Tecnologia assistiva e comunicação alternativa

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Tecnologia assistiva e comunicação alternativa 
 
1) 
A tecnologia assistiva é a área do conhecimento _______________ que envolve os 
produtos, __________, as metodologias, as estratégias, as práticas e os _________ que 
objetivam a promoção da ____________que permita a atividade e a participação das 
pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, de forma que obtenham 
mais autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social. 
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas: 
 
Alternativas: 
• Interdisciplinar; Recursos; Serviços; Funcionalidade. 
checkCORRETO 
• Interdisciplinar; Disciplinas; Profissionais; Funcionalidade. 
• Transversal; Investimentos; Recursos; Disfuncionalidade 
• Disciplinar; Recursos; Investimentos; Funcionalidade. 
• Disciplinar; Recursos; Serviços; Disfuncionalidade. 
Resolução comentada: 
Segundo o Comitê de Ajudas Técnicas, a tecnologia assistiva é a área do conhecimento 
interdisciplinar que envolve os produtos, recursos, as metodologias, as estratégias, as 
práticas e os serviços que objetivam a promoção da funcionalidade que permita a 
atividade e a participação das pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade 
reduzida, de forma que obtenham mais autonomia, independência, qualidade de vida e 
inclusão social. 
Código da questão: 60537 
2) 
Uma tecnologia será __________ quando for utilizada para que os alunos possam 
superar os ___________ sensoriais, motores, comunicativos e/ou cognitivos que os 
impedem de acessar ___________, registrar e expressar os seus ____________ e 
experiências. 
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas: 
 
Alternativas: 
• Assistiva; Obstáculos; Informações; Conhecimentos. 
checkCORRETO 
• Educacional; Déficits; Falas; Conhecimentos. 
• Acessível; Déficits; Rampas; Conhecimentos. 
• Acessível; Bloqueios; Sites; Desejos. 
• Educacional; Bloqueios; Elevadores; Conhecimentos. 
Resolução comentada: 
De acordo com Bersch (2013), uma tecnologia será assistiva quando for utilizada para 
que os alunos possam superar os obstáculos sensoriais, motores, comunicativos e/ou 
cognitivos que os impedem de acessar informações, registrar e expressar os seus 
conhecimentos e experiências. 
Código da questão: 60551 
3) 
Sobre a tecnologia assistiva e as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), 
assinale a alternativa correta: 
 
Alternativas: 
• A tecnologia assistiva é usada para expressar ideias, e as TICs para ampliar a 
interação e comunicação com a comunidade escolar. 
• A tecnologia assistiva é usada como recurso didático para a obtenção de 
informações, e as TICs para a criação de informações. 
• Uma das desvantagens do uso de tecnologias é a individualização do ensino ao 
respeitar o ritmo e tempo de realização de atividade de cada aluno. 
• São instrumentos importantes para a inclusão das pessoas com deficiências e 
necessidades educacionais especiais em nossa sociedade. 
checkCORRETO 
• A tecnologia é assistiva em qualquer circunstância, mesmo quando não é 
utilizada para superar obstáculos sensoriais, motores, comunicativos e/ou 
cognitivos. 
Resolução comentada: 
A alternativa é correta porque a tecnologia assistiva e as Tecnologias de Informação e 
Comunicação (TICs) são instrumentos importantes para a inclusão das pessoas com 
deficiências e necessidades educacionais especiais em nossa sociedade (RODRIGUES, 
2012). 
Código da questão: 60550 
4) 
Sobre as orientações para o uso das tecnologias assistivas e das Tecnologias da 
Informação e Comunicação no contexto escolar, assinale a alternativa correta: 
 
Alternativas: 
• Deve-se analisar o contexto em que os recursos serão utilizados e se há 
capacidade de aplicação dos recursos pela equipe. 
checkCORRETO 
• Deve-se consultar o aluno/usuário para que ele verifique se possui os recursos 
financeiros para a compra da tecnologia. 
• Deve-se consultar o aluno/usuário após a escolha da tecnologia, para verificar se 
ele gostou da seleção feita pela equipe. 
• Deve-se analisar se as tecnologias possibilitam a realização das tarefas da pessoa 
com deficiência de forma isolada. 
• Deve-se planejar as tarefas e analisar a participação do aluno no uso da 
tecnologia, após a escolha do recurso a ser utilizado. 
Resolução comentada: 
É correto afirmar que deve ser analisado o contexto em que os recursos serão utilizados 
e se há acessibilidade ambiental e de comunicações, conhecimento e capacidade de 
aplicação dos recursos por parte da equipe. É incorreto afirmar que o aluno/usuário deve 
ser consultado somente após a escolha da tecnologia a ser utilizada, pois ele deve 
participar de todo o processo, assim como é incorreto afirmar que se deve planejar as 
tarefas e analisar a participação do aluno no uso da tecnologia apenas após a e escolha 
do recurso, já que isso deve ocorrer antes mesmo da escolha. É incorreto dizer que se 
deve consultar o aluno/usuário sobre custos para a compra das tecnologias, já que não 
há existe a orientação para isso nas diretrizes e há acesso público à aquisição desses 
recursos. É incorreto afirmar que as tecnologias devem ser analisadas quanto à 
possibilidade de uso nas tarefas de forma isolada, pois a tecnologia tem como objetivo a 
ampliação da participação do aluno com deficiência nas atividades com todos os 
colegas. 
Código da questão: 60555 
5) 
Sobre as barreiras quantitativas e qualitativas para a acessibilidade de pessoas com 
deficiência na sociedade, pode-se afirmar que: 
I. As barreiras quantitativas referem-se à falta de implantação da inclusão sobre o total 
de escolas comuns, públicas e particulares, existentes em todos os municípios do país. 
II. As barreiras quantitativas referem-se à inadequação das práticas pedagógicas 
utilizadas nas escolas particulares que são escolhidas para se tornarem inclusivas. 
III. Uma das soluções para a retirada das barreiras qualitativas é a inserção do princípio 
da singularidade e uso da teoria das inteligências múltiplas. 
IV. Para a retirada das barreiras qualitativas na avaliação da aprendizagem das escolas 
inclusivas, deve-se comparar as avaliações dos alunos com as avaliações de outros 
alunos, de forma pontual. 
V. Para retirar barreiras qualitativas, a escola deve adotar atitudes inclusivas e os 
professores e os funcionários precisam ser capacitados periodicamente sobre a educação 
inclusiva. 
São verdadeiras: 
 
Alternativas: 
• I - V. 
• II - III. 
• I - II - IV - V. 
• I - III - V. 
checkCORRETO 
• I - III - IV - V. 
Resolução comentada: 
A afirmação I é verdadeira, pois as barreiras quantitativas referem-se à falta de 
abrangência das ações de implantação da inclusão sobre o total de escolas comuns, 
públicas e particulares existentes em todos os municípios do país. Essa falta revela o 
fato de que boa parte dos recursos financeiros destinados à educação está sendo 
utilizada para outros fins. A II é falsa, porque são as barreiras qualitativas que referem-
se à inadequação das práticas pedagógicas utilizadas nas escolas públicas e particulares 
que são escolhidas para se tornarem inclusivas. A afirmação III é verdadeira, pois é 
considerada como uma das soluções para a retirada das barreiras qualitativas a inserção 
do princípio da singularidade (a ideia de que cada aluno é único) e uso da teoria e 
práticas das inteligências múltiplas nas escolas inclusivas. A afirmação IV é falsa, pois 
para retirar barreiras qualitativas na avaliação da aprendizagem deve-se comparar as 
avaliações dos alunos com as suas outras avaliações, e não as de outros alunos, de forma 
contínua e inclusiva, isto é, avaliar para incluir, e não para excluir. Já a afirmação V é 
verdadeira, pois uma das soluções para a retirada das barreiras qualitativas é a coerência 
da escola como um todo, adotando atitudes inclusivas, e os professores e os 
funcionários precisam ser capacitados periodicamente sobre a educação inclusiva e seusfundamentos. 
Código da questão: 60546 
6) 
Sobre o aplicativo para deficientes auditivos Hand Talk, pode-se afirmar que: 
I. Segundo dados do IBGE, 70% de surdos têm dificuldades para ler e escrever em 
português e usam exclusivamente a Linguagem Brasileira de Sinais (Libras) para se 
comunicarem. 
II. O Hand Talk tem como intérprete virtual o Heitor, um personagem de braços, mãos e 
cabeça pequenas, o que facilita a expressão corporal e facial. 
III. A ferramenta Hand Talk traduz para libras textos, imagens e sons, possibilitando 
maior acessibilidade e inclusão social aos deficientes auditivos. 
IV. Profissionais da educação podem utilizar a ferramenta no planejamento das aulas, 
facilitando o acesso à linguagem dos sinais e integrando ouvintes e não ouvintes. 
V. As desvantagens são a dificuldade de sintetizar os sinais para palavras e expressões 
regionais, e não a falta do mecanismo de soletração. 
São verdadeiras: 
 
Alternativas: 
• I - III - IV - V. 
• I - III - IV. 
checkCORRETO 
• I - V. 
• II - III. 
• I - II - IV - V. 
Resolução comentada: 
A afirmação I é verdadeira, pois, segundo dados do IBGE, o Brasil tem cerca de 9,7 
milhões de surdos e, destes, 70% têm dificuldades para ler e escrever em português, e 
usam exclusivamente a Linguagem Brasileira de Sinais (Libras) para se comunicarem, o 
que os leva a terem dificuldades de integração na educação, no trabalho, lazer e nas 
atividades cotidianas. A II é falsa, porque o Hand Talk tem como intérpretes virtuais o 
Hugo e a Maya, personagens de braços longos, mãos e cabeça grandes, o que facilita a 
expressão corporal e facial. A afirmação III é verdadeira, pois com a ajuda do intérprete 
virtual Hugo, a ferramenta traduz para Libras os textos, imagens e sons, possibilitando 
maior acessibilidade e inclusão social aos deficientes auditivos. A afirmação IV é 
verdadeira, pois o aplicativo também tem a função de apresentar aos ouvintes a 
linguagem dos sinais. Profissionais da educação podem se beneficiar do aplicativo e 
utilizá-lo no planejamento das aulas, facilitando o acesso à linguagem dos sinais, 
aproximando-se mais de seus alunos com deficiência auditiva e integrando os alunos 
ouvintes e não ouvintes. Já a afirmação V é falsa, pois apesar da desvantagem do 
aplicativo ser a dificuldade de sintetizar os sinais para palavras e expressões regionais, 
há um mecanismo de soletração. 
Código da questão: 60560 
7) 
Sobre o Desenho Universal e o Desenho Universal para a Aprendizagem, leia as 
afirmações e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso): 
( ) O Desenho Universal tem como objetivo projetar produtos e ambientes que 
contemplem toda a diversidade humana, como crianças, idosos, gestantes e obesos. 
( ) O Desenho Universal é voltado apenas para pessoas com deficiência e com 
mobilidade reduzida. 
( ) O Desenho Universal para a Aprendizagem auxilia os professores a organizar o 
ambiente de aprendizagem com estratégias e ferramentas para ensinar a todos os alunos. 
( ) O Desenho Universal para a Aprendizagem é uma estrutura que leva a alterações no 
planejamento das atividades de ensino e no ambiente de trabalho. 
( ) O Desenho Universal para a Aprendizagem somente ajuda os professores a decidir 
onde e como colocar os cartazes nas paredes das salas. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F: 
 
Alternativas: 
• V – V – F – F – V. 
• V – V – F – V – F. 
• V – V – F – F – F. 
• F – V – F – V – F. 
• V – F – V – V – F. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
A primeira, a terceira e a quarta afirmativas são verdadeiras. 
Veja a forma correta das afirmativas falsas: 
Segunda – O Desenho Universal não é voltado apenas para pessoas com deficiência e 
com mobilidade reduzida, mas para todas as pessoas que vivem na sociedade. 
Quinta - O Desenho Universal para a Aprendizagem ajuda os professores a decidir onde 
e como colocar os cartazes nas paredes das salas e quais as estratégias, recursos e 
ferramentas podem usar para ensinar a todos os alunos. 
Código da questão: 60552 
8) 
Sobre os softwares leitores de tela, podemos afirmar que: 
I. São recursos de acessibilidade para pessoas com deficiência auditiva e fazem a leitura 
de textos existentes na tela e de arquivos por meio de um alto-falante. 
II. Os leitores de tela são os programas que interagem com o sistema operacional dos 
computadores e capturam as informações apresentadas em forma de texto, 
transformando-as em uma resposta falada, por meio de um sintetizador de voz. 
III. O leitor de tela “varre” os programas em busca das informações que podem ser lidas 
para o usuário e permite a navegação por janelas e textos em praticamente todos os 
aplicativos. 
IV. A navegação é feita por meio de um teclado comum, dispensando-se o uso do 
mouse, na maior parte do tempo, sem necessidade de adaptação especial para o 
funcionamento do programa. 
V. O Dosvox é um software brasileiro ambiente Windows, com a maioria das 
mensagens sonoras emitidas em voz humana gravada, com baixo índice de estresse para 
o usuário, mesmo com uso prolongado. 
São verdadeiras: 
 
Alternativas: 
• I - V. 
• II - III - IV - V. 
checkCORRETO 
• II - III. 
• I - II - V. 
• I - II - IV - V. 
Resolução comentada: 
A afirmação I é falsa, porque os softwares leitores de tela são recursos de acessibilidade 
para pessoas com deficiência visual e fazem a leitura de texto existentes na tela e de 
arquivos por meio de um alto-falante. As afirmações II, III, IV e V são verdadeiras, 
porque: os softwares leitores de tela são programas que interagem com o sistema 
operacional dos computadores e capturam as informações apresentadas em forma de 
texto, transformando-as em uma resposta falada, por meio de um sintetizador de voz; o 
leitor de tela faz uma varredura dos programas em busca das informações, que podem 
ser lidas para o usuário, o que permite a navegação por menus, janelas e textos 
existentes em praticamente todos os aplicativos; a navegação é feita por meio de um 
teclado comum, dispensando-se o uso do mouse na maior parte do tempo e não há 
necessidade de adaptação especial para o funcionamento do programa; dentre esses 
softwares, destacam-se o Dosvox, desenvolvido pelo Núcleo de Computação Eletrônica 
da Universidade Federal do Rio de Janeiro (NCE UFRJ), que é um software completo 
para ambiente Windows, com a maioria das mensagens sonoras emitidas em voz 
humana gravada, com baixo índice de estresse para o usuário, mesmo com uso 
prolongado (MELO, 2020). 
Código da questão: 60554 
9) 
Sobre os recursos de Comunicação Alternativa e Aumentativa para uso no contexto 
escolar, leia as afirmações e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso): 
( ) Há vários recursos de Comunicação Alternativa e Aumentativa, como as pranchas de 
comunicação PCS, as pranchas com letras e palavras pré-escritas, com símbolos com 
textura, escrita Braille, miniaturas e partes de objetos colados com velcro. 
( ) A escolha dos símbolos gráficos deve feita de forma personalizada, de acordo com as 
características que atendem às necessidades do aluno/usuário. 
( ) A seleção dos símbolos dos recursos de comunicação não precisa ser aprovada pelo 
aluno/usuário, pois é feita com sistemas de imagens de fácil reconhecimento. 
( ) Um recurso de comunicação que pode ser confeccionado pelos professores e com os 
alunos/usuários são os cartões de comunicação com símbolos. 
( ) Os cartões de comunicação com símbolos devem ser confeccionados com um 
vocabulário padrão escolhido pelo professor da sala regular e do Atendimento 
Educacional Especializado. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F: 
 
Alternativas: 
• V – F – F – F – V. 
• F – F – V – F – V. 
• V – V – F – F – V. 
• F – V – F – V – F. 
• V – V – F – V – F. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
A primeira, a segunda e a quarta afirmativas são verdadeiras. 
Veja a forma correta das afirmativas falsas: 
Terceira– A seleção dos símbolos do recurso de comunicação precisa ser aprovada pelo 
aluno/usuário para evitar o uso de sistemas de imagens de difícil reconhecimento. 
Quinta - Os cartões de comunicação com símbolos devem ser confeccionados com um 
vocabulário diferenciado escolhido pelos professores e aluno/usuário. 
Código da questão: 60545 
10) 
As órteses são as peças __________ a partes do corpo para dar o posicionamento, a 
estabilização ou a __________, e as próteses são peças _________, que substituem as partes 
__________do corpo, e ambas são produzidas sob medida. 
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas: 
 
Alternativas: 
• Artificiais; Velocidade; Padronizadas; Ausentes. 
• Artificiais; Estética; Acopladas; Ausentes. 
• Acopladas; Funcionalidade; Artificiais; Ausentes. 
checkCORRETO 
• Acopladas; Funcionalidade; Estética; Inferiores 
• Coladas; Estética; Acopladas; Superiores. 
Resolução comentada: 
As órteses são as peças acopladas a partes do corpo para dar o posicionamento, a 
estabilização ou a funcionalidade, e as próteses são peças artificiais, que substituem as 
partes ausentes do corpo, e ambas são produzidas sob medida. 
 
NOTA 10