, como acidentes em áreas
cerebrais, e compromete o processamento auditivo, dificultando que a criança
escute bem.
 
é um transtorno comum que acomete sempre pessoas da mesma família, indicando
uma forte carga hereditária, comprometendo as habilidades de escrita e escuta da
criança.
Como apontado no texto a dislexia é um transtorno comum, pois se estima
que entre 3% a 10% dos escolares tenham dislexia. Embora não se saiba
totalmente as origens desse transtorno, já se observou que pessoas com
vínculo sanguíneo, como pais e filhos, podem ter dislexia, indicando um
fator genético. A dislexia compromete as habilidades de leitura e escrita da
criança.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 2
Leia o texto:
Ruy está no sexto ano das séries finais do Ensino Fundamental em uma nova
escola. A professora de matemática, Sara, começou a observar que o estudante tem
muita dificuldade em montar contas simples e não segue os comandos solicitados no
material didático e nas provas. Solicitou, então, uma reunião com os pais, os quais
relataram que sempre acharam que Ruy só não gostava de matemática, por isso não
se esforçava, o mesmo era pensado pelo professores do outro colégio em que ele
estudara, pois ele sempre conseguia compreender as outras matérias.
A professora solicitou que os pais levassem o estudante a um psicopedagogo para
uma avaliação.
Após os atendimentos com o psicopedagogo e com uma equipe multidisciplinar,
constatou-se que Ruy é discalcúlico.
Quais atividades podem ser promovidas pelo psicopedagogo e pela escola para que
Ruy desenvolva seu letramento matemático?
A+
A
A-
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É possível estruturar contas no papel e solicitar que o aluno as faça de cabeça para
desenvolver a memorização.
 
É possível usar jogos de tabuleiro em que haja a contagem de peças; permitir que o
aluno use a calculadora apenas nas provas, já que é um teste.
 
É possível investir em exercícios de repetição para que o aluno consiga memorizar
os cálculos.
 
É possível usar jogos e materiais concretos para que o aluno consiga manipulá-los;
permitir o uso de calculadora e de tabuada, uma vez que discalcúlicos têm
dificuldade de memorização.
 
É possível permitir o uso da calculadora e da tabuada nos exercícios de sala de
aula apenas; o aluno deverá realizar as mesmas avaliações que os demais colegas
sem alterações.
Para o desenvolvimento do letramento matemático de um aluno
discalcúlico é ideal que tanto o psicopedagogo quanto o professor criem
atividades em que o aluno se envolva, como jogos e o uso de materiais
concretos. Ao tocar um cubo, por exemplo, o aluno consegue identificar
quantos lados ele tem, quais suas dimensões etc. A calculadora e a
tabuada são importantes nesse processo, porque ajudam o aluno a
identificar o que precisa ser feito nas atividades e testes, sem se limitarem
apenas à memorização.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 3
Mariana é professora do 2º ano das séries iniciais do Ensino Fundamental e vem
observando que Pedro apresenta dificuldades durante as aulas. A professora
resolveu avisar a orientação pedagógica que pediu que ela fizesse um relatório
A+
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apontando os sinais de o aluno tem apresentado em sala de aula. Ela, então,
encaminhou os seguintes pontos:
Na expressão oral, o aluno tem dificuldade em selecionar as palavras
adequadas para comunicar.
Na leitura, ele perde a linha que estava lendo.
Na escrita espontânea, ele mostra severas complicações com a organização
das palavras e das ideias.
Ao fazer leitura silenciosa, ele movimenta os lábios e murmura as palavras.
Apresenta muito dificuldade na interpretação de textos.
O aluno apresenta sinais de
 disgrafia. 
 disortografia. 
 TDAH. 
 discalculia. 
 dislexia. 
De acordo com os sinais apresentados pelo aluno é possível levantar a
hipótesede que ele seja disléxico.
 
A disgrafia está diretamente relacionada ao ato motor da escrita, e não
necessariamente envolva os sinais relacionados à expressão oral e
dificuldade de interpretação.
 
A discalculia trata-se de um transtorno de aprendizagem da Matemática.
 
TDAH é a sigla para Transtorno Déficit de Atenção e Hiperatividade e está
relacionado ao comportamento do aluno.
 
A disortografia consiste na dificuldade do aprendizado e desenvolvimento
da escrita.
A+
A
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0,6 / 0,6 ptsPergunta 4
Para se chegar a um diagnóstico, é necessário a atuação de uma equipe
multidisciplinar. Em relação aos campos de trabalho e de intervenção do
psicopedagogo, analise as proposições a seguir:
I. Os campos da saúde e da educação são as principais áreas de atuação desse
profissional.
II. A intervenção psicopedagógica precisa estar sempre relacionada ao processo de
aprendizagem do paciente/aluno.
III. O trabalho do psicopedagogo é de natureza clínica, de caráter remediativo.
É correto o que se afirma em
 III, apenas. 
 I, apenas. 
 I e III, apenas. 
 I e II, apenas. 
 II e III, apenas. 
I e II estão corretas. III está incorreta, pois o trabalho do psicopedagogo
não pode ser remediativo, uma vez que o trabalho deve ser feito para que o
paciente/estudante não necessite de medicamentos para o tratamento do
transtorno apresentado.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 5
Leia o texto:
A+
A
A-
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Sara Pain acredita que, para aprender, o sujeito põe em jogo quatro estruturas: a
estrutura orgânica (o organismo), a estrutura corporal (o corpo), a estrutura cognitiva
e, finalmente, a estrutura desejante. Tais estruturas atuam de forma interligada e
interdependente, influenciando-se mutuamente. A autora também afirma que o
diagnóstico é sempre uma hipótese inicial e que o sujeito deve ser acompanhado e
avaliado em outros momentos.
RICHARTZ, Terezinha; GONCALVES, Julia Eugênia. Psicopedagogia institucional:
sugestões de um roteiro de intervenção no ensino superior. Rev. psicopedag., São
Paulo, v. 33, n. 102, p. 385-395, 2016 . Disponível em
<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
84862016000300015&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em 22 nov. 2020.
Sobre a intervenção psicopedagógica, analise as afirmações a seguir:
I. O atendimento deve sempre se dar de forma multidisciplinar, a fim de que se
analise as quatro estruturas do sujeito, conforme o texto.
II. A intervenção se baseia na adaptação dos conteúdos escolares para que o
paciente/aluno adquira o conhecimento desejado.
III. O foco da intervenção deve ser o desenvolvimento da criança.
É correto o que se afirma em:
 I e III, apenas. 
 III, apenas. 
 I, II e III. 
 I, apenas. 
 II, apenas. 
I, II e III estão corretas. O aluno/paciente deve sempre ser acompanhando
por equipe multidisciplinar a fim de que se compreenda em quais estruturas
está(ão) os problemas apresentados. A intervenção se dá na adaptação
dos conteúdos escolares e deve focar no desenvolvimento da criança.
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A
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0,6 / 0,6 ptsPergunta 6
Leia a tirinha abaixo:
Cebolinha é um personagem da Turma da Mônica que apresenta sinais de uma
dificuldade de aprendizagem. Qual é ela?
 Dislexia. 
 Discalculia. 
 Dislalia. 
 Disgrafia. 
 Disortografia. 
Cebolinha apresenta sinais de dislalia, pois troca o som da letra “r” pelo “l”,
sendo esse um dos sinais dessa dificuldade, o qual deve ser observado
pelos professores e pais.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 7
Joana é a psicopedagoga que está atendendo Flávio. Ele está no quarto ano das
séries iniciais do Ensino Fundamental. A psicopedagoga sugeriu que a professora
trabalhasse as seguintes atividades com esse aluno:
1) Estimular atividades e trabalhos com outros colegas de classe. Assim, Flávio pode
contribuir com as ideias e o outro colega fazer a escrita do texto.
A+
A
A-
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2) Permitir que Flávio entregue exercícios, provas e trabalhos em geral digitados.
De acordo com os seus conhecimentos sobre os distúrbios e as dificuldades de
aprendizagem, qual é possível diagnóstico de Flávio?
 Disortografia. 
 TDAH. 
 Disgrafia. 
 Dislalia. 
 Discalculia. 
Possivelmente, Flávio está recebendo um atendimento para disgrafia, uma
vez que ela é caracterizada pelo ato motor da escrita. Ao fazer as
atividades duplas, por exemplo, Flávio estimula o desenvolvimento das
ideias. Com a permissão de entregar os trabalhos digitados, a professora
permite que ele escreva sem a preocupação excessiva com a caligrafia,
colocando no papel aquilo que sabe.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 8
Leia o texto:
O TDAH é um transtorno no desenvolvimento do autocontrole, marcado por déficits
referentes aos períodos de atenção, ao manejo dos impulsos e ao nível de atividade
(Barkley, 2002). A patologia é essencialmente caracterizada pela dificuldade de
manter atenção, pela agitação e inquietude, o que muitas vezes pode configurar em
hiperatividade e impulsividade. Esses sintomas seguem um padrão persistente e são
mais frequentes e severos do que manifestações similares presentes em crianças da
mesma idade e nível desenvolvimental (Benczik, 2000), tendo em vista ser bastante
comum as crianças apresentarem um comportamento mais ativo, desatento e
impulsivo que os adultos (Barkley, 2002).
LINCK GRAEFF, Rodrigo; VAZ, Cícero E. Avaliação e diagnóstico do transtorno de
déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Psicologia USP, vol. 19, núm. 3, jul.-
A+
A
A-
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set., 2008, pp. 341-361.
Sobre TDAH, considere as seguintes afirmações:
I. Entre os sinais que se observam em crianças com esse transtorno estão a
inquietude, a desatenção, a falta de concentração e a impulsividade.
II. O diagnóstico pode ser feito pelo psicopedagogo, após os primeiros atendimentos.
III. Crianças com TDAH podem apresentar comportamento agressivo.
IV. A impulsividade e o comportamento agressivo podem gerar prejuízos na interação
social das crianças, o que repercute também no seu processo de ensino-
aprendizagem.
É correto o que se afirma em:
 II e IV, apenas. 
 I e II, apenas. 
 I e IV, apenas. 
 I, II e III, apenas. 
 I, III e IV, apenas. 
I, III e IV estão corretas. II está incorreta, pois o diagnóstico de TDAH deve
ser feito por equipe multidisciplinar, que deve envolver médicos,
fonoaudiólogos, psicopedagogos.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 9
Leia o texto
Etimologicamente, disgrafia deriva dos conceitos “dis” (desvio) + “grafia” (escrita), ou
seja, é “uma perturbação de tipo funcional que afeta a qualidade da escrita do
A+
A
A-
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sujeito, no que se refere ao seu traçado ou à grafia.” (Torres & Fernández, 2001, p.
127)
De acordo com o que se sabe sobre disgrafia, qual a principal característica desse
distúrbio?
 Apresentação de dificuldades de leitura e compreensão textual. 
 Apresentação de dificuldades na montagem de problemas matemáticos. 
 Apresentação de troca de letras. 
 Apresentação de grafia praticamente indecifrável. 
 Apresentação de dificuldade de concentração. 
A disgrafia apresenta como principal característica a grafia praticamente
indecifrável.0,6 / 0,6 ptsPergunta 10
Tereza e Marcos estão muito preocupados com seu filho Miguel de cinco anos. Ele
não para quieto, está sempre aprontando e quebrando objetos em casa. Na escola,
as reclamações são parecidas: ele tem muita dificuldade de concentração, não
consegue copiar as lições do quadro com atenção e sempre importuna os colegas
quando estão fazendo o que é solicitado pela professora. Os pais e a escola
acreditam que Miguel seja hiperativo, por isso optaram por levá-lo a uma
psicopedagoga para fazer o acompanhamento. Além da psicopedagoga, o garoto
também tem feito acompanhamento com um psicólogo e uma psiquiatra infantil, a
qual decidiu não medicar Miguel para ver como ele reage aos outros tratamentos.
Sobre a intervenção psicopedagógica de TDAH, analise as afirmações a seguir:
I. Deve-se estimular que Miguel fique próximo à professora na sala de aula,
especialmente durante as explicações.
II. Recomenda-se que o estudante faça as atividades individualmente para que se
aplique e se concentre.
A+
A
A-
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III. Deve-se elaborar avaliações diferenciadas com enunciados curtos e objetivos,
com maior tempo de execução e mediação da professora.
É correto o que se afirma em
 I, apenas. 
 III, apenas. 
 I e III, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I, II e III. 
I e III estão corretas. II está incorreta, pois o ideal é que o aluno faça as
atividades também em grupo ou duplas para que os demais colegas
possam auxiliá-lo.
Pontuação do teste: 6 de 6
A+
A
A-