Teste_ AO2 curriculo e programa

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06/06/23, 20:00 Teste: AO2
https://famonline.instructure.com/courses/27154/quizzes/140717/take 1/10
AO2
Iniciado: 6 jun em 19:43
Instruções do teste
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0,6 ptsPergunta 1
Leia os textos abaixo:
“O currículo envolve a construção de significados e valores culturais. O currículo
não está simplesmente envolvido com a transmissão de “fatos” e conhecimentos
“objetivos”. O currículo é um local onde, ativamente, se produzem e se criam
significados sociais. Esses significados, entretanto, não são simplesmente
significados que se situam no nível da consciência pessoal ou individual. Eles
estão estreitamente ligados a relações sociais de poder e desigualdade.” SILVA
(2017, 55)
“A educação tor-na-se política apenas na medida em que ela permite que as
classes subordinadas se apropriem do conhecimento que ela transmite como um
instrumento cultural que será utilizado na luta política mais ampla. Assim, para
Saviani, a tarefa de uma pedagogia crítica consiste em transmitir aqueles
conhecimentos universais que são considerados como patrimônio da humanidade
e não dos grupos sociais que deles se apropriaram.” SILVA (2017, 64)
Fonte: – SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade. Uma introdução às
teorias do currículo. 3º edição. São Paulo, 2016 [Minha Biblioteca].
De acordo com o texto do autor Tomaz Tadeu da Silva, na obra Documento de
Identidade, podemos considerar como verdadeiras as alternativas em relação ao
currículo escolar:
I – O currículo além de proporcionar a transmissão de conhecimentos universais
que são considerados como patrimônio da humanidade, deve desenvolver a
capacidade de articular estes saberes possibilitando o desenvolvimento de
reflexões e análises críticas que contribuem para a superação das desigualdade
sociais.
II - O currículo constitui um conjunto articulado de conhecimentos, saberes
regidos por uma determinada ordem que possibilitam visões diferentes de mundo,
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I, apenas.
II, apenas.
I, II e III.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
desenvolvimento de hipóteses, problematizações, significados sociais que
ajudam na construção de uma sociedade mais justa e não a perpetuação do
conhecimento dos grupos dominantes.
III – O currículo tem a função de sistematizar às disciplinas de acordo com cada
área de conhecimentos de forma rígida, respeitando o espaço de cada disciplina
facilitando o trabalho do professor. A sistematização permite homogeneizar o
trabalho didático com os alunos.
Estão corretas as asserções
0,6 ptsPergunta 2
Leia os trechos a seguir:
 
Trecho 1:
 
No ano de 2017, a Resolução CNE/CP n. 02/17 instituiu a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), “documento de caráter normativo que define o conjunto
orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças,
jovens e adultos no âmbito da Educação Básica escolar” (BRASIL, 2017).
Trecho 2:
Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento
das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira,
assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-
se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está
estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos
os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de experiências
constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências
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A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos
conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural (BRASIL, 2017, p. 38).
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta
entre elas:
I - A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) se fundamenta em elementos que
auxiliam a formular programas curriculares.
PORQUE
II - Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento são importantes para se
terem como princípios uma educação integral, construção de uma sociedade
justa, inclusiva e democrática contemplados na BNCC.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
0,6 ptsPergunta 3
Antônio Flávio Barbosa Moreira é considerados um dos maiores pesquisadores e
teóricos em teorias curriculares. O texto abaixo descreve algumas ideias da
vertente crítica de currículo. 
“Esse pesquisador em currículo de perspectiva crítica elege definitivamente o
campo do currículo como objeto de estudo em diferentes pesquisas que se
seguem em sua trajetória acadêmica. Sem desconsiderar aqueles(as) que o
precederam – e que tanto se empenharam em escrever sobre a elaboração, a
organização, o planejamento e o desenvolvimento dos currículos –, suas
produções teóricas refletem influências de toda a teorização crítica em Educação
e especialmente da teorização crítica em currículo. As categorias usadas em seus
estudos dos anos 1980 e 1990 são aquelas usadas também em estudos críticos
de currículo de diferentes países: poder, ideologia, conflitos de classe,
emancipação, resistência, controle social. Sua preocupação é tornar as nossas
produções curriculares mais críticas, problematizadoras e articuladas com o
projeto de emancipação das classes populares.” (PARAÍSO,2010,14) Fonte:
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Libertação; Luta de classe
Capitalismo; Emancipação
Relações Sociais de produção; Problematização
Sexualidade; Identidade; Subjetividade; Raça; Gênero
Ideologia; Classes sociais
PARAÍSO, Marlucy Alves, et al. Antônio Flávio Barbosa Moreira. Pesquisar em
Currículos. Belo, Horizonte 2010 [Minha Biblioteca].
 O texto descreve a teoria crítica do currículo na obra de Tomaz Tadeu da Silva.
São conceitos da teoria crítica EXCETO:
0,6 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir.
As teorias educacionais dão suporte às ações ou às práticas pedagógicas dos
docentes na atuação profissional. Fica claro que, o campo teórico educacional
enriquece os vários pontos de vista nas práticas pedagógicas e são fundamentais
para tomadas de decisões no cotidiano escolar. A compreensão dos saberes que
gravitam no campo educacional geram práticas autênticas, autônomas e
emancipatórias. É através da teoria que compreendemos as intenções de
determinados grupos sociais. No contexto escolar, as teorias curriculares trazem
propostas de organização e trajetória acadêmica.
Considerando o texto, avalie as afirmações abaixo.
I - Os estudos escolares assumem uma postura de formar cidadãos críticos, que
não sejam manipulados por um ensino advindo das classes dominantes e o
objetivo é superar os métodos tradicionais de educação.
II – Conscientização, emancipação e libertação são palavras chaves na proposta
curricular. A escola não deve se preocupar somente em aplicar conteúdos, mas
desenvolver o senso crítico como instrumento de compreensão e transformação
social.
III – Os estudos escolares assumem uma postura de respeito às individualidades,
o que existe na sociedade são sujeitos, identidades diferentes e todos nós somos
filhos de alguém e estas identidades devem ser respeitadas.
 
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I e II, apenas.
I, apenas.
II, apenas.
I, II e III.
II e III, apenas.
Em relação à Teoria Crítica, é correto o que se afirma em:
0,6ptsPergunta 5
De evasão escolar.
De instrumentos modeladores.
De exclusão escolar.
De finanças escolares.
De ensino-aprendizagem
Leia o texto a seguir.
Segundo Sacristan (1998, apud COUTINHO, 2012, p.23), a avaliação, seja ela
qual for e principalmente as de larga escala, atua como uma pressão modeladora
da prática curricular. Em outras esferas, a política curricular também passa a ser
alvo dessas pressões, além disso, as tarefas realizadas, a atividade de
planejamento e a escolha dos conteúdos por parte dos professores para atender
as exigências das avaliações externas também refletem o impacto dessas
avaliações sobre o currículo. A determinação de um tipo de currículo concorre
para a realização do controle da forma de ensinar regulada pelas avaliações
externas.
Do que se trata a concepção de prática curricular?
0,6 ptsPergunta 6
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O currículo tradicional tem como metas: reprodução cultural, multiculturalismo; força
do discurso e como o ser humano se constitui a partir de todas suas vivências
sociais.
O currículo crítico faz oposição às desigualdades sociais e estas desigualdades
estão em todas as instâncias da sociedade inclusive na escola.
O currículo integrado tem relação direta com a teoria crítica e pós-crítica do currículo.
As disciplinas devem ter um ter um eixo integrador.
O currículo tradicional tem como metas: libertação, lutas de classes, emancipação,
temas defendidos com o advento das teorias marxistas.
O currículo tradicional tem como metas: organização, eficiência, padronização, assim
como a indústria buscava a excelência nos processos de produção.
Leia o texto e comentário a seguir:
SILVA assevera: (2017, 12): “Aqui, o currículo é visto como um processo de
racionalização de resultados educacionais, cuidadosa e rigorosamente
especificados e medidos. O modelo institucional dessa concepção de currículo é
a fábrica. Sua inspiração ‘teórica’ é a ‘administração científica’, de Taylor. No
modelo de currículo de Bobbitt, os estudantes devem ser processados como um
produto fabril. No discurso curricular de Bobbitt, pois, o currículo é supostamente
isso: a especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a
obtenção de resultados que possam ser precisamente mensurados.”
Fonte: – SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade. Uma introdução às teorias do currículo.
3º edição. São Paulo, 2016 [Minha Biblioteca].
 O texto apresenta um conjunto de informações acerca de uma proposta
curricular. Para Silva (2017) o currículo é um discurso político porque interfere
nas práticas pedagógicas e determina qual a formação que deve ser efetivada na
instituição de ensino.
Considerando as reflexões apresentadas, assinale a opção correta sobre o
currículo descrito no texto.
 
0,6 ptsPergunta 7
Leia o texto a seguir.
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I, apenas.
II, apenas.
II e III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
Segundo Santomé (2011, p.308) os docentes devem compreender as diferenças
culturais no ambiente externo da escola. Assim assevera o autor: 
“O trabalho do corpo docente nas escolas exige o conhecimento das culturas
externas a elas; tanto das mais hegemônicas, ligadas aos grupos sociais
dominantes, como das mais peculiares do bairro ou núcleo populacional no qual o
colégio está inserido, bem como o conhecimento das culturas e tradições dos
alunos que tentam aprender a conviver dentro das salas de aula e escolas. Essa
informação é mais urgente quando os alunos pertencem a bairros e/ou culturas
desfavorecidas e/ou minoritárias.”
Fonte: Livro: Currículo, escola e justiça social. Autor: Jurjo Torres Santomé. Disponível na minha
Biblioteca. Acesso: 25/02/2021.
Neste sentido, o decente deve valorizar a cultura local, que é um componente
ativo na vida dos estudantes e deve ser incorporada no processo de ensino e
aprendizagem.
De acordo com o texto são corretas as asserções:
I – No ambiente escolar, existe uma pluralidade de culturas e saberes que devem
ser valorizados, o docente deve maximizar as oportunidades, oferecendo uma
aprendizagem que conduza ao desenvolvimento pessoal e social.
II – A cultura brasileira sempre foi elitizada, apesar da vasta diversidade cultural
em consequência também da grande extensão territorial, o que deve prevalecer é
a hegemonia em contraste da identidade das minorias.
III – Na escola existem as culturas hegemônicas, que estão correlacionadas aos
grupos dominantes e também às culturas peculiares ou singulares que
representam uma identidade. Os estudantes pertencentes às minorias e/ou
culturas desfavorecidas devem ter uma atenção especial. 
Estão corretas as asserções:
0,6 ptsPergunta 8
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06/06/23, 20:00 Teste: AO2
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O texto aborda o currículo pós-crítico, pois nas práticas escolares os temas
relacionados ao gênero, raça, sexo, identidade, etnia, sexualidade e situação
econômica devem ser valorizados nos processos de ensino e aprendizagem.
O texto aborda o currículo burocrático, que tem uma série de procedimentos que
devem ser seguidos para o bom funcionamento da Instituição Escolar. Todos os
agentes escolares precisam seguir as normas estabelecidas.
O texto aborda o currículo positivista, pois o currículo deve trazer elementos teórico
eruditos nos conteúdos em sala de aula. Esta padronização está pautada em
objetivos a serem atingidos pelos estudantes.
O texto aborda o currículo oculto, que são todos os aspectos do ambiente escolar,
que não fazem parte do currículo formal, prescrito ou explícito, mas que contribuem
de forma implícita para a construção do conhecimento.
O texto aborda o currículo tradicional, que contempla a imposição, padronização de
regras no ambiente pedagógico. Desta forma o currículo se torna uma ação eficiente,
lógica e que facilita todos os procedimentos porque já estão todos prontos e pré-
formatados.
Leia o texto a seguir.
Na escola tem uma série de valores implícitos, procedimentos, crenças, atitudes,
opiniões, concepções que norteiam todas as pessoas que participam da vida
escolar e que não são claramente explícitos, visíveis fáceis de serem percebidos
ou percebidas. São valores esperados, exigidos nos processos de convivência e
de construção do aprendizado. Podemos citar como exemplo: a integridade, a
ética, atitudes, a vontade de cada docente em fazer o melhor na sala de aula.
Enfim, cada pessoa no agir escolar tem a sua individualidade e a crença em
valores.
Considerando as reflexões apresentadas, assinale a opção correta.
0,6 ptsPergunta 9
Leia o texto a seguir:
Avaliações ao serem ligadas [...] à introdução de políticas de responsabilização
baseadas em consequências simbólicas e materiais, têm o propósito de criar
incentivos para que o professor se esforce no aprendizado dos alunos. No
entanto, evidências nacionais e internacionais mostram que principalmente o uso
de resultados das avaliações, [...] para informar iniciativas de responsabilização
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II, apenas.
I, II e III.
I, apenas.
I e II, apenas.
III, apenas.
forte pode envolver riscos para o currículo escolar. Um deles é a situação
conhecida como ensinar para o teste, que ocorre quando os professores
concentram seus esforços preferencialmente nos tópicos que são avaliados e
desconsideram aspectos importantes do currículo [...]”. (BONAMINO; SOUSA,
2012, p. 383).
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmações a seguir e a
relação entre elas:
I - A utilização de testes padronizados em larga escala nos contextos de
avaliação educacional tende a orientar os educadores a formar os escolares para
os testes e para o tipo de atividade existente nele.
II - As crianças e seus professores possuem o seu cotidiano escolar organizado,em muitas situações, a partir de políticas públicas inspiradas e até mesmo
pressionadas por índices de avaliação objetivados na forma de ranqueamento.
III - Professores anunciam seu mal-estar, cada vez mais, frente aos processos
avaliativos de grande escala e se declaram pressionados ao êxito como forma de
evitar o fracasso escolar, comumente atribuído a sua falta de competência.
É correto o que se afirma em:
 
0,6 ptsPergunta 10
Leia o texto abaixo:
“No cotidiano da sala de aula, a partir do currículo nutrido pela complexidade, são
tecidas as redes de significados compartilhados por diferentes sujeitos, mediante
as quais são construídos os conhecimentos. Mas, é um conhecimento que
quebra as barreiras entre o saber científico e o saber popular, entre o
conhecimento científico e as histórias de vida, pois estas também podem e
devem ser colocadas a serviço da ciência, já que cada ser aprendente participa
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Nenhum dado novo para salvar. Última verificação às 20:00 
explicações racionais adequadamente sistematizadas dos conceitos técnicos a
posteriori e das práticas vigentes contempladas na proposta curricular.
concepções parciais, não contraditórias entre si, dirigidas aos estudantes para
promoverem uma reflexão crítica em relação à estratificação social.
experiências e práticas pedagógicas no cotidiano escolar. Estas ações concretizam
no dia a dia as propostas curriculares.
habilidades reflexivas sobre temáticas e conteúdos em sua parcialidade no contexto
educacional tendo como base os fatos sociais
responsabilidades conscientes ou inconscientes dirigidas aos estudantes para
obterem mudanças significas no aprendizado.
do processo com toda sua bagagem vivencial, com sua história de vida permeada
pelas suas emoções e pelos seus sentimentos, dimensões presentes em sua
corporeidade e nutridoras de suas memórias, de suas intuições e histórias de
vida constitutivas da inteireza humana. Desta forma, o currículo real é aquele que
é praticado no cotidiano escolar e resolvido na prática do dia a dia, no diálogo
teoria e prática e que, por sua vez, sofre influências das múltiplas redes de
conhecimento entretecidas no burburinho da sala de aula e não por
determinações legais, portarias ou currículos oficiais impostos verticalmente.”
Fonte: Disponível em:<
https://periodicos.ufms.br/index.php/sesemat/article/view/8334/6129
(https://periodicos.ufms.br/index.php/sesemat/article/view/8334/6129) > Acesso:
12/03/2021
O currículo real no contexto escolar é compreendido como um conjunto de 
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